Projekat „Šta je snijeg? Prezentacija istraživačkog rada “Kristali srebrnog mraza” Na mekom snijegu vidljivi su tragovi. Snijeg je vrlo slab

Slajd 3

Mislim da pojava mraza zavisi od temperature vazduha.

hipoteza:

Slajd 4

Šta je potrebno za potvrdu hipoteze:

* Naučite promatrati promjene koje se dešavaju u prirodi

* Pronađite informacije koje su vam potrebne iz različitih izvora

* Naučite izvlačiti zaključke

Slajd 5

Gdje živi mraz?

Šetam putem u zimsko jutro,

Možda mogu pronaći odgovor na svoje pitanje?

Napolju je hladno, mraz je žestok,

Štipa me za obraze i nos.

I zainteresovan sam da saznam ranije

Kako i gdje možete pronaći mraz?

Hodam i dišem, i odjednom primetim -

Nešto je bijelo na mom šalu što se ne topi

Ja dišem, a on i dalje laže -

Možda mraz spava na šalu?

Slajd 6

Dok je ovaj mraz tiho drijemao

Već sam je tražio negdje drugdje

Negdje u podrumu pukla je cijev

Zanimalo me ovo

Prilazim bliže, ne razumem kako se to dešava i zašto?

Vrući vazduh se diže iz podruma,

A na zidu okolo je mraz.

To je priča, to su čuda!

Nema kraja mojim otkrićima!

Slajd 7

Na putu sam našao limenku

I uradio sam eksperiment kod kuće:

Uzeo sam led i stavio ga tamo,

Dosao sam kuci i onda video -

Tegla leda odjednom je pobelela,

Nastavio sam sa svojim zanimljivim radom.

Nakon nekog vremena led je počeo da se topi,

I mraz se taloži na tegli.

Šta da radim, šta da radim?

Odlučio sam da teglu stavim u frižider.

Slajd 8

Napunjena limenka sa ledenicama

Prvo se limenka zamaglila

Nastao je sloj mraza debljine 3 mm

Šteta što se mraz brzo otopio

Slajd 9

Otvorio sam vrata i vidio - vau!

Kako je mraz stigao ovdje?

Mraz u frižideru

Slajd 10

Počeo sam pažljivo hodati po kući

Pitao sam se: može li mraz još negdje živjeti?

Idem iz tople kuhinje na hladni balkon.

Vidim mraz na prozorima - evo ga!

Prozor se prvo zamaglio, a onda odjednom pobijelio.

Mraz je počeo da se kristališe

I pretvoriti se u prekrasan uzorak.

Ko je aplicirao složeni ornament na prozor mog stana?Sve je jedan umjetnik, sve su to njegove slike.

Slajd 11

Slajd 12

Sad znam - mraz je živ,

On me tiho prati svuda:

Spava na šalu, topi se na tegli,

U hladno jesenje jutro on leži na čistini.

Zimi stvara šare na prozorima

I tijekom cijele godineživi u frižideru.

Slajd 13

Tako sam fasciniran ovom temom

Tada sam sa majkom odlučio:

U stanu će biti mraza cijele godine.

Moja majka i ja smo počeli da pravimo buket.

Stavili smo grančice u lavor,

U njega je uliven slani rastvor

Ostavili su grane da leže u njemu.

I počeli su tiho da čekaju.

Slajd 14

Slajd 15

Sat vremena kasnije, još jedan je izložen na sto

Odlučili smo da pričekamo do sljedećeg jutra

I evo radosti:

za mene nema ljepšeg buketa

Tada se čini da su grane prekrivene mrazom.

Slajd 16

Slajd 17

Otišao sam i u biblioteku i pročitao zanimljivu knjigu.

Predškolska ustanova iz budžeta opštine obrazovne ustanove

Vrtić br. 44 “Bajka”

Projektantski i istraživački rad

"Šta je snijeg?"

"Šta je led?"

edukator:

Belyanskaya Lyubov Sergeevna

Vrsta projekta – istraživački i kreativni

Vrsta projekta – grupni, kratkoročni

Vrsta dječje aktivnosti - obrazovna i istraživačka

Po sastavu učesnika: djeca senior grupa

Cilj:

Upoznajte djecu sa fizička svojstva snijeg i led.

Naučite djecu da rješavaju kognitivne probleme i donose zaključke.

Aktivacija rječnika: iskustvo, led, snježne padavine, odmrzavanje.

Ciljevi istraživanja:

Saznajte šta je snijeg i kako nastaje.

Saznajte zašto snijeg škripi.

