Igre za razvoj vještina zvučne analize. Didaktičke igre i vježbe za formiranje fonemske analize kod osnovnoškolaca s govornim poremećajima Sheme za određivanje mjesta zvuka u riječima

Prije svega, od djece se traži da odrede mjesto naglašenog samoglasnika u jednosložnim i dvosložnim riječima: na primjer, mjesto glasa A u riječima roda, dva, mak, mjesto zvuka I u riječima/ mraz, list, tri.

U ovom slučaju samoglasnici se izgovaraju razvučeno, intonirano, a koriste se slike.

Rad na određivanju mjesta suglasnika u riječi (početak, sredina, kraj) izvodi se pomoću sljedećih vježbi:

1. Rasporedite slike u tri reda čiji nazivi sadrže glas L: prvi red - slike u čijim se nazivima čuje glas na početku riječi; drugi red - slike u čijem nazivu se glas izgovara u sredini riječi; treći - slike riječi u kojima se zvuk nalazi na kraju riječi. Primjeri slika: lampa, skije, pod, sto, stolica, luk, polica, štap, golubica, sapun, pernica, čamac, los.

2. Odaberite riječi u kojima je glas L na početku riječi.

3. Odaberite riječi u kojima je glas L na kraju riječi.

4. Odaberite riječi u kojima je glas L u sredini riječi.

5. Imenujte životinje, povrće, voće, biljke, cvijeće čiji nazivi počinju na glas L.

6. Imenujte životinje, povrće, biljke, cvijeće, posuđe, igračke ili vozila čiji nazivi sadrže glas L na kraju ili u sredini riječi.

7. Na osnovu zacrtane slike odaberite riječi koje počinju glasom L ili završavaju glasom L.

8. Igra "Semafor". Koristi se papirna traka podijeljena na 3 dijela: crveni lijevi dio je početak riječi, srednji žuti dio je sredina, zeleni desni dio je kraj. Logoped naziva riječ. U zavisnosti od toga gde se dati zvuk čuje u reči, učenici stavljaju čip
crveni, žuti ili zeleni dio trake.

9. Igranje loto. U ponudi su kartice sa slikama za zvuk P i kartonske pravougaone trake, svaka podeljena na tri dela (vidi str. 134). U jednom od dijelova trake (na početku, sredini ili kraju) napisano je slovo R. Logoped imenuje riječ. Učenici određuju mjesto glasa R u njemu i pokrivaju sliku odgovarajućom trakom.

Razvoj složenih oblika fonemske analize (određivanje redoslijeda, broja i mjesta glasova u riječi)

Logopedski rad na formiranju složenih oblika fonemske analize (određivanje redoslijeda, količine, mjesta glasova u riječi u odnosu na druge glasove) odvija se u bliskoj vezi sa podučavanjem čitanja na osnovu savremenog razumijevanja procesa. ovladavanja ovom veštinom.

Početni zadatak procesa ovladavanja čitanjem djece je upoznavanje djeteta sa zvučnom materijom jezika: prepoznavanje glasova, njihovo izdvajanje od riječi, sa zvučnom strukturom riječi kao osnovne jedinice jezika.

Tokom procesa čitanja, zvučna struktura riječi se rekonstruiše pomoću njenog grafičkog modela. S tim u vezi, jedan od važnih preduvjeta za uspješno formiranje procesa čitanja je sposobnost ne samo da se izoluju i razlikuju glasovi u govoru, već i da se s njima obavljaju složenije operacije: određivanje zvučnog sastava riječi, slijeda. glasova u riječi, mjesto svakog glasa u odnosu na druge glasove. Napisana riječ samo modelira zvučnu strukturu riječi, transformirajući vremenski slijed govornih zvukova nizom slova u prostoru. Stoga je rekonstrukcija i reprodukcija slovnog modela nemoguća bez jasnog prikaza zvučne strukture riječi.

Prilikom razvoja složenih oblika fonemske analize, potrebno je uzeti u obzir da svaka mentalna radnja, kao što je gore navedeno, prolazi kroz određene faze formiranja: sastavljanje preliminarne ideje zadatka, ovladavanje radnjom s predmetima, ovladavanje radnja u smislu glasnog govora, prenošenje radnje na mentalni nivo, konačna formacija mentalne akcije (P.Ya. Galperin, D.B. Elkonin).

