Tabela istorije koja stvara naučnu sliku sveta. Nauka: stvaranje naučne slike svijeta. Događaji i učesnici

Javni čas iz istorije u 8. razredu na temu „Nauka: stvaranje naučna slika svijet". Razvijeno rutiranje lekcija, bilješke, putna karta učenika, aplikacije, muzička pratnja.

Skinuti:

Pregled:

Mapa puta za lekciju istorije

Učenik 8.razreda_______________________________________

Datum________________

Moje raspoloženje

Tema lekcije:________________________________________________________________________________

Problem na kojem radimo_______________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Izum je ________________________________________________________________

Otvaranje je ________________________________________________________________________________

1. Popunite tabelu

Grana nauke	Ime naučnika	Godina otvaranja	Otkriće i njegov značaj
fizika (primjer)	Michael Faraday	1831	Elektromagnetna indukcija, koja je omogućila stvaranje električnog motora (generatora)
Prirodna nauka


Mikrobiologija


Lijek

2. Pročitajte opis Marie Curie na strani 53 udžbenika i odgovorite na pitanje:

Koje osobine karaktera treba da ima naučnik? Odaberite one koje su vam potrebne i navedite ih po važnosti.

Ljubazan, pristojan, lijen, svrsishodan, lukav, veseo, pristojan, jake volje, rizičan, pametan, vrijedan, pouzdan, sebičan.

____________________________________________________________________________________________

3. Utakmica

	naučna revolucija	nauka o živim organizmima nevidljivim golim okom
	Radioaktivnost	nova saznanja koja mogu promijeniti sliku svijeta
	pasterizacija	je sposobnost atoma nekih izotopa da se spontano raspadnu, emitujući zračenje
	sterilizacija	toplinska obrada hrane dizajnirane za uništavanje bakterija i drugih mikroorganizama, koju je predložio Louis Pasteur
	stetoskop	revolucija u nauci
	mikrobiologija	potpuno uništenje svih vrsta mikroorganizama
	senzacija	uređaj za prisluškivanje buke unutrašnje organe: pluća, bronhije, srce...

Mark

Refleksija

1.Danas sam naučio________________________________________________

2. Bilo je teško_______________________________________________________________

3. Shvatio sam da _______________________________________________________________

4. Bio sam iznenađen ________________________________________________________________

6. Moje raspoloženje

Pregled:

Sažetak lekcije

Tokom nastave.

1. Motivisanje učenika za rad.

Pozdravljam djecu stihovima:

Naš susret nije slučajan.
Gosti su čekali naš čas.
Morate to shvatiti tačno
Za pola sata. Ovo je krajnji rok!
Uradićemo odličan posao.
Ja sam Galina Vitislavna!

Na vašim stolovima su komadi papira - vaše mape puta, na kojima ćemo danas raditi. Potpišite ih, stavite današnji datum i odaberite svoje raspoloženje, zaokružite smajli koji odgovara vašem raspoloženju.

Poželimo jedni drugima sreću i idemo dalje.

2. Ažuriranje osnovnih znanja.

Donosim crnu kutiju u učionicu. Pitanje za djecu: U kutiji su dva predmeta koja su vam poznata. Vaš zadatak je da pogodite šta se nalazi u kutiji? Dat ću vam nekoliko savjeta:

Stavka br. 1.

Sigurno mnogi od vas ovo koriste.

Jestivo je.

Tečnost.

Dolazi u tegli, plastičnoj ili staklenoj posudi.

Sastoji se od dvije riječi koje počinju na slovo "K"

Coca-Cola (tačno).

Stavka #2

Predmet ima gotovo okrugli oblik.

Često je dio vašeg doručka, a možda čak i ručka.

To možete i sami, pogotovo djevojke. A ovaj objekat je ženstven.

Slatko, ukusno, pahuljasto, mekano.

Bun.

Vadim dve lepinje iz crne kutije.

Vidite kako se razlikuju?

Svaku lepinju prepolovim i pokažem unutrašnjost.Jedna lepinja sa suvim grožđem, a druga bez. A sada ću ispričati priču o izgledu ovih objekata.

Izum Coca-Cole.U 19. veku, čuvena Coca-Cola je bila samo... lek za zubobolju! Ovaj lijek, koji je bio mješavina u obliku sirupa, kreirao je američki farmaceut. John Pemberton . A onda se jednog dana umešala prilika... Činjenica je da je lek prilikom prodaje trebalo da se razblaži običnom vodom za piće. Ali ljeti, kada je vruće, zagušljivo, a kupci se žure, prodavač je požurio i pomiješao slavine - u smjesu je ulio gaziranu vodu, a ne običnu. Kao rezultat toga, gusti tamni sirup je šištao i pjenio se. I ispalo je veoma ukusno! Dakle, zahvaljujući Pembertonu, a možda i brzopletom farmaceutu, cijeli svijet danas pije Coca-Colu...

Izum lepinje od grožđica.
Ovo neočekivano otkriće dogodilo se sredinom. XIX vijeka. Čuveni ruski pekar izmislio je lepinju sa suvim grožđem. Ivan Filippov . Istina, uz učešće koautora - žohara! Jednom je general-gubernator Moskve Zakrevski, u ljutnji, sav crven i bijesan, napao slastičara, vičući da je u lepinji pronašao žoharu. Filippov se ozbiljno uplašio, ali nije izgubio glavu - mirno je pojeo žohara. I uvjeravao je guvernera da se pogriješio i zamijenio grožđice sa žoharom. A onda, kako bi uvjerila strašnog službenika, pekara je hitno proizvela čitavu seriju lepinja, s ogromnom količinom grožđica dodanih u tijesto. Nova vrsta konditorski proizvodi bili su po ukusu mnogih.

Junaci moje priče slučajno su pronašli tehničko rješenje koje se široko koristi u praksi. Reci mi, kako se ovo može nazvati jednom riječju?

djeca:

Invencija

U redu. Izum je tehničko rješenje koje ima novinu i praktičnu primjenjivost i korisnost.

Hajde da izvedemo neki eksperiment sa loptama. Kuglice su, vidite, potpuno iste. Morate saznati koja će lopta skočiti više, ali to moramo odrediti samo dodirom lopte rukom, ali ne i udarcem. Kako možemo saznati? (provjerite elastičnost).(Djeca eksperimentišu i izvode zaključak)

A sada smo ti i ja, zahvaljujući iskustvu, eksperimentu i zapažanju, identifikovali svojstva lopte, odnosno otkrili smo obrazac koji nam je omogućio da naučimo nešto novo. Koji koncept znači otkrivanje?postojeće zakone prirode ili uspostavljanje svojstava materijalnog svijeta koja unose promjene u naše znanje, naš pogled na svijet.

Otvaranje.

U redu.

- Otkriće je otkriće...Hajde da zapišemo koncepte u mapu puta.

U kojim lekcijama možete naučiti o otkrićima?

Fizika, matematika, hemija, istorija. Kako nazvati sve ove pojmove jednom riječju?

Nauka.

3. Izjava o temi i svrsi lekcije.

Koja je tema naše današnje lekcije?

Nauka.

Ali ovo je samo dio teme. Nećemo govoriti samo o otkrićima, već o njihovom glavnom svojstvu, glavnoj osobini - koja? Ako vam je teško odgovoriti, pronađite odgovor na pitanje u udžbeniku, stav 1, §5, strana 46.

Promena našeg pogleda na svet. Na svijet gledamo sa naučne tačke gledišta, pa je drugi dio teme stvaranje naučne slike svijeta.

Zapišite temu današnje lekcije"Nauka: stvaranje naučne slike svijeta."

Koji cilj ćemo sebi postaviti?

Saznajte kako je nastala početna slika svijeta?

4.Otkriće novih znanja.

Otvorite udžbenik na stranici 46 i pročitajte donja četiri reda. Reci mi gde si završio? Koga si tamo vidio?

Ali ko je ovaj dečko, reći ću vam.

(Priča nastavnika o Faraday i njegovo otvaranje elektromagnetna indukcija, tokom priče ga objesiportret i slika – generator).

Elektromagnetizam su kasnije proučavali James Clark Maxwell i Heinrich Hertz. Njihova zasluga je što su umjesto mehaničke teorije postojanja svijeta stvorili elektrodinamičku. Na osnovu njihovih otkrića izmišljeni su radio i telegraf. Ko je ovo izmislio?

Markoni i Popov.

Lorentz i Stoney su pokušali da objasne fenomen elektromagnetizma sa stanovišta strukture atoma.

Šta je atom? Ovo je mikročestica. Ali o sljedećem senzacije (usput, šta znači ova riječ?), vezano za proučavanje atoma, reći će nam……

Prezentacija o radioaktivnosti

Hvala ti. Slika atoma i portret Marie Curie

Cijeli svijet zna ime ovog naučnika. Pogledajte njegov portret, izum i ime. rendgenski snimak . Recite nam o tome…………………

5.Samostalni rad u grupama („Senzacije se nastavljaju“)

Pokušajte da zapamtite sve što vam ja i vaši drugovi iz razreda danas pričamo. A sada će biti zadatak za svakoga. Vidite, postoji tabela u vašim mapama puta. Ima nekoliko sekcija. Moramo ga popuniti. Ti i ja ćemo se podijeliti u grupe dok sjedite. Jedna grupa se bavi otkrićima u oblasti prirodnih nauka i zapisuje ime jednog izuzetnog prirodnjaka i njegovu teoriju. Druga grupa radi na mikrobiološkim naučnicima i njihovim dostignućima, treća na medicinskim otkrićima. Četvrta grupa ima poseban zadatak - pomoću kartica će pripremiti poruku o kojoj nobelova nagrada. Peta grupa izvodi zadatak 2.)

6. Učvršćivanje stečenog znanja.

Danas smo u toku zajedničke aktivnosti došao do novih znanja i pojmova. Ostao nam je još jedan treći zadatak u mapi puta, koji će vam omogućiti da sami ocijenite svoj učinak u lekciji. Završi to. Nakon što završite zadatak, reći ću vam tačne odgovore.

7.Informacije o domaćem zadatku, uputstva kako da ga uradite.