Proučite svojstva snijega.

Razmotrite oblike pahuljica.

Odredite čistoću snijega.

Saznajte šta je led.

Oblici lokacije.

Ledene naslage i formiranje.

Struktura leda.

Šta je pahulja?

Metode istraživanja:

Proučavanje prirodoslovne literature na ovu temu;

Zapažanja;

Provođenje eksperimenata;

Analiza dobijenih rezultata poređenjem.

Predmet proučavanja: snijeg i led.

I faza – Informaciona tehnologija:

Izbor materijala na temu projekta;

Kompilacija dugoročni plan rad sa decom i saradnja sa roditeljima.

I I faza – Praktično:

Izlet na lokalitet radi posmatranja zimskih prirodnih fenomena (snijeg, mraz na drveću, led);

Rad sa ilustracijama “Prirodni fenomeni”;

Ciljna šetnja - eksperiment: svojstva snijega: lagan, rastresit. Pravljenje snjegovića;

Sastavljanje priča za djecu „Zašto volim zimu“;

Naučno-eksperimentalna aktivnost “Svojstva snijega”;

Crtanje na temu “Snježna zabava”;

"Know-It-All Laboratory" - eksperimentiranje

sa ledom.

III faza – efektivno:

Mobilni folder “Snježna zabava”;

Foto novine “Mi smo istraživači”;

Snježni grad na teritoriji vrtića.

REZULTAT PROJEKTA :

Eksperimentalno proširivanje znanja djece o svojstvima snijega i leda.

Sposobnost pronalaženja rješenja za kognitivni problem i sposobnost izvođenja zaključaka.

Pokazivanje interesovanja za istraživačke aktivnosti.

Svojstva snijega i leda.

Iskustvo 1.Snijeg je mekan i lagan. Led je gust i krhak.zaključak: Snijeg je lakši od pijeska jer se sastoji od pahuljica. Led se lako lomi.

Otisci stopala su vidljivi na mekom snijegu. Snijeg je veoma slab!

Provjerili smo - led je krhak!

Iskustvo 2.Snijeg škripi.

Zaključak: Po hladnom vremenu može se čuti škripa snijega. Smatra se da je glavni razlog hrskanja snijega lomljenje kristala koji čine pahulju.

Eksperiment 3. Određivanje prozirnosti i boje.

zaključak: Slika se ne vidi ispod snijega. Led je providan, ali sneg je neproziran. Snijeg je bijel, led je bezbojan

Možete vidjeti svog prijatelja kroz led!

Eksperiment 4. Snijeg i led su lakši od vode.

Led pluta u vodi.

Eksperiment 5. Utjecaj temperature.

zaključak: Pod uticajem toplote sneg i led su se pretvorili u vodu. Po toplom vremenu snijeg i led se brzo tope. Ali snijeg se topi brži od leda.

Dlanovi su hladni i mokri!

Eksperiment 6. Formiranje leda. Pravljenje kockica leda u boji.

zaključak: Na hladnoći se voda pretvara u led.

Sipajte obojenu vodu i...napolje na hladno.

Ura! Kockice leda su spremne!

Iskustvo 7. Šta je mraz?

zaključak: Snijeg i mraz su ista stvar. Jedina razlika je u tome što su pahulje para koja se smrzla u oblacima, a mraz je para koja se smrzla na staklu, gvožđu i granama.

Srebrne rese
Zimi visi na granama.
I u proleće u težini
Pretvara se u rosu. (mraz)

Eksperiment 8. Ledena tajna.

zaključak: Led je proziran i lomljiv, klizav. Stoga je vrlo opasno za ljude ako niste oprezni.

Gdje možete pronaći led?

Postoje takve vrste leda kao što su jezerski led, morski led i rečni led.

Svi su upoznati sa ledenim stalaktitima, jednostavno nazvanim "ledelice". Ove ledenice rastu posvuda na površini uz sporu kristalizaciju (zamrzavanje) kapajuće i tekuće vode na temperaturnoj razlici. „Ledenice“ su takođe uobičajene u ledenim pećinama.

Nalazi studije:

Snijeg− je vrsta padavina koja pada na zemljine površine koji se sastoji od malih kristala leda. Na niskim temperaturama voda se pretvara u led. Led, kao i voda, takođe isparava. Snijeg je bijel, neproziran, rastresit i hladan; po toplom vremenu dobro pljesni, a po toplom se brzo topi.

