Sloboda i moralni izbor čoveka (ocena 4). Lekcija na temu "sloboda i moralni izbor" I u svakom odjeljenju

Predmet: Sloboda i moralni izbor ličnosti.

Cilj: Da bi se postiglo razumijevanje učenika o pojmovima „Sloboda“ i „Moralni izbor“

Zadaci:

1. Obrazovni:

osigurati da učenici razumiju koncepte “slobode” i “moralnog izbora”

2. Obrazovni:

negovanje samopouzdanja i potrebe za usavršavanjem
razvijanje sposobnosti upravljanja sobom i svojim ponašanjem
postići razumijevanje učenika o odgovornosti za vlastite izbore

3. Razvojni:

razviti razmišljanje (sposobnost analiziranja, isticanja dijelova, poređenja)
razvijaju pogled na svet
razvijaju govorne sposobnosti,sposobnost jasnog formulisanja svojih misli

Vrsta lekcije: Proučavanje novog materijala i primarna konsolidacija

Vrste aktivnosti: frontalni rad, grupni rad, diskusija, samostalni rad u svesci.

Osnovni pojmovi i pojmovi:"Sloboda", "Moralni izbor", "Snaga volje"

Oprema: multimedijalna oprema, prezentacija na temu časa, udžbenici, sveske

Gledamo fotografije i određujemo temu lekcije.
Djeca odmah kažu da fotografije znače slobodu.

Pitam šta je sloboda. Postoji mnogo opcija.

Slajd je interaktivan. Prvo, pogledajmo definiciju "Slobode".
Zatim se pojavljuje ilustracija.
Sljedeće pitanje je: "Da li životinje imaju slobodu?"
Tada se pojavljuje odgovor. Hajde da razgovaramo.

Odnos prema drugim ljudima.
Pojavljuje se fotografija. Postavljam joj pitanja: Da li bi najstarija mogla ići u školu? Zašto ne ostavi malog?
To je njegov izbor.
Da dam nešto pozitivno, sumiraću ispod fotografije: Živite u zemlji u kojoj svako dete ima porodicu, prirodnu ili usvojenu, ima onih koji brinu o njemu, pa sva deca mogu da uče. Nemate problem sa ovim izborom, možda imate drugi izbor. Koji? (razgovaranje)

Iz nekog razloga, djeci je teško navesti primjere situacija moralnog izbora s kojima su se susrela u životu.

Gledamo ilustracije na sljedeća dva slajda. Ko šta bira?

Počinjem razgovor o snazi volje i potrebi da se ona razvija. O načinima razvoja.

Čitamo pesmu.
Koji kvalitet je razvijen kod djevojčice?
Odmah govore o snazi volje.

U našoj školi smo stvorili ambijent za podučavanje djece sa smetnjama u razvoju, imamo djecu sa različitim zdravstvenim problemima, pa se njegovanje pažljivog odnosa prema takvim osobama dešava stalno. Mnogo pričamo o njihovoj snazi volje, o herojima Paraolimpijskih igara.
Tada postavljam pitanje: „Koje teškoće savladavaš u životu?“ Djeca počinju shvaćati da u njihovim životima nema poteškoća. Zahvaljujemo našim roditeljima na tome.

Odgovaramo na pitanje "Šta da radim?" Odgovor „daj igračku prijatelju“ je najočitiji. Primjećujem da nije uvijek moguće dati predmet drugoj osobi, pogotovo ako ga niste sami kupili. Tražimo različite opcije, nalazimo mnoge

Pogledajmo moguće moralne izbore. Tražimo pravu opciju.

Ilustracija iz udžbenika.
Nakon analize, djeca karakteriziraju likove na ilustraciji:
Prvi je kukavica
Drugi je lopov
Treći je pošten prijatelju

Lekcija 9 “Sloboda i moralni izbor osobe”

Ciljevi:

1 . Obrazovni: formirati znanje učenika o temi „Sloboda i moralni izbor“, da budu u stanju da pravilno formulišu svoje misli, da motivišu svoje gledište.