1. U sljedećoj lekciji ćete mi reći koje škole i obrazovne ustanove morao biti u 19. vijeku da bi zadovoljio potrebe nauke i potrebe industrijskog društva. Uporedite ih sa savremenim obrazovnim mogućnostima.§5 str.51-53 pitanje 3

8.Reflection obrazovne aktivnosti

Pozivam učenike da odaberu završetak fraza:

Danas sam saznao
Bilo je teško…
shvatio sam da...
Bio sam iznenađen...

Hvala na vašem radu na času!

Pregled:

nobelova nagrada za mir

Čuveni švedski inženjer, hemičar i preduzetnik Alfred Nobel nije želio da ga njegovi potomci pamte kao “trgovca smrću” - pronalazača dinamita. Stoga je na kraju svog života ostavio u amanet većinu svog bogatstva koje će potrošiti na isplatu međunarodnih nagrada - u hemiji, fizici, medicini i fiziologiji i književnosti. Alfred Nobel je takođe pisao o nagradi za mir u svom testamentu.

Ova nagrada se dodeljuje svake godine u Norveškoj od 1901. godine. Laureata određuje Norveški Nobelov komitet. Sastoji se od pet članova koje bira norveški parlament.

Nagrada za mir uključuje diplomu laureata, medalju i novčani ček. Visina nagrade nije konstantna, mijenja se u zavisnosti od prihoda Nobelove fondacije. Može biti u iznosu od oko milion eura. Medalja nagrade za mir izlivena je od punog zlata i na njoj je ugraviran portret Alfreda Nobela. Prema Nobelovoj volji, nagradu za mir treba dodijeliti onome ko je donio najveću korist čovječanstvu i učinio najviše u ime bratstva među narodima, za raspuštanje ili smanjenje aktivnih vojski i za održavanje i propagandu kongresa. u znak podrške miru.

Pregled:

„Ko gleda sebe, vidi svoje lice,
Ko vidi svoje lice zna svoju vrednost,
Onaj ko zna cenu je strog prema sebi,
Onaj ko je strog prema sebi zaista je veliki!”

(Pierre Grengor)

Samoanaliza časa istorije u 8. razredu

nastavnici istorije i društvenih nauka

(najviša kvalifikaciona kategorija)

Belolubtseva Galina Vitislavna.

Ova lekcija je držana u 8. razredu. U razredu je 27 učenika. Djeca imaju različite nivoe razvoja, pa sam pri radu nastojao da vodim računa o mogućnostima svih. Studenti se podučavaju pomoću udžbenika „Istorija modernog doba“ autora A.Ya Yudovskaya, P.A. Baranov, revidiran u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom LLC.

Tema lekcije. Nauka: stvaranje naučne slike svijeta.

Ciljevi lekcije:

aktivnost:

U procesu izgradnje rada sa djecom na ovu temu planirao samgenerirajte sljedeće UUD:

lični:

edukativni: izvlačenje potrebnih informacija za rješavanje kognitivnih problema iz udžbenika, poruka nastavnika i drugova iz razreda;

regulatorno:

komunikativan:

Vrsta lekcije: otkrivanje novih znanja.

Podrška resursima: interaktivna tabla, slike, mape puta, portreti naučnika, prezentacije, „crna kutija“ sa izumima.

Struktura časa je logična i zadovoljava metodičke i sanitarno-higijenske uslove, kao i svrhu i vrstu časa.

Sve faze lekcije bile su jasno predstavljene, svaka faza je imala svoj završetak i logičan prelazak u drugu fazu.

On organizaciona fazalekcija stvorila situaciju za motivisanje rada na času uz pozdrav u poetskoj formi.Prilikom definiranja temetokom lekcije koristila je metod vizuelnog istraživanja („crna kutija“ i eksperiment sa loptama) i formirala kognitivne aktivnosti učenja. Kada učenici formulišu ciljeve časa, koristite regulatorni UUD.

Faza ažuriranja znanja sprovedena je po principu dijaloške komunikacije na način da su djeca sistematizovala znanja koja su prethodno stekla i koja će im biti potrebna za nastavu.

Tokom časa posmatrana je aktivnost učenika kroz korištenje raznovrsnih aktivnosti koje su kod djece izazvale interesovanje, kreativnu aktivnost i želju za izvršavanjem zadataka. Na ovom času djeca su rado učestvovala u svim vrstama rada, pokazujući ne samo svoje znanje, već i sposobnost da rade kolektivno, u grupama, samostalno, pokazujući domaće prezentacije.Forma časa zainteresovala je djecu, te su sa zadovoljstvom izvršavali zadatke.. Obogatio sam se tokom časa leksikon, radilo se na formiranju govora, intenzivirala se pažnja djece, širili njihovi horizonti, usađivalo se interesovanje za predmet, razvijala kreativna mašta. Pažnja je posvećena funkciji očuvanja zdravlja.

Struktura časa, planirana pitanja, praktične aktivnosti doprinijele su tome kognitivna aktivnost studenti. Za aktiviranje mišljenja učenika kreirane su problematične situacije, a za sagledavanje gradiva korišteni su aktivni vizualni elementi. Tokom časa korišćene su tehnike i oblici rada: rad u grupama, rad sa referentnom literaturom, istraživačke aktivnosti(rad sa dokumentima).

Postojala je veza sa životom, interdisciplinarna povezanost sa fizikom i biologijom. Učenici na času su bili aktivni, pažljivi i efikasni. Tokom razmišljanja, svako dijete je dobilo priliku da ocijeni svoje aktivnosti.

U svakoj fazi lekcijerađeno je sa mapom puta, a proučeni materijal je bio u konsolidaciji.

Zadati zadaci su realizovani tokom časa. Većina djece je završila sve zadatke i uočila poteškoće u radu, što je važna komponenta aktivnosti regulatornog učenja. Cilj lekcije je postignut.

Nastava je izvedena u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda.

Pregled:

Karta tehnološke lekcije

Predmet, klasa	Istorija, 8. razred
Tema lekcije	Nauka: stvaranje naučne slike svijeta
Ime učitelja	Belolubtseva G.V.
Vrsta lekcije	Otkrivanje novih znanja
Korištene pedagoške tehnologije	Problemski metod istraživanja, upotreba IKT, grupni rad, samostalna individualna aktivnost
Planirani rezultati	lični uključujući spremnost i sposobnost učenika da samorazvoj, formiranje motivacije za učenje i znanje, vrijednosni i semantički stavovi učenika, koji odražavaju njihove individualne lične pozicije, socijalne kompetencije, lične kvalitete; formiranje temelja građanskog identiteta; meta-predmet uključujući univerzalne obrazovne radnje kojima ovladavaju učenici (kognitivne, regulatorne i komunikativne), osiguravanje ovladavanja ključnim kompetencijama koje čine osnovu sposobnosti učenja i interdisciplinarnih koncepata predmet , uključujući iskustvo koje studenti stiču tokom izučavanja akademskog predmeta u aktivnostima specifičnim za datu predmetnu oblast u sticanju novog znanja, njegovoj transformaciji i primeni, kao i sistem osnovnih elemenata naučna saznanja, koji čine osnovu savremene naučne slike sveta.
Svrha lekcije	aktivnost: razvijanje kod učenika sposobnosti implementacije metoda djelovanja (planiranje vaspitno-obrazovne saradnje sa nastavnikom i vršnjacima, razvijanje sposobnosti samostalnog i motiviranog organizovanja svojih kognitivna aktivnost(od postavljanja ciljeva do dobijanja i evaluacije rezultata); Mogući lično značajan problem:neraskidiva veza naučnim otkrićima I Svakodnevni život osoba: utjecaj na percepciju svijeta, zdravlje, obrazovanje itd.
Formiranje UUD	Lični:		kognitivni:	Regulatorno:	komunikativan:
	odgovoran odnos prema učenju, spremnost za samorazvoj i samoobrazovanje, sposobnost javnog govora, komunikativna kompetencija u komunikaciji i saradnji sa vršnjacima; afirmacija unutrašnje pozicije, motivacija za učenje;		izvlačenje potrebnih informacija za rješavanje kognitivnih problema iz udžbenika, poruka nastavnika i drugova iz razreda	inscenacija obrazovni cilj, zadaci; konstruisanje logičkog zaključivanja, uključujući uspostavljanje uzročno-posledičnih veza;	slušati i razumjeti govor i misli drugih, biti u stanju slijediti pravila komunikacije i ponašanja.
Resursna podrška	Interaktivna tabla, slike, mape puta, portreti naučnika, prezentacije, „crna kutija“ sa izumima.
Organizaciona struktura časa
Faza 1		Pozdrav u poetskoj formi i uvodu
Target		Način razmišljanja za sticanje znanja
Trajanje faze		2 minute
		Mape puta
Faza 2		Uvod u učenje nove teme
Target		Upoznati studente sa glavnim otkrićima 19. stoljeća i njihovom ulogom u stvaranju naučne slike svijeta, vezama sa modernošću
Trajanje faze		7 min.
Ažuriranje znanja		Dijaloška komunikacija (izumi i otkrića)
		Problem, intriga, iskustvo
		Vođenje učenika da formulišu temu i problem lekcije
Tehnike i oblici rada		eksperiment "crne kutije".
Faza 3…		Formulacija teme i problema lekcije
Faza 4…
Trajanje faze		16 min
Ilustrativni i didaktički materijali		Prezentacije, portreti naučnika, slike izuma
Oblik organizacije studentskih aktivnosti		Grupno, individualno, samostalno
Funkcije nastavnika u ovoj fazi		Organizacija aktivnosti i brzina u radu, raspodjela zadataka
Tehnike i oblici rada		Kognitivni i problemski zadaci
Faza 5…		Radite u mapi puta
Target		Ohrabrite djecu da završe domaći zadatak
Trajanje faze		3 min
Naslovi slajdova: Otkriće radioaktivnosti Prezentacii.com Sve je počelo od atoma... Demokrit, naučnik antike, verovao je da su atomi najmanje nedeljive čestice supstanci, večne, neuništive. Krajem 19. stoljeća fizičari su dokazali da je atom složena čestica i da se sastoji od jednostavnijih (elementarnih) čestica. Radioaktivnost se na Zemlji pojavila od njenog nastanka, a čovjek je kroz istoriju razvoja svoje civilizacije bio pod uticajem zračenja: zračenja Sunca, kosmičkog zračenja, zračenja radioaktivnih elemenata koji leže u Zemlji. Radioaktivno zračenje je izlazni tok energije koji se javlja tokom spontanog raspada atomskih jezgara A.A. Becquerel Fenomen radioaktivnosti otkrio je francuski fizičar A. Becquerel 1. marta 1896. godine pod slučajnim okolnostima. Becquerel je stavio nekoliko fotografskih ploča u ladicu stola i, kako bi spriječio da svjetlost padne na njih, pritisnuo ih je komadom uranijumske soli. Tada je primijetio pocrnjenje ploče, objašnjavajući to zračenjem nevidljivih zraka iz soli uranijuma. Otkriće Kasnije, Becquerel je izveo eksperiment sa metalnim uranijumom - efekat emitovanja zraka se pojačao. Dana 2. marta 1896. godine, Becquerel je objavio svoje otkriće radioaktivnosti Otkriće novih radioaktivnih elemenata Marie Skłodowska-Curie otkrila je emisije iz torija. Kasnije su ona i njen muž otkrili ranije nepoznate elemente: polonijum, radijum. Curies i Becquerel dobili su Nobelovu nagradu za otkriće radioaktivnosti. Marie Skłodowska-Curie i Pierre Curie Marie Curie je postala prva žena u Evropi sa doktoratom i dva puta je dobila Nobelovu nagradu. Napravio Mk-Unique Prezentacii.com Životi obe generacije naučnika - fizičara Curie - doslovno su žrtvovani njenoj nauci. Marie Curie, njena kćer Irene i zet Frédéric Joliot-Curie umrli su od radijacijske bolesti koja je nastala kao posljedica višegodišnjeg rada s radioaktivnim supstancama. Zahvaljujući Becquerelu, Curiesu, Rutherfordu i Nielsu Bohru, postalo je jasno da atom ima složenu strukturu i nije uopće najmanja nedjeljiva čestica, te da spontani raspad atomskih jezgara proizvodi radioaktivno zračenje. U januaru 1896. tajfun novinskih izvještaja zahvatio je Evropu i Ameriku. senzacionalno otkriće Profesor na Univerzitetu u Würzburgu Wilhelm Conrad Roentgen. Činilo se da nema novina koje ne bi štampale fotografiju ruke koja je, kako se kasnije ispostavilo, pripadala Berti Rentgen, profesorovoj supruzi. A profesor Roentgen, zatvoren u svojoj laboratoriji, nastavio je intenzivno proučavati svojstva zraka koje je otkrio. OTKRIĆE X-ZRAKA Rentgen je proučavao električno pražnjenje u staklenim vakuumskim cijevima. Uveče 8. novembra 1895. Rentgen je, kao i obično, radio u svojoj laboratoriji. Oko ponoći, osjećajući se umorno, pripremio se za polazak. Pogledavši po laboratoriji, ugasio je svjetlo i htio zatvoriti vrata, kada je odjednom u mraku primijetio neku svjetleću tačku. Šta sija? Sunce je odavno zašlo, električno svjetlo nije moglo izazvati sjaj, katodna cijev je bila isključena, a uz to je bila prekrivena crnim kartonskim poklopcem. X-ray je ponovo pogledao katodnu cijev i prekorio se: ispostavilo se da je zaboravio da je isključi. Nakon što je opipao prekidač, naučnik je isključio prijemnik. Sjaj ekrana je takođe nestao; ponovo uključio slušalicu - i ponovo se pojavio sjaj. Tako je otkrio nove zrake nazvane po njemu. Kada se on, prvi dobitnik Nobelove nagrade, našao u izuzetno teškoj finansijskoj situaciji (tokom Prvog svetskog rata), njegovi prijatelji iz Holandije poslali su puter i šećer izgladnjelom naučniku u Nemačku. Ali nije mogao sebi priuštiti lično blagostanje usred nevolje svog naroda i slao je pakete za javnu distribuciju. Samo ga je jasna prijetnja od gladi natjerala da pristane na dodatne obroke. Umro je 10. februara 1923. od bolesti (rak unutrašnjih organa) izazvane zracima kojima je dao život i ime. U NAŠE VREME, slava koju je Rentgen izbegavao zatekla ga je nakon njegove smrti. Čovječanstvo treba da bude zahvalno naučniku za njegovu nesebičnost, za otkriće rendgenskih zraka i za njihovu najširu primjenu u različitim oblastima nauke, tehnologije i medicine. V. K. Roentgen Maria Skladovskaya-Curie Charles Darwin Edward Jenner Koch Robert

Lekcija dalje Nova istorija u 8. razredu na temu: “Nauka: stvaranje naučne slike svijeta”

Nastavnik istorije, Opštinska obrazovna ustanova Budinskaya Srednja škola

Tver region

Ciljevi: - (sl. 2)

Saznajte koje su se promjene dogodile u razvoju nauke; koji su razlozi doprinijeli razvoju nauke i naučnih saznanja;

Kako su ove studije uticale na živote savremenih ljudi;

Razviti sposobnost pronalaženja potrebnih informacija iz različitih izvora, sposobnost sastavljanja tabelarnih unosa.

Oprema: prezentacija, kompjuter, anketne kartice.

Tokom nastave.

1. Org. početak lekcije.

2. Provjera domaćeg zadatka.

1) testiranje

1. Razvoju željezničkog saobraćaja u gradovima omogućili su:

A) izgled parnih lokomotiva;

B) pretvaranje gradova u industrijski centri

C) velika želja da se građanima olakša život

2. Prvi javni prevoz - omnibus se prvi put pojavio u:

A) Pariz

B) London

U Berlinu

3. Pojava električnih tramvaja povezana je sa imenom:

A) Edison

B) S. Rhodes

B) K. Benz

4. Koje godine je otvoren prvi metro u Londonu?

A) 1872

B) 1868

B) 1863

5. Sastavni dio uličnog pejzaža kasno XIX– početak 20. veka je pojava

A) električna vozila

B) stubovi za lampe

B) dječaci koji prodaju novine

6. Mašinu dizajniranu za šivenje odjeće izumio je:

A) L. Bodež

B) Pevač

B) r. brdo

7. Osnivač prve metode fotografije je:

A) L. Bodež

B) L. Sholes

B) Pevač

8. Svijeće i uljanice zamijenjene su 50-ih godina:

A) fenjeri

B) kerozinske lampe

B) lampe

9. Koje godine je L. Sholes dobio patent za izum pisaće mašine?

A) 1867

B) 1870

B) 1875

10. Tokom Napoleonove ere, dominantan stil je bio:

A) moderan

B) klasicizam

Vampir

11. Prepoznatljiva karakteristika početak 20. vijeka u odjeći je bio:

A) ženske suknje su sužene, a muškarci nose trodijelna odijela;

B) ženske suknje se šire, muškarci nose frakove

C) žene nose niski izrez, a muškarci smokinge i repove

Kriterijumi za ocjenjivanje:

Manje od 5 – “2”

Od 5 do 7 – “3”

Od 8 do 10 – “4”

11 - "5"

Kljucni odgovor:

1-b, 2-a, 3-a,4-c,5-c,6-b, 7-a, 8-b, 9-a,10 –c,11 –a

3. Prenesite temu i ciljeve lekcije.

(sl. 3)Plan lekcije:

Uzroci brz razvoj Sci.

"Lord of Lightning."

Senzacije se nastavljaju.

Revolucija u prirodnim naukama.

Nova nauka – mikrobiologija.

Napredak u medicini.

Razvoj obrazovanja.

(strana 4) - nacrtajte tabelu koju treba popuniti tokom lekcije.

4. Učenje novog materijala:

1 ) rad po udžbeniku:

(sl. 5) Zašto su se počeli tako aktivno razvijati u 19. – ranom 20. vijeku?

razne nauke?

Odgovor na pitanje naći ćete čitajući tačku 1 na strani 39.

(sl. 6)

Razlozi za razvoj nauke u modernom vremenu:

1. Sam život je zahtijevao da se poznaju zakoni i da se koriste u proizvodnji

2. Radikalne promjene u svijesti i razmišljanju ljudi Novog doba.

(sl. 7) Godine 1831. Michael Faraday otkrio je fenomen elektromagnetne indukcije, što je omogućilo početak stvaranja električnog motora. Postao je član Kraljevskog društva.

Hajde da saznamo više o njemu.

Michael je rođen 22. septembra 1791. godine u Newton Buttsu (danas Veliki London). Njegov otac je bio siromašni kovač iz predgrađa Londona. Njegov stariji brat Robert također je bio kovač, koji je na sve moguće načine podsticao Michaelovu žeđ za znanjem i isprva ga finansijski podržavao. Faradejeva majka, vrijedna i neobrazovana žena, doživjela je uspjeh i priznanje svog sina i s pravom se ponosila njime. Skromni prihodi porodice nisu dozvolili Michaelu ni da diplomira srednja škola, od trinaeste godine počinje da radi kao dobavljač knjiga i novina, a zatim sa 14 godina odlazi da radi u knjižaru, gde uči knjigoveznicu. Sedam godina rada u radionici u ulici Blandford postali su za mladića godine intenzivnog samoobrazovanja. Sve to vrijeme Faraday je vredno radio - sa entuzijazmom je čitao sve naučne radove koje je povezao o fizici i hemiji, kao i članke iz Enciklopedije Britannica, i ponavljao eksperimente opisane u knjigama o domaćim elektrostatičkim uređajima u svojoj kućnoj laboratoriji. Važan korak Faradejev život je počeo da uključuje časove u Gradskom filozofskom društvu, gde je Majkl uveče slušao popularna naučna predavanja o fizici i astronomiji i učestvovao u debatama. Dobio je novac (šiling za svako predavanje) od svog brata. Na predavanjima je Faraday stekao nova poznanstva, kojima je pisao mnoga pisma kako bi razvio jasan i koncizan stil izlaganja; pokušao je da ovlada i tehnikama govorništva.