U tom smislu možemo razlikovati sljedeće faze u formiranju funkcije fonemske analize kao mentalne radnje.

Prva faza je formiranje fonemske analize zasnovane na pomoćnim sredstvima i vanjskim radnjama.

Radovi se izvode na sljedeći način. Učeniku se daje slika čiji naziv treba analizirati i grafički dijagram koji se sastoji od određenog broja ćelija, prema broju glasova u riječi. Kako se glasovi u riječi identifikuju, učenik popunjava dijagram čipovima.

Završeni grafički dijagram predstavlja model zvučne strukture riječi. Radnja koju učenik izvodi je praktična radnja kojom se modelira niz glasova u riječi.

Razvoj fonemske analize zasniva se na prethodno formiranim vještinama izdvajanja prvog i posljednjeg glasa, određivanja mjesta glasa u riječi (početak, sredina, kraj).

U početku, jednosložne riječi poput mak, mačka, kuća, luk, som. Dakle, redoslijed i mjesto glasova u riječi luk definira se na sljedeći način.

Postoji slika na kojoj je nacrtan luk, ispod nje je dijagram od tri ćelije. Logoped pita: „Koji je prvi glas u reči luk?“ „Glas L“, odgovaraju deca i prekrivaju prvu ćeliju čipom. Reč ponavljaju deca i logoped. „Koji glas se čuje u riječi iza L?" "Zvuk U." Više se predlaže da izgovorite riječ jednom i poslušajte koji se zvuk čuje iza U u riječi luk. Učenici utvrđuju da se iza glasa U čuje glas K, i posljednju ćeliju pokrivaju brojačem. Zatim se, prema šemi, ponavlja niz glasova u riječi luk(prvi, drugi, treći zvuk).

Upotreba slike u ovoj fazi olakšava zadatak, jer podsjeća učenika koja se riječ analizira. Grafički dijagram služi kao kontrola ispravnog izvršenja zadatka. Ako se tokom procesa analize jedna od ćelija ispostavi da je prazna, učenik razumije da je nepravilno izveo radnju.

Druga faza je formiranje akcije fonemske analize u govornom smislu.

Oslanjanje na materijalizaciju radnje je isključeno. Formiranje funkcije fonemske analize prevodi se u govor - prvo uz korištenje slike, a zatim bez nje. Djeca imenuju riječ, određuju prvi, drugi, treći glas i određuju broj glasova.

Treća faza je formiranje akcije fonemske analize u mentalnom smislu.

U ovoj fazi djeca određuju broj, redoslijed i lokaciju glasova bez imenovanja riječi. Na primjer, predlaže se odabir slika čija imena imaju pet zvukova. U ovom slučaju, slike nisu imenovane.

Proces formiranja fonemske analize trebao bi uključivati ne samo kompliciranje oblika analize, već i postupno usložnjavanje govornog materijala, povećanje fonetske složenosti riječi.

Predlaže se sljedeći redoslijed prezentacije govornog materijala:

a) riječi sa dva samoglasnika: ow, ow;

b) jednosložne riječi koje se sastoje od reversa (hm, oh, brkovi), direktno otvoren (na, mi, da), zatvoreni slog (kućica, mak, nos, mašna)",

c) dvosložne riječi koje se sastoje od dva otvorena sloga: majka, okvir, šapa, mjesec, koze, kaša, Maša, Šura, ruka, ruže itd.

d) dvosložne riječi koje se sastoje od otvorenih i zatvorenih slogova: trosjed, šećer, viseća mreža, livada, hrast, kuharica itd.;

e) dvosložne riječi sa skupom suglasnika na spoju slogova: lampa, mušica, marka, miš, tobogan, polica, torba, sanke, lubenica, magarac, džep, pas čuvar i sl.;

f) jednosložne riječi sa kombinacijom suglasnika na početku riječi: top, doktor, kabinet, sto, stolica itd.;

g) jednosložne riječi sa skupom suglasnika na kraju riječi: vuk, tigar, puk i sl.;

h) dvosložne riječi sa kombinacijom suglasnika na početku riječi: trava, krov, pacov, lopovi, doktori, obrve, šljiva i sl.;

i) dvosložne riječi sa kombinacijom suglasnika na početku i u sredini riječi: gredica, pokrivač, mrvica itd.;

j) trosložne riječi: lokomotiva, jarak, kupus, baba, tiganj i sl.