Frost− to je para koja se smrzla na staklu, gvožđu, granama drveća i drugim predmetima. Ali mraz se nikada ne stvara na tankim razgranatim predmetima, ovo je − mraz.

led - je kristalno stanje vode. Led je bezbojan, staklastog sjaja, providan.

Pahuljica– snježni kristal u obliku poliedra sa šest zraka.

Generalizacija znanja o svojstvima snijega i leda.

Snijeg i led su zimska zabava za djecu.

Kao rezultat eksperimenata i posmatranja, saznali smo da su snijeg i led zaleđena voda i njihov odnos je dokazan.

Snijeg i led su od velike važnosti u životu divljih životinja i ljudi. Snijeg je potreban za zaštitu usjeva od hladnoće. Tokom jakih mraznih zima, mnoge ptice se kriju u snijegu. Miševi se kriju ispod snijega. Medvjed i jazavac hiberniraju. Po lošem vremenu zec se skloni u snijeg. Na dnu dubokih rezervoara u zimsko vrijeme temperatura ne niža od 4 stepena. Ledeni krov pouzdano štiti od hladnoće.

Djeca su po prirodi istraživači. Otkrivaju s radošću i iznenađenjem svijet. Naš zadatak je da podržimo želju deteta za eksperimentisanjem i stvorimo uslove za istraživačke aktivnosti. Znatiželja, žeđ za novim iskustvima, želja za eksperimentiranjem, samostalnim traženjem istine, sve se to proteže na sva područja djetetove aktivnosti.

„Živa“ radnja s predmetima počinje pobuđivati ​​interes djece za razumijevanje svijeta, razvija se samostalno kognitivna aktivnost. Djeca počinju pretpostavljati rezultate eksperimenata, gradeći uzročno-posljedične veze.

“Prvo sam otkrio istine poznate mnogima, zatim sam počeo otkrivati ​​istine koje su nekima poznate, a na kraju sam počeo otkrivati ​​nikome nepoznate istine.” K.E. Ciolkovsky

Očigledno, ovo je put ka razvoju kreativne strane intelekta, put ka razvoju inventivnog i istraživačkog talenta.

Naslage kristalnog leda mogu se naći u bilo kojem području gdje temperatura zraka pada ispod 0 stepeni.
Kada se temperatura vazduha promeni prema nižim, na tlu, drveću, vlatima trave, prozorima automobila i kućama formiraju se neverovatni uzorci.
Pri temperaturama zraka od 0 do -5°C nastaje mraz (tanak sloj kristala na velikoj horizontalnoj ili vertikalnoj površini). Na temperaturama do -10°C može se formirati zrnasti mraz.
Ako temperatura zraka padne ispod -15°C, formira se kristalni mraz.

1. Ako primijetite pojavu leda i naslaga mraza, pokušajte snimiti fotografije.
2. Popunite formular na web stranici GlobalLab-a.
3. Učestvujte u diskusiji o rezultatima projekta na forumima i blogu.

Sigurnosne mjere

Savjeti za pješake

Da biste izbjegli padove i ozljede tokom ledenih uslova, poslušajte savjete iskusnih traumatologa.

• Kada slušate izveštaje Hidrometeorološkog centra, obratite pažnju ne samo na podatke o stepenima, vlažnosti vazduha, brzini i smeru vetra, atmosferskom pritisku, već i na ključnu rečenicu: „Na putevima je poledica“.
• U takvom danu, ako je moguće, bolje je uopšte ne izlaziti iz kuće, jer što manje koraka napravite po klizavoj podlozi, manja je verovatnoća da ćete se povrediti.
• Morate se vješto kretati po ledu: na polusavijenim nogama, nagnuti naprijed, stavite stopala na cijelo stopalo i lagano opustite koljena, hodajte polako. Ruke (ili barem jedna desna ruka) moraju biti slobodne.
• Ako se osjećate kao da padate, pokušajte se grupisati i pasti na desnu stranu, fokusirajući se na dlan i podlakticu.
• Kada izlazite napolje, obavezno nosite udobne, stabilne cipele.

Claudia Spiridonova
Dječji projekat "Šta je mraz?" (senior grupa)

Ljudi koji su učili iz zapažanja i eksperimenata

steknu sposobnost da sami postavljaju pitanja i

dobiti fantastične odgovore na njih, pronalazeći sebe

na višem i moralnom nivou u

u poređenju sa onima koji nisu prošli takvu školu.