2. Razvojni: promovirati razvoj mišljenja i pismenog govora učenika.

3. Obrazovni: pomoći u razvoju osjećaja kolektivizma kod učenika.

Oprema: udžbenik, radna sveska, tekst parabole, multimedijalna instalacija

Plan lekcije:
1. Org. moment.
2. Diskusija o rezultatima domaće zadaće. Moguća pitanja za studente.
3. Kreiranje asocijativnog niza za riječ sloboda. Diskusija. Rad sa rječnicima, priručnicima i enciklopedijama.
4. Rad s parabolom “Sve je u tvojim rukama.”
5. Zaključci, povezati sa konceptom moralnog izbora.
6. Rad s primjerima.
7. Čitanje članka iz studentskog priručnika.
8. Sažetak

Emocionalno raspoloženje za čas

Zatvorite oči i zamislite sjajno, toplo sunce. Neka vas svojim zracima griju svojom toplinom. Zamislite da vam je zraka sunca ispunila srce energijom dobrote, nježnosti i ljubavi. Pošaljite svjetlost ljubavi svojoj porodici i prijateljima. Nasmejte se svojim drugovima. Dajte ljudima radost, budite izvor svjetlosti, dobrote i ljubavi.

Diskusija o rezultatima domaće zadaće. Slušanje i diskusija o pričama učenika.

-Kome ste pričali o vrlini i poroku?

Da li su vas sagovornici razumjeli? Da li ste se složili sa vama?

3. Rad na novom materijalu

Na koje riječi pomislite kada čujete riječ sloboda?
Zapišite ih.

Provjera i dopuna

ŽIVOT, IZBOR, PROSTOR, NEBO, SREĆA, ODMOR, VJETAR itd.

Rad u grupama. Rad sa riječju "sloboda" prema Ožegovom rječniku, velikom Enciklopedijskom rječniku.

Sloboda- ovo je odsustvo ograničenja i ograničenja u bilo čemu, sposobnost da se učini sve što ne šteti drugima.

Sloboda- ovo je prilika za ispoljavanje svoje volje zasnovane na svijesti o zakonima prirode i društva.

Sloboda- stanje nekoga ko nije u pritvoru, u zatočeništvu.

Diskusija

Šta znači biti slobodan?
Čemu služi sloboda?
Da li je uvek dobro kada imate slobodu?

4. Istočna parabola
Davno, u jednom drevnom gradu živio je Učitelj, okružen učenicima. Najsposobniji od njih jednom je pomislio: "Postoji li pitanje na koje naš Učitelj nije mogao odgovoriti?" Otišao je na cvjetnu livadu, uhvatio najljepšeg leptira i sakrio ga među dlanove. Leptir mu se šapama držao za ruke, a učenik je bio golicav. Osmehujući se, prišao je Učitelju i upitao:
- Reci mi kakav je leptir u mojim rukama: živ ili mrtav?
Čvrsto je držao leptira u svojim zatvorenim dlanovima i bio spreman svakog trenutka da ih stisne zarad svoje istine.
Šta je Učitelj odgovorio svom učeniku?

Ne gledajući u ruke učenika, Učitelj je odgovorio:
- Sve je u tvojim rukama.

Koja 2 izbora je učenik imao? Ocenite ih.
Koji put biste izabrali?

Zaključak.Čovek uvek može da napravi izbor.

Izbor koji ima za cilj dobrobit drugog je „moralni izbor».

5. Čitanje članka na stranicama 22-23

Pronađite odgovore na pitanja.

Šta je moralni izbor?

-Šta određuje izbor između moralnog i nemoralnog ponašanja?

Kako treba da se ponaša vrlina osoba?

Šta je moralni sukob?

6. Moj izbor
Situacija 1.
Našli ste novčanik sa novcem na ulici, znate čiji bi mogao biti. šta ćeš uraditi?
a) Otići ću u prodavnicu i kupiti kompjutersku igricu o kojoj već dugo sanjam;
b) Kupiću mnogo slatkiša i počastiću sve svoje drugove;
c) Postupit ću drugačije.

Diskusija o odgovorima.

7. Pitanja o bajkama:1 U kojoj bajci i ko je prekršio pravo na slobodu i držao lutke u ropstvu?

2. U kojoj je bajci junak “pekare” više puta bio izložen pokušajima ubistva i prijetnjama da će biti pojeden?

3. Koja je heroina bajke iskoristila pravo na slobodno kretanje i biranje mjesta stanovanja?

8. Sažetak. Refleksija.

Šta je sloboda?

Kako je sloboda povezana sa moralnim izborom - Šta utiče na izbor?

Da li osoba uvijek ima izbor?

Koje kvalitete treba imati osoba da bi napravio informirani izbor?