Paralelno sa formiranjem fonemske analize slogova i riječi, radi se na otklanjanju poremećaja čitanja. Dakle, prilikom čitanja slovo po slovo, glavna pažnja se poklanja tome da se tokom procesa čitanja učenik fokusira na samoglasnik otvorenog sloga, a zatim slog izgovara zajedno. Na primjer, prilikom čitanja sloga MA, prije nego što izgovori prvi glas, učenik mora pojasniti da je sljedeći samoglasnik u slogu glas A, a tek onda zajedno izgovoriti glasove sloga.

Potreba da se usredsredimo na sledeći samoglasnik je uzrokovana značajkom izgovora otvorenog sloga. Artikulacija prvog suglasnika u ovom slogu ovisi o sljedećem samoglasniku. Stoga je kontinuirani izgovor sloga moguć samo kada se odredi naknadni samoglasnički zvuk. U ovom slučaju, artikulacija prvog glasa neće biti artikulacija izoliranog zvuka, koja se javlja tijekom čitanja slova, već će biti početna faza artikulacije sloga.

Ovladavanje fonemskom analizom riječi, kao i vještinom čitanja slogova s fokusom na naknadni samoglasnički zvuk, služe kao preduvjet za kontinuirano čitanje, pomažu u otklanjanju čitanja slovo po slovo i izobličenja zvučno-slogovne strukture. reč prilikom čitanja.

Prilikom ispravljanja grešaka u čitanju potrebno je osloniti se na razvijene vještine zvučne analize. Dakle, prilikom zamjene obrnutog sloga direktnim otvorenim, učenik mora, po uputama logopeda, analizirati imenovani slog. Na primjer, ako učenik umjesto UT čita TU, logoped obraća pažnju na prvi zvuk izgovorenog sloga. Učenik utvrđuje da je to glas T. Zatim logoped postavlja pitanje: „Koje je prvo slovo u ovom slogu?“ - "Slovo U". Predlaže se čitanje sloga tako da prvi glas bude glas U.

U procesu ispravljanja poremećaja čitanja koristi se ne samo usmena analiza riječi, već i sastavljanje riječi od slova podijeljenog alfabeta, zadaci sa slovima podijeljene abecede i pismene vježbe.

VRSTE ZADATAKA ZA JAČANJE FUNKCIJE FONOMSKE ANALIZE

1. Umetnite slova koja nedostaju u ove riječi: vi-l.a, Krim, kosh.a, br.ni.y.

2. Sastavite riječi različite zvučno-slogovne strukture od slova podijeljene abecede, na primjer: kuća, mak, usta, muha, saonice, šape, banka, mačka, pečat, krtica, stol, vuk, krov, poklopac, jarak, kupus i sl.

3. Odaberite riječi u kojima bi dati glas bio na prvom, drugom, trećem mjestu. Na primjer, smislite riječi u kojima bi glas K bio u prvom (žbun), na drugom
(prozor), na trećem mestu (rak).

4. Odaberite riječi sa određenim brojem glasova iz rečenice, usmeno ih imenujte ili zapišite.

5. Dodajte različite brojeve glasova istom slogu da biste formirali riječi. Na primjer:

pa- steam co- kat

pa-- parovi koza

pa--- parada co--- mačka

pa------------------- plovi krava-- krava

6. Odaberite riječi s određenim brojem glasova, na primjer, tri glasa (kuća, rak, mak), sa četiri (ruža, okvir, šapa, pletenice), sa pet (mačka, šećer, tegla).

7. Odaberite slike čiji naslovi moraju sadržavati određeni broj zvukova.

8. Na osnovu zacrtane slike izaberite reči sa određenim brojem glasova.

9. Odaberite riječi za svaki zvuk koji čini izvornu riječ. Riječ je napisana na tabli:

Svaka naredna riječ u nizu mora sadržavati jedan glas više od prethodne riječi.