Postepeno on eksperimentalne studije sve više prelazio na oblast fizike. Nakon otvaranja 1820magnetnog djelovanja električne struje, Faraday je bio fasciniran problemom komunikacije izmeđuIINU njegovom laboratorijskom dnevniku pojavio se zapis: "Pretvori magnetizam u elektricitet." Faradejevo rezonovanje je bilo sljedeće: ako je ustruja ima magnetnu silu, i, prema Faradeyu, sve sile su međusobno konvertibilne, tada bi magneti trebali pobuđivati električnu struju. Iste godine je pokušao da pronađe polarizacioni efekat struje na svetlost. Prolazeći polarizovanu svetlost kroz vodu koja se nalazi između polova magneta, pokušao je da detektuje depolarizaciju svetlosti, ali eksperiment je dao negativan rezultat.

Godine 1823. Faraday je postao član i imenovan za direktora fizičkih i kemijskih laboratorija Kraljevske institucije, gdje je provodio svoje eksperimente.

(sl. 8) Šezdesetih godina 19. stoljeća razvio je elektromagnetnu teoriju svjetlosti, koja je sažimala rezultate eksperimenata i teorijske konstrukcije mnogih fizičara u različitim zemljama u oblasti elektromagnetizma.

James Clerk Maxwell) - britanski fizičar i matematičar. Škotski po rođenju. Član Londonskog kraljevskog društva (1861). Maxwell je postavio temelje moderne klasične elektrodinamike (Maxwellove jednadžbe), uveo koncepte I , dobio je niz posljedica iz svoje teorije (predviđanja , elektromagnetne prirode , i drugi). Jedan od osnivača (instaliran ). Bio je jedan od prvih koji je uveo statističke koncepte u fiziku i pokazao statističku prirodu (« "), postigao niz važnih rezultata u I (Maxwellove termodinamičke relacije, Maxwellovo pravilo za fazni prijelaz tekućina-gas i druge). Pionir kvantitativne teorije boja; autor principa . Maxwellovi drugi radovi uključuju studije o održivosti , i mehanika ( , Maxwellova teorema), optika, matematika. Pripremao je rukopise radova za objavljivanje , posvetio mnogo pažnje , dizajnirao niz naučnih instrumenata.

(sl. 9) Prema njegovoj teoriji, u prirodi postoje nevidljivi valovi koji prenose električnu energiju u svemiru. Svjetlost je vrsta elektromagnetne vibracije.

(stranica 10 ) Godine 1883. njemački inženjer Heinrich Hertz potvrdio je postojanje elektromagnetnih valova i dokazao da nijedan materijalni objekt ne može spriječiti njihovo širenje.

Heinrich Rudolf Hertz - Nemački fizičar.

Diplomirao, WITHBygg. bio profesor. Od 1889 - profesor fizike na univerzitetu u.

Glavno dostignuće je eksperimentalna potvrda elektromagnetne teorije svjetlosti. Hertz je dokazao postojanje. Detaljno je istraživao, , I, dokazali da se brzina njihovog širenja poklapa sa brzinom prostiranja svjetlosti, te danije ništa drugo do vrsta elektromagnetnog talasa. On je konstruisao elektrodinamiku tela u pokretu na osnovu hipoteze da se etar odnese pokretnim telima. Međutim, njegova teorija elektrodinamike nije potvrđena eksperimentima i kasnije je ustupila mjesto elektronskoj teoriji. Rezultati do kojih je došao Hertz bili su osnova za razvoj.

Godine 1886-87 Herc je bio prvi koji je posmatrao i opisao spoljašnje. Hertz je razvio teoriju rezonantnog kola, proučavao svojstva katodnih zraka i istraživao uticaj ultraljubičastih zraka na električno pražnjenje. U nizu radova nadao teoriju udara elastičnih kuglica, izračunao vrijeme udara itd. U knjizi “Principi mehanike” (1894) izveo je opšte teoreme mehanike i njenog matematičkog aparata, na osnovu jednog principa (Hercov princip) .

Jedinica mjerenja frekvencije koja je dio međunarodnog standarda nazvana je po Hercu. metrički sistem jedinice.

(sl. 11) Hertz je ustanovio da se elektromagnetski talasi šire brzinom od 300 hiljada km/s. Ovi talasi su postali poznati kao Hercovi talasi. Na osnovu ovih otkrića Markoni i Popov su stvorili bežični telegraf. Godine 1897. A.S. Popov je poslao prvi telegram koji se sastojao od dvije riječi: "Hajnrih Herc"

- (sl. 12) Ipak, otkrića su se nastavila. Davne 1878. holandski fizičar Hendrik Anton Lorenc pokušao je da objasni Maksvelovu elektromagnetnu teoriju u terminima atomska struktura supstance

Hendrik Anton Lorenc

Lorenz je studirao fiziku i matematiku u. Njegov nastavnik astronomije, profesor, imao je veliki uticaj na njega kao budućeg fizičara.. Na UniverzitetuWithtada je radio kao profesor. Godine 1880. zajedno sa svojim praktično imenjakomizneo. Razvio je elektromagnetsku teorijuI teorija elektrona , a takođe je formulisao samodoslednu teoriju, i svjetlo. Ime ovog naučnika povezuje se sa slavnim školski kurs fizičari(koncept koji je razvio u) - sila koja djeluje na, useljenje. INMetoda izračunavanja lokalnog polja, koju je prvi predložio Lorentz, a poznata kao “».

Razvio teoriju o transformacijama stanja tijela u pokretu, opisujući smanjenje dužine objekta kada kretanje napred. Dobijeno u okviru ove teorijesu najvažniji doprinos razvoju.

Za svoje objašnjenje fenomena poznatog kao, nagrađen je zajedno sa još jednim holandskim fizičarem

(sl. 13) to., Revolucija se desila prirodno - naučne ideječovječanstva, formirana je nova slika svijeta koja postoji i danas

(strana 14) Krajem 1895. godine u Njemačkoj, fizičar Wilhelm Conrad Roentgen, zasnovan na Maxwellovoj teoriji elektromagnetnih talasa, otkrio nevidljive zrake, koje je nazvao X - zracima.

rendgenski snimak

Otkriće zraka

Uprkos činjenici da je Wilhelm Roentgen bio vrijedan čovjek i bio je vođa Institut za fiziku Univerzitet u Würzburgu, do kasno ostajao u laboratoriji, glavno otkriće u njegovom životu - - počinio je kada je već imao 50 godina. , Rentgenovi eksperimenti su pokazali osnovna svojstva ranije nepoznatog zračenja, koje se zvalo X-zrake. Kako se ispostavilo, rendgenski zraci mogu prodrijeti kroz mnoge neprozirne materijale; međutim, ne reflektuje se niti prelama. rendgensko zračenje jonizuje okolni vazduh i osvetljava foto ploče. ((strana 15) Takođe, Roentgen je napravio prve fotografije koristeći rendgenske zrake.

Otkriće njemačkog naučnika uvelike je uticalo na razvoj nauke. Eksperimenti i studije pomoću rendgenskih zraka pomogli su da dobijemo nove informacije o strukturi materije, što nas je, zajedno s drugim otkrićima tog vremena, natjeralo da preispitamo brojne odredbe klasična fizika. Nakon kratkog vremenskog perioda, rendgenske cijevi su našle primjenu u medicini i raznim oblastima tehnike.

Predstavnici industrijskih kompanija više puta su se obraćali Roentgenu s ponudama za profitabilnu kupovinu prava na korištenje izuma. Ali Wilhelm je odbio patentirati otkriće, jer svoje istraživanje nije smatrao izvorom prihoda.

Do 1919. godine rendgenske cijevi su postale široko rasprostranjene i korištene su u mnogim zemljama. Zahvaljujući njima, pojavile su se nove oblasti nauke i tehnologije - , rendgenska dijagnostika, rendgenometrija, i sl.

(sl. 16) - Cijela grupa naučnika - Henri Becquerel, Pierre Maria Sklodowska - Curie, Ernest Rutherford, Niels Bohr - proučavala je radioaktivnost i stvorila doktrinu o složenoj strukturi atoma.

(sl. 17 ) Godine 1903. Marie i Pierre Curie, zajedno sa Henrijem Becquerelom, dobili su Nobelovu nagradu za fiziku „za izvanredne zasluge u zajedničkom istraživanju fenomena zračenja“.

(sl. 18) Revoluciju u prirodnim naukama napravila je knjiga velikog naučnika i prirodnjaka Charlesa Darwina "O poreklu vrsta"

Charles Robert Darwin - Engleski prirodnjak i putnik, bio je jedan od prvih koji je shvatio i jasno pokazao da su sve vrste živih organizama evoluirati u vremenu od zajedničkih predaka. U svojoj teoriji, čija je prva detaljna prezentacija objavljena u u knjizi" “, osnovno pokretačka snaga Darwin je nazvao evolucijom I . Postojanje evolucije prepoznala je većina naučnika još za Darvinovog života, dok je njegova teorija prirodne selekcije kao glavnog objašnjenja evolucije postala opšteprihvaćena tek 30-ih godina 20. veka sa pojavom . Darwinove ideje i otkrića, u revidiranom obliku, čine temelj modernog i čine osnovu , kao logično objašnjenje za biodiverzitet. Pravoslavni sljedbenici Darvinovog učenja razvijaju smjer evolucijske misli koji nosi njegovo ime ( ).

(str. 42 – 43 – Darwinova izjava iz udžbenika)

(sl. 19) Naučnik je 1885. godine spasio život mladiću kojeg je bijesni pas ugrizao 14 puta. Radio je na nabavci seruma protiv bjesnila. Dao je svijetu novu nauku - mikrobiologiju

Louis Pasteur - I , član ( ). Pasteur, koji pokazuje mikrobiološku suštinu i mnogi čovjek, postao jedan od osnivača mikrobiologije i . Njegov rad u oblasti kristalne strukture i fenomena formirao osnovu . Pasteur je također stavio tačku na višestoljetnu raspravu o spontanom nastanku nekih oblika života u današnje vrijeme, eksperimentalno dokazujući nemogućnost toga (v. ). Njegovo ime je nadaleko poznato u neznanstvenim krugovima zahvaljujući tehnologiji koju je stvorio i kasnije nazvan po njemu .

StudiranjePasteur je preuzeo. TOPasteur je pokazao to obrazovanje, Ifermentacija se može dogoditi samo u prisustvu, često specifično.

Louis Pasteur je dokazao da je fermentacija proces usko povezan sa životom, koji se hrane i razmnožavaju zahvaljujući fermentirajućoj tekućini. Razjašnjavajući ovo pitanje, Pasteur je morao opovrgnuti Liebigov stav o fermentaciji, koji je u to vrijeme bio dominantan, tj. hemijski proces. Posebno su uvjerljivi bili Pasteurovi eksperimenti s tekućinom koja je sadržavala čisti šećer, razne mineralne soli koje su služile kao hrana gljivicama koje fermentiraju i amonijum solju, koja je gljivicu opskrbljivala potrebnim dušikom. Gljiva se razvila, povećavajući težinu; amonijum so je potrošena. Pasteur je to pokazao zaneophodno je i prisustvo posebnog “organizovanog enzima” (kako su se tada zvale žive mikrobne ćelije) koji se umnožava u fermentirajućoj tečnosti, takođe povećavajući težinu, i uz pomoć kojeg se može izazvati fermentacija u novim porcijama tečnost.

U isto vrijeme, Louis Pasteur je napravio još jedno važno otkriće. Otkrio je da postoje organizmi bez kojih mogu živjeti. Za neke od njih kiseonik nije samo nepotreban, već je i otrovan. Takvi organizmi se nazivaju strogi. Njihovi predstavnici su mikrobi koji uzrokuju. U isto vrijeme, organizmi sposobni i za fermentaciju i za disanje aktivnije su rasli u prisustvu kisika, ali su se manje trošili. organska materija iz okoline. Dakle, pokazalo se da je anaerobni život manje efikasan. Sada se pokazalo da iz iste količine organskog supstrata aerobni organizmi mogu izvući skoro 20 puta više energije od anaerobnih organizama.

(stranica 20)

Studija zaraznih bolesti

Godine 1864. francuski vinari su se obratili Pasteuru sa molbom da im pomogne u razvoju sredstava i metoda za borbu protiv vinskih bolesti. Rezultat njegovog istraživanja bila je monografija u kojoj je Pasteur pokazao da su bolesti vina uzrokovane raznim mikroorganizmima, a svaka bolest ima specifičnog patogena. Kako bi uništio štetne "organizirane enzime", predložio je zagrijavanje vina na temperaturi od 50-60 stepeni. Ova metoda, nazvana pasterizacija, široko se koristi u laboratorijama i prehrambenoj industriji.

IN Pasteura su pozvali njegovi bivši učitelj Jug da se pronađe uzrok bolesti svilene bube. Nakon objavljivanja u rad, na zahtjev njegove majke. Liječenje je bilo uspješno, a dječak nije razvio simptome bjesnila.

Zanimljivosti

Pasteur je cijeli život studirao biologiju i liječio ljude bez medicinskog ili biološkog obrazovanja.

Pasteur je slikao i kao dijete. Kadavidio njegov rad godinama kasnije, rekao je kako je dobro što je Louis izabrao nauku, jer bi nam bio velika konkurencija.

IN(u dobi od 46 godina) Pasteur je doživio cerebralno krvarenje. Ostao je invalid: lijeva ruka Bio sam neaktivan, lijeva noga mi se vukla po zemlji. Umalo je umro, ali se na kraju oporavio. Štaviše, nakon toga je došao do najznačajnijih otkrića: stvorio je vakcinu protiv antraksa i vakcine protiv bjesnila I. I. Mečnikova Pasteur je bio strastveni patriota i mrzio Nemce. Kada su mu iz pošte doneli njemačku knjigu ili brošuru, uzeo ju je sa dva prsta i bacio s velikim gađenjem..

Kasnije je po njemu nazvan rod bakterija, pasteurs, koji izazivaju septičke bolesti, do čijeg otkrića on očigledno nije imao nikakve veze.

Pasteur je dobio ordene iz gotovo svih zemalja svijeta. Ukupno je imao oko 200 nagrada.

(sl. 21) Krajem 18. veka jedan engleski lekar primetio je da mlekarice ne dobijaju male boginje, koje su u to vreme ubijale hiljade ljudi. Jenner je to sasvim korektno objasnio rekavši da se mljekarice u slabom obliku zaraze boginjama od krava i to kod njih stvara imunitet, pa je razvio prvu vakcinu - protiv malih boginja. Jenner je došao na ideju ubrizgavanja naizgled bezopasnog virusa kravljih boginja u ljudsko tijelo.

(f. 22) Početkom 19. vijeka Jean Corvisart je „slušao“ svoje pacijente pomoću posebnog štapa i zvukom određivao stanje pluća i srca. To je otkrio Rene Laenne, učenik Jeana Corvisarta čvrste materije proizvode zvukove drugačije. Konstruisao je cev od bukovog drveta - stetoskop. Jedan kraj se stavljao na pacijentova grudi, a drugi na doktorovo uho.

(sl. 23) Njemački mikrobiolog, otkrio je bacil antraksa, Vibrio cholerae i bacil tuberkuloze. Za svoje istraživanje tuberkuloze dobio je Nobelovu nagradu za fiziologiju i medicinu 1905.

Koch je kasnije pokušao da pronađe uzročnika tuberkuloze, u to vreme rasprostranjene bolesti i glavnog uzroka smrti. Blizina ispunjen tuberkuloznim bolesnicima, olakšava mu zadatak - svakog dana, rano ujutro, dolazi u bolnicu, gdje dobija materijal za istraživanje: malu količinu ispljuvka ili nekoliko kapi krvi od pacijenata sa konzumacijom.

Međutim, uprkos obilju materijala, on još uvijek ne uspijeva otkriti uzročnika bolesti. Koch ubrzo shvata da je jedini način da postigne svoj cilj uz pomoć boja. Nažalost, obične boje ispadaju preslabe, ali nakon nekoliko mjeseci neuspješnog rada ipak uspijeva pronaći potrebne tvari.

Institut za mikrobiologiju na Dorotheestrasse u - ovdje je Robert Koch otkrio uzročnika tuberkuloze

Koch mrlja zgnječeno tkivo tuberkuloze 271. lijeka u metil plavo, a zatim u kaustičnu crveno-smeđu boju koja se koristi za završnu obradu kože i otkriva sitne, blago zakrivljene šipke svijetlo plave boje - .

Kada je 24. marta 1882. objavio da je izolovao bakteriju koja izaziva tuberkulozu, Koch je postigao najveći trijumf u svom životu. U to vrijeme ova bolest je bila jedan od glavnih uzroka smrti. Koch je u svojim publikacijama razvio principe “dobijanja dokaza da određeni mikroorganizam uzrokuje određene bolesti”. Ovi principi i dalje čine osnovu medicinske mikrobiologije.

Kolera

Kochovo proučavanje tuberkuloze prekinuto je kada je, po instrukcijama njemačke vlade, bio dio naučna ekspedicija otišao u Egipat i Indiju kako bi pokušao utvrditi uzrok bolesti . Dok je radio u Indiji, Koch je objavio da je izolovao mikrob koji uzrokuje ovu bolest - .

(sl. 24) Ruski i francuski biolog (zoolog, embriolog, imunolog, fiziolog i patolog).

Jedan od osnivača evolucijske embriologije, fagocitoze i intracelularne probave, tvorac komparativne patologije upale.

Dobitnik Nobelove nagrade za fiziologiju ili medicinu (1908). On je stvorio originalnu doktrinu zaštite organizama od mikroba.

(sl. 25) Pročitajte sami odlomak „Razvoj obrazovanja“ na str. 44-45 i odgovorite na pitanje „ Kako se obrazovanje razvijalo u različitim zemljama?”

5. Sumiranje lekcije:

(stranica 26) Zadatak na karticama

Spojite naučnika i njegov izum

Michael Faraday

Nevidljivi rendgenski zraci

James Maxwell

Elektromagnetski talasi

Heinrich Hertz

Otkriće radioaktivnosti

Wilhelm Roentgen

Vakcina protiv besnila

Pierre i Marie Curie

Otkriće elektromagnetizma

Charles Darwin

Uzročnik tuberkuloze

Louis Pasteur

"Porijeklo vrsta"

Robert Koch

Elektromagnetska teorija svjetlosti

odgovori:

6. Zadaća (sl. 27)

Paragraf 5, pitanja, bilješke u sveskama.

Doba prosvjetiteljstva pripremilo je bum naučnih otkrića koja su se dogodila u 19. vijeku. Naučni svjetonazor prosvjetiteljstva temeljio se na ideji racionalizma - prevlasti razuma u mislima i postupcima ljudi. Teologija i objašnjenje pojava božanskom proviđenjem postepeno ustupa mjesto naukama o prirodi i čovjeku.

Naučna revolucija je počela u Evropi još ranije, u 17. veku, početkom trijumfa razuma i eksperimenta, traženja uzroka i obrazaca. Astronomska otkrića postala su temelj za budući razvoj nauke Galileo Galilei, Publikacija Isaka Newtona iz 1687. fundamentalnih koncepata i aksioma klasična mehanika i otvaranje.

Francis Bacon i Rene Descartes smatraju se osnivačima moderne nauke, koji su postavili metode za eksperimentalno proučavanje prirode.

18. vijek je donio nova otkrića u matematici, fizici i hemiji. Otkriven je fenomen fotosinteze, zakon, ultrazvuk. Razvila se i medicina: Edward Jenner je razvio prvu vakcinu na svijetu - protiv malih boginja.

Događaji i učesnici

Fizika i hemija

1831- engleski fizičar i hemičar Michael Faraday otkrio fenomen. Zahvaljujući ovom otkriću, stvaranje je postalo moguće.

1865- Engleski fizičar James Clark Maxwell razvijena, prema kojoj je svjetlost elektromagnetski talas.

1869- Ruski hemičar DI. Mendeljejev otkriveni hemijski elementi.

1888- Nemački inžinjer Heinrich Hertz dokazao postojanje teorijski opisanog od strane Maxwella.

1895- Nemački fizičar Wilhelm Conrad Roentgen otkrio zrake koje su kasnije dobile ime po njemu, što je omogućilo osvjetljavanje i snimanje unutrašnja struktura predmeta, kao i ljudskog tijela. Wilhelm Roentgen je prvi dobitnik Nobelove nagrade za fiziku.

1896- Francuski fizičar Antoine Becquerel otkrio fenomen koji objašnjava mehanizam djelovanja rendgenskih zraka.

1898- Francuski naučnici Pierre I Marie Curie otkrio radioaktivni metalni radij. Otkrića Becquerela, Curiea i Ernest Rutherford I Niels Bohr postao je prolog trijumfa fizike u 20. veku atomsko jezgro.

Biologija i medicina

1859- Engleski prirodnjak Charles Darwin objavio rad koji je postao revolucionaran u prirodnim naukama. Darwin je naučno potkrijepio i izložio teoriju prirodne selekcije. Naučnik je došao do zaključka da Živa priroda a ljudi nisu stvoreni od Boga, već su nastali kao rezultat dugog procesa evolucije. Darwin je također dokazao da ljudi i majmuni imaju zajedničke pretke.

1864- Francuski biolog i hemičar Louis Pasteur otkrili da su uzročnici zaraznih bolesti. Ovo otkriće je bilo početak nove nauke - mikrobiologije. Zahvaljujući Pasteurovim otkrićima, razvijene su tehnologije sterilizacije i pasterizacije kako bi se hrana duže sačuvala od kvarenja.

1882- Nemački mikrobiolog Robert Koch otkrio uzročnika tuberkuloze, Kohov bacil, i razvio preventivne mjere protiv epidemija.

Društvene znanosti

1848- nemački ekonomista i filozof Karl Marx objavio "Manifest Komunističke partije" u kojem je proglasio neminovna smrt kapitalizam. U svojim djelima Marx je razvio teoriju klasne borbe i teoriju promjene društveno-ekonomskih formacija; pokazao da je način na koji ljudi žive određen načinom na koji organizuju materijalnu proizvodnju.

Zaključak

19. vijek je postao vijek trijumfa nauke i tehnologije. Naučno istraživanje služili kao akceleratori industrijske revolucije, praktična upotreba nauka je počela da donosi komercijalne koristi. Donesena su i fundamentalna otkrića koja su poslužila kao temelj za naučna i tehnološka otkrića 20. stoljeća, poput istraživanja svemira.

Paralele

Darwinova doktrina o poreklu vrsta i prirodnoj selekciji u njenom uticaju na umove njegovih savremenika može se uporediti sa otkrićem velikog naučnika iz 16. veka Nikole Kopernika. heliocentrični sistem mir. Dok je Kopernik pokazao da Zemlja uopšte nije centar univerzuma, već da se sama okreće oko Sunca, Darvin je potkrepio ne božansko, već zemaljskog poreklačovjeka, pa čak i spomenuo zajedničkog pretka čovjeka i majmuna. Oba ova otkrića zadala su ozbiljan udarac ljudskom ponosu i narušila ideju o dominantnom položaju čovjeka u sistemu svemira. Oba otkrića – Darvinovo i Kopernikovo – crkva dugo vremena nije priznavala kao suprotna Svetom pismu.

Slajd 1

NAUKA: STVARANJE NAUČNE SLIKE SVIJETA.

Slajd 2

"Lord of Lightning"

Među velika otkrića je i otkriće elektromagnetizma koje je napravio Michael Faraday (1791-1867) 1831. M. Faraday je otkrio fenomen elektromagnetne indukcije. Primetio je da ako bakrena žica pređe magnet dalekovodi, u njemu se pojavljuje električna struja.Ovo otkriće omogućilo je početak stvaranja elektromotora.“Gospodar munje” su zvali njegovi savremenici. Naučnik je postao član Kraljevskog društva.

Slajd 3

Wilhelm Conrad Roentgen

Krajem 1895. godine, fizičar V.K. Roentgen, na osnovu Maxwellove teorije elektromagnetnih valova, otkrio je nevidljive zrake zvane X-zrake. Ovi zraci su imali sljedeća svojstva: ostajući nevidljivi, prodiru razne predmete u različitom stepenu, a uz njihovu pomoć ne samo da možete snimiti ono što je sloj skriveno od pogleda, već i to snimiti na film. Veliki izum odmah je našao praktičnu primjenu u medicini. Rentgen, prvi fizičar, dobio je Nobelovu nagradu.

Slajd 4

Rentgenovo otkriće zahtevalo je objašnjenje. Cijela grupa naučnika - Pierre Curie, Maria Sklodowska-Curie, Henri Becquerel, Niels Bohr - proučavala je fenomen radioaktivnosti i stvorila doktrinu o složenoj strukturi atoma. Otkriće radioaktivnosti, za koje su Curies i A. Becquerel dobili Nobelovu nagradu za fiziku, otvorilo je put u “čudan svijet mikročestica”. Unutar atoma je bila skrivena neka vrsta energije, oslobađala se prilikom raspada atomskog jezgra, a istovremeno je došlo do transformacije atoma radioaktivne supstance u atom druge supstance. Postalo je jasno da atom nije najmanja nedjeljiva čestica, da i sam ima složenu strukturu.

Slajd 6

Charles Darwin

Revoluciju u prirodnim naukama napravila je knjiga engleskog prirodnjaka Charlesa Darwina (1809-1882) „Porijeklo vrsta“. Na osnovu ogromne generalizacije botaničkog i zoološkog materijala prikupljenog tokom putovanja oko svijeta, naučnik je došao do zaključka da se sva živa priroda postepeno formirala u procesu dugoročnog razvoja.

Slajd 7

Nova nauka mikrobiologije.

Prirodnjaci širom svijeta raspravljali su o tome postoji li "spontana generacija", Louis Pasteur nije raspravljao, on je radio! Pasteur je ustanovio da je fermentacija biološki proces uzrokovan mikrobima. Pasteurovi eksperimenti su imali veliki značaj stvoriti metode za sterilizaciju i pasterizaciju različitih proizvoda. Razvio je metode preventivnog cijepljenja protiv zaraznih bolesti i bjesnila. Njegovo istraživanje poslužilo je kao osnova za doktrinu imuniteta.

Golovi: - (gl.2)

Saznajte koje su se promjene dogodile u razvoju nauke; koji su razlozi doprinijeli razvoju nauke i naučnih saznanja;
Kako su ove studije uticale na živote savremenih ljudi;
Razviti sposobnost pronalaženja potrebnih informacija iz različitih izvora, sposobnost sastavljanja tabelarnih unosa.

Oprema: prezentacija, kompjuter, anketne kartice.

Tokom nastave.

1. Org. početak lekcije.

2. Provjera domaćeg zadatka.

1) testiranje

1. Razvoju željezničkog saobraćaja u gradovima omogućili su:

A) izgled parnih lokomotiva;

B) transformacija gradova u industrijske centre

C) velika želja da se građanima olakša život

2. Prvi javni prevoz - omnibus se prvi put pojavio u:

A) Pariz

B) London

U Berlinu

3. Pojava električnih tramvaja povezana je sa imenom:

A) Edison

B) S. Rhodes

B) K. Benz

4. Koje godine je otvoren prvi metro u Londonu?

5. Sastavni dio uličnog pejzaža kasnog 19. - početka 20. stoljeća bio je (a) izgled

A) električna vozila

B) stubovi za lampe

B) dječaci koji prodaju novine

6. Mašinu dizajniranu za šivenje odjeće izumio je:

A) L. Bodež

B) Pevač

B) r. brdo

7. Osnivač prve metode fotografije je:

A) L. Bodež

B) L. Sholes

B) Pevač

8. Svijeće i uljanice zamijenjene su 50-ih godina:

A) fenjeri

B) kerozinske lampe

B) lampe

9. Koje godine je L. Sholes dobio patent za izum pisaće mašine?

10. Tokom Napoleonove ere, dominantan stil je bio:

A) moderan

B) klasicizam

11. Posebnost ranog 20. vijeka u odjeći bila je da:

A) ženske suknje su sužene, a muškarci nose trodijelna odijela;

B) ženske suknje se šire, muškarci nose frakove

C) žene nose niski izrez, a muškarci smokinge i repove

Kriterijumi za ocjenjivanje:

Manje od 5 - “2”

Od 5 do 7 - "3"

Od 8 do 10 - "4"

Kljucni odgovor:

1-b, 2-a, 3-a,4-c,5-c,6-b, 7-a, 8-b, 9-a,10-c,11-a

3. Prenesite temu i ciljeve lekcije.

(strana 3) Plan časa:

Razlozi brzog razvoja nauke.
"Lord of Lightning."
Senzacije se nastavljaju.
Revolucija u prirodnim naukama.
Nova nauka - mikrobiologija.
Napredak u medicini.
Razvoj obrazovanja.

(strana 4) - nacrtajte tabelu koju treba popuniti tokom lekcije.

4. Učenje novog materijala:

1) rad po udžbeniku:

(strana 5) Zašto su se počeli tako aktivno razvijati u 19. - ranom 20. vijeku?

razne nauke?

Odgovor na pitanje naći ćete čitajući tačku 1 na strani 39.

Razlozi za razvoj nauke u modernom vremenu:

1. Sam život je zahtijevao da se poznaju zakoni i da se koriste u proizvodnji

2. Radikalne promjene u svijesti i razmišljanju ljudi Novog doba.

(strana 7) Godine 1831. Michael Faraday otkrio je fenomen elektromagnetne indukcije, što je omogućilo početak stvaranja električnog motora. Postao je član Kraljevskog društva.

Hajde da saznamo više o njemu.

Michael je rođen 22. septembra 1791. godine u Newton Buttsu (danas Veliki London). Njegov otac je bio siromašni kovač iz predgrađa Londona. Njegov stariji brat Robert također je bio kovač, koji je na sve moguće načine podsticao Michaelovu žeđ za znanjem i isprva ga finansijski podržavao. Faradejeva majka, vrijedna i neobrazovana žena, doživjela je uspjeh i priznanje svog sina i s pravom se ponosila njime. Skromni prihodi porodice nisu dozvolili Majklu da završi ni srednju školu, već sa trinaest godina počinje da radi kao dobavljač knjiga i novina, a onda sa 14 odlazi da radi u knjižaru, gde studira knjigoveznicu. . Sedam godina rada u radionici u ulici Blandford postali su za mladića godine intenzivnog samoobrazovanja. Sve to vrijeme Faraday je vredno radio - sa entuzijazmom je čitao sve naučne radove koje je povezao o fizici i hemiji, kao i članke iz Enciklopedije Britannica, i ponavljao eksperimente opisane u knjigama o domaćim elektrostatičkim uređajima u svojoj kućnoj laboratoriji. Važna faza u Faradejevom životu bila je njegova studija u Gradskom filozofskom društvu, gde je Majkl uveče slušao popularna naučna predavanja o fizici i astronomiji i učestvovao u debatama. Dobio je novac (šiling za svako predavanje) od svog brata. Na predavanjima je Faraday stekao nova poznanstva, kojima je pisao mnoga pisma kako bi razvio jasan i koncizan stil izlaganja; pokušao je da ovlada i tehnikama govorništva.

Postepeno, njegova eksperimentalna istraživanja sve više se pomjeraju u polje fizike. Nakon što je H. Oersted 1820. otkrio magnetski učinak električne struje, Faraday je bio fasciniran problemom veze između elektriciteta i magnetizma. Godine 1822. u njegovom laboratorijskom dnevniku pojavio se zapis: "Pretvori magnetizam u elektricitet." Faradejevo rezonovanje je bilo sljedeće: ako u Oerstedovom eksperimentu električna struja ima magnetsku silu i, prema Faradeyu, sve sile su međusobno konvertibilne, tada bi magneti trebali pobuđivati električnu struju. Iste godine je pokušao da pronađe polarizacioni efekat struje na svetlost. Prolazeći polariziranu svjetlost kroz vodu koja se nalazi između polova magneta, pokušao je otkriti depolarizaciju svjetlosti, ali je eksperiment dao negativan rezultat.

Godine 1823. Faraday je postao član Kraljevskog društva u Londonu i imenovan je za direktora fizičkih i hemijskih laboratorija Kraljevskog instituta, gdje je provodio svoje eksperimente.

(strana 8) Šezdesetih godina 19. stoljeća razvio je elektromagnetnu teoriju svjetlosti, koja je sumirala rezultate eksperimenata i teorijske konstrukcije mnogih fizičara iz različitih zemalja u oblasti elektromagnetizma.

James Clerk Maxwell je bio britanski fizičar i matematičar. Škotski po rođenju. Član Londonskog kraljevskog društva (1861). Maxwell je postavio temelje moderne klasične elektrodinamike (Maxwellove jednadžbe), u fiziku uveo pojmove struje pomaka i elektromagnetnog polja i iz svoje teorije dobio niz posljedica (predviđanje elektromagnetnih valova, elektromagnetna priroda svjetlosti, svjetlosni pritisak i dr. ). Jedan od osnivača kinetičke teorije plinova (ustanovio raspodjelu molekula plina po brzini). Bio je jedan od prvih koji je uveo statističke koncepte u fiziku, pokazao statističku prirodu drugog zakona termodinamike (“Maxwellov demon”) i dobio niz važnih rezultata u molekularnoj fizici i termodinamici (Maxwellovi termodinamički odnosi, Maxwellovo pravilo za fazni prelaz tečnost-gas i drugi). Pionir kvantitativne teorije boja; autor principa fotografije u boji. Među ostalim Maxwellovim radovima su studije o stabilnosti Saturnovih prstenova, teorija elastičnosti i mehanika (fotoelastičnost, Maxwellova teorema), optika i matematika. Pripremao je za objavljivanje rukopise radova Henrija Kevendiša, veliku pažnju posvetio popularizaciji nauke i dizajnirao niz naučnih instrumenata.

(strana 9) Prema njegovoj teoriji, u prirodi postoje nevidljivi valovi koji prenose električnu energiju u svemiru. Svjetlost je vrsta elektromagnetne vibracije.

(strana 10) 1883. godine njemački inženjer Heinrich Hertz potvrdio je postojanje elektromagnetnih valova i dokazao da nijedan materijalni objekt ne može spriječiti njihovo širenje

Heinrich Rudolf Hertz - njemački fizičar.

Diplomirao na Univerzitetu u Berlinu od 1885. do 1889. godine. bio je profesor fizike na Univerzitetu u Karlsruheu. Od 1889. - profesor fizike na Univerzitetu u Bonu.

Glavno dostignuće je eksperimentalna potvrda elektromagnetne teorije svjetlosti Jamesa Maxwella. Hertz je dokazao postojanje elektromagnetnih talasa. Detaljno je proučavao refleksiju, interferenciju, difrakciju i polarizaciju elektromagnetnih talasa, dokazao da se brzina njihovog širenja poklapa sa brzinom prostiranja svetlosti i da svetlost nije ništa drugo do vrsta elektromagnetnih talasa. On je konstruisao elektrodinamiku tela u pokretu na osnovu hipoteze da se etar odnese pokretnim telima. Međutim, njegova teorija elektrodinamike nije potvrđena eksperimentima i kasnije je ustupila mjesto elektronskoj teoriji Hendrika Lorentza. Rezultati do kojih je došao Hertz bili su osnova za razvoj radija.

Godine 1886-87 Hertz je prvi uočio i opisao vanjski fotoelektrični efekat. Hertz je razvio teoriju rezonantnog kola, proučavao svojstva katodnih zraka i istraživao uticaj ultraljubičastih zraka na električno pražnjenje. U nizu radova o mehanici dao je teoriju udara elastičnih kuglica, izračunao vrijeme udara itd. U knjizi “Principi mehanike” (1894) izveo je opšte teoreme mehanike i njenog matematičkog aparata, zasnovano na jednom principu (Hertzov princip).

Od 1933. godine jedinica za frekvenciju Hertz, koja je uključena u međunarodni metrički sistem jedinica SI, nosi naziv po Hercu.

(sn. 11) Herc je ustanovio da se elektromagnetski talasi šire brzinom od 300 hiljada km/s. Ovi talasi su postali poznati kao Hercovi talasi. Na osnovu ovih otkrića Markoni i Popov su stvorili bežični telegraf. Godine 1897. A.S. Popov je poslao prvi telegram koji se sastojao od dvije riječi: "Hajnrih Herc"

- (strana 12) Ipak, otkrića su se nastavila. Davne 1878. holandski fizičar Hendrik Anton Lorenc pokušao je da objasni Maksvelovu elektromagnetnu teoriju sa stanovišta atomske strukture materije.

Hendrik Anton Lorenc

Lorenc je studirao fiziku i matematiku na Univerzitetu u Lajdenu. Njegov učitelj astronomije, profesor Frederik Kajzer, imao je veliki uticaj na njega kao budućeg fizičara. Na Univerzitetu u Leidenu od 1878. tada je radio kao profesor matematičke fizike. Godine 1880, zajedno sa svojim skoro imenjakom Ludwigom Lorentzom, izveo je Lorentz-Lorentz formulu. Razvio je elektromagnetnu teoriju svjetlosti i elektronsku teoriju materije, a također je formulirao samodosljednu teoriju elektriciteta, magnetizma i svjetlosti. Ime ovog naučnika povezuje se sa Lorentzovom silom, poznatom iz školskih kurseva fizike (čiji je koncept razvio 1895. godine), silom koja deluje na električni naboj koji se kreće u magnetskom polju. U elektrodinamici se široko koristi metoda izračunavanja lokalnog polja, koju je prvi predložio Lorentz, a poznata kao “Lorentzova sfera”.

Razvio je teoriju o transformacijama stanja tijela koje se kreće, opisujući smanjenje dužine objekta tokom translacijskog kretanja. Lorentzove transformacije dobijene u okviru ove teorije predstavljaju veliki doprinos razvoju teorije relativnosti.

Za svoje objašnjenje fenomena poznatog kao Zeemanov efekat, dobio je Nobelovu nagradu za fiziku 1902. zajedno sa drugim holandskim fizičarem Pieterom Zeemanom.

(v. 13) Tako se dogodila revolucija u prirodno-naučnim idejama čovječanstva, formirana je nova slika svijeta, koja postoji i danas

(strana 14) Krajem 1895. godine u Njemačkoj, fizičar Wilhelm Conrad Roentgen, na osnovu Maxwellove teorije elektromagnetnih valova, otkrio je nevidljive zrake, koje je nazvao X-zracima.

Otkriće zraka

Uprkos činjenici da je Wilhelm Roentgen bio vrijedan čovjek i da je, kao šef instituta za fiziku na Univerzitetu u Würzburgu, do kasno ostajao u laboratoriji, do glavnog otkrića u svom životu - rendgenskih zraka - došao je kada je već ima 50 godina. 8. novembra 1895. Rentgenovi eksperimenti su pokazali osnovna svojstva do tada nepoznatog zračenja, koje se zvalo X-zrake. Kako se ispostavilo, rendgenski zraci mogu prodrijeti kroz mnoge neprozirne materijale; međutim, ne reflektuje se niti prelama. Rentgensko zračenje jonizuje okolni vazduh i osvetljava foto ploče. ((strana 15) Takođe, Roentgen je napravio prve fotografije koristeći rendgenske zrake.

Otkriće njemačkog naučnika uvelike je uticalo na razvoj nauke. Eksperimenti i studije pomoću rendgenskih zraka pomogli su da dobijemo nove informacije o strukturi materije, što nas je, zajedno s drugim otkrićima tog vremena, natjeralo da preispitamo niz principa klasične fizike. Nakon kratkog vremenskog perioda, rendgenske cijevi su našle primjenu u medicini i raznim oblastima tehnike.

Do 1919. godine rendgenske cijevi su postale široko rasprostranjene i korištene su u mnogim zemljama. Zahvaljujući njima, pojavile su se nove oblasti nauke i tehnologije - radiologija, rendgenska dijagnostika, rendgenska mjerenja, analiza difrakcije rendgenskih zraka itd.

(strana 16) - Cijela grupa naučnika - Henri Becquerel, Pieri Maria Sklodowska - Curie, Ernest Rutherford, Niels Bohr - proučavala je radioaktivnost i stvorila doktrinu o složenoj strukturi atoma.

(fn. 17) Godine 1903. Marie i Pierre Curie, zajedno sa Henrijem Becquerelom, dobili su Nobelovu nagradu za fiziku „za izvanredne zasluge u zajedničkom istraživanju fenomena zračenja“.

(strana 18) Revoluciju u prirodnim naukama napravila je knjiga velikog naučnika i prirodnjaka Charlesa Darwina “Porijeklo vrsta”

Charles Robert Darwin, engleski prirodnjak i putnik, bio je jedan od prvih koji je shvatio i jasno pokazao da sve vrste živih organizama evoluiraju tokom vremena od zajedničkih predaka. U svojoj teoriji, čija je prva detaljna prezentacija objavljena 1859. godine u knjizi “O poreklu vrsta”, Darwin je prirodnu selekciju i neizvjesnu varijabilnost nazvao glavnom pokretačkom snagom evolucije. Postojanje evolucije prepoznala je većina naučnika još za Darvinovog života, dok je njegova teorija prirodne selekcije kao glavnog objašnjenja evolucije postala opšteprihvaćena tek 30-ih godina 20. veka sa pojavom sintetičke teorije evolucije. Darwinove ideje i otkrića, kako su revidirani, čine temelj moderne sintetičke teorije evolucije i čine osnovu biologije kao logičnog objašnjenja za biodiverzitet. Pravoslavni sljedbenici Darvinovog učenja razvijaju smjer evolucijske misli koji nosi njegovo ime (darvinizam).

(str. 42 - 43 - Darwinova izjava iz udžbenika)

(strana 19) Naučnik je 1885. godine spasio život mladiću kojeg je bijesni pas ugrizao 14 puta. Radio je na nabavci seruma protiv bjesnila. Dao je svijetu novu nauku - mikrobiologiju

Louis Pasteur - francuski mikrobiolog i hemičar, član Francuske akademije (1881). Pasteur je, pokazavši mikrobiološku suštinu fermentacije i mnogih ljudskih bolesti, postao jedan od osnivača mikrobiologije i imunologije. Njegov rad na polju kristalne strukture i fenomena polarizacije činio je osnovu stereohemije. Pasteur je također stavio tačku na viševjekovni spor o spontanom nastanku nekih oblika života u današnje vrijeme, eksperimentalno dokazavši to nemogućnost (vidi Postanak života na Zemlji). Njegovo ime je nadaleko poznato u neznanstvenim krugovima zahvaljujući tehnologiji pasterizacije koju je stvorio i kasnije nazvan po njemu.

Pasteur je počeo proučavati fermentaciju 1857. Do 1861. Pasteur je pokazao da do stvaranja alkohola, glicerola i jantarne kiseline tokom fermentacije može doći samo u prisustvu mikroorganizama, često specifičnih.

Louis Pasteur je dokazao da je fermentacija proces usko povezan s vitalnom aktivnošću gljivica kvasca, koje se hrane i razmnožavaju na račun tekućine za fermentaciju. Razjašnjavajući ovo pitanje, Pasteur je morao opovrgnuti Liebigovo viđenje fermentacije kao hemijskog procesa, koje je u to vrijeme bilo dominantno. Posebno su uvjerljivi bili Pasteurovi eksperimenti s tekućinom koja je sadržavala čisti šećer, razne mineralne soli koje su služile kao hrana gljivicama koje fermentiraju i amonijum solju, koja je gljivicu opskrbljivala potrebnim dušikom. Gljiva se razvila, povećavajući težinu; amonijum so je potrošena. Pasteur je pokazao da mliječna fermentacija zahtijeva i prisustvo posebnog “organiziranog enzima” (kako su se tada zvale žive mikrobne ćelije), koji se umnožava u fermentirajućoj tekućini, povećavajući i težinu, i uz pomoć kojeg se može izazvati fermentacija. u novim porcijama tečnosti.

U isto vrijeme, Louis Pasteur je napravio još jedno važno otkriće. Otkrio je da postoje organizmi koji mogu živjeti bez kisika. Za neke od njih kiseonik nije samo nepotreban, već je i otrovan. Takvi organizmi se nazivaju strogi anaerobi. Njihovi predstavnici su mikrobi koji uzrokuju fermentaciju maslačne kiseline. U isto vrijeme, organizmi sposobni i za fermentaciju i za disanje aktivnije su rasli u prisustvu kisika, ali su trošili manje organske tvari iz okoliša. Dakle, pokazalo se da je anaerobni život manje efikasan. Sada se pokazalo da iz iste količine organskog supstrata aerobni organizmi mogu izvući skoro 20 puta više energije od anaerobnih organizama.

Studija zaraznih bolesti

Godine 1865, Pasteura je pozvao njegov bivši učitelj na jug Francuske da pronađe uzrok bolesti svilene bube. Nakon objavljivanja djela Roberta Kocha “Etiologija antraksa” 1876. godine, Pasteur se u potpunosti posvetio imunologiji, konačno utvrdivši specifičnost uzročnika antraksa, puerperalne groznice, kolere, bjesnila, kokošje kolere i drugih bolesti, razvio ideje o umjetni imunitet, i predložio metodu preventivne vakcinacije, posebno protiv antraksa (1881), bjesnila (zajedno sa Emile Rouxom 1885), uključujući specijaliste drugih medicinskih specijalnosti (na primjer, hirurg O. Lannelong).

Prvu vakcinaciju protiv bjesnila primio je 6. jula 1885. devetogodišnji Joseph Meister na zahtjev njegove majke. Liječenje je bilo uspješno, a dječak nije razvio simptome bjesnila.

Zanimljivosti

Pasteur je cijeli život proveo proučavajući biologiju i liječeći ljude, a da nije dobio ni medicinsko ni biološko obrazovanje.

Pasteur je slikao i kao dijete. Kada je J.-L. Jerome vidio njegov rad godinama kasnije, rekao je kako je dobro što je Louis izabrao nauku, jer bi nam bio velika konkurencija.

Godine 1868. (u dobi od 46 godina) Pasteur je doživio cerebralno krvarenje. Ostao je invalid: lijeva ruka mu je bila neaktivna, lijeva noga vukla po zemlji. Umalo je umro, ali se na kraju oporavio. Štaviše, nakon toga je došao do najznačajnijih otkrića: stvorio je vakcinu protiv antraksa i vakcine protiv bjesnila. Kada je naučnik umro, ispostavilo se da je ogroman dio njegovog mozga uništen. Pasteur je umro od uremije.

Prema I. I. Mečnikovu, Pasteur je bio strastveni patriota i mrzitelj Nijemaca. Kada su mu iz pošte doneli njemačku knjigu ili brošuru, uzeo ju je sa dva prsta i bacio s velikim gađenjem.

Kasnije je po njemu nazvan rod bakterija, pasteurs, koji izazivaju septičke bolesti, do čijeg otkrića on očigledno nije imao nikakve veze.

Pasteur je dobio ordene iz gotovo svih zemalja svijeta. Ukupno je imao oko 200 nagrada.

(f. 21) Krajem 18. vijeka jedan engleski ljekar je primijetio da mljekarice ne boluju od malih boginja, koje su u to vrijeme odnijele živote na hiljade ljudi. Jenner je to sasvim korektno objasnio rekavši da se mljekarice u slabom obliku zaraze boginjama od krava i to kod njih stvara imunitet, pa je razvio prvu vakcinu - protiv malih boginja. Jenner je došao na ideju ubrizgavanja naizgled bezopasnog virusa kravljih boginja u ljudsko tijelo.

(f. 22) Početkom 19. vijeka Jean Corvisart je „slušao“ svoje pacijente pomoću posebnog štapa i zvukom određivao stanje pluća i srca. Rene Laenne, učenik Jeana Corvisarta, otkrio je da čvrste tvari proizvode zvukove na različite načine. Dizajnirao je cijev od bukovog drveta - stetoskop. Jedan kraj se stavljao na pacijentova grudi, a drugi na doktorovo uho.

(strana 23) Njemački mikrobiolog, otkrio je bacil antraksa, bacil kolere Vibrio i bacil tuberkuloze. Za svoje istraživanje tuberkuloze dobio je Nobelovu nagradu za fiziologiju i medicinu 1905.

Koch je kasnije pokušao da pronađe uzročnika tuberkuloze, u to vreme rasprostranjene bolesti i glavnog uzroka smrti. Blizina klinike Charité, prepuna pacijenata sa tuberkulozom, olakšava mu zadatak - svakog dana, rano ujutro, dolazi u bolnicu, gdje dobija materijal za istraživanje: malu količinu sputuma ili nekoliko kapi krvi iz pacijenata sa konzumacijom.

Institut za mikrobiologiju na Dorotheestrasse u Berlinu - ovdje je Robert Koch otkrio uzročnika tuberkuloze

Koch mrlja zgnječeno tkivo tuberkuloze 271. lijeka u metil plavo, a zatim u kaustičnu crveno-braon boju koja se koristi za završnu obradu kože i otkriva sitne, blago zakrivljene, jarko plave štapiće - Koch štapiće.

Kochovo proučavanje tuberkuloze prekinuto je kada je, po instrukcijama njemačke vlade, otišao u Egipat i Indiju kao dio naučne ekspedicije da pokuša da utvrdi uzrok kolere. Dok je radio u Indiji, Koch je objavio da je izolovao mikrob koji uzrokuje ovu bolest - Vibrio cholerae.

(strana 24) ruski i francuski biolog (zoolog, embriolog, imunolog, fiziolog i patolog).

Jedan od osnivača evolucijske embriologije, fagocitoze i intracelularne probave, tvorac komparativne patologije upale.

Dobitnik Nobelove nagrade za fiziologiju ili medicinu (1908). On je stvorio originalnu doktrinu zaštite organizama od mikroba.

(strana 25) Pročitajte sami odlomak „Razvoj obrazovanja“ na str. 44-45 i odgovorite na pitanje „Kako se odvijao razvoj obrazovanja u različitim zemljama?“

5. Sumiranje lekcije:

(stranica 26) Zadatak na karticama

Spojite naučnika i njegov izum

6. Domaća zadaća (strana 27)

Paragraf 5, pitanja, bilješke u sveskama.