Da li je sve bilo jasno tokom lekcije? Jeste li slobodni ljudi?

Domaći

Ponovo pročitajte “Priču o mrtvoj princezi i sedam vitezova.” A. S. Puškin.

U kakvim se situacijama moralnog izbora Černavka našla?

Šta je uradila? Jeste li se ikada našli u situaciji moralnog izbora?

stranica 1

Pozicija: nastavnik osnovne škole

Organizacija: GKOU LO "Luga Sanatorium Internat"

Godina i mjesto nastanka djela: 27.08.2016., Državna budžetska obrazovna ustanova LO „Luga Sanatorijumski internat“ Istočna parabola.
Jutarnji izbor.
Učitelj je bio srećan ceo život, osmeh mu nije silazio sa lica. Cijeli njegov život bio je zasićen mirisom praznika! Njegovi učenici su sedeli okolo, a jedan je pitao:
Zašto se smiješ? Šta se dobro dogodilo?
Učiteljica je odgovorila:
To je samo moj izbor. Svako jutro kada otvorim oči, pitam se šta da izaberem danas: blaženstvo ili patnju, radost ili nezadovoljstvo? I tako se dešava da biram blaženstvo.
Na osnovu materijala sa stranice: www.manwb.ru
Tema časa: Sloboda i moralni izbor osobe. (lekcija br. 9) (str. 22-23, udžbenik “Osnove sekularne etike” A.Ya. Danilyuk, M., “Prosvjeta”)
Didaktička podrška:
Udžbenik „Osnove sekularne etike“ autora A.Ya. Danilyuk, M., “Prosvjetljenje”.
Metodološke preporuke za ORKSE kurs.
Programi obrazovnih institucija. A.Ya. Danilyuk. 4-5 razredi, 2. izdanje, M., “Prosvjeta.”

Rad sa odgovorima učenika:
Učitelju
studenti-)

Pročitajte naslov parabole. Pokušajte pogoditi o čemu će tekst biti?
- O tome šta raditi tokom dana, koje aktivnosti odabrati.
- Ovdje su opisane misli osobe koje ga posjete nakon što se probudi.
- Čovek razmišlja kojim redosledom treba da radi svoje jutarnje zadatke, koji od njih može da odloži za kasnije, kako ne bi zakasnio na posao (u školu).
- Čovek postavlja svoje misli za uspeh u narednom danu.

Da li sam te dobro razumeo Slava, treba da se postaviš za uspeh da dan prođe mirno i da uspomene na njega donesu zadovoljstvo?
- Da.

Kako se možete postaviti za uspjeh?
-Možete se uvjeriti da će sve biti u redu.
-Možete zapamtiti dobre riječi i izgovoriti ih.
- Možete se prisjetiti dobrih stvari od prethodnog dana i razmisliti kako da uljepšate dan koji dolazi.
- Možete se moliti za dobrobit predstojećeg dana, poželjeti sebi i svojoj porodici sreću.

Svaka osoba se može drugačije postaviti za uspjeh, sve ovisi u šta vjeruje. Hajde da pročitamo parabolu.
Čitanje od strane nastavnika. Slijedi selektivno, semantičko čitanje prema zadacima.

Ko je glavni lik parabole?
- Učitelju.

S kim je razgovarao?
- Sa studentima.

O čemu je pričao?
- O izboru?

Kakav je ovo bio izbor?
- Biti sretan ili ne biti.
- Biti uspješan ili ne.

Koje raspoloženje za prethodni dan predlaže nastavnik za odabir u paraboli?
- Blaženstvo ili patnja.
- Radost ili nezadovoljstvo.

Zamislite sebe kao učenike ovog učitelja. šta biraš?
- Blaženstvo, radost.

Zašto birate ove države?
- Podižu vam raspoloženje.
- Postavljen za povoljan razvoj događaja.
- Omogućavaju vam da mislite da sve možete, uspjet ćete, čak i ako se ne ostvari sve kako ste planirali. Neće raditi danas, radit će sutra.
- Ako je čovek zadovoljan svime, onda drugi ljudi oko njega postaju bolji i pokušavaju da mu pomognu.

Da li sam te dobro razumeo, Tanja, da jedna osoba može da "zarazi" druge ljude dobrim raspoloženjem?
- Da, tako je.