K. E. Timiryaziv

Deca su od rođenja okružena raznim pojavama nežive prirode: letnjeg dana vide sunce i oblake; U zimsko veče sa iznenađenjem gledaju u mesec, prelepo nebo ispunjeno zvezdama i osećaju kako im mraz štipa obraze. Skupljaju kamenje, crtaju kredom po asfaltu, ljeti se igraju pijeskom i vodom - predmeti i pojave nežive prirode dio su njihove životne aktivnosti i predmet su posmatranja i igre.

Ova okolnost omogućava sistematsko i ciljano upoznavanje predškolaca s fenomenima nežive prirode. Uvedite dijete u svijet prirode, formirajte realistične ideje o njenim predmetima i pojavama, negujte sposobnost da vidi ljepotu rodna priroda, ljubav i brižan odnos prema njoj najvažniji su zadaci koje smo kao učitelji sebi postavili.

U cijelom predškolskom djetinjstvu, uz aktivnosti igre, tragačko-kognitivna aktivnost je od velikog značaja u razvoju djetetove ličnosti iu procesima socijalizacije, koju razumijemo ne samo kao proces usvajanja znanja, sposobnosti, vještina, već, uglavnom, kao potraga za znanjem samostalno ili pod taktičnim vodstvom odrasle osobe, koja se ostvaruje u procesu humanističke interakcije, saradnje, sukreacije.

Nije tajna da deca predškolskog uzrasta su po prirodi istraživači. Neumorna žeđ za novim iskustvima, radoznalost, stalna želja za eksperimentiranjem i samostalnim traženjem novih informacija o svijetu tradicionalno se smatraju najvažnijim karakteristikama dječjeg ponašanja. Istraživačka, tragačka aktivnost je prirodno stanje djeteta, ono je odlučno da razumije svijet, želi ga istražiti. Za to je neophodno istraživačko ponašanje mentalni razvoj dijete se u početku odvijalo kao proces samorazvoja.

Od posebnog značaja za razvoj ličnosti predškolskog uzrasta je njegova asimilacija ideja o odnosu prirode i čoveka. Ovladavanje načinima praktične interakcije sa okruženje osigurava formiranje djetetovog pogleda na svijet, njegovog lični rast. Značajnu ulogu u ovom pravcu igra traganje i kognitivna aktivnost predškolske djece, koja se odvija u obliku eksperimentalnih radnji. U svom procesu djeca transformišu objekte kako bi otkrila svoje skrivene značajne veze s prirodnim pojavama.

Tako će tragačka i kognitivna aktivnost doprinijeti razvoju kod djece sposobnosti analiziranja problema i traženja njegovog rješenja. Izvucite zaključke i obrazložite ih, umejte upoređivati ​​i generalizirati vlastita zapažanja, vidjeti i razumjeti ljepotu okolnog svijeta i nežive prirode kao njegovu komponentu.

Učesnici projekta: starija djeca, roditelji, nastavnici.

Problem.

Ujutro sam pitala djecu šta su neobično vidjeli na putu do vrtić. Miša Sizov i Sonja rekli su da su naišli na fantastična stabla. “Zašto su fantastične?” - Pitao sam. Djeca su odgovorila jer su lijepa i sva prekrivena mrazom.

Ne, odgovorio sam, mraz je.

Šta je mraz? Kako nastaje? - pitala su se djeca. Da bi se odgovorilo na ovo pitanje, obavljen je istraživački rad.

Cilj projekta.

Eksperimentisanjem kod dece formirati kognitivni interes za prirodu, intenzivirati aktivnosti roditelja u tom pravcu.

Ciljevi projekta.

Identificirajte mehanizam nastanka mraza. Saznajte kako se zove mraz koji pokriva drveće;

Formirajte osnove kod djece prirodna nauka i ekološki koncepti;

Razvijati dječiju istraživačku i kognitivnu aktivnost;

Ohrabrite djecu da formuliraju svoje ideje i ideje, navodna nagađanja, hipoteze.

Pripremna faza.

Odaberite metodičku i dječiju literaturu na temu projekta;

Razviti približne teme za eksperimente s vodom, ledom, snijegom hladnog perioda godine;

Pripremiti potrebnu opremu za eksperimentalni kutak;

Izraditi dopis za roditelje o provođenju eksperimenata sa snijegom, ledom i vodom sa svojom djecom;

Očekivani rezultat:

Sistem znanja o neživoj prirodi;

Sposobnost posmatranja, ispitivanja, poređenja, generalizacije, izvođenja zaključaka;

Odgovoran odnos prema životnoj sredini;

Djeca pokazuju inicijativu, samostalnost i emocionalno pozitivan stav prema traganju i kognitivnoj aktivnosti.

