Prezentacija konja sa ružičastom grivom za lekciju. Prezentacija o književnosti "Lekcija moralne dobrote prema priči V. Astafjeva "Konj s ružičastom grivom" (6. razred). Test na priči V. P. Rasputina "Konj s ružičastom grivom"
Prezentacija za priču V.P. Astafieva "Konj s ružičastom grivom"
Moralni problemi priče.
V.P.Astafiev
- Ljudi poput Astafjeva nazivaju se savješću nacije.
- Bio je vrlo poštena, osjetljiva osoba, nepomirljiva sa lažima i zlom.
- Junaci njegovih knjiga - jednostavni ljudi i prirodu Sibira.
- Ljudi su živjeli vrlo oskudno, često im je nedostajalo najpotrebnijih stvari - hrane. Bilo je to jako teško vrijeme. Zemlja je bila razorena i umorna od rata.
- Nedostajale su osnovne potrepštine.
- "Konj s ružičastom grivom", takva romantična, bajkovita slika, ispada samo "konj šargarepe".
Bilo je to jako teško vrijeme. Zemlja je bila razorena i umorna od rata. Ljudi su živjeli vrlo oskudno, često su mu nedostajali najnužnije stvari - hrana, odjeća, ono na šta smo navikli kao nešto što se podrazumijeva. "Konj s ružičastom grivom", takva romantična, bajkovita slika, ispada samo "konj šargarepe". O tome saznajemo u prvim redovima priče.
Glavni lik priče, sedmogodišnji dječak Vitya, u životu se susreće s mnogo dobrog i lošeg, iz svojih grešaka pokušava shvatiti kako treba živjeti da ga ne muči kajanje. Kako je došao do takvog shvatanja života,
2. Glavni lik
- Iz čije perspektive je priča ispričana?
- U kakvoj porodici heroj odrasta?
- Zašto je "šargarepa sa konjem" tako poželjan san?
- (Pripovijedanje je ispričano u prvom licu. Ovo je pisčevo sjećanje na vlastito djetinjstvo. Čini se da se događaji iz priče sagledavaju dječijim očima.)
- (Mali, junak priče, je siroče. Majka mu se udavila, o ocu se ništa ne zna. Dečak je odrastao bez roditelja, očigledno od malih nogu, jer se majke seti tek kada počne pijani komšija da ga sažališ: „Majko sećaš li se uopšte?“ Živi sa bakom, deda mu dolazi s vremena na vreme iz „pozajmice“. Za dečaka je dolazak dede radost. Baka je stroga , odgajajući svog unuka kroz posao.“Konja od medenjaka” još treba zaraditi: branje jagoda za prodaju.
Zašto je "šargarepa sa konjem" tako poželjan san?
- Djeca nisu razmažena ukusnom hranom, ne jedu se uvijek do kraja . Djeca iz susjedstva su uvijek gladna. Baka heroja „nikada nam nije dozvoljavala da nosimo komade hleba. Jedite za stolom, inače će biti loše.”
- Medenjaci izgledaju nevjerovatno lijepo . “On je bijel, bijeli, ovaj konj. I griva mu je ružičasta, rep mu je ružičast, oči su mu ružičaste, kopita su također ružičasta.”
- Medenjak i poslastica, užitak koji želite da se razvučete i igračka. “Možeš zavući medenjak pod košulju, trčati okolo i čuti konja kako udara kopitima po golom trbuhu. Hladno od užasa - izgubljeno! - zgrabi majicu i sa srećom se uvjeri da je tu, konj-vatra!..”
3. Moralni problemi priče
- Moralna pitanja povezani su sa unutrašnjim duhovnim kvalitetima koji vode osobu, sa određenim pravilima ponašanja, to su problemi sa stanovišta njihove ljudskosti, humanosti.
- Fikcija
svih vremena i naroda
postavlja pitanja
pravda,
čast i vrlina.
- Glavna tema mnogih Astafjevovih priča je
tema odrastanja, formiranje ličnosti osobe .
- Pisac je pokazao kako manji incident može uticati na ceo život čoveka, promeniti ga i doživeti osećaj kajanja.
Zašto, mnogo godina kasnije, nakon mnogih događaja, autor piše:
“Ali još uvijek ne mogu zaboraviti bakin medenjak – to divno konj s ružičastom grivom..."?
- Kako se junak i Sanka suprotstavljaju u epizodi branja bobica?
- Kako je junak postao zavisan od Sanke?
Da li junaka muči samo strah od njegove bake? Kako se mijenja kako misli?
- Prevara dječaku nije bila laka, on razumije da je počinio "zločin". Muči ga savjest.
- “Prevarila sam svoju baku. Kalachi je ukrao. Šta će se desiti?
- “Šta ako je probudim i sve joj kažem?”
- „A zašto sam to uradio? Zašto ste slušali Levontijevske? Kako je bilo dobro živjeti! Hodaj, trči i ne razmišljaj ni o čemu. I sada?"
Zaključak
Baka je kupila “šargarepu sa konjem” svom unuku koji ju je prevario, jer je verovala u njega i razumela da će se pokajati za svoja “zverstva”. Milosrđe, dobrota i oprost učinili su ono što najstroža kazna ne bi učinila.
D. z. Napišite kratak esej „O čemu me je ova priča navela na razmišljanje?“
Slajd 1
Književnost 20. vijeka V.P. Astafiev. Priča „Konj s ružičastom grivom“ Tekst Mihaila Nemilova Dizajn Jurija RjabovaSlajd 2
Ovo djelo govori o seoskom dječaku siročetu, kojem je baka obećala da će donijeti „medenjake na konju“ u zamjenu za branje bobica, a baka će ih prodati. Svi seoski momci sanjali su ovaj medenjak. Ovaj medenjak: „bijeli-bijeli; I griva mu je ružičasta, rep mu je ružičast, oči su mu ružičaste, kopita su također ružičasta.” Ako je neko imao takav medenjak, onda su ostali odmah počeli da poštuju, upijaju i iskazuju počasti da bi samo njima bilo dozvoljeno da odgrizu parče medenjaka ili ga bar poližu.
Slajd 3
Jedna od dječakovih prijateljica, Sanka, dala je loš savjet i ohrabrila ga da čini loše stvari. Prvo je Sanka, kao opkladu, natjerala dječaka da baci bobice iz napola napunjene posude. Dječak je upravo to uradio. Tada mi je savjetovao da praznu posudu napunim travom i pospim bobičasto voće; dječak je ponovo poslušao savjet.
Slajd 4
Od radosti, baka nije provjerila bobice, pohvalila je za rad i otišla u krevet. Noću dječak nije mogao spavati. Razmišljao je šta će mu se desiti i odlučio da sledećeg jutra sve prizna baki.
Slajd 5
Sljedećeg jutra, kada se dječak probudio, njegove bake više nije bilo kod kuće (otišla je u grad). Dječak je bio veoma uznemiren. Otišao je na pecanje sa prijateljima na jezero. Uveče sam vidio baku kako plovi s druge strane u čamcu. Otrčao je do kuće, ali kada je ugledao baku kako izlazi iz čamca, odlučio je da pobjegne odatle. Dječak je dugo čuo baku kako vrišti za njim, ali ubrzo je vrisak utihnuo. Trčao je toliko dugo da ni sam nije primijetio kako je završio na gornjem kraju sela.
Slajd 6
Dječak se sjetio da tamo živi njegov rođak Kesha. Tetka Fenja, Kešinina majka, hranila je dječaka, ali mu nije dozvolila da prenoći. Tetka ga je odvela kod bake. Baka je opsovala i naljutila se, pa se dječak brzo popeo u ormar, a baka je dugo pričala sa tetkom Fenjom.
Slajd 7
Sledećeg jutra, kada se probudio, otkrio je da je stigao njegov deda. Dječak se dugo plašio da izađe, ali je ušao njegov djed, razgovarali su i djed je mladiću ulio povjerenje. Dječak je izašao iz ormara; baka je i dalje bila ljuta. Sjeo je za sto i počeo jesti pripremljenu hranu za njega. Baka je dugo gunđala i psovala, nije se svađao, jer je znao da će biti gore. Dječak se nije nadao nikakvom oproštaju ili snishodljivosti, Ali na samom kraju baka reče: „Uzmi, uzmi, šta gledaš? Vidi, ali i kad prevariš babu...” - pružila je konja sa ružičastom grivom svom unuku.
Omogući efekte
1 od 9
Onemogući efekte
Pogledaj slično
Embed code
U kontaktu sa
Drugovi iz razreda
Telegram
Recenzije
Dodajte svoju recenziju
Sažetak za prezentaciju
Prezentacija na temu "V.P. Astafiev "Konj sa ružičastom grivom" daje opis prijatelja glavnog lika, karakterne osobine glavnog lika. Kao šabloni su korišćene fotografije koje prikazuju život u selu. Slike su namenjene da ilustruju glavni događaji u priči.
- Početak
- Karakteristike prijatelja glavnog lika
- Osobine karaktera glavnog lika
- Climax
- Rasplet
- zaključci
Format
pptx (powerpoint)
Broj slajdova
Nemilov M., Ryabov Yu.
Publika
Riječi
Abstract
Present
Slajd 1
- Tekst - Mihail Nemilov
- Dizajn - Yuri Ryabov
Slajd 2
Ovo djelo govori o seoskom dječaku siročetu, kojem je baka obećala da će donijeti „medenjake na konju“ u zamjenu za branje bobica, a baka će ih prodati. Svi seoski momci sanjali su ovaj medenjak. Ovaj medenjak: „bijeli-bijeli; A griva mu je ružičasta, rep mu je ružičast, oči su mu ružičaste, papaci su mu također ružičasti.” Ako je neko imao takav medenjak, onda su ostali odmah počeli da poštuju, upijaju i iskazuju počasti da samo oni budu dozvoljeno da odgrize komad medenjaka ili ga bar poliže .
Slajd 3
Jedna od dječakovih prijateljica, Sanka, dala je loš savjet i ohrabrila ga da čini loše stvari. Prvo je Sanka, kao opkladu, natjerala dječaka da baci bobice iz napola napunjene posude. Dječak je upravo to uradio. Tada mi je savjetovao da praznu posudu napunim travom i pospim bobičasto voće; dječak je ponovo poslušao savjet.
Slajd 4
Od radosti, baka nije provjerila bobice, pohvalila je za rad i otišla u krevet. Noću dječak nije mogao spavati. Razmišljao je šta će mu se desiti i odlučio da sledećeg jutra sve prizna baki.
Slajd 5
Sljedećeg jutra, kada se dječak probudio, njegove bake više nije bilo kod kuće (otišla je u grad). Dječak je bio veoma uznemiren. Otišao je na pecanje sa prijateljima na jezero. Uveče sam vidio baku kako plovi s druge strane u čamcu. Otrčao je do kuće, ali kada je ugledao baku kako izlazi iz čamca, odlučio je da pobjegne odatle.Dječak je dugo čuo baku kako vrišti za njim, ali je ubrzo vrisak utihnuo. Trčao je toliko dugo da ni sam nije primijetio kako je završio na gornjem kraju sela.
Slajd 6
Dječak se sjetio da tamo živi njegov rođak Kesha. Tetka Fenja, Kešinina majka, hranila je dječaka, ali mu nije dozvolila da prenoći. Tetka ga je odvela kod bake.Baka je opsovala i naljutila se pa se dečko brzo popeo u ostavu.A baba je dugo pričala sa tetka Fenjom.
Slajd 7
Sledećeg jutra, kada se probudio, otkrio je da je stigao njegov deda. Dječak se dugo plašio izaći, ali je ušao njegov djed, razgovarali su i djed je mladiću dao povjerenje. baka je i dalje bila ljuta. Sjeo je za sto i počeo jesti pripremljenu hranu za njega. Baka je dugo gunđala i psovala. Nije se svađao, jer je znao da će biti gore. Dječak se nije nadao nikakvom oproštaju ni snishodljivosti, Ali na samom kraju baka je rekla: „Uzmi, uzmi , U šta gledaš? Vidi, ali i kad prevariš babu...” - pružila je konja sa ružičastom grivom svom unuku.
Slajd 8
***Astafjevljev rad je veoma poučan, jer... opisuje kako loše osobine priroda: obmana, prevara; i dobre osobine: ljubaznost, lakovjernost, snishodljivost.
Slajd 9
Kraj!
Pogledajte sve slajdove
Abstract
Ciljevi lekcije
Ciljevi lekcije:
Oprema
Metodičke tehnike
Plan lekcije:
3. Rad sa vokabularom. 1 min.
6. Fizičke vježbe. 1 min.
9. Testiranje. 7 min.
10. Domaći 1 min.
TOKOM NASTAVE
1. Riječ nastavnika.
2. Frontalna anketa.
3. Rad sa vokabularom Motor: uval, tuesok, shanga.
4 . .
5. Dramatizirajuće epizode. Rad u grupama.
Fizminutka
7. Rad na osnovu ilustracija.
8. Testiranje.(Aneks 1)
9. Zaključci. Generalizacije. Ocjene sa komentarima .
Aneks 1
1. Kako se zove herojeva baka?
a) Aljoša; b) Miša; c) Kolja.
Književnost
4. Priče V.P. Astafieva.
Ciljevi lekcije: produbiti razumijevanje idejnog i umjetničkog bogatstva priče, naučiti razotkriti autorovu namjeru i dobro se snalaziti u tekstu.
Ciljevi lekcije:
- Naučiti analizirati postupke junaka kroz riječi i radnje (glagole).
- Formiranje kod školaraca takvih moralnih kvaliteta kao što su poštenje, ljubaznost, dužnost.
- Negovanje osećaja saosećanja i ljubavi prema svemu živom kod učenika, pobuđivanje interesovanja za časove književnosti.
Oprema: ilustracije za priču, testovi, kompjuter sa projektorom, vokabular riječi(huval, tuesok, shanga).
Metodičke tehnike: razgovor o temama, prepričavanje epizoda, izražajno čitanje, analiza teksta, skečevi.
Plan lekcije:
1. uvod nastavnici. Navedite svrhu i temu lekcije. 1 min.
2. Frontalna anketa za provjeru savladavanja sadržaja. 5 minuta.
3. Rad sa vokabularom. 1 min.
4. Prepričavanje epizoda uz pomoć pomoćnih riječi – glagola. 8 min.
5. Rad u grupama. Dramatizacija pojedinih epizoda. 5 minuta.
6. Fizičke vježbe. 1 min.
7. Rad sa tekstom (selektivno čitanje). 5 minuta.
8. Rad na osnovu ilustracija. 5 minuta.
9. Testiranje. 7 min.
10. Domaći 1 min.
11. Sumiranje lekcije. Ocjene sa komentarima. 1 min.
TOKOM NASTAVE
1. Riječ nastavnika.
Glavna tema mnogih Astafijevih priča je tema odrastanja, formiranja ličnosti osobe. Pisac pokazuje kako jedan naizgled beznačajan događaj može uticati na ceo život čoveka, što čoveka čini starijim i menja ga. Slučaj opisan u priči samo je jedan od njih.
Razred je podijeljen u dvije grupe, gdje jedna grupa traži riječi koje karakteriziraju pozitivne osobine junaka-pripovjedača, a druga grupa - njegove negativne kvalitete; glagoli i popratne riječi se pronalaze i potvrđuju primjerima iz teksta. Na kraju časa učenici se pomiruju puni opis heroj-pripovedač.
2. Frontalna anketa.
Koja je radnja priče?
(Epizoda koja govori kako je baka poslala junaka da kupi jagode i obećala mu „konja od medenjaka“. Ovo je gotovo bajkoviti početak.)
Da li se ostvario dečakov san - da dobije "šargarepu sa konjem"? (Da, obistinilo se. Bio je to konj iz bajke: „Preko izgrebanog kuhinjskog stola, kao da ogromno zemljište sa oranicama, livadama i putevima, bijeli konj s ružičastom grivom galopirao je na ružičastim kopitima")
Činilo bi se kao srećan kraj priče. Ali po kojoj cijeni je dječak dobio ovog konja? Zašto, mnogo godina kasnije, nakon mnogih događaja, autor piše: „Ali još uvijek ne mogu zaboraviti bakin medenjak – tog čudesnog konja s ružičastom grivom“? Pokušajmo da odgovorimo na ova pitanja prateći autora,
Kako se junak nada da će ispuniti svoj san? (Junak ide da kupi jagode zajedno sa decom Levontijev kako bi „svojim radom zaradio medenjake“. Obratimo pažnju na inverziju „svojim radom“, koja naglašava reč. „rad“ - dečak razume da ništa ne dobija za ništa)
Koje važne detalje ste zabilježili u opisu puta do grebena? (Komšijski klinci su „nosili čaše sa polomljenim ivicama, tueski stare brezove kore, napola pocepane za paljenje... kutlaču bez drške.“ Razbijeno posuđe nije samo znak siromaštva, već znak njihovog odnosa prema stvarima, prema posao uopšte.Takvi ljudi sami ne vole da rade, i ne cene tuđi rad.Obratimo pažnju sa kakvom posudom junak-pripovedač ide po jagode: „Uzeo sam je marljivo i ubrzo prekrio dno uredan mali kontejner.” U ovoj porodici znaju vrijednost rada)
Kako se djeca iz susjedstva ponašaju na cesti? Koji glagoli mogu pomoći u razumijevanju autorovog stava prema njihovom ponašanju?
3. Rad sa vokabularom Motor: uval, tuesok, shanga.
4 . Prepričavanje epizode koristeći pomoćne riječi-glagole.
(„Levontijevski orlovi su se gađali posudama, plutali, par puta počeli da se tuku, plakali, zadirkivali“; „upali u nečiju baštu“, „nagomilali tovar luka“ (znači da su ubrali koliko god mogao stati u repove košulje) ; „pojeli su do zelene pljuvačke, a polupojedenu bacili.“ Radni glagoli pokazuju da se ovi momci ponašaju nerazumno, kao male životinje: grabe koliko mogu, i istovremeno se i bore)
Kako su likovi u suprotnosti u epizodi branja bobica? (Junak priče marljivo radi, čak ni zato što želi medenjake - ne zna drugačije: „Vredno sam ga uzeo.“ Sjeća se riječi svoje bake: „Glavno je zatvoriti dno posuda", ovo mu pomaže, ohrabruje ga: "Brže sam počeo da berem bobice". Junak se ne usuđuje da ide na reku dok se bobice ne ubraju, "nije sakupio puno jelo." "Lav od Ontijeva" je lukav, lijen, a ujedno i šunjav. Najstariji je "udarao" i brata i sestru zbog "jeo" bobica. I ovdje autor koristi značajne glagole: "ljuti", "bacio", "jeo", "kotrljati", "skočiti", "udarati", "zavijati", "juriti", "boriti se", "kotrljati" , "zgnječiti")
Kako je junak postao zavisan od Sanke?
5. Dramatizirajuće epizode. Rad u grupama.
(Sanka koristi tehniku win-win - zadirkuje junaka: "Baka Petrovna se uplašila! E, ti!", a on propušta licitar. Sanka je "brzo nešto shvatila": "Bolje mi reci - bojiš se od nje, a i ti si pohlepan!“ Tu junak naiđe „na mamac“: „Hoćeš da pojedeš sve bobice?“ Bilo je kasno za povlačenje. Dečaku je bilo važno da ne odustane. , da ne bude kukavica, da se ne osramoti, da ne izgleda pohlepan. I tako se dogodilo da je "horda Levontijeva" momentalno uništila jagode, koje je tako teško sakupio dječak)
Koje riječi prenose herojevu unutrašnju borbu prije nego što je napustio ono što je učila njegova baka? (Ove riječi: „pokajao se“, „hvalio sam se“, „slavim glasom“, „pretpostavio očajanje“, „mahnuo rukom“. U ovom trenutku junak se zanio – hvali se: „Ukrašću bakin kiflić !” Postaje isti kao i Levontiev momci)
Kako su se momci zabavljali nakon toga? Prepričavanje epizode i sumiranje nakon toga. (Njihova zabava je bila okrutna: rastrgali su ribu „zbog njenog ružnog izgleda“, „gađali su leteće ptice kamenjem i udarali žižu“, koja je uginula. Zakopavši žižu, ubrzo su zaboravili na nju, jer su pronašli novu zabava: "utrčali su u usta hladne pećine, gdje je živio... zli duh")
Kako se dječaci Levontiev i narator osjećaju o njihovim postupcima? (Levontijevske uopšte nije briga: Sanka se „nasmejao“, on je likovao: „U redu je za nas! Ha-ha! Ali ti si ho-ho!“ Narator razume da se neće izvući sa zločinom, on shvaća da je on kriv. Heroji se suprotstavljaju kroz akcije: "Tiho sam šuljao iza dečaka Levontiev" - "oni su trčali ispred mene u gomili i vozili kutlaču bez ručke duž puta")
Fizminutka
Zašto je junak odlučio prevariti svoju baku? (Prvo, „demon“ Sanka je naučio kako da prevari svoju baku, a drugo, heroj je već bio spreman za ovu prevaru svim glupim i lošim radnjama počinjenim tokom dana. Ovim radnjama dodato je još prljavih trikova, koje je podsticao heroj Sanka - heroj krade rolne da bi umirio ucjenjivača i ušunjao Sanku. Osim toga, plašio se kazne i želio je izbjeći nevolje)
Da li junaka muči samo strah od njegove bake? Kako se mijenja kako misli? (Dečaku nije bilo lako da se prevari: „čak je skoro zaplakao“, a zatim se „spremao za kaznu za zločin koji je počinio.“ To jest, razume da je počinio „zločin“. Stoga ga muči svoju savest: „Prevario je svoju baku. Ukrao je Kalači. Šta će biti?“ „Šta ako je probudim i sve joj kažem?“ I dok peca, dečak misli: „A zašto sam to uradio? Zašto sam Slušam Levontijevske? Pogledaj kako je bilo lepo živeti! Hodaj, trči i ne razmišljaj ni o čemu. A sada?" Dečak se seća i bake, i majke, i dede, i sažali se: " I nema ko da me sažali." Ali kada Sanka ponovo počne da ga uči kako da prevari baku, oponaša je, junak odluči: "Neću to! I neću te poslušati!" Kad se pojavi čamac sa bakom, stid otjera heroja)
6. Rad sa tekstom (selektivno čitanje).
Pronađite opis ribolova, opis ljetnog dana: "Bio je vedar ljetni dan." Pročitajmo ekspresivno. Koja je uloga zatvorene skice? (Junak u početku jednostavno uživa u toplini, mirisima bilja, cvijeća: „pjegave kukavice suze su se povijale prema zemlji“, „plava zvona su visila s jedne na drugu stranu na dugim hrskavim stabljikama“, „prugasto gramofonsko cvijeće bilo je ležeći." Postepeno mu se pogled diže - ka lišću breze, jasike, borova. Zaviruje u daljinu, vidi čipku mosta sa kojeg treba da isplovi baka. Unutra se sprema za susret i objašnjenje sa njom, on muči ga stid.Svijet prirode, ljepota i harmonija ljetnog dana u suprotnosti je sa svijetom obmane i sebičnosti, gdje je bio upleten dječak koji nije imao hrabrosti da ne slijedi trag "Levontjevskih")
Kakav je ishod priče? (Rasplet se razvlači, unutrašnji sukob junaka sa samim sobom još nije razriješen, svijest o krivici bolno se vuče. Junak čuje svoju baku kako priča o njoj i svoju sramotu djedu: „Onda sam propao kroz zemlju sa svojim baka i više nije mogao da razabere šta govori ona je dalje jer se pokrio ovčijim mantilom i sakrio se u njega da bi što pre umro." Dečak oseća da je njegova sramota jasna celom svetu, da je njegova baka je svima koje je sreo pričala o njegovoj obmani, da ne samo da je prevario svoju baku, već je kriv i što je njegova baka nesvjesno prevarila kupce jagoda.Napokon, napetost dostiže vrhunac: djed se sažalio na dječaka, a nakupljene suze su "nekontrolisano tekle." Djed je pomogao unuku da se izvuče iz nepodnošljive situacije: "Traži oproštaj...")
7. Rad na osnovu ilustracija.
Koja je epizoda prikazana na ilustraciji za priču? Hajde da opišemo crtež.
Zašto je baka konačno kupila "šargarepu" svom unuku koji ju je prevario? (Moja baka je vjerovala u njega, razumjela da pati i pokajala se za svoja "zlodjela". Milosrđe, dobrota i oprost učinili su ono što najstroža kazna ne bi učinila. Zato piše mnogo godina kasnije
8. Testiranje.(Aneks 1)
9. Zaključci. Generalizacije. Ocjene sa komentarima . Koji moralnih kvaliteta da li treba da se obrazujemo?
Aneks 1
Test zasnovan na priči V.P. Rasputina "Konj s ružičastom grivom"
1. Kako se zove herojeva baka?
a) Mihailov; b) Nikolajevna; c) Petrovna.
2. Šta je njegov najbolji prijatelj tražio od glavnog lika da ga ucjeni?
a) kalah; b) lepinja; c) shanga.
3. Kako se zvao junakov brat, kojeg je tetka Augusta povela sa sobom na šumski plac?
a) Aljoša; b) Miša; c) Kolja.
4. Šta se desilo sa majkom junaka?
a) Utopila se; b) Udario ju je auto.
5. Kako se zvala tetka koja ga je hranila nakon što je junak pobjegao iz rijeke od svoje bake?
a) Vasyan; c) Petrovna; c) Fenja.
6. Kako se zvao predmet koji su momci odnijeli u šumu?
a) korpa; b) kanta; c) tuesok.
Književnost
1. Razvoj nastave iz književnosti, 6. razred. (Za pomoć školskom učitelju). V.Ya.Polukhina, V.P.Zhuravlev.
2. Tutorial za obrazovne institucije(u dva dela) 2008
3. Kritički članci iz časopisa "Književnost u školi" 2005 br.6.
4. Priče V.P. Astafieva.
Slajd 1. Tema: Čas moralne dobrote prema priči V.P. Astafiev "Konj s ružičastom grivom"
Ciljevi lekcije:
1. Didaktika:
upoznavanje sa umjetničkim svijetom V. P. Astafieva
analiza priče “Konj s ružičastom grivom”
2.Razvijanje:
unaprediti dijaloški i monološki govor učenika
proširiti i obogatiti leksikonškolska djeca
unaprediti veštine u radu sa tekstom
3. Obrazovni:
podići pažljivog čitaoca
gajite osjećaj dobrote i želju da ostanete čovjek u svim situacijama
4. Komunikativni:
poboljšati sposobnost objektivnog vrednovanja sebe i prijatelja.
Tokom nastave.
Slajd 2 - šta možete reći o autoru djela? Mnoga djela su autobiografska. Šta je autobiografija?Priča „Konj s ružičastom grivom“ otkriva ljubazan i vedar svijet narodnog života, gledan dječjim očima, prikazuje živahan i pažljiv dječji karakter.
Naš današnji zadatak je da analiziramo sadržaj priče i saznamo koje pouke ona nosi.
Slajd 3. Pogledajmo naslov rada. Zašto se rad tako zove?
Slajd 4. Da li mislite da zaista postoje konji sa ružičastim grivama? (da)
Slajd 5,6,7. Ljudi, zašto je medenjak u obliku konja?
( Izbor oblika medenjaka nije slučajan. Konj je simbol seoskog, seljačkog života. Za seljaka u to vrijeme konj je bio hranitelj: bio je prevozno sredstvo, orač, prevoznik robe i glavni lik seljački praznici, a prijatelj seljak čuva konja kao osobu, komunicira kao prijatelj.)
Zašto nam dajemo ružičastu boju? (boja djetinjstva, čistoće, naivnosti, nevinosti, radosti)
Slajd 8. Koja je ključna riječ u naslovu? (medenjak)
Napravimo asocijativni niz za riječ medenjak.(učenici na posebnim listovima)
Životne lekcije
Oproštaj
Pokajanje
Pročitajmo opis medenjaka u tekstu.
Slajd 9. Šta je osnova priče?
Zašto je dječak otišao u šumu? (svojim radom zaradio medenjake)
S kim je dječak išao u šumu?
Slajd 10. Nazovimo glagole kojima autor opisuje putovanje po jagode (upisi u sveske) kako su se ponašala djeca Levontijev?
Slajd 11. Koja su jela djeca Levontiev ponijela sa sobom? Šta kaže opis posuđa? (loše upravljanje)
Šta je Vitya koristio za branje jagoda? (uredna sitnica)
Slajd 12. Moramo sami odrediti nazive nekih riječi. Rad sa vokabularom.
Uval-
Tuesok-
šanga-
- Iz kojih porodica su djeca?
Ko su im roditelji?
Nije slučajno što smo počeli da pričamo o porodicama dečaka. Slažete se sa mnom da čovekov život i sudbina u velikoj meri zavisi od vaspitanja.
- Kako ste odgajani kao dete, na šta ste obraćali pažnju, šta su vas učili, tako idete kroz život. Odrastajući, osoba se već može baviti samoobrazovanjem, ali u mladosti obrazovno okruženje predstavlja ŠTA? Porodica.
Slajd 13. Kako je Vitya odgajan? Kako je Levontius odgajan u porodici? (diskusija: citati.)
“
“
“
“
“
“
“
“
“
“
Slajd 14. Spor.
Ako postoji zločin, postoji i kazna.
Šta je kazna? (razgovor sa roditeljima)
Šta bi mogla biti kazna?
Slajd 15.Da li se dječaku probudila savjest, sramota za ono što je uradio?
- Kako baka pojačava moralno buđenje SAVEST? (daje Gingerbread).
- Šta je ovaj medenjak postao za junaka priče? (simbol savesti). ŠTA JE SAVEST? (odgovori djece)
Slajd 16. Da li se dečakov san ostvario?
Slajd 17.Dakle, na kraju krajeva, šta je Konj sa ružičastom grivom u ovoj priči? (Igračka? Poslastica? Simbol?)
Reč učitelja .Da, ova priča govori o djetinjstvu - predivnom vremenu upoznavanja svijeta, prvih susreta sa životom, vremenu kada si bio nemoguće srećan i beznadežno sam. Postoji izraz: "Svi dolazimo iz djetinjstva." Naglašava da je djetinjstvo veoma važno u razvoju karaktera, u formiranju predstava o svijetu i ljudima. Ovo vrijeme zagrijano je ljubavlju i brigom voljenih, njihovim beskrajnim strpljenjem i dobrotom, pa se stoga pamti kao sretno vrijeme u životu svake osobe. Šta ako se to dogodi u teškim, gladnim godinama? Ali i tada je bilo predivno, zato ga pamtim.
Upitnici za roditelje.
Odgovorite na pitanja. Označite šta vam treba ikonom √.
1. Svoj odnos sa sinom (ćerkom) procjenjujete kao:
a) prosperitetna
b) u nepovoljnom položaju
c) teško odgovoriti
2. S kojim se problemima susrećete u podizanju Vašeg sina (ćerke) koji raste?
3. Da li često dolazite u sukob sa svojim djetetom?
a) da b) ne c) teško je odgovoriti
4. Zašto imate sukobe sa svojim djetetom?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Možete li se izviniti svom sinu (ćerki) ako smatrate da ste pogriješili?
a) Da b) ne c) Teško mi je odgovoriti
Kakvu pomoć u rješavanju porodičnih problema biste željeli dobiti od specijalista u obrazovnoj ustanovi?
Informacije o ________________________________________________
Individualne konsultacije (od koga) ___________________________
Nešto drugo (šta tačno) ______________________________________________________________________
Po Vašem mišljenju, sa kakvim se problemima susreće Vaš sin (ćerka)?
A)
b) teško odgovoriti ________________________________________________
c) on (ona) nema problema ________________________________________________
Hvala vam na saradnji.
Dragi roditelji!
Molimo da olovkom podvučete opciju ili opcije za odabrane odgovore. Hvala vam na saradnji.
Upitnik
1. Da li dobro poznajete svoje dijete?
Da
- Nije dobro
- Loše
2. Koliko pažnje posvećujete podizanju svog djeteta?
Cijeli dan
- 5-6 sati dnevno
- 1-2 sata dnevno
3. Da li često hvalite svoje dijete za uspjehe?
- Uvek
- Ponekad
- Nikad
4. Kako ohrabrujete svoje dijete?
Radujte se s njim njegovim uspjesima
- Pokušajte da zajedno organizujete slobodno vreme
- Samo pohvale
- Kupujte skupe stvari, poklone, dajte novac
5. Kako kažnjavate svoje dijete?
Svim svojim izgledom pokazujete da ste uznemireni, ne razgovarajte s njim
- Grdite ga, vičete na njega, ponekad ga i prozivate
- Nije vam dozvoljeno da gledate TV, igrate se na računaru itd.
- Kazniti radom
- Nije vam dozvoljeno da idete u šetnju ili ćaskate sa prijateljima
- Koristite fizičku silu (šamar po glavi, a ponekad i pojas)
Baka unuku: "Odnijeću svoje bobice u grad, prodat ću i tvoje i kupiti ti medenjaka."
“Baka nam nikad nije dozvoljavala da nosimo komade hljeba. Jedite za stolom, inače će biti loše.”
“Baka je čuvala novac - "rezervu" za kišni dan."
“Baka je zamerila Levontiju da je besposlen, nabrajajući poslove koje je morao da radi u kući i oko kuće.”
Baka svom unuku pokušava da provali u Levontijevu kuću: „Nema smisla viriti. Nema smisla jesti ove proletere, oni sami imaju uš na lasou u džepovima.”
“Konj s ružičastom grivom galopirao je na ružičastim kopitima po izgrebanom kuhinjskom stolu, kao po prostranoj zemlji sa oranicama, livadama i putevima. "Uzmi, uzmi, u šta gledaš?"
“Kada Levontijevskom Sanku ili Tanku date zalogaj, morate prstima držati mjesto gdje treba da ugrizete.”
“Nekakav nemir, groznica ili tako nešto, zahvatio je ne samo kuću Levontijeva, već i sve komšije na dan isplate.”
“Pohlepna tetka Vasenja uspela je da se skrati za rublju, pa čak i za tri rublje, kada je vratila dug.”
“Njihova kuća je stajala sama, na otvorenom, gledajući u bijelu svjetlost kroz svoje slabo zastakljene prozore. U proleće je porodica malo pokupila zemlju oko kuće, podigla ogradu od stubova, granja i starih dasaka. Ali zimi je sve to nestajalo u utrobi peći, rasprostranjenoj usred kolibe.” “Ujka Levontije je pušio na balvanu koji je predstavljao trem.”
“Ujak Levonti je hodao okolo u pantalonama sa jednim dugmetom, a njegova košulja uopšte nije imala dugmad.”
“Popeli su se u nečiju baštu, nagomilali malo luka, jeli dok ne pozeleni, a polupojedene bacili.”
Rastrgali su ribu na komade jer je izgledala ružno. Gađali su ptice kamenicama i pogodili brzu.
Sanka uči obmani: „Gurneš bilje u činiju, a bobice na vrh - i gotov si.”
Lekcija o moralnoj dobroti
prema priči V.P. Astafieva
"Konj sa ružičastom grivom"
-Priznaj šta si uradio
-Požuri da činiš dobro
Lekcija o moralnoj dobroti
prema priči V.P. Astafieva
"Konj sa ružičastom grivom"
- Nemojte biti pod uticajem drugih, mogli biste učiniti nešto loše
-Priznaj šta si uradio
-Kajanje donosi olakšanje
-Požuri da činiš dobro
-Uvek moramo biti milostivi
-Voli bližnjega svoga kao samog sebe
Certifikat
učesnik
V.P. Astafieva
"Konj sa ružičastom grivom"
03.10.2014
Certifikat
učesnik
otvorena lekcija moralna dobrota prema priči
V.P. Astafieva
"Konj sa ružičastom grivom"
03.10.2014
1. Ako kažnjavamo dijete zbog vlastitog nestrpljenja ili lošeg raspoloženja, napada bijesa, onda malo poboljšavamo svoje blagostanje, ali sa obrazovne tačke gledišta naše ponašanje ne samo da odstupa od cilja, već i uzrokuje šteta. Dijete pati na minut, možda plače, traži oproštaj, ali to se ne uklapa u njegov koncept pravde, ne osjeća potreban osjećaj krivice, nema olakšanja, nema pouke za budućnost.
2. Ako je dijete kažnjeno za bilo kakvu grešku i ništa drugo, dijete se neće naučiti ispravnom ponašanju. Osim toga, plašiće se onoga ko kažnjava i nastojaće da ga prevari kako bi izbegao kaznu.
3. Nagrada i kazna su glavna vaspitna sredstva. To znači da uz njihovu pomoć postižemo određeni obrazovni cilj. Svrha kazne, dakle, nije da se grešnik udavi, već da se spasi i izvuče! Način da se to uradi je oprost.
4. Opraštanje nije nagrada, već oslobađanje od napetosti krivice, očekivane ili već primljene kazne. Ovo je u suštini pomirenje. Kao i svako oslobođenje, oprost izaziva dobra osjećanja prema oslobodiocu.
Čas književnosti
Moralne pouke u odrastanju i razvoju ličnosti u priči V.P. Astafiev "Konj s ružičastom grivom."
Andreeva Svetlana Anatolevna
Nastavnik ruskog jezika i književnosti
Sažetak lekcije
Klasa 6b
Komentari na lekciju: program obuke, lekcija iz odeljka „Dela ruskih pisaca 20. veka“.
Vrsta lekcije- integrisan
Svrha lekcije: Uzmite u obzir moralne lekcije priče koje vam pomažu da odrastete i postanete individua.
Ciljevi lekcije:
Predmet
Odredite temu i glavnu ideju književno djelo, razvijanje sposobnosti poređenja i analize radnji likova u priči.
Metasubject
Sposobnost formulisanja problematičnih pitanja i odgovora na njih,
razmatranje moralnih pitanja pokrenutih u priči;
Lični
1) formirati sposobnost učenika za samorazvoj i lično samoopredeljenje kroz razvoj usmenog monološkog i dijaloškog govora, razvijanje komunikacijskih vještina, scenskih vještina i Kreativne vještine;
2) pomoći učenicima da shvate svoja osećanja i iskustva, motive svojih postupaka kroz ponašanje likova umjetničko djelo, dovode učenike do dubljeg razumijevanja pojmova ljubaznosti, poštenja, dužnosti, savjesti;
Oblik organizacije studentskih aktivnosti- “Lekcija – refleksija.”
Oprema: računar, prezentacija za čas, crteži učenika, knjižice, upitnik (upitnik), film “Dječaci”.
1.Organizaciona faza.
Pozdrav. Organizacija pažnje.
Dobar dan prijatelji! Drago mi je da vas vidim i zaista želim da počnem da radim sa vama!
Nastavljamo da radimo na delu Viktora Petroviča Astafjeva „Konj sa ružičastom grivom“ i pokušaćemo da saznamo koje moralne lekcije priča nosi, kao i da razumemo sebe, razmislimo o svojim postupcima.
2. Priprema za rad u glavnoj fazi.
Formulisanje teme i ciljeva časa zajedno sa učenicima.
Započnimo našu lekciju odlomkom iz filma "The Boys" Slajd 1. (Gledanje fragmenta filma).
O čemu tinejdžeri pričaju? (o snu, da mogu samo tako da udare osobu, pričaj o dobroti).
Da li oni svjesno govore o tome? (da, jer su već odrasli i mogu biti odgovorni za svoje postupke).
Kome od likova iz priče nalikuju ovi tinejdžeri? (kod momaka Levontijevskog, posebno kod Sanke).
Ako povežemo ovaj fragment filma i Astafjevljevu priču, o čemu ćemo onda danas? (o dobroti, o postupcima koje ponekad činimo nepromišljeno).
Glavna tema mnogih priča Viktora Astafjeva je tema odrastanja. Pisac pokazuje kako jedan naizgled beznačajan događaj može uticati na ceo život čoveka, učiniti ga starijim, promeniti ga. A njegovi najbliži ljudi i jednostavna životna pravila (lekcije) koje nam Viktor Petrovič Astafjev iznosi u svojoj priči pomažu mu da shvati svoje greške i ispravi ih. Slajd 2.
Možemo li naznačiti temu lekcije? (radnje, pravila uz pomoć kojih dijete odrasta i postaje drugačije).
- „Moralne lekcije odrastanja i razvijanja ličnosti u priči V.P. Astafiev "Konj sa ružičastom grivom". Slajd 2a.
Epigraf naše lekcije bit će riječi pjesme iz filma o tinejdžerima “Momci”. Slajd 2b.
“Odraslima je tako lako, oni sve znaju unaprijed.
Pa, tinejdžer, dok još odrasta...”
Ova pjesma će se puštati na času, ali samo iz ove dvije stihove jasno se vidi da odrastanje nije lako. Okrenimo se priči Viktora Astafjeva.
3. Faza provjere razumijevanja pročitanog.
Momci, podsjetite me koji je događaj u osnovi priče “Konj s ružičastom grivom”? ( Priča "Konj s ružičastom grivom" zasnovana je na obmani najdraže osobe, bake i pravednoj kazni) .
Da li ste se ikada susreli sa prevarom? Šta osoba doživljava kada vara? ( Naravno, to se dogodilo više puta, doživljava grižu savesti i stida. Bilo je čak i sličnih situacija poput Vitine).
To znači da će vam postati malo bliži i razumljiviji.
Zašto onda Astafjev daje svojoj priči tako poetski naslov „Konj s ružičastom grivom“? Sigurno je bilo moguće predložiti neko drugo ime, na primjer, “Obmana”? ( Baka me naučila lekciju praštanja... Ona pobjeđuje zlo dobrim, zato je ime, kao u bajci, lijepo i ljubazno. (Dobro pobjeđuje zlo).
Istaknite ključne riječi u naslovu priče. Kako razumete naslov priče? ( Naslov priče je bio stvorenje iz bajke, san svakog seoskog momka - neobičan oblik i boje medenjaka, "konj s ružičastom grivom." Koliko je radosti mogao donijeti poslijeratnom djetetu! (medenjak = radost)
Ažuriranje subjektivnog iskustva učenika stvaranjem asocijacija.
Šta je za vas radost, koje asocijacije nastaju?
Rad u knjižicama.
Zapišite asocijacije u knjižice.
putovanje
Nova stvar
Igre sa prijateljima
Komunikacija sa prirodom
odmor
Poslušajmo našeg junaka, pokušajmo razumjeti osjećaje koje doživljava dok u rukama drži ovog bajkovitog konja.
Izražajno čitanje odlomka.
(Izražajno čitanje odlomka „Licitar je konj! Ovo je san svih seoskih klinaca. (...) šta će ostati od konjskog repa i grive.)
(„konj udara kopitom“, „konj je vatra“, „momci se maze“, „hladno od užasa“...)
Ali da bi zaslužio ovu radost, heroj prolazi put iskušenja.
Razgovor o pročitanom djelu
Dakle, junak ide da kupi jagode zajedno sa dečacima Levontiev.
Zašto? (da svojim radom zaradite šargarepu. (Slajd br. 3)
Kako se djeca iz susjedstva ponašaju na cesti? Koji nam glagoli u tekstu pomažu da to vidimo? Pročitajte! (str. 102)
(“Levontijevski orlovi” su se gađali posuđem, klatili se, par puta počeli da se tuku, plakali, zadirkivali, “upali u nečiju baštu”, “nakupili tovar luka” (to znači da su ubrali koliko bi stane u repove košulje), „jeli su dok ne pozelele, a napola pojedenu hranu bacali.“)
Šta možemo reći o djeci Levontief? Šta su oni?
(Nedostaje im osjećaj odgovornosti, neozbiljni su, ogorčeni i sebični)
Uporedne karakteristike momaka.
U tekstu pronađite epizodu branja bobica. Kako se u njemu suprotstavljaju glavni lik i susedna deca?
(Junak priče marljivo radi, čak ni zato što želi medenjake - on ne zna drugačije. Junak se ne usuđuje da ode na reku dok se ne uberu bobice. „Levontijevski” su lukavi, lijeni i također se šunja, ujedinjuje ih navika besposlenog provoda.)
(„Žderu“, „kotrljaju se“, „skočili“, „udarali“, „zavijali“, „kotrljali“, „zgnječili“)
(Prikazuju se negativni postupci djece; ne razmišljaju o svojim postupcima, ponašaju se agresivno i neozbiljno.)
Dramatizacija koju su pripremili naši momci pomoći će vam da shvatite kako je junak završio u zavisnosti od Sanke.
Staging.
(dijalog Sanke i junaka)
Autor: Ubrzo su se braća Levontijev nekako tiho pomirili, prestali da ih prozivaju i odlučili da odu u Malu Rečku da se brčkaju. Htjela sam i prskati, ali se nisam usuđivala napustiti greben, jer još nisam napunila punu posudu.
Sanka:- Baka Petrovna se uplašila! Oh ti!
Vitya:- Ali moja baka će mi kupiti konja od medenjaka!
Sanka:- Možda kobila? Još bolje, plašite se nje, a takođe ste i pohlepni!
Vitya:- Ja?!
Sanka:- Ti!
Vitya:- Pohlepan?
Sanka:- Pohlepan!
Vitya:- Hoćeš da pojedem sve bobice?
Sanka:- Slabo!
Vitya:- Jesam li slab? Jesam li slab?
Vitya:- Evo! Jedi sa mnom!
Ljudi, kako ova epizoda karakteriše Sanku i Vitu?
(Sanka provocira heroja, nazivajući ga "pohlepnim." Vitya se zezao i slijedio Sankino vodstvo)
Zašto Vitya nije mogao odbiti Sanku, nije mogao reći "ne"? (Bio je uplašen, bio je mali, krhak).
Vrlo često ne možete uzvratiti, reći „ne“ na vrijeme. Zašto?
Element istraživački rad.
Rezultati sociološkog istraživanja učenika 6. razreda.
Momci iz našeg odeljenja sproveli su anketu među učenicima od 6. do 11. razreda na temu „Zašto ne možemo da kažemo ne“ i dobili su sledeće rezultate. (Slajd br. 5).
Kao što vidimo, veliki procenat pripada stavkama „nastojimo da izbegnemo sukobe“ i „plašimo se gubitka prijatelja“.
Zašto se ovo dešava? Psiholog S.V. Moiseeva će nam pomoći da to shvatimo.
Govor psihologa.
Svako od nas se barem jednom u životu našao u takvoj situaciji kao junak priče. Kako se oduprijeti drugima kada vrše pritisak na vas? Da bismo to učinili, okrenimo se jednostavnim pravilima. (Slajdovi br. 6-12).
Zapamtite, ako vam treba pomoć oko teške situacije, za to se uvek možete obratiti kabinetu školskog psihologa, a možete se obratiti i V.P. Astafievu kao mentoru i učitelju, koji nas u svojoj priči drži lekcijama „zlatnih pravila morala“.
Zapisaćemo to u knjižice. prva lekcija priča Astafieva(Slajd br. 13):
“Umjeti da kažeš “ne”, ne daj se na provokacije.”
Vratimo se tekstu. Kako su se momci na Maloj Rečki zabavljali nakon toga? (stranica 104)
(Rastrgali su ribu „zbog njenog ružnog izgleda“, „gađali su leteće ptice kamenjem i pogodili brzu“, on je umro.)
Kako ocjenjujete takve postupke?
(Njihova zabava je bila okrutna.)
Koji druga lekcija Hoćemo li priču napisati u knjižice?
"ne budi okrutan"(Slajd br. 14).
Kako se junak upleo u tešku prevaru? Zašto je to uradio?
(Sanka je učio kako da prevari svoju baku; Vitya se bojao kazne i želio je izbjeći nevolje.)
Kako Sanka iskorištava činjenicu da se Vitya boji da ne otkrije svoju prevaru?
(Sanka ucjenjuje heroja i traži da od njegove bake ukrade kifle.)
Da li junaka muči samo strah od njegove bake? Kako se dječak osjeća? Potvrdu za to pronađite u tekstu.
(Dečak shvata da je počinio „zločin“, pa ga muči savest. „Prevario je svoju baku. Ukrao je Kalači. Šta će biti?“...) str. 107 i 109).
No, uprkos tome, Vitka se opet slaže sa Sankinim prijedlogom da ode na pecanje.
Kreativna aktivnost studenti.
Čitanje po ulogama.
U tekstu pronađite epizodu “Pecanje”. Ponovo pročitajmo po ulozi (str. 109-110 od riječi “Otamo, zbog mosta...” do riječi “Pao sam iz jaruge...”)
Nastavak razgovora.
Kako se Sanka odnosi prema obmani? A glavni lik?
U ovoj epizodi Vitya je uspeo da kaže „ne“ čvrsto i samouvereno, a Sanka zaostaje za njim.
U tekstu pratite kako se promijenilo raspoloženje junaka nakon što se vratio kući s pecanja (pronađite rečenice i fraze koje karakteriziraju stanje glavnog lika): (str. 115).
(„Ali nisam htela da idem kući...“, „u ormanu je bilo tužno“, „postalo je potpuno mračno i usamljeno.“ Svest o krivici bolno se vuče. Dečak ostaje sam sa prevarom. Vitya osjeća da je njegova sramota jasna cijelom svijetu, da je svima baka ispričala osobi koju je sreo šta se dogodilo, da ne samo da je prevario baku, već je i kriv što je baka nesvjesno prevarila kupce jagoda .)
Imajte na umu da je rješenje priče izvučeno. I ova karakteristika kompozicije nije slučajna. Zašto mislite da autor namjerno odgađa završetak ove priče?
(Viktor Astafjev pokazuje koliko je teško osobi koja je počinila loš čin.)
Možete li navesti epizodu u kojoj je herojevo žaljenje zbog svog postupka najopipljivije? (stranica 115)
(Epizoda u kojoj baka priča dedi o prevari koja se desila)
Pisac kaže da obmana čini osobu nesrećnom. Hajde da to zapišemo treća lekcija Viktor Astafjev:
"Budi iskren."(Slajd br. 15).
Koja je uloga djeda u cijeloj ovoj priči?
(Djedu je bilo žao dječaka, vidio je kako mu unuk pati, i savjetovao ga da traži oproštenje od svoje bake)
Hajde da to zapišemo četvrta lekcija koje nas pisac uči:
“Pomozite drugima u teškim životnim situacijama. (Slajd br. 16).
Zašto je baka ipak kupila “konjski medenjak” svom unuku koji ju je prevario?
(Baka je vjerovala u njega, razumjela da pati i kajala se za svoje postupke, voljela je i sažaljevala siroče)
Objasnite završne riječi priče: „Koliko je godina prošlo od tada! Koliko je događaja prošlo! Ali još uvijek ne mogu zaboraviti bakin medenjak - tog čudesnog konja s ružičastom grivom”?
(Pisac je zahvalan svojoj baki na njenoj dobroti, na vjeri u njega, što mu je pomogla da shvati svoju krivicu. Opravdao je njeno povjerenje i izrastao u pravu osobu koja razumije šta su poštenje, dužnost, savjest i dobrota.)
4. Faza generalizacije i sistematizacije znanja .
Koju je glavnu životnu lekciju junak naučio iz priče koju je ispričao?
(Shvatio je da je njegova baka bila ne samo stroga, već i ljubazna i da ga je voljela. Dobrota i praštanje pomažu ljudima da postanu bolji ljudi).
Hajde da to zapišemo peta lekcija priča:
„Budite ljubazni, znajte da oprostite.”(Slajd br. 17)
Napominjemo da je sama priča, uprkos teškim, ozbiljnim pitanjima koja autor postavlja, vrlo ljubazna i svijetla. V. Astafiev piše o junacima sa humorom, toplinom i pomaže nama, čitaocima, da sagledamo i svet.
5. Refleksna poziciona diskusija.
Zapamtite, u prošloj lekciji smo saznali da je medenjak za heroja bio igračka i poslastica. Ovome možemo dodati riječ “simbol”.
Čega se ovaj medenjak može nazvati simbolom? (simbol seoskog života, simbol radosti, dobrote, razvoja Vitijinog karaktera).
Napravite asocijativni dijagram za riječ „medenjak“, na osnovu sadržaja priče, o čemu smo razgovarali na času. (u knjižici)
Životne lekcije
Radost i sreća
Oproštaj
pokajanje
Šta u nazivu znači epitet "ružičasti"? ( Boja djetinjstva, čistoće, naivnosti, nevinosti.)
Da li je oblik medenjaka „konja“ slučajan? čemu služi? ( Konj je simbol seoskog, seljačkog života. Za seljaka je konj bio hranitelj: on je prevozno sredstvo, orač, nosač tereta, glavni lik seljačkih praznika i prijatelj - seljak čuva konja kao osoba, komunicira kao prijatelj. )
Sada će se odsvirati pjesma čije su riječi poslužile kao epigraf našem času. Poslušajte je i razmislite kako se riječi ove pjesme odnose na priču V. Astafjeva. (Slajd br. 18).
Pušta se pjesma iz filma. "dječaci"
Pozvao sam svog konja, konj me je prepoznao.
Uzeo ga je i pojurio bijelim putem, čista potkovica je zvonila.
Moj konj će leteti kao ptica i preko reke,
Igraće se svojom raštrkanom grivom -
imam ga ovakvog...
Odraslima je tako lako, oni sve znaju unaprijed.
Pa, što se tiče tinejdžera, dok je još odrastao...
Ali…
Neću uzeti bič, bit će mi žao konja,
Ako je odlučio da zaokruži bijeli put čistom potkovom.
(Pesma govori o konju kao prijatelju, igra se njegovom grivom, juri putem, leti kao ptica...), pesma sadrži reči epigrafa lekcije. Odrasli su mudriji i iskusniji, život im je lakši, ali djeca moraju mnogo toga da savladaju da bi odrasla.
Ljudi, da li je teško odrasti?
Zaista, odrastanje nije lako. Šta mislite ko vam može pomoći ako se suočite sa poteškoćama u životu? (roditelji, nastavnici, psiholozi, prijatelji, knjige.)
Kakve ste zaključke i razmišljanja stekli nakon čitanja priče? Koje životne lekcije donosi priča? (ne možete prevariti voljene, morate znati oprostiti, ne biti okrutan, pomagati drugima u teškim životnim situacijama i ne podleći provokacijama).
Neka vam životne lekcije iz priče Viktora Astafjeva „Konj s ružičastom grivom“ pomognu da odrastete.
Završne riječi učiteljice čuju se u pozadini melodije “Tatjanini snovi” Ribnikova iz filma “Pas je hodao uz klavir.” Slajd 19.
Da, ova priča govori o djetinjstvu - prekrasnom vremenu upoznavanja svijeta, prvih susreta sa životom, vremenu kada ste bili nevjerovatno sretni i beznadežno sami. Postoji izraz: "Svi dolazimo iz djetinjstva." Naglašava da je djetinjstvo veoma važno u razvoju karaktera, u formiranju predstava o svijetu i ljudima. Ovo vrijeme je zagrijano ljubavlju i brigom voljenih, njihovim beskrajnim strpljenjem i dobrotom, pa se stoga pamti kao sretan period u životu svake osobe, pa makar se desio u teškim, gladnim godinama, ali i tada je bilo divno , i zato se pamti.
6. Faza informacija zadaća.
Domaći zadatak: Napisati esej-rezoniranje na temu „Šta bih ja radio da sam na mestu Vitja?“ (u knjižicama).
7. Faza sumiranja trening sesije.
Ocjene na nastavi.
8. Faza refleksije .
Šta biste pitali Vitiju? (Zašto je to uradio? Zar ga nije bilo sramota? Kako je preživio cijelu ovu priču? Da li je mogao ovo ponoviti.)
Koje karakterne osobine imate kao heroj? (naporan rad, savjest, upornost....)
Može li se nešto naučiti od Vite?
I na kraju, volio bih da vam ostavim Vitijin najtajniji san kao suvenir ------------ ružičasti medenjak, ali……… samo ne konja.
Hvala na lekciji.
Routing lekcija.
| Faza lekcije | Aktivnosti nastavnika | Aktivnosti učenika | Didaktički materijali i tehnička sredstva |
| 1.Organizacioni 2. Priprema za rad u glavnoj fazi. Formulisanje teme i ciljeva časa zajedno sa učenicima. 3. Početni test razumijevanja pročitanog. Ažuriranje subjektivnog iskustva učenika stvaranjem asocijacija. Izražajno čitanje odlomka. Razgovor o pročitanom djelu. Analiza niz epizoda Kreativna aktivnost učenika Element istraživačkog rada. Rezultati sociološkog istraživanja. Govor psihologa. Kreativna aktivnost učenika. Čitanje po ulogama. 4. Generalizacija i sistematizacija znanja 5. Refleksna poziciona diskusija 6.Informacije o domaćem zadatku 7. Sumiranje treninga. 8. Refleksija. "Pismo sebi" | Pozdrav, vizuelna kontrola spremnosti za nastavu. Prenošenje teme i svrhe lekcije u obliku problematičnog pitanja kroz gledanje filma Diskusija o priči na osnovu pitanja. Organizuje rad u knjižicama Kontrola čitanja Postavljanje pitanja koja zahtijevaju mentalnu aktivnost učenika. Organizuje traženje Opservation Postavlja tabelu rezultata ankete na ekran. Provjerava ispravno očitavanje Organizuje diskusije i donosi zaključke. Organizuje diskusije, rad u knjižicama Daje kvalitativnu ocjenu rada odjeljenja i pojedinih učenika Organizuje refleksiju | Pozdrav Formulisanje teme na osnovu gledanja filma. Oni razumiju. Rad u knjižicama Pratite čitanje školskih drugova Oni odgovaraju obrazloženjem. Ispravnost i svijest o sadržaju pojedinih epizoda. Dramatizacija dijaloga likova. Analiza postotak rezultate. Oni slušaju. Vodite dijalog sa psihologom. Slušajte i pratite čitanje. Aktivna moždana aktivnost. Reasoning Zapišite asocijacije na riječ „medenjak“ u knjižice Upis u dnevnike Sami rezimirajte rezultate. Upišite ocjene u dnevnik Implementacija refleksije. | Gledanje fragmenata filma. Prezentacija. Udžbenik, prezentacija Udžbenik, prezentacija, knjižica. Sto, prezentacija Prezentacija, knjižice Dnevnik, knjižica  Najnoviji članci
|