10. Pretvorite riječi:

a) dodavanje glasa na početak riječi. Na primjer: usta - krtica, krzno - smijeh, šiške - pčela, Olya - Kolya, Anya - Vanya, ose - pletenice, livada - plug, igre - tigrovi, kćer - štap za pecanje, tačka, - patka, hrana - nevolja, pištolj - rub;

b) dodavanje glasa na kraju riječi. Na primjer: strana - kutija, vol - vuk, para - park, sprat - puk, sto - stub, lisica - list;

c) promjena jednog glasa riječi (lanca riječi):

som - sok - souk - supa - suha - sokh - smeće - sir - sin - san, pletenice - koze - ruže - ruža - Roma- okvir - majka - Maša - Saša - kaša;

d) preuređivanje zvukova:

pila - lipa šaran - park mačka - ko

štap - šapa planina - rogovi nos - san

lutka - olovka za šake - cool mol - poluga

kosa - riječ don - dno Mara - okvir

U radu transformacije riječi možete koristiti sljedeće katrene (prema M.M. Lukashuku):

Sa "H" letim iznad mora,

Ja sam u autima sa "G". (galeb - orah)

Sa "M" si me stavio,

Sa "L" zovete psa. (majica - Laika)

Sa "K" sam na zidu u školi,

Na meni su planine i rijeke.

Sa "P" - od. ne krijem te -

Stojim u redu u svakoj učionici. (Mapa - stol).

Sa "B" mogu biti smrtonosna,

Sa "M" krznom proždiram,

Sa "R" trebam glumcu,

"C" je važno za kuvara. (Bol - mladež - uloga - sol)

Ja sam drvo. U mojoj domovini

Naći ćeš me svuda u šumama.

Ali preuredi slogove u meni -

A ja ću poslužiti vodu. (bor - pumpa)

Ležim na zemlji

Prikovan sam za gvožđe

Ali preuredi slova -

Ući ću u tiganj. (Sleeper - rezanci)

Ja sam dobro poznato jelo, kada dodate „M“, leteću i zujati, nervirajući sve. (Uha - leti)

I uz rijeku i uz baru

Jedrim po mirnom vremenu,

Ali samo ubacite "ja" i ja ću vas voditi

Čelična ptica do neba. (Splav - pilot)

11. "Saznaj imena divljih životinja prema sljedećim slovima: lpeorad, egbemto, rkokildo, nekugur, viedemd, osnorog.

12. Koje se riječi mogu sastaviti od slova sljedećih riječi: deblo (sto, vol), kopriva (vrba, park, para, rak, Ira, kavijar, luk, Kira), slika (blato, kit, rana, konac, mapa, rezervoar, Kira itd.), tabure (tura, bušilica, rijeka, burka, rukola, chum losos, ruka, buket, bar, kontejner, patka i sl.).

13. Od riječi napisane na tabli formirajte lanac riječi tako da svaka naredna riječ počinje zadnjim glasom prethodne, na primjer: kuća - mak - mačka - sjekira - usta - tanjir - lubenica...

14. Riječ zagonetka. Prvo slovo riječi ispisuje se na tabli, a na mjesto preostalih slova stavljaju se tačke. Učenici pogađaju pisanu riječ. Na primjer: To.- . . (krov).

15. Igra kockica. Djeca bacaju kockice. Njihov zadatak je da smisle riječ čiji broj glasova odgovara broju tačaka na kotrljanoj strani kocke.

16. Izrada grafičkog dijagrama rečenica i riječi:

Rečenica, riječi, slogovi:

17. Imenujte riječ u kojoj su glasovi obrnutim redoslijedom. Na primjer: nos - san, mačka - struja, šuma - sjeo, dar - drago, smeće - raslo, vrh - znoj.

18. Popunite dijagram. Na primjer:

Na lijevoj strani dijagrama muha ispisane su riječi koje završavaju glasom R, a na desnoj strani riječi koje počinju ovim glasom.

19. Upišite slova u krugove. Na primjer, predlaže se da se u krugove napiše treće slovo sljedećih riječi (umjesto riječi možete ponuditi slike): ruck, sanke, leđa, noga, trava. Rezultat je riječ knjiga. Imenujte ovu riječ.

20. Otkrijte šifrovanu riječ (ili poslovicu).

Odaberite prvi zvuk iz imena slika. Imenujte rezultirajuću riječ.

21. Rasporedite slike pod brojevima 3, 4, 5, u zavisnosti od broja zvukova u njihovim nazivima. Primjeri slika: kuća, ograda, okvir, krov, lutka, vuk, lisica, mak, sir, pletenice.

22. Koji je zvuk izostavljen iz riječi? Umjesto krtica upalilo je mačka, lampa - šapa, okvir - okvir, turpija - pila, muva - brašno.