I ja se slažem sa vašim mišljenjem. Vratimo se tekstu prispodobe i vidimo kako mu je učitelj svako jutro usrećio život.
- Nasmejao se.

Kako se to kaže u paraboli?
- Osmeh mu nije silazio s lica.
- Učenici su pitali nastavnika zašto se smiješi.

Da li je imao dobar razlog za osmeh? Rođendan, vedar sunčan dan, bliski i dragi ljudi u blizini itd.?
- Ne. Svakog dana nema rođendana, vedrih i sunčanih dana, u blizini su ljudi dragi srcu i sve što je svakom srcu drago.

Zašto se smiješio?
- Da ubedi sebe da već ima sve dobro.
- Zato što svaki dan može biti praznik, jer su praznici, kao i dani, različiti.

Da li sam te dobro razumeo, Zhenya, ako se nasmešiš, možeš da ulepšaš svaki dan, čak i sumoran i kišan dan, prazničnim raspoloženjem?
- Da.

Ovo je istina. Emocije koje reprodukujemo na našem licu fiksiraju se u našim mislima i pomažu nam da poboljšamo raspoloženje, a i ljudi oko nas će se osjećati bolje. Možemo reći da se osmeh prenosi na ljude, da je „zarazan“. Zarazimo se osmehom. Okrenite se jedni prema drugima i poklonite svoj najljepši osmijeh svojim najbližim komšijama. Možete lično prići osobi kojoj biste se željeli nasmiješiti.
Izvrši.

Da li vam se raspoloženje popravilo?
- Da.

Koje zaključke možete izvući?
- Ako se osmehneš, onda će sve uspeti.
- Osmeh pomaže da svet učinimo boljim, da osvojimo ljude.
- Ne možeš biti zao. Oko vas će biti ljudi koji su jednako nezadovoljni svime.

Saša, rekao si da ne možeš da se ljutiš, jer će oko tebe biti ljudi koji su jednako nezadovoljni svime. Zašto misliš tako?
- Ako osmeh daje dobro raspoloženje, onda je njegovo odsustvo loše.
Ako možete da "zarazite" ljude osmehom, onda može i loše raspoloženje.

Slazem se sa tobom. Nasmiješimo se i sve će nam uspjeti.
-Hajde.

Priloženi fajlovi

Slajd 1

Lekcija 9 „Sloboda i moralni izbor osobe“ Osnove sekularne etike Autori: učiteljica osnovne škole Bičkova Lidija Vladimirovna, nastavnica ruskog jezika i književnosti Koževnikova Alena Alekseevna – Opštinska obrazovna ustanova Gerbaevskaya Srednja škola Lupaško A.N. – Opštinska obrazovna ustanova Krasnozersk srednja škola

Slajd 2

Sloboda i moralni izbor osobe Hoću da živim, Hoću slobodu! Ja sam jednak tebi, ja sam muškarac. A. Dobrolyubov

Slajd 3

Sažetak U ljudskoj prirodi je da teži slobodi. To je prirodna želja za samostalnošću, samostalnošću, spremnošću da se odgovara za svoje postupke. Želja za slobodom jedno je od najmoćnijih ljudskih osjećaja. Osoba uvijek ima pravo na slobodu izbora. Njegovo mjesto na ljestvici morala zavisi od izbora koji napravi. Ova lekcija koristi različite oblike rada: grupni rad, razgovor, diskusiju, kreativni rad.

Slajd 4

1. Obrazovni: Formirati znanje učenika o temi „Sloboda i moralni izbor“ Da budu u stanju da pravilno formulišu svoje misli i motivišu svoje gledište. 2. Razvojni: Promovirati razvoj mišljenja i pismenog govora učenika. 3. Obrazovni: Doprinijeti usađivanju osjećaja za kolektivizam kod učenika. CILJEVI LEKCIJE

Slajd 5

Oprema: udžbenik, radna sveska, tekst parabole, multimedijalna instalacija Lokacija časa: učionica

Slajd 6

Plan časa: 1. Org. moment. 2. Diskusija o rezultatima domaće zadaće. Moguća pitanja za studente. 3. Izrada asocijativnog niza za riječ sloboda. Diskusija. Rad sa rječnicima, priručnicima i enciklopedijama. 4. Rad s parabolom “Sve je u tvojim rukama.” 5. Zaključci, povezati sa konceptom moralnog izbora. 6. Rad s primjerima. 7. Čitanje članka iz studentskog priručnika. 8. Sažetak

Slajd 7

Emocionalno raspoloženje za lekciju Zatvorite oči i zamislite sjajno, toplo sunce. Neka vas svojim zracima griju svojom toplinom. Zamislite da vam je zraka sunca ispunila srce energijom dobrote, nježnosti i ljubavi. Pošaljite svjetlost ljubavi svojoj porodici i prijateljima. Nasmejte se svojim drugovima. Dajte ljudima radost, budite izvor svjetlosti, dobrote i ljubavi.