Provedite eksperimente s vodom s djecom i razgovarajte o uočenim pojavama. Rezultate eksperimenata treba fotografirati ili predstaviti u obliku dječjih crteža i priča.

Koristi književna djela. Na temu: "Gdje se rađa snijeg", "Kako nastaje mraz"

Organizirajte igre - zabava sa snijegom; učešće djece u stvaranju snježnih konstrukcija.

Uključite roditelje u provođenje eksperimenata s vodom.

Implementacija projekta:

I. Dječje eksperimentiranje:

1. Kada je vani bilo hladno (24 stepena), prskali smo zid kuće toplom vodom. Zid je odmah bio prekriven mrazom.

2. U mraznim danima ostavljali smo prozor otvoren, nakon sat vremena zid kuće oko njega bio je prekriven mrazom.

3. Po mraznom danu izašli smo napolje i pokrili usta maramom, nakon nekoliko minuta bila je prekrivena mrazom.

4. Nakon aktivne igre na ulici, naši šeširi, krzno na kapuljači bili su prekriveni mrazom, a neki od njih su imali i trepavice.

5. Termos smo iznijeli u šetnju, držali tanjir iznad pare i pustili da se ohladi. Na tanjiru se stvorio mraz.

2. Čitanje, pamćenje:

Morozuško - mraz,

Ne vuci se kuci za nos.

Ne trudi se, ne pokvari,

Idi farbaj prozore.

Mraz - za vlažno ljeto, suho vrijeme - za vruće ljeto.

Ko čisti čistine bijeli,

I piše po zidovima kredom,

Zašije perjanice,

Jeste li ukrasili sve prozore?

Nije bodljikav, visio u svijetloplavom žbunju...

Ako je zimi česta magla i mnogo mraza, biće dobra žetva.

Nevidljiva zima

Dolazi kod mene

I crta kao umjetnik

On šara na staklu

Crta bez ruku

Ugrizi bez zuba.

zima (rečenica)

Zima, gdje je bila?

Nosila je hladnoću u torbi i otresla hladnoću na zemlju.

Ostala je uz rijeku, popločila most duž cijele rijeke;

Obišao sam kolibu, ofarbao sve na prozorima;

Hodala je kroz polja i šume, pokrivajući sve bijelom bundom;

Putevi su bili prekriveni snijegom i nagomilani snježni nanosi.

III. Dječje aktivnosti.

- "Bajkoviti uzorci na prozorima" - crtež.

- "Rim" - aplikacija.

- „Proveli smo eksperiment“ – sastavljanje priča o

izvedeni eksperimenti.

- “Putovanje kapljice” - pisanje bajki

- "Snijeg, mraz, mraz" - takmičenje zagonetki, izreka, dječjih pjesama.

Sastavljanje opisnih priča zasnovanih na Šiškinovoj pejzažnoj slici "Rime"

IV. Učešće roditelja u realizaciji projekta:

Provođenje eksperimenata sa snijegom, ledom i vodom kod kuće sa djecom i dijeljenje iskustva među roditeljima.

Učešće u prezentaciji projekta (davanje fotografija, priča o eksperimentima izvedenim kod kuće, pravljenje leda u boji).

Prezentacija projekta.

Dizajn izložbe fotografija “Pustolovine jedne kapljice.”

Plan rada:

1. Razgovor - "Šta je snijeg."

Gledanje pahuljica pod lupom.

2. Izgradnja objekata od snijega i leda na lokaciji vaše grupe.

3. Razgovor - “Šta je mraz”

Eksperiment – ​​“Kako se para pretvara u mraz” (sa termosom) br. 5.

4. Aplikacija – “Ime na drveću”

Eksperiment hodanja #4.

5. Provođenje eksperimenata sa djecom na pronalaženju mraza kod kuće.

6. Izvođenje igara na otvorenom u šetnji.

Eksperiment – ​​„Šta se stvorilo na šalu, šeširu...”

7. Učenje zagonetki, poslovica, izreka, izreka na temu projekta.

8. Aplikacija – “Uzorak na snijegu”

Eksperimentirajte - "kako se mraz formira na zidu."

9. Crtanje – “Bajkoviti uzorci na prozorima.”

10. Takmičenje zagonetki, izreka, pjesmica - “Ij, mraz”.

11. “Proveli smo eksperiment” - sastavljanje priča o izvedenim eksperimentima.

12. Kompilacija deskriptivnih priča prema Šiškinovoj pejzažnoj slici „Rime“.

13. Prezentacija projekta: dizajn knjige “Avantura kapljice”.