23. Imenuj zajednički glas u riječima, zapiši odgovarajuće slovo. Pročitajte zajedno riječ koja dolazi od istaknutih glasova. Na primjer: mjesec - stol-L

bioskop - igla-I

lampa - miš-m

prozori - kuća-O

nos– Anna–n

24. Postavljanje slika u skladu sa ovim grafičkim šemama:

Pravougaonik podijeljen na dijelove predstavlja riječ i slogove. Krugovi predstavljaju glasove: zasjenjeni krugovi su suglasnici, nezasjenjeni krugovi su samoglasnici.

Logoped dijeli slike. Djeca imenuju slike, određuju broj slogova u nazivu i strukturu svakog sloga. Nakon preliminarne analize, slika se stavlja u odgovarajuću kolonu, tj. na određenu šemu. Primjeri slika: banana, šećer, sofa, komarac, okvir, stolica, stol, slavina, vuk, park, tigar, lampa, čamac, viljuška, krov, cijev.

25. Smislite riječi za grafički dijagram.

26. Odaberite iz rečeničnih riječi koje odgovaraju ovom grafičkom dijagramu.

27. Navedite nazive drveća, cvijeća, životinja, posuđa, namještaja, odjeće, ptica koji odgovaraju ovom dijagramu.

28. a) Pronađite sliku čije ime ima isti broj zvukova kao i naziv slike prikazane na kartici.

b) Pronađite sliku čije ime ima jedan zvuk više od naziva slike prikazane na kartici. Broj zvukova u nazivu slike prikazane na kartici je preliminarno određen. Primjer: na sliku kuća odabrana je slika okvir", na sliku zastava - knjiga itd.

29. Odredite broj zvukova u nazivu svake slike i ispod njih stavite odgovarajuće brojeve. Na primjer:

30. Identifikujte prethodni i naredni zvuk u nazivima slika. Na primjer, djeci se nude slike: polica, čamac, viljuška, pila. Djeca imenuju slike. Zatim logoped daje zadatke: nazvati riječ u ko nakon što se čuje L K, nakon što se izgovori L čuje se O itd.

31. Igra "Kamilica". Na ploči su obrisi kamilice sa prorezima za latice. Djeca imaju zadatak da odaberu latice sa prikazanim predmetima na njima, čiji se nazivi sastoje od 5 zvukova, i ubace ih u utore.

32. Koristeći slike, upiši prva tri slova koja nedostaju u nazivima objekata na dijagramu. Na primjer, ponuđene su sljedeće slike: kašika, lenjir, kanta za zalivanje, traka, šapa, klupa, viljuška, mačka, tegla, medo, svraka, majica, miš.

... ka

. . . ka

33. Upiši tri slova koja nedostaju u dijagramu riječi. Nude se slike čiji nazivi odgovaraju i ne odgovaraju shemi, na primjer: ravnalo, čamac, kašika, kanta za zalivanje, olovka, viljuška, traka, šapa, klupa.

l... A

l...a

l... A

34. Sastavite riječ od prvih glasova navedenih riječi.

35. Igra "Kako se zove cvijet?" Djeci se nudi konvencionalna slika cvijeta. Na njenim laticama su nacrtani razni predmeti. Ime cvijeta možete saznati odabirom trećeg zvuka iz naziva predmeta. Na primjer, na laticama su nacrtane: šapa, svinja, sto,
sanjke. pogodi - božur.

Možete predložiti da istaknete drugi zvuk: lubenica, brod, abeceda, auto. pogodi - ruža.

36. Ukrštenice od tragova. Na primjer:

Horizontalno:

1. Ne grm, nego sa lišćem, ne košulja, već sašivena, ne osoba, već priča. (knjiga)

2. Crveni rep je ukorijenjen u zemlji, a zeleni rep je izvana. (šargarepa)

3. Ko cijelu noć tuče po krovu, lupa, i mrmlja, i pjeva, i uspavljuje te? (kiša)

4. Noć više nije tako mračna ako ima svjetla za nas... (Mjesec)

5. Sprijeda je njuška, pozadi kuka, po sredini leđa, a na leđima čekinja. (svinja)

6. Mali, bijeli, skačući, skačući kroz šumu, tapkati, tapkati po grudvi snijega. (zec)

7. Mi, spretne sestre,

Zanatlije brzo trče.