Slajd 8

Diskusija o rezultatima domaće zadaće. Slušanje i diskusija o pričama učenika. -Kome ste pričali o vrlini i poroku? Da li su vas sagovornici razumjeli? Da li ste se složili sa vama?

Slajd 9

Na koje riječi pomislite kada čujete riječ sloboda? Zapišite ih. Rad na novom materijalu

Slajd 10

izbor poštovanje odmor ptice nebo prostor vetar Provera i dodatak sloboda životna sreća

Slajd 11

Rad s riječju "sloboda" prema Ožegovljevom rječniku, velikom Enciklopedijskom rječniku Rad u grupama

Slajd 12

Sloboda je odsustvo ograničenja i ograničenja u bilo čemu, sposobnost da se čini sve što ne šteti drugima. Sloboda je mogućnost izražavanja volje zasnovane na svijesti o zakonima prirode i društva. Sloboda je stanje nekoga ko nije zatvoren ili u zatočeništvu. Ozhegov objašnjavajući rječnik Sloboda je sposobnost osobe da djeluje u skladu sa svojim interesima i ciljevima, da donosi izbore. Veliki enciklopedijski rječnik

Slajd 13

Kreativni petominutni moral slobode Odaberite srodne riječi koje su po značenju bliske svakom slovu riječi.

Slajd 14

Grupni rad Diskusija Šta znači biti slobodan? Čemu služi sloboda? Da li je uvek dobro kada imate slobodu?

Slajd 15

Slajd 16

Slajd 17

Istočna parabola Jednom davno, u jednom drevnom gradu živeo je Učitelj, okružen učenicima. Najsposobniji od njih jednom je pomislio: "Postoji li pitanje na koje naš Učitelj nije mogao odgovoriti?" Otišao je na cvjetnu livadu, uhvatio najljepšeg leptira i sakrio ga među dlanove. Leptir mu se šapama držao za ruke, a učenik je bio golicav. Osmehujući se, prišao je Učitelju i upitao: „Reci mi kakav je leptir u mojim rukama: živ ili mrtav?“ Čvrsto je držao leptira u svojim zatvorenim dlanovima i bio spreman svakog trenutka da ih stisne zarad svoje istine. Šta je Učitelj odgovorio svom učeniku?

Slajd 18

Slajd 19

Pitanja zasnovana na tekstu istočnjačke parabole: Koja su dva izbora bila pred učenikom? Ocenite ih. Koji put biste izabrali? ?

Slajd 20

Zaključak Čovjek uvijek može napraviti izbor. Izbor koji ima za cilj dobrobit drugog je “moralni izbor”.

Slajd 21

Rad iz udžbenika Čitanje članka na stranicama 22-23 Pronađite odgovore na pitanja. Šta je moralni izbor? -Šta određuje izbor između moralnog i nemoralnog ponašanja? -Šta treba da radi čestit čovek? -Šta je moralni sukob?

Slajd 22

Moj izbor Situacija 1. Pronašli ste novčanik sa novcem na ulici, znate čiji bi mogao biti. šta ćeš uraditi? a) Otići ću u prodavnicu i kupiti kompjutersku igricu o kojoj već dugo sanjam; b) Kupiću mnogo slatkiša i počastiću sve svoje drugove; c) Postupit ću drugačije. Diskusija o odgovorima.

Slajd 23

Čitajući pesmu „Nahodka“ od strane učitelja S. Mihalkova, istrčao sam na ulicu, prošao trotoarom, skrenuo levo iza ugla i našao novčanik. Četiri pregrade u teškom novčaniku. I u svakom odeljenju, novčić na novčić. I odjednom, istom ulicom, po istom trotoaru, djevojka ide prema njoj pognute glave. I tužno gleda u svoja stopala. Kao da usput treba da pronađe nešto važno na ulici. Ova djevojka ne zna da imam u ruci, Njeno bakreno bogatstvo je u teškom novčaniku.

Slajd 24

Uzimam samopouzdano nož, stavljam ga u džep. Devojka prolazi, ne zna ništa. I tužno gleda u svoja stopala, Kao da usput treba da nađe nešto važno Na ulici. Ova djevojka ne zna da imam u ruci, Njeno bakreno bogatstvo je u teškom novčaniku. Ali onda se desi nevolja, a ja drhtim: ne nalazim svoj omiljeni nož u džepu. Četiri oštre oštrice Ovo nije lak posao, Da male makaze, Da uvijeni vadičep. I odjednom vidim djevojku kako hoda trotoarom, djevojku koja drži moj nož i pita: "Je li tvoj?" Šta će dječak učiniti?

Razvoj lekcije

na modulu “Osnove sekularne etike”

tema: “Sloboda i moralni izbor čoveka”

(4. razred, 9. lekcija)

Sineva Olga Gennadievna,

nastavnik osnovne škole

MAOU srednja škola br. 28, Balakovo

Saratov region

Balakovo-2016

Tema: “Sloboda i moralni izbor čoveka”

Cilj: formu ideja slobode kao osnove ljudskog moralnog izbora, razumijevanje značenja slobode i moralnog izbora u ljudskom životu i društvu.

Ciljevi lekcije:

predmet:

Upoznati učenike sa pojmovima “sloboda”, “moralni izbor”, “moralno i nemoralno ponašanje”, “moralni sukob”.

meta-predmet:

Razvijati usmeni govor, proširiti vidike učenika i proširiti njihov vokabular.

Naučite braniti svoje gledište, opravdati svoje izjave.

Negujte odnos poštovanja prema ljudima i sebi.

Planirani rezultati:

Učenici moraju shvatiti da je sloboda, prije svega, sposobnost osobe da određuje svoje ponašanje uzimajući u obzir zakone prirode i društva. Moralni izbor je izbor između dobra i zla.

Formiranje UUD-a:

Lične radnje:

Prihvatanje i ovladavanje društvenom ulogom učenika;

Sposobnost samoocenjivanja na osnovu kriterijuma uspešnosti u obrazovnim aktivnostima;

Regulatorne mjere:

Pružanje studentima organizacije njihovih obrazovnih aktivnosti;

Emocionalno pozitivan stav prema lekciji, stvaranje situacije uspjeha i povjerenja;

Identifikacija i svijest učenika o naučenom na času, svijest o kvalitetu obavljenog zadatka;

Komunikacijske radnje:

Saradnja sa nastavnikom i decom, iznošenje mišljenja, diskusija;

Sposobnost konstruisanja govornih iskaza u skladu sa postavljenim zadacima;

Kognitivne radnje:

Analizirajte objekte naglašavajući bitne i nebitne karakteristike

Izvršiti analizu kao kompilaciju dijelova cjeline;

Izvršiti sintezu kao sastavljanje cjeline od dijelova;

Na osnovu analize doneti zaključke i generalizovati.

Tip lekcija : otkrivanje novih znanja

Forms organizacije : fontana, grupa, parna soba.

Metode obuku u razredu: verbalni, vizuelni (prezentacija), kreativni, praktični i problemski, grupni rad.

Osnovni pojmovi i pojmovi: sloboda, moralni izbor, situacija moralnog izbora, moralni sukob.

Vrste aktivnosti: razgovor, komentarisano čitanje, rad sa ilustrativnim materijalom, igranje situacija.

Oprema: multimedijalna oprema, ilustrativni materijal, udžbenik „Osnove sekularne etike, 4-5 razred“, autor. A.Ya. Danilyuk, olovke u boji, rječnici.

Napredak lekcije:

1. Organizacioni momenat

Pozdrav „Vrč sreća »

Momci, podignite ruke, figurativno zamislite da držite ogroman vrč iznad glave, ovaj vrč je ispunjen srećom, dobrotom, pozitivnošću, dobrim raspoloženjem, a sada ga “prelijte po sebi”.Saberite svoje misli, uključite se u dobru i plodnu lekciju. Duboko udahni. Izdahnite jučerašnju ogorčenost, ljutnju, anksioznost. Zaboravi na njih.

II. Uvod u temu. Ažuriranje znanja.

Lijepo napišite svoje ime na komadu papira. Obojite ga u svoju omiljenu boju.

Koje boje je tvoje ime? Imenujte svoju omiljenu boju.

Da li vas je neko tjerao da odaberete određenu boju?

Pročitaj riječ od prvih slova na slikama. (slajd br. 2)

Zapišite ovu riječ u svoju bilježnicu. Na koje riječi povezujete ovu riječ?

Formulirajte temu lekcije. (sloboda)

Koja je svrha naše lekcije? (upoznavanje pojmova - sloboda, izbor)

Pročitajte šta je napisano slajd broj 3 riječi, odaberite asocijacije za njih i pokušajte odabrati ono glavno za vas.

SLOBODA IZBORA MORAL

Pročitajte svoje asocijacije. Napišite 1-2 rečenice koristeći riječi koje ste zapisali. Danas ćemo razgovarati o slobodi i izboru koji osoba čini.

III . Postavljanje ciljeva.

Diskusija

Šta znači biti slobodan?

Čemu služi sloboda?

Da li je uvijek dobro kada imate slobodu izbora?

IV Radite na temi lekcije.

Rad sa rječnicima. (u grupama) (slajd br. 4)

Sloboda - sopstvena volja, prostor, mogućnost da se postupi na svoj način; odsustvo stega, ropstva, ropstva, podređenosti tuđoj volji. (Rječnik V.I. Dahla)

Sloboda - stanje nekoga ko nije u pritvoru, u zarobljeništvu (Objašnjavajući rečnik S.I. Ozhegova).

Sloboda - sposobnost osobe da djeluje u skladu sa svojim interesima i ciljevima, da pravi izbore. (Veliki enciklopedijski rječnik)

Koja definicija riječi “sloboda” odgovara temi naše lekcije? (odgovori djece)

Usvajanje početnih znanja.

istočnjačka parabola (Dodatak br. 1)

Koja 2 izbora je učenik imao? Ocenite ih.

Koji put biste izabrali?

Zaključak.Čovek uvek može da napravi izbor. To je ono što ga razlikuje od životinje.

Da li čovjek uvijek razmišlja o izboru? Trebate li razmisliti šta odabrati i zašto? Postoji takav koncept moralni izbor. Ovaj koncept se sastoji od dvije riječi: moral i izbor. Već smo govorili o izboru reči, ali šta jeste moral? Da li ste se ikada u životu suočili sa moralnim izborom? Navedite primjere.

Izbor koji ima za cilj dobrobit drugog je „moralni izbor"(slajd br. 6)

Y Fizičke vježbe (okulomotoričke vježbe) ) (slajd br. 7)

YI . Konsolidacija novog materijala.

1. Rad sa udžbenikom. (slajd br. 8)

Pređimo sada na udžbenik str. 22 - 23

Šta znači biti slobodan?

Čemu služi sloboda?

Da li je uvek dobro kada imate slobodu?

Šta je moralni izbor?

Šta određuje izbor između moralnog i nemoralnog ponašanja?

Kako treba da se ponaša vrlina osoba?

Šta se desilo moralni sukob?(zapisivanje pojmova u svesku)

2. Kreativna primjena znanja rješavanjem problematičnih problema izgrađenih na osnovu prethodno stečenih znanja i vještina. (rad u grupama)

Sada ćemo ponovo raditi u grupama. Prvo, prisjetimo se pravila za rad u grupama (popis djece ). Sada će svaka grupa dobiti kratku priču. Vaš zadatak je da ga pročitate i prodiskutujete u grupama. odgovori na pitanje: S kojim moralnim izborom su se suočili junak ili junaci ove priče? (Dodatak br. 1)

A sada ti nudim u parovima razgovarajte o sljedećim situacijama: (Dodatak br. 2)

2. Radovi zasnovani na bajkama (slajd br. 9)

Ljudi su dugo razmišljali o pitanjima moralnog izbora i to odražavali u svojim bajkama. Odgovorite na pitanja: - U kojoj bajci i ko je prekršio pravo na slobodu i držao lutke u ropstvu?

U kojoj je bajci junak “pekare” više puta bio izložen pokušajima ubistva i prijetnjama da će biti pojeden?

Junakinja koje bajke je iskoristila pravo na slobodno kretanje i biranje mjesta stanovanja?

3. Kreativni trenutak

Odaberite riječi koje su po značenju bliske svakom slovu riječi.

Sloboda, moral

(Mogući odgovori: savjest, volja, društvo, dobrota,...)

YII . Odraz aktivnosti

Šta je sloboda?

Kako je sloboda povezana sa moralnim izborom?

Da li osoba uvijek ima izbor?

Koje osobine mora imati osoba da bi napravio moralni izbor?

Rad sa zapisnikom .

domaći zadatak: popunite list “Moja sloboda” u portfoliju učenika. Tu nastavite nedovršene rečenice:

ne mogu...

mogu li...

mogu biti...

Hvala na lekciji.

APLIKACIJE

Dodatak br. 1

Istočna parabola Jednom davno, u jednom drevnom gradu živeo je Učitelj, okružen učenicima. Najsposobniji od njih jednom je pomislio: "Postoji li pitanje na koje naš Učitelj nije mogao odgovoriti?" Otišao je na cvjetnu livadu, uhvatio najljepšeg leptira i sakrio ga među dlanove. Leptir mu se šapama držao za ruke, a učenik je bio golicav. Osmehujući se, prišao je Učitelju i upitao:
- Reci mi kakav je leptir u mojim rukama: živ ili mrtav?
Čvrsto je držao leptira u svojim zatvorenim dlanovima i bio spreman svakog trenutka da ih stisne zarad svoje istine.
Šta je Učitelj odgovorio svom učeniku? (slajd broj 5)

Ne gledajući u ruke učenika, Učitelj je odgovorio:
- Sve je u tvojim rukama.

Dodatak br. 2

1. grupa:

Cijeli razred se okupio na Sergejevom rođendanu. Momci su sa zanimanjem gledali slike koje je naslikao Sergejev djed i kolekciju minijaturnih modela automobila koje je prikupio njegov otac. Prijatelji su se zabavljali, plesali, igrali forfete. Veče je proletelo nezapaženo.

A nedelju dana kasnije, dva prijatelja, Sergejevi drugovi iz razreda, odlučili su da odu u bioskop. Vadim je otišao iza Kostje i ugledao iznenađujuće poznat mali automobil na polici u hodniku. Bio je to jarko crveni trkaći model, koji je nedavno držao u rukama na Sergejevom rođendanu. Vadim je sumnjao i odlučio direktno pitati svog prijatelja.

Kostya je priznao. Auto je bio toliko dobar da nije mogao odoljeti i uzeo ga je sebi. Zamolio je Vadima da ga ne odaje...

Grupa 2:

Našli ste novčanik sa novcem na ulici, znate čiji bi mogao biti. šta ćeš uraditi?
a) Otići ću u prodavnicu i kupiti kompjutersku igricu o kojoj već dugo sanjam;
b) Kupiću mnogo slatkiša i počastiću sve svoje drugove;
c) Postupit ću drugačije.

Grupa 3:

Pas je bijesno lajao, padajući na prednje šape. Tačno ispred nje, pritisnuto o ogradu, sjedilo je malo, raščupano mače. Širom je otvorio usta i sažaljivo mjaukao. Dva dječaka su stajala u blizini i čekala da vide šta će se dogoditi. Žena je pogledala kroz prozor i žurno istrčala na trijem. Oterala je psa i ljutito viknula dečacima:

- Sram te bilo!

-Šta je sramota? Nismo ništa uradili! - iznenadili su se momci.

-Ovo je loše! - ljutito je odgovorila žena.

Dodatak br. 3

Situacije za diskusiju u parovima.

1.Imate dvije jabuke, jedna je velika i lijepa, druga je jasno lošija. Prijatelj je došao da te vidi. Postavlja se misao: da li da te tretiram ili ne? I ako mi date poslasticu, koju biste trebali uzeti za sebe?

2 .Pronašli ste novčanik sa novcem na ulici i znate čiji je. šta ćeš uraditi?

3. Na ljeto si zaradio novac da odeš na ekskurziju, a tata traži da mu daš ovaj novac, jer... Sada su mu zaista potrebni za svoje lične potrebe. šta ćeš uraditi?

Dodatak br. 4

Listovi za samoocjenjivanje

(Podvuci tačne tvrdnje)

Šta određuje moralni izbor osobe?

Na čemu se zasniva moralno ponašanje?

Šta je moralni izbor?

Šta određuje moralni izbor osobe?

Iz zemlje

Od samog čoveka

Od roditelja

Od prijatelja

O zakonima