Nastavni sat "Novac u životu čovjeka." Historičari su otkrili dokaze da su među narodima svijeta ulogu novca igrala razna dobra: so, pamuk. Kako pravilno trošiti novac čas časa

Target: usvajanje djece osnovnih ekonomskih pojmova.

Napredak u kvizu

I. Organizacioni momenat.

Djeca su podijeljena u timove - "firme" i daju svojoj "firmi" ime. Za tačan odgovor na pitanje u igri, učesnici dobijaju jednu funtu. Tim koji ima najviše kilograma pobjeđuje u igri.

II. Takmičenja.

"Dobijanje licence."

Da bi učestvovala u igri, vaša "kompanija" mora dobiti dozvolu - licencu. Pogodite zagonetke ili odgovorite na pitanja.

Tako da doktor kupi pitu,

Plati brzo... (porez).

Iznos koji kupac plaća

Iznos koji odgovara prodavcu,

Kao mjera za razmjenu svih dobara,

Na tržištu se zove... (cijena).

Miška je postao biznismen

Uzeo je kredit od lisice.

Godinu dana kasnije je bankrotirao

Yves... (bankrot) se okrenuo.

Rođen je u Americi

Krenite na putovanje

Od tada šeta po zemljama,

Svuda zna koliko vredi.

Trguju s njim, upravljaju njime,

Kako ga svi zovu? (dolar)

Posjetili smo radnju i vidjeli Barbie lutku.

Počeli su da kupuju - nedostajalo je pet rubalja.

Dan kasnije ušli smo - i eto nas! Već nova cijena.

Kakav je ovo grabežljivac, čak i da povređuje decu? (inflacija)

Pogodi kako se zove

Koji novac se prodaje.

To nije divan poklon

Ali jednostavno... (proizvod).

Ovdje je bilo drvo bagrema

Od sredine riječi "a" iznenada izgubljeno,

Umorna je od stajanja

Otišao sam da kupim hartiju od vrednosti. (Promocija)

"Proizvod ili usluga."

Napišite slovo "T" ako se radi o proizvodu ili slovo "U" ako se radi o usluzi.

podučavati - od

izliječiti -y

sladoled - t

slika - t

pomoć oko domaće zadaće

ošišati kosu

posuđe - t

krastavci - t

ugasiti vatru

zaštiti od kriminalaca

prevoz automobilom

TV - t

namještaj - t

Voditelj predaje licence.

"Prezentacija kompanija."

Timovi predstavljaju svoju „kompaniju“, obrazlažu naziv i razgovaraju o vrsti aktivnosti.

Rješavanje rebusa.

Vodeći. Ljudi, šta mislite da znači pojam "ekonomija"? (Odgovaraju djeca. Voditelj izvodi zaključak) Danas se privreda može nazvati ekonomijom određenog regiona, zemlje ili cijelog svijeta. Ekonomija se odnosi na sve odnose u društvu koji su povezani sa ljudskim aktivnostima. Ekonomija je studija o tome kako ljudi i društvo u cjelini mogu zadovoljiti svoje potrebe za dobrima i uslugama s obzirom na ograničene resurse. Međutim, ta riječ je izvorno značila “umijeće vođenja domaćinstva”. Nakon što riješite zagonetku, saznat ćete ko je izmislio ovu riječ.

Odgovor: Aristotel.

Poslovica takmičenje.

Neophodno je dati ekonomski komentar poslovica.

Kopejka štedi rublju.

Nemojte imati sto rubalja, ali imajte sto prijatelja.

Nije lako zaraditi novac, ali je lako živjeti.

Novac voli brojanje.

Bez novca, odlazak u grad je sam sebi neprijatelj.

Ako se bojiš vukova, ne idi u šumu.

Glup se pokiseli, ali mudar sve prozire.

Škrtac plaća dvaput.

Prodaj barem raž, ali ne zadržavaj dug.

Ako želite da jedete kiflice, nemojte sedeti na šporet.

Sedam puta izmjerite jednom rezu.

Da bi vaše poslovanje bilo uspješno, da biste imali mnogo klijenata, kupaca, ili dobru trgovinu robom, vašoj kompaniji, robi ili uslugama koje pružate potrebno je pristojno oglašavanje. Sada ćemo provjeriti znate li kako reklamirati proizvod, šta je dobro u vezi sa vašim proizvodom i zašto ga treba kupiti kod vas. Timovi treba da reklamiraju školske predmete na zanimljiv način: pernicu, markere, gumicu itd.

"Izračunati."

U Rusiji je postojao takav novac: denga, polushka, kopeck, penny, altyn.

Odredite vrijednost ovih novčanih jedinica:

1 novac = 2 pola rublje;

1 kopejka = 2 novca = ... (4) pola rubalja;

1 peni = 2 kopejke = ... (4) novac = ... (8) polovina;

1 altin = 3 kopejke = ... (6) novac = ... (12) polovina;

1 pet altin = 15 kopejki = ... (5) altin = ... (30) novac = ... (60) polovina.

1 kopejka = 10 kopejki = ... (20) novac = ... (40) polovina;

1 dve kopejke = 20 kopejki = ... (40) novac = ... (8) polovina.

Ekonomski zadaci.

1. Iz slavine koja nije do kraja zatvorena, kap po kap izlijeva se 10 litara vode za sat vremena. Koliko će vode isteći za jedan dan?

Odgovor: 10 - 24 = 240 litara.

2. Turisti nisu ugasili požar, izbio je požar usljed kojeg je izgorjelo 15 hektara šume. Na svakom hektaru bilo je po 200 stabala. Koliko je drveća spaljeno?

Odgovor: 200 · 15 = 3000 stabala.

3. Dinje se prodaju na pijaci. Dinja od 5 kg košta 15 rubalja, a dinja od 2 kg košta 8 rubalja. Koju dinju je isplativije kupiti?

Odgovor: dinja teška 5 kg.

15:5 = 3 rublje košta 1 kg 8:2 = 4 rublje košta 1 kg.

4. Zec, Vjeverica i Rakun napravili su 10 kostima. Soroka je obećala da će ih prodati, za šta je htjela dobiti jednu petinu od ukupnog novca dobijenog za kostime. Soroka je prodavala odijela po 100 rubalja. Koliko novca je dobio Soroka?

Odgovor: 200 rubalja.

100 · 10 = 1000 rubalja - pomogao je za sve kostime.

1000: 5 = 200 rubalja - primio je Soroka.

5. Postoji takva zemlja - Tajland, au njenom glavnom gradu - Bangkoku - jedan od najvećih restorana na svijetu. Sastoji se od 65 kuća u susjedstvu jedna uz drugu. 3.000 ljudi može tamo ručati u isto vrijeme. Šta mislite koliko konobara radi u ovom restoranu ako jedan konobar može uslužiti tri gosta odjednom?

Odgovor: 3000: 3 = 1000 konobara.

Tačan odgovor ćete pronaći ako dešifrujete ovaj “Meni”.

trag: Zamijenite kolone numeričkim redoslijedom, a zatim ćete odgovor pročitati vodoravno.

Odgovor: Direktor i svi zaposleni u restoranu su ćelavi.

Takmičenje kapetana.

Vaši kapetani su šefovi vaših “firmi” ili njihovi glavni menadžeri. A menadžer mora imati solidno znanje i dobre praktične vještine, što ćemo sada provjeriti.

1. "Definicija".

Prvi zadatak je “definacija”. Ove pojmove je potrebno linijama povezati sa odgovarajućim definicijama. (Zadatak je dat na karticama)

	Definicije
Društvo	mjesto gdje postoje uslovi za život i rad za malu grupu ljudi (kvart).
	to je proces pretvaranja sirovina u robu (proizvodnja).
Konvejer proizvodnja	to je grupa ljudi u interakciji ujedinjenih zajedničkim životnim uslovima (društvo).
Proizvodnja	to je nešto učinjeno loše, pogrešno (brak).
Microdistrict	To je posao koji obavlja više radnika, od kojih svaki obavlja samo jednu operaciju (proizvodnja transporterom).
Vlada	to je nešto što osoba ili grupa čini za drugu osobu (usluga).
	to je proizvod rada koji se kupuje i prodaje (roba).
	to je organizacija koja pruža usluge društvu koje su potrebne svim njenim članovima (vladi).
Trgovina	to je novac koji plaćamo vladi u zamjenu za javne usluge (poreze).
	Ovo je privremeno korištenje nečega za novac (renta).
	To je kupovina i prodaja robe u kojoj se koristi novac (trgovina).
	ovo je mjesto gdje se novac skladišti, pozajmljuje i mijenja (banka).

2. "Bez otvaranja očiju."

Svaki igrač ima povez preko očiju i daje mu nekoliko kovanica različitih apoena: 5 rubalja, 2 rublje, 1 rublja, 50 kopejki, 10 kopejki, 5 kopejki, 1 kopejka.

Zadatak je odrediti vrijednost svakog novčića dodirom.

3. "Šta košta?"

Voditelj uzima nekoliko predmeta školskog pribora, na primjer: nalivpero, pernicu, gumicu, ravnalo, olovku, ljepilo, makaze, flomastere itd. - pokazuje svakom igraču po jedan predmet (na primjer, jedan - svesku, drugi - nalivpero) i pita koliko košta. Igrač mora navesti njegovu približnu cijenu. Ali sam voditelj mora znati otprilike koliko košta ova ili ona stvar, na primjer, bilježnica - 2 rublje, nalivpero - 5 rubalja, gumica - 3 rublje, olovka - 2 rublje, makaze - 15 rubalja, ljepilo - 8 rubalja, pernica - 50-100 rubalja, itd.

Ako se cijena koju je igrač naveo znatno razlikuje od stvarne, odgovor se smatra neuračunatim, a pravo na odgovor na ovo pitanje prelazi na protivnika.

Rješavanje "ukrštenice"

Horizontalno:

1. Gasilac žeđi. (voda)

2. Trošak jedne stvari prilikom prodaje ili zamjene. (Cijena)

3. Novac koji se plaća vladi u zamjenu za javne usluge. (porez)

4. Monetarna jedinica Rusije. (rublja)

5. Riječ koja označava nečiju želju. (Željeti)

6. Riječ koja označava ljudsku potrebu. (potrebno)

7. Najvažniji potrošač novca u porodici, na njega se troši najviše novca. (dijete)

8. Proizvodi rada koji se kupuju i prodaju. (proizvod)

okomito:

1. Šta se koristi prilikom plaćanja robe i usluga. (novac)

2. Mjesto gdje se novac skladišti, pozajmljuje i razmjenjuje. (banka)

3. Nauka čije znanje nam omogućava da živimo bolje i bogatije. (Ekonomija)

4. Nešto bez čega ne možete uloviti ribu. (posao)

5. Grupa ljudi koji međusobno komuniciraju i ujedinjeni zajedničkim životnim uslovima. (Društvo)

III. Rezimirajući. Ekipe broje svoje “kile” i tako se utvrđuje pobjednik.

Učenicima su predstavljena tri pojma: „Roditelji – džep – novac“. Od njih se traži da razmisle i odgovore na sljedeća pitanja:

? O čemu ćemo danas pričati na času?

O džeparcu

? Koja pitanja danas možemo razmotriti?

Koliko novca ti treba

Koliko često bi roditelji trebali da ti ih daju?

Na šta ih treba potrošiti?

Zagrijavanje. Nastavite ponudu

Profesorica razredne nastave.

Prije nego što se bavimo analitičkim i dizajnerskim radom, vježbajmo svoj um.

Od davnina, Rusija je imala poseban odnos prema novcu. Oni su potrošeni, dati, sačuvani, spašeni i pozajmljeni. Vekovima kasnije, odnos prema njima se nije promenio. Ali narod je svoju mudrost po pitanju novca iskazivao u poslovicama i izrekama. Neki su nam poznati od djetinjstva, a neki su izuzetno rijetki. Prisjetimo ih se.

(Od učenika se traži da dopune poslovice i izreke)

Nemojte imati sto rubalja, ali imajte sto (prijatelja).

Peni štiti rublju, a rublja štiti glavu.

Novac nije kao raž, a raste zimi; novac nije led, a zimi (topi se).

Prijateljstvo je prijateljstvo, ali novac je odvojen.

Lako je (platiti) iz tuđeg novčanika.

Oni koji nisu bogati sretni su s novcem, ali oni koji su bogati sretni su sa hiljadama (nedovoljno).

Dodatni novac je dodatni (nega).

Nemoj da ti bude žao altina, inače ćeš ga vratiti (pola novčića)

Nije lako zaraditi novac, ali je lako (živjeti).

Rublja škrtca plače, ali rublja velikodušnog skače.

Projektni rad u grupama

Opšti razgovor sa studentima

? Treba li vam džeparac? Šta ti trebaju?

šta imamo?

Od učenika se traži da sprovedu mini istraživanje na temu “Naš džeparac”. Istraživanje se može obaviti unutar grupe ili sa članovima drugih grupa. Sumirajte dobijene rezultate. Vođa grupe objavljuje rezultat.

Istraživačka pitanja.

Da li ti roditelji daju novac?
Koliko često to rade
Je li vam ovaj novac dovoljan?

Šta želimo da imamo? Kreirajte poslovni projekat.

Profesorica razredne nastave.

Sada pokušajte da predstavite svoj poslovni projekat o predstavljenom pitanju. Prilikom izrade projekta treba uzeti u obzir njegovu kasniju implementaciju.

Predlažu se sljedeća pitanja kao pomoć učenicima:

Trebate li izdvojiti novac?
Koliko često bi se to trebalo dešavati?
Koliko trebaš?
Na šta ćeš ga potrošiti?

Nakon diskusije i pripreme, vođa grupe predstavlja projekat kolegama iz razreda. Učenici diskutuju i postavljaju pitanja. Oni određuju za njih najizvodljiviji i najkorisniji projekat.

Procijenite situaciju

Profesorica razredne nastave.

Ne samo odrasli, već i djeca trebaju imati kulturu rukovanja novcem. Pozivam vas da ocijenite koliko uspješno to rade.

Grupama se daju situacije.

Situacija br. 1. Kada su sina slali u kamp, roditelji su mu dali mobilni telefon za hitnu komunikaciju. U kampu je desetogodišnji Oleg želio dodatno zaraditi i dozvolio je prijateljima da zovu sa njegovog mobilnog telefona. Tražio je 10 rubalja za jedan poziv i nije obraćao pažnju na trajanje razgovora. Kao rezultat toga, dijete je steklo dodatnu malu svotu novca. Ali.

Situacija br. 2. Desetogodišnjem Saši je hitno trebalo 200 rubalja za kupovinu nove igrice. Roditelji su odbili da mi daju novac jer je Saša nedavno kupio 2 diska.

Tada je Sasha smislio poslovni projekat. Pozvao je svog brata, učenika prvog razreda Mišku, i pozvao ga da igra dame s njim za novac. Opklada je 200 rubalja. Naravno, Mishka je izgubio. Ali.

Situacija br. 3. Roditelji su angažovali učenika osmog razreda Dimu kao nastavnika engleskog jezika. Plaćanje nastavniku za časove je prebačeno na dječaka. Nekoliko mjeseci kasnije, moj sin je već blistao na časovima engleskog, ali iz nekog razloga nije spavao mnogo. Ispostavilo se da je davno napustio tutora, noću sam uči jezik, a novac po kamati daje svojim kolegama iz razreda. Sada je veoma uspešan preduzetnik. Ali.

Profesorica razredne nastave.

Upoznali ste se sa tri poslovna projekta. I svaki od njih završava sa velikim "ALI". Pogledajmo koliko su ovi projekti uspješni i zašto nakon njih ostaju sumnje.

Učenici daju ocjenu i nude vlastito rješenje problema.

Nastavite rečenicu

Profesorica razredne nastave.

Vratimo se sada ponovo narodnoj mudrosti. Da li se sve u našim životima kupuje i prodaje? Ima li vrijednih stvari na svijetu koje se ne mogu kupiti?

Grupama se redom postavljaju sljedeća pitanja:

Može li se sve kupiti novcem?

Možete kupiti sat za novac. (ali ne i vrijeme).

Možete kupiti knjigu za novac. (ali ne i mudrost).

Za novac se može kupiti telohranitelj. (ali ne i prijatelj).

Novac može kupiti hranu. (ali ne i apetit).

Možete kupiti kuću za novac. (ali ne i porodica).

Novac može kupiti položaj u društvu. (ali ne i poštovanje ljudi).

Novcem se mogu kupiti lijekovi. (ali ne i zdravlje).

Novcem se može kupiti poljubac. (ali ne i ljubav).

Novcem se može kupiti zabava. (ali ne i sreća).

Možete kupiti ikonu za novac. (ali ne i vera).

Novcem se može kupiti cijeli kontinent. (ali ne i domovina).

Možete kupiti narudžbu za novac. (ali ne podvig, ne čast).

Novcem se mogu kupiti klovnovi. (ali ne u dobrom raspoloženju).

Da li te novac voli?

Test za studente.

1. Zamislite da imate slobodan iznos novca. Šta ćeš s tim?

a) Uložiću u posao da zaradim još više novca;

b) otvoriću bankovni račun;

c) Kupiću stvar svojih snova.

2. Kako ćete se osjećati kada dobijete skupi poklon?

a) zadovoljstvo;

b) radost;

c) nespretnost.

3. Da li često pozajmljujete novac od prijatelja?

a) nikad;

c) sistematski.

4. Kako informacije o kursu dolara utiču na vaše raspoloženje?

a) direktno proporcionalna;

b) obrnuto proporcionalna;

5. Da li se pridržavate zakona da siromašan kupuje samo dobre stvari?

b) kako kada;

6. Kada ste primetili novčić rublje pod nogama, da li se odlučujete da ga podignete?

a) ne, živim od zarade, ne od nalazišta;

b) ako sam trenutno “švorc”;

c) definitivno!

7. Volite li razgovarati o cijeni vlastitih kupovina?

a) ova tema mi je zatvorena;

b) zašto ne?

c) da, ovo je izvor mog ponosa.

8. Računate li kusur?

a) obavezno;

b) ako se sećam;

c) Ja sam lijen.

PRORAČUN REZULTATA:

Dajte sebi 3 boda za svaki odgovor “a”, 2 boda za “b” i 1 bod za “c”. Sumirajte rezultat.

Od 19 do 24 poena. Vi ste rođeni finansijer sa nosom za profitom i nikakav finansijski kolaps vas ne može učiniti prosjakom. Kada izgubite, odmah ćete pronaći; pada, dižeš se. Ali ponekad vam novac postane sam sebi cilj, a ovo je već loše...

Od 14 do 18 bodova. Imate težak odnos sa novcem; ili dođu u školu, ili odlete uz nalet vjetra... Pa, s druge strane, oslobođeni ste strahova svojstvenih bogatašima, a finansijske teškoće ćete uvijek prevladati smanjenjem troškova.

Od 8 do 13 bodova. Novac te ne voli; Nema na čemu... Ipak, radite ih i vi - što je za običnog čovjeka potpuno neobjašnjivo.

Pravila za rukovanje novcem

Profesorica razredne nastave.

Evo nekih pravila. Možete dodati svoje.

Ne pravite idola od novca, ne stavljajte novac umjesto Boga.
Zaradite pošteno.
Uravnotežite svoje „želim“ i „mogu“.
Ne hvalite se novcem koji ste zaradili i ne brojite novac u javnosti.
Pokušajte da se ne zadužujete.
Nemojte igrati lutriju ili kockanje.

Učenici rade na pravilima, a zatim ih čitaju.

Sumiranje događaja. Nagrađivanje aktivnih učesnika. Učenicima se daju knjižice sa materijalima za događaje.

Ciljevi:

Promicati razvoj duhovne i moralne ličnosti.
Pomoći studentima da shvate društveni, praktični i lični značaj predloženog materijala.
Promovirati razvoj komunikacijskih sposobnosti učenika.
Stvoriti smislene i organizacione uslove za rad u grupama.

Napredak u razredu

1. Organizacioni momenat(učenici su unapred podeljeni u grupe) (prazan slajd, Dodatak 1)

Učitelju: Zdravo momci. Moje ime je Elena Nikolaevna. Danas ću sa vama provesti jedan sat. Ne poznajemo se dobro, a ja sam napravio bedževe za sve kako bismo mogli udobno da komuniciramo. Nadam se međusobnoj saradnji i podršci od vas, a onda će naš rad biti plodonosan.

2.Emocionalno raspoloženje

Raspon vokabulara: radoznalost, strah, radost, iznenađenje, iritacija, novost, ravnodušnost, ravnodušnost, zadovoljstvo, interesovanje.

Učitelju: Obratite pažnju na nekoliko riječi, odaberite i imenujte one koje odgovaraju vašem stanju prije početka časa. (pitajte nekoliko ljudi po želji)

(Saznao, prokomentarisao)

Učitelju: Vaše stanje mi je sasvim razumljivo, jer ne znate o čemu ćemo razgovarati i kako ćemo raditi.

3. Uvod u temu

Učitelju: Predlažem da skrenete pažnju na ekran. ( gledam epizodu)

U.: Šta mislite o čemu ćemo danas razgovarati?

O novcu.

U.: Tačno. O novcu. (slajd „Novac“, dodatak 1) Na koje riječi povezujete novac?

(Učenici izgovaraju riječi, a nastavnik ih upisuje u dvije kolone.)

U.: Ljudi, šta mislite zašto sam napisao riječi u 2 kolone? Koja riječ može zamijeniti riječi u koloni 1? U koloni 2?

Istina, dobro i zlo. Dakle, moramo odgovoriti na pitanje: „Da li je novac dobar ili zao?(Slajd „Novac – je li dobro ili zlo?”, Dodatak 1)

4. Uvod nastavnika.

U.: Novac prati osobu tokom života. Oni osvajaju centimetar po inč u ljudskoj svijesti, dovodeći do najsloženijih moralnih sukoba. Ako mislite da se problemi s novcem tiču samo odraslih, onda se varate. Problemi s novcem direktno utiču na djecu. Općenito je prihvaćeno da što više novca roditelji imaju, to više mogućnosti imaju njihova djeca. Zapravo, u zemlji je stasala nova generacija koja, živeći u svijetu cijena, a ne vrijednosti, nema pojma o drugom sistemu ljudskih odnosa osim onom koji se mjeri novcem.

5. Brainstorm

U.: Tržišna ekonomija je stvorila mnoge bolne probleme. Pokušajmo navesti neke od njih. Da bih to učinio, podijelio sam vas u grupe. Svaka grupa ima mali informativni materijal i uputstva za izvršavanje zadatka na stolu. (Slajd „Tabela“, Dodatak 1)

Vaš zadatak : Uzmite tabelu sa tekstovima za vrednovanje, pročitajte ih, povežite ih sa predloženim problemima i obrazložite svoj izbor. Za ovaj rad grupama se daje... minuta

U.: U slučaju poteškoća, možete me zamoliti za pomoć.

	Informativni tekst	Problem
	Djeca se igraju u dvorištu. Dječak je slučajno zaprljao djevojčinu bluzu. Šta si to uradio?!“, ogorčeno je vrisnula devojka. Izvinite, molim vas. „Nisam hteo“, promucao je dečak gotovo šapatom. Tata mi je kupio ovu bluzu za hiljadu rubalja”, ogorčeno priča devojčica.	Formiranje kulta novca
	Devetogodišnja devojčica iz porodice koja se našla u teškoj materijalnoj situaciji moli u molitvi: „Gospode! Pošaljite nam još novca. Ne tražim iz pohlepe, već radi pogodnosti. Samo želim da mama ima dovoljno novca za operaciju da može ponovo biti kući, a da tata brže nađe posao. Takođe želim da Ira i Lena budu prijatelji sa mnom, a ne da kažu da siromašni treba da budu prijatelji sa siromašnima, a bogati sa bogatima.	Novac dovodi do socijalnog raslojavanja društva
	Dva prijatelja razgovaraju. jedan se žali: Želim da kupim stan za sina, ali mi nude neprikladne površine. Prije dvije godine imao sam veliku sreću sa stanom, kupio sam ga u centru. Da, i onda smo dobili auto kako treba. „Zašto je vašem sinu potreban drugi stan?“, ljubazno je upitala njena prijateljica. Da, prvu je izgubio u kazinu, ali ne želi da živi sa mnom. Zašto mu treba drugi auto? Šta, jedan nedostaje ili je model zastario. Ne, slomio ga je kad se vraćao sa zabave.
	Ćerka dolazi kući i govori roditeljima: Treba mi 700 rubalja za kozmetiku. Malo kasnije dodaje: Da, zaboravio sam, skupljamo 200 rubalja za poklone za dječake. Pa, morate staviti najmanje 100 rubalja na svoj telefon. I onda cijeli dan bez komunikacije. mama napominje: Rita, predložio sam ti da radiš pola radnog vremena u mom salonu ili da pomogneš tati u kompaniji. A osim ovoga, bilo je mnogo prilika. Onda ne bih molio roditelje za džeparac.	Ruska djeca žive na račun svojih roditelja

U.: Učenicima se nude sljedeći problemi:

Ruska djeca postoje na račun svojih roditelja.
Novac se može kupiti sve.
Formiranje kulta novca.
Pretjerani džeparac dovodi do ovisnosti.
Novac dovodi do socijalnog raslojavanja društva.
Problemi sa skladištenjem novca.
Sistem ljudskih odnosa mjeri se novcem.

U.: Hajde da iznesemo ove probleme jedan po jedan. ( čitajte jedan po jedan ) (Slajd „Tabela“ 1, 2, 3, 4, Dodatak 1) Tačno. Mnogo je problema vezanih za novac. Naveli smo samo neke.

U.: Pošto vi i ja nismo u mogućnosti da riješimo sve probleme, skrećem vam pažnju na problem broj 4, . (Ruska djeca postoje na račun svojih roditelja). (Slajd „Ruska deca postoje na račun svojih roditelja“, Dodatak 1) Mislim da svako dete želi da ima džeparac i da ga troši po sopstvenom nahođenju. zar ne?

6. Poslovna igra “Teenager Business”

U.: Jasno je da je novac potreban i odraslima i djeci. Upravo sada postoji pozitivan trenutak u životu našeg društva kada možete zaraditi novac svojim umom i intelektom. Da biste to učinili, predlažem da igrate.

dakle, igra uloga "Teen Business"(Slajd, dodatak 1). Pretpostavimo da sam ja bankar, a vi tinejdžeri koji morate, pokazujući svoju intelektualnu domišljatost, ponuditi ideje kako školarci mogu zaraditi novac.

Za svaku ideju koju imate, grupa dobija fiktivnu valutu. Uzmite u obzir da izvori vaših prihoda nisu opasni po zdravlje i psihu, opcije koje su prihvatljive samo za Danilovski okrug i samo ono što će oni platiti. Grupa sa najviše “novca” će pobijediti. A statističar kojeg odaberete pomoći će vam da prebrojite "novac".

U slučaju poteškoća, možete kontaktirati moju banku i kupiti ideju.

pranje automobila;
pošta;
trgovina sobnim cvecem.
privremeni radni odnos tokom ljetnog perioda;
kopanje bašte;
slaganje sijena;
kopati krompir;
uzgoj i prodaja akvarijskih riba, hrčaka, zamoraca itd.

U.: Hajde da odredimo koja grupa je najviše zaradila. Reč od statističara.

(Objavite rezultate.)

U.: Bravo, grupa je dobila ovu utakmicu. Momci su bili veoma aktivni.

7. Ekspresni upitnik

U.: Dakle, zaradili ste novac. Zamislite da vam je ovo prva plata. Na šta biste ga potrošili? (otvoreni slajd, dodatak 1) Pogledajte tablu. Postoje 4 koverte sa slikama na njima. Pažljivo ih pogledajte, posavjetujte se u grupi o tome u koje koverte i koliko ćete uložiti svog “novca”. Predstavnik grupe će “novac” staviti u koverte.

Morate potrošiti sav "novac".

Upitnik

Za sebe, lične potrebe i zabavu;
Članovima vaše porodice i prijateljima;
Za obrazovanje, zdravstvo, širenje vidika;
Za sponzorstvo i dobrotvorne svrhe.

Nastavnik zaključuje na šta je potrošeno najviše novca

U.: Vi ste uspjeli zaraditi novac i lako ga potrošiti. Znači li to da je novac uvijek dobra stvar ili ne? Da bismo to učinili, vi i ja ćemo nastaviti rad u grupama i održati mini debate. (otvoreni slajd, dodatak 1)

8. Mini debata

U.: Vratimo se na naše problematično pitanje i pokušajmo dati argumentovan odgovor na njega. I sada će 2 grupe morati argumentirati da je novac isključivo dobar, a 2 grupe će pokušati pronaći argumente da novac uvijek donosi zlo.

(Grupe naizmjence imenuju svoje argumente.).

9. Zaključak

U.: Šta mislite da je novac: dobro ili zlo?

(Učenici pokušavaju da izvuku zaključak.)

U.: Pa gdje je istina?

U.: Tako je, jer. novac je ozbiljan test. A dvije ekstremne tačke gledišta o novcu - novac je dobar - novac je zao - su netačne. Nakon svega

Svijet je stvoren, ali još nije stvoren,
Put je zadan: kroz trnje do zvijezda.
Zlo i dobro se isprepliću u kobnom dvoboju.
I čovjek se našao u sredini.

Dakle, kakav će novac biti u vašim rukama - dobar ili zao - ne zavisi od količine novca, već od nivoa vašeg duhovnog razvoja i načina korišćenja.

10. Refleksija

U: Možda ste danas prvi put toliko pričali o ovom problemu. Ali pratila je i pratiće ljude kroz čitavu istoriju ljudskog postojanja. Želim da ponudim nekoliko aforizama. (otvoreni slajd, dodatak 1) Konsultujte se u grupi i recite mi koji bi aforizam vaša grupa uzela kao moto nakon našeg današnjeg razgovora.

Aforizmi

Nikada nije tako dobro sa novcem koliko je loše bez njega. Nepoznati autor
Ako novac pokvari osobu, onda je kriva osoba, a ne novac. BaurzhanToyshibekov
Ako volite novac, razmislite da li je ta ljubav obostrana. BashirZugumov
Nije bitno koliko zarađujete, već na koga trošite. "Pšekruj"
Čovek je ponekad velikodušniji kada ima malo novca nego kada ga ima mnogo; možda da spriječim nekoga da pomisli da ih uopće nema... BenjaminFranklin
Novcem se sve može kupiti,
Ljubav se mora zaslužiti.
HarunAgatsarsky

11. Emocionalno stanje

U.: Voleo bih da znam koje emocije i osećanja doživljavate nakon završetka nastavnog časa. Da biste to učinili, ponovo obratite pažnju na nekoliko riječi (otvoreni slajd, Dodatak 1) i odaberite one koje odgovaraju vašem stanju (po želji pitajte nekoliko ljudi)

U.: Hvala vam puno na zanimljivom razgovoru i podršci.

Ciljevi: Razvijati kod učenika sposobnost da argumentuju svoje gledište. Negujte kulturu diskusije.

Forma: Tok šou.

Učesnici: učenici odeljenja, razredni starešina.

Pripremna faza:

U pripremi za razredni čas, odeljenjski starešina treba da formira inicijativnu grupu učenika odeljenja koja će anketirati drugove iz razreda na sledeća pitanja:

— Da li sami zarađujete novac za lične troškove ili pitate roditelje?

— Da li ste ikada morali sami da zarađujete?

— Kako se vaši roditelji osjećaju u pogledu mogućnosti da dječaci i djevojčice sami zarađuju novac za lične troškove?

— Šta vam je najvažnije u procjeni osobe – njene moralne kvalitete ili materijalno bogatstvo?

U pripremljenom času učenik može biti i voditelj, ali nakon detaljnih uputstava odeljenskog starešine.

Napredak talk showa.

Vodeći: Mnogi od vas su se susreli sa problemom džeparca.

Novi mobilni telefon, stereo sistem, karte za koncert vašeg omiljenog benda... Toliko je stvari koje želite!

Možete, naravno, pitati svoje roditelje. Ako su vaši roditelji dovoljno bogati, to možda neće biti problem (osim ako na kraju ne postanete vrlo razmažena osoba). Šta ako se roditelji bore da sastave kraj s krajem? Da li je realno da zarađujete novac za lične troškove? Trebamo li sada naučiti kako zaraditi novac i kako njime pravilno upravljati?

Vaš odnos prema ovim teškim problemima pokušaćemo da saznamo tokom talk showa. (Prezentator treba da naglasi da se na času govori samo o problemu legalnih načina zarađivanja novca, a ne ilegalnog.)

Nakon sumiranja rezultata ankete, prezenter upoznaje studente sa pitanjima za diskusiju, koja se mogu ispisati na vatman papiru ili odštampati za svakog učenika, te ih poziva da iznesu svoje mišljenje o postavljenim pitanjima (situacije moralni izbor). Primjeri pitanja za talk show:

— Da li srednjoškolci treba da dobijaju džeparac i u kojoj količini?

— Gdje i kako srednjoškolac može zaraditi novac?

— Je li novčana nagrada za dobro učenje, pomoć oko kuće prihvatljiv prihod?

— Da li je moguće kombinovati rad sa uspešnim učenjem u školi?

— Da li je pri odlučivanju o zaposlenju sina ili ćerke neophodna saglasnost roditelja?

— Može li se poštenim radom zaraditi veliki novac?

— Da li su koncepti „bogatstva“ i „ljubaznosti“ kompatibilni?

— Da li se slažete sa izjavom jednog tinejdžera: „Kada sam zarađuješ, počinješ da poštuješ sebe“?

— Mislite li da novac uvijek pokvari čovjeka?

—Može li novac biti mjera vrijednosti osobe?

— Niko ne dominira diskusijom, svako ima priliku da iznese svoje gledište.

— Ako želite da govorite, podignite ruku.

— Odnosimo se jedni prema drugima s poštovanjem.

— Redoslijed govora određuje voditelj, koji u diskusiji drži neutralnu poziciju.

— Vaše mišljenje ili stav mora biti potkrijepljen činjenicama, primjerima iz života, književnosti, medija itd.

— Učesnici slušaju i čuju jedni druge.

Nakon rasprave o gore navedenim pitanjima, voditelj nastavlja:

- Dakle, recimo da ste našli način da pošteno zaradite novac. Sledeće pitanje je: šta sa njima? Slažete se da je naučiti kako pametno trošiti zarađeni novac veoma važno. Razmislite o tome kako trošite novac koji zaradite. Potrošiti ga na male stvari ili sačuvati za neku veliku kupovinu? Uplaćujete li zarađeni novac u porodični budžet? Znate li kako planirati svoje troškove?

Najlakši način je beskorisno trošenje novca. Mnogo je iskušenja, na primjer, cigarete, alkohol (na kraju krajeva, sami ste zaradili, a ne želite uvijek razmišljati o posljedicama). A ako želite da naučite kako pametno trošiti novac, pokušajte da zapišete sve svoje prihode i rashode za otprilike dvije sedmice, sve do posljednjeg komada žvakaće gume i sladoleda. Sada napravite bilješke prije svake stavke troška – „bilo je zaista potrebno“ ili „samo željeno“. Na taj način ćete saznati kuda ide vaš novac i kako prestati trošiti. Ako sednemo i pokušamo da napravimo listu stvari koje bismo želeli da imamo, verovatno će se pokazati veoma dugačkim. Ali ako bismo odjednom imali sve ono što smo želeli, vrlo je verovatno da bismo se uskoro ponovo osećali nezadovoljno. Naše želje su neograničene, a nemoguća želja donosi mnogo razočarenja. Moramo naučiti da uskladimo svoje želje sa svojim mogućnostima.

Na Zapadu, osoba počinje učiti umjetnost rukovanja novcem od ranog djetinjstva, a učenje se nastavlja cijeli život. Otac je milioner, a sin stoji na traci i pakuje hamburgere, ili popravlja automobile, ili prodaje novine, zarađujući za praznike. Ovo nije okrutnost, ne pohlepa, već životna norma, jer je novac obrazovno sredstvo.

Kao dijete, Margaret Thatcher je sve svoje slobodno vrijeme provodila stojeći iza pulta, ali gotovo da nije viđala igračke ili novu odjeću. Samo što je njen otac verovao da ona sve treba da postigne sama.

1890-ih, električna kompanija u Detroitu unajmila je mladog mehaničara uz mizernu platu od 11 dolara sedmično. Radio je 10 sati dnevno, a uveče se povlačio u staru šupu. Komšije su ga nazivale ludim. Nakon tri godine mukotrpnog rada, ovaj momak je napustio štalu u kočijama bez konja. Te večeri je rođena nova industrija. A momak se zvao Henry Ford.

I još nešto, momci, želeo bih da se zadržim na jednom veoma važnom pitanju.

Nažalost, znakovi našeg vremena postali su bogatstvo i siromaštvo. Danas je vrlo uvriježeno mišljenje da se novcem može kupiti sve, a o čovjeku se sudi po materijalnom stanju.

Ali da li o čoveku treba suditi samo po novčaniku ili bi trebalo da postoji nešto mnogo važnije u proceni čoveka? Koja je prava vrijednost osobe? Da li želite da vas procenjuju po brendu vašeg mobilnog telefona?

telefon ili brendirane naljepnice na odjeći? Da li je to izvor vaše prave vrednosti i kriterijum vaše ličnosti? Ako se tvoji prijatelji druže s tobom samo zato što imaš novac ili super fensi mobilni telefon, kakvi su oni prijatelji i šta će biti sa tvojim prijateljstvom ako nema novca? Slažete li se sa stajalištem da se pravo dostojanstvo osobe ne mjeri bogatstvom, već njegovim duhovnim kvalitetima i karakterom?

Ako je novac mjera našeg samopoštovanja, može se javiti zavist prema onima koji imaju više, a zavist je osjećaj koji uništava ljudsku dušu. Ako gledamo sa visine na one koji imaju manje bogatstva, onda postoji direktan put do ljutnje, pohlepe, oholosti, a to nije ništa manje opasno za ljudsku dušu.

Važno je znati: šta god da radite u budućnosti, najskuplje stvari nemaju cijenu! Na primjer, zdravlje. Zato uštedite na sladoledu ili torti, ali ne štedite na ručku. Uštedite na super trendi odjeći, ali nemojte štedjeti na dobroj knjizi ili dobroj muzici koju volite.

Zapamtite da se novcem ne može kupiti dobro raspoloženje ili poštovanje voljenih, njihova ljubav. Čuveni američki košarkaš Majkl Džordan jednom je primetio: „Kažu da se novcem može kupiti sve. Lazi. Novac ne može kupiti mladost.” Nemojte se osiromašiti pokušavajući sve mjeriti u novcu. Ne može se sve na svijetu kupiti i prodati. Poslušajte mišljenje francuskog pisca Jeana de La Bruyèrea: „Bogatstvu drugih ljudi ne treba zavidjeti: oni su ga stekli po cijeni koju mi ne možemo priuštiti, za njega su žrtvovali mir, zdravlje, čast, savjest. Preskupo je".

Moramo imati na umu da nije novac sam taj koji donosi sreću, kako se vjerovalo dugi niz godina, već čovjekov odnos prema njemu. Zajednički jezik s novcem možete pronaći ako njegovo gomilanje ne učinite smislom cijelog svog života, a pogotovo ako za to ne koristite nepoštene, ali vrlo zavodljive metode.

Kultura komuniciranja s novcem dio je opće kulture osobe. Ona leži u zdravom odnosu čovjeka prema novcu, treba ga odgajati od djetinjstva i biti osnova pozitivnih odnosa među ljudima u kojima se novac koristi na ovaj ili onaj način.

Tokom diskusije dolazi do kolektivne analize problema.

Veoma važna faza nastavnog časa je sumiranje njegovih rezultata.

Dajte učenicima priliku da izraze koliko im je razgovor bio zanimljiv, saslušajte njihove želje. Ako učenici imaju poteškoća, razredni starešina treba da im pomogne da formulišu glavne zaključke nastavnog časa.

Napomena za razrednog starešinu. Diskusija kao oblik izvođenja nastavnog časa ne pruža jedino ispravno rješenje problema, međutim, u kolektivnoj potrazi za istinom, podstiče se proces moralne procjene i samoprocjene, analize i introspekcije, osnovni moralni principi su razjašnjene, a moralne vrijednosti učesnika u diskusiji su u korelaciji sa univerzalnim ljudskim vrijednostima. Ovakav oblik rasprave o problemima pomaže srednjoškolcima da prevladaju ravnodušnost i pasivnost, te formiraju vlastiti pogled na složene životne probleme.

Na kraju nastavnog sata možete ponuditi učenicima sljedeći test.

Testirajte "Vaš stav prema novcu"

Ono što me privlači u mom radu je rezultat, a ne proces. (1b)

Uvijek više obraćam pažnju na stvarnu situaciju nego na svoje planove. (1b)

Nakon što sam završio jedan zadatak, lako mogu preuzeti drugi. (1b)

Novac je najvažnija stvar u životu. (7b)

Trenutačno prelazim s jednog zadatka na drugi i lako se vraćam prekinutom poslu. (1b)

Mogu raditi 10-12 sati, čak i ako mi je posao neprijatan. (1b)

Ako se obogatim, riješit ću sve svoje probleme. (7b)

Svaka kompanija me prepoznaje kao lidera. (5 B)

Ne vidim privlačniji cilj u životu od bogatstva. (4b)

Želim da steknem visoko obrazovanje u budućnosti. (2b)

Siromaštvo je gotovo uvijek rezultat nedostatka sposobnosti. (1b)

Volim da poboljšam živote svojim idejama. (1b)

Mogu učiniti bilo koju kupovinu boljom, isplativijom od drugih. (5 B)

Ja sam dobar organizator. (5 B)

Ne treba mi vremena da se "namotam" prije posla. (1b)

Nikada ne zaboravljam stvari koje preuzimam. (1b)

Radije bih pokrenuo vlastiti posao nego da radim za nekog drugog. (5 B)

U sukobima uvek stignem na svoj način. (5 B)

Ne mogu sjediti besposlen. (1b)

Za normalan rad mi je dovoljno 6 sati sna. (1b)

Ako izgubim, odmah počinjem da radim za osvetu. (1b)

Novac je neophodan da bi se rešio svaki problem. (4b)

Lako mogu započeti razgovor sa bilo kim. (4b)

Nijedna aktivnost me ne privlači više od zarađivanja novca. (7b)

Lako mi je ostaviti dobar utisak na ljude. (3b)

Imam puno prijatelja. (3b)

Uvek mogu da dobijem ono što mi treba od ljudi. (5 B)

Voleo bih da odem na posao gde se mnogo putuje. (1b)

Sa interesovanjem učim strani jezik. (1b)

Skoro nikad ne kasnim. (1b)

Interpretacija rezultata.

Manje od 6 bodova. Malo je vjerovatno da ćete biti uspješni u poslu. I dalje vam savjetujemo da radite na sebi u smislu osposobljavanja svojih performansi i tehnika komunikacije; ove vještine nisu potrebne samo milioneru.

6-18 bodova. Vaše sklonosti su sasvim dovoljne za najamni posao, možda na relativno nezavisnom položaju. U samostalnom poslovanju suočit ćete se sa znatnim poteškoćama, nemojte žuriti u posao kao vrtlog - prvo naučite bolje plivati.

19-50 poena. Možete uspjeti ako napadnete "rudnik zlata" ili radite iza širokih leđa šefa ili u zbijenom timu koji kompenzira vaše slabosti.

51-75 poena. Ako nikada ne uspijete u poslu, to će jednostavno biti nesporazum. Nikada ne odustajte od pokušaja - čeka vas uspjeh.

Više od 75 bodova. Zastrašujuće je razmišljati o visinama koje možete dostići. Međutim, kada ulazite u prve stepenice ovog beskrajnog stepeništa, razmislite da li želite da platite previsoku cenu za to? Ne zaboravite da postoje stvari vrednije od novca.

opštinska autonomna obrazovna ustanova

“Srednja škola” u selu Letka

(MAO „Srednja škola“, selo Letka)

Vannastavna priredba na temu "Novac"

Popova Valentina Nikolaevna, nastavnik ekonomije

Cilj:Upoznati učenike sa novčanim jedinicama Rusije, svrhom novca, prirodnom i komercijalnom poljoprivredom.

Zadaci:

edukativni:testirati i sumirati stečena znanja o novcu; uvesti nove pojmove i koncepte;

razvijanje:razviti želju za analizom primljenih informacija;

edukativni:razvijaju sposobnost kolektivne rasprave o informacijama i donošenja odluka u vremenskim ograničenjima; negovati tolerantan stav prema tuđim mišljenjima, sposobnost da slušamo i čujemo druge.

Oprema:Prezentacija na temu, kartice za rad u parovima.

Napredak u razredu

I. Org. momenat.

II. Ažuriranje znanja.

UČITELJ:Naš današnji gost je Gnome Economy i poziva vas da putujete s njim. sta mislite?

(odgovori djece)

UČITELJ:Gnome Economy želi da vam postavi pitanje...

PATULJAK:Bez čega ne možemo da živimo u životu?

(odgovori djece)

GNOME: Čemu služi novac?

(odgovori djece)

GNOME: Mislite li da je novac oduvijek postojao?

(odgovori djece)

UČITELJ:U dalekoj prošlosti svi su ljudi živjeli u odvojenim grupama i plemenima, bez ikakve komunikacije sa susjedima. Sve što im je potrebno nabavljali su za sebe ili uzgajali u bašti. Nisu vršili nikakvu razmjenu s drugim plemenima i nisu se bavili zemljoradnjom.

REFERENCA,Čak i prije 200 godina u Rusiji su sve seljačke porodice vodile samostalnu poljoprivredu.

PATULJAK:A onda se pojavila komercijalna poljoprivreda.

Robna ekonomija je ekonomija u kojoj ljudi proizvode dobra i razmjenjuju ih za drugu robu ili usluge.

UČITELJ:Da bi sebi olakšali život, ljudi su smislili promjene. Krojačica je ponudila grnčaru odjeću u zamjenu za posuđe.

Kovač je dao krojači potkovice i čekić u zamjenu za odjeću.

Drozd je svima nudio mliječne proizvode.

Vrtlari su uzgajali bogatu žetvu povrća i voća za razmjenu.

Svaki stanovnik je dobro radio ono što je znao da radi, ono što je radio najbolje.

Svi su bili srećni: svako je radio ono što voli.

Razmjena je omogućila da se uštedi trud i vrijeme, kao i da imamo više robe i usluga boljeg kvaliteta nego ranije.

UČITELJ:Dovršite zadatak.

- Pogledajte slike i recite mi koje struke ljudi proizvode ovu robu?

Povrće (agronom),lijekovi (farmaceut),odjeća (krojač),kruh (pekar),nakit (juvelir), cipele (obućar),cvijeće (vrtlar),kuća (graditelj).

IGRA: "Razmjena"

- Odabrali smo 9 ljudi za igru. Dobijaju natpise sa nazivima svojih profesija.

Zadatak vozača (frizera) je nabaviti daske za izgradnju kuće.

frizer:Trebaju mi daske za gradnju kuce.

drvosječa:Treba mi bokal, moj se juče razbio.

Potter:Trebaju mi cipele za moju ćerku.

obućar:Treba mi nova majica.

krojačica:Treba mi nova stolica.

stolar:Dijete mi je bolesno i trebaju mi lijekovi.

farmaceut:Trebaju mi jabuke.

baštovan:Treba mi riba.

ribar:Želim elegantnu frizuru.

Domaćin-frizer pravi frizuru i dolazi do obrnute razmene.

UČITELJ:Je li lako mijenjati svaki put ovako? Zašto? (Vrlo dug proces).

PATULJAK:Kako se zove razmjena robe za robu?(BARTER)

UČITELJ:Zašto nam treba novac? Pročitali smo tabelu.

ZArazmjena robe ili usluga za novac -PRODAJA.

ZArazmjena novca za robu ili usluge -NABAVKE.

ToODREDITE CIJENUrobe ili usluge.

ToAKUMULACIJAobjekata.

UČITELJ:RAD SA KARTICAMA U PAROVIMA.

- Povežite strelicama ono što se može kupiti novcem.

HRANA	CLOTH	ROBA
ZDRAVLJE	EDUKACIJA	PRIJATELJSTVO	NOVAC
SIGURNOST	ZRAK	LUCK
ZABAVA	USLUGE	HAPPINESS

Provjerite: - šta se može, a šta ne može kupiti za novac?

ZAŠTO VAM TREBA NOVAC? (za vršenje nabavke i prodaje i određivanje cijene robe).

UČITELJ:Gnom nas poziva da nastavimo naše putovanje.

PATULJAK:Odnesemo vremeplov u prošlost i saznamo istoriju pojave novca.

UČITELJ:U stara vremena, najneočekivaniji predmeti mogli su se koristiti kao novac, što je izazvalo posebno interesovanje ljudi. To može biti sol i stoka, kože raznih životinja: vjeverica, lisica, kuna, samura. Može biti i čaj, gomila školjki, zubi pasa, delfina, perje papagaja, tkanina, mačevi, koplja...

Dovršite zadatak:

- Od ovih naziva odaberite one predmete koji su u stara vremena mogli služiti kao novac:(zubi ajkule, školjke kaurija, ptičje perje, so, žito, duvan, životinjske kože, živa stoka, bicikli, cveće, drveće, ljute paprike).

RJEČNIK.

UČITELJ:- Okrenimo se rječniku s objašnjenjima i pročitajmo šta znači riječ STOCKMAN (Ovo je osoba koja brine o životinjama, stoci).

UČITELJ:- Ko bi od vas želeo da radi kao stočar?

I ranije su mnogi hteli da rade kao stočari. To je bila veoma poštovana profesija. A sve zato što se stočar zvao Blagajnik, ČUVAR NOVCA.

UČITELJ:- Šta mislite šta je bio ovaj novac?

PATULJAK:Da, novac u Rusiji je bio stoka - ovce, krave, bikovi. Što je neko stado imao veće, to se smatralo bogatijim. To je bila odgovorna profesija. Šta ako se nešto desi životinjama! Sve što je nagomilano može se izgubiti u trenu.

UČITELJ:Zašto su životinje prestale biti robni novac? (Mogli bi umrijeti, krzno se pretvoriti u prah).

STUDENTSKE PORUKE:ŠTA JE BIO NOVAC U STARINA?

Novac od krzna

Cowrie školjke.

Metalni novac.

Vrijeme bez novčića.

Rublja.

Kopek.

UČITELJ:Šta mislite da je prikazano na novcu?

(odgovori djece)

5 rubalja — Na aversu novčića je prikazano:

u sredini je reljefni lik dvoglavog orla, iznad njega je kružni natpis: „BANKA RUSIJE“;

dolje desno, ispod lijeve šape orla - zaštitni znak kovnice novca;

na dnu diska, ispod orla, nalazi se slovna oznaka apoena u jednom redu: „PET RUBLJA“, podvučena vodoravnom linijom podijeljenom u sredini tačkom;

ispod crte je godina kovanja.

u sredini (bliže lijevom rubu) je oznaka apoena kovanice: broj 5, ispod njega je riječ "RUBLJA", smještena vodoravno;

ispod ivice i na desnoj strani diska stiliziran je floralni ornament u obliku zakrivljene grane sa isprepletenim stabljikama.

10 rubalja Na aversu novčića je prikazano:

u sredini je amblem Banke Rusije (dvoglavi orao sa spuštenim krilima), ispod njega je polukružno natpis „BANK RUSIJE“;

desno ispod orlove šape je zaštitni znak kovnice;

u gornjem dijelu po obodu - oznaka apoena: "DESET RUBLJA";

u donjem dijelu su dvije horizontalne crte odvojene tačkom, ispod njih je godina kovanja.

Na reversu novčića je prikazano:

u sredini (pomak na lijevu ivicu na pozadini polja okomitih linija) - oznaka apoena kovanice: broj "10", ispod broja - riječ "RUBLI";

uz rub - na lijevoj, ispod i na desnoj strani diska - nalazi se cvjetni ornament u obliku grane s isprepletenim stabljikama;

unutar broja "0" nalaze se "skrivene" slike, vidljive naizmjenično kada se ugao gledanja promijeni: broj "10" i natpis "rub"

Na papiru 10 rubalja Na aversu novčića je prikazano:

Na papiru 10 rubalja — glavna slika na prednjoj strani je most preko rijeke Jenisej i kapela u Krasnojarsku. Na poleđini je prikazana brana Krasnojarske hidroelektrane;

50 rubalja — glavna slika prednje strane je skulptura u podnožju Rostralnog stupa na pozadini tvrđave Petra i Pavla. Glavne slike poleđine su zgrada Exchange i Rostralni stup u Sankt Peterburgu;

100 rubalja — glavna slika prednje strane je kvadriga na trijemu zgrade Boljšoj teatra. Glavna slika na poleđini je zgrada Boljšoj teatra u Moskvi;

500 rubalja — glavna slika prednje strane je spomenik Petru I na pozadini jedrenjaka u luci Arhangelsk. Glavna slika na poleđini je Solovecki manastir;

1000 rubalja — glavne slike prednje strane su spomenik Jaroslavu Mudrom, kapela na pozadini Jaroslavskog Kremlja. Glavne slike poleđine su zvonik i crkva Ivana Krstitelja u Jaroslavlju;

5000 rubalja — glavne slike prednje strane — spomenik N.N. Muravjov-Amurski, nasip u Habarovsku. Glavna slika poleđine je most preko rijeke. Amur u Habarovsku.

UČITELJ:Koje poslovice znate o novcu?

GNOM: zadatak objasni značenje poslovica o novcu

patuljak:Sjetite se bajki u kojima se priča o novcu ( K.I. Čukovski „Muva koja nered“, A.N. Tolstoj „Pinokijeva avantura“, uzeti Grimma „Profitabilan posao“, G.-H. Andersen "Kremen" i "Srebrnik", ruska narodna bajka "Pametni radnik"; Zlatna antilopa)

UČITELJ:Igra "Novac je dobar, novac je loš." (Odeljenje je podeljeno u 2 tima, jedan tim kaže kada novac može biti dobar, a drugi kada novac može biti loš)

III. REZULTAT ČASA:

- Dakle, šta je novac?

(odgovori djece)

Odraz: Nastavite rečenice napisane na slajdu:
Tokom nastave sam se setio...Na času sam naučio...Učio sam na času