Na kiši ležimo, po snijegu trčimo:

Ovo je naš režim. (skije)

okomito:

8. Dva kraja, dva prstena,

A u sredini su karanfili. (makaze)

37. Rješavajte zagonetke. Pokrijte svaku karticu brojem 6, 7 ili 8, ovisno o broju glasova u rezultirajućoj riječi.

38. Ukrštene riječi na određenu leksičku temu. Na primjer, križaljka na temu "Jela".

Odgovori: 1 - čajnik, 2 - šolje, 3 - šolja, 4 - tiganj, 5 - tanjir, 6 - tanjir.

39. Lanci na određenu leksičku temu. Na primjer, nastavna riječ na temu "Voće i bobičasto voće":

Odgovori: 1 - breskva, 2 - jagoda, 3 - kajsija, 4 - ribizla, 5 - ananas, 6 - šljiva, 7 - narandža. 40.

40. Lančane riječi iz zagonetki. Na primjer:

1. Klanja se, klanja, doći će kući i ispružiti se. (Sjekira)

2. Sestrice stoje u polju: žuto oko, bijele trepavice. (tratinčice)

3. Ronila je i ronila, ali je izgubila rep. (igla)

4. Kuća ide niz ulicu,

Svi imaju sreće da dođu na posao,

Ne na pilećim tankim nogama,

I u gumenim čizmama. (autobus)

5. Ne govori, ne pjeva,

A ko ide kod vlasnika -

Ona ti daje do znanja. (pas)

6. Stanovnici u ovoj kući

Svi vešti plivači

Kakva je ovo kuća?

Da li je do vrha ispunjen vodom? (akvarij)

7. Kad se sudare - kuc i kuc!

Tišina će biti uplašena okolo.

Debeli će pobediti mršavog -

Tanak će udariti u nešto.

Ko je ovaj debeli momak? (čekić)

8. Na sredini dvorišta je plast sijena:

Vile ispred, metla pozadi. (krava)

Kako je mama od milja zvala Zoju? (Zojuška, Zoinka, Zoja-šenka.) Pogodi šta je Zoja radila ujutru. Ona je gurnula... (zavjesa), krevet... (glavni), jeste... (punjenje), pletenice... (pletena) zavoj... (svezan) očišćeno... (zubi). Kako se zove pasta koja se koristi za čišćenje zuba? (Dental.)Šta je sa puderom? (Dental.) Onda je Zoja otišla u kuhinju... (doručak). Ujutro smo... (ajmo doručkovati).

Dva prijatelja su došla u posjetu Zoji. Dajte im imena sa glasom z. (Lisa, Aza.) Pogodi šta su doneli sa sobom.

Prikazani su predmeti i igračke.

Prvi glas u riječi m, zadnji - A.Šta je ovo? (Mozaik.) Prvi zvuk V, zadnji - A, imenuj riječ. (Vaza.) Devojke su donele... (mozaik, vaza, zeko na navijanje, TV igračka, kišobran) i još cveća... (ruže, zaboravnice, mimoze).

Razvoj slušne pažnje i pamćenja

Devojke su odlučile da igraju „Telefon“. Telefonom trebate prenijeti sljedeće riječi: zeko, mozaik, kišobran, vaza, i sada: nezaboravnice, ruže, mimoze.

Djeca ponavljaju riječi u datom nizu.

Analiza i sinteza zvučnih slogova

Aza predlaže igru riječima na drugačiji način. Stavite glavu na ruke i zatvorite oči. Aza će izgovoriti riječ, a vi ćete podići onoliko prstiju koliko ima slogova u riječi. Reči se zovu.

Sada dopunite slogove koji nedostaju u riječima: moro... (govoriti), ta... (govoriti), ronilac...(zy), grmljavina... (za). Sada će Aza imenovati prvi slog, a vi ćete imenovati cijelu riječ: oči... (oči), str...(vilin konjic), za... (dvorac), biti... (breza), za... (zavjesa), za... (muha), to... (lavore).

Zoya i Aza odlučile su otkriti koliko slogova i glasova ima u jednoj riječi
bazeni.Šta mislite, koliko slogova ima ova reč? Koji
prvi slog? Šta je sa drugim slogom? Označite glasove ove riječi kru
jocks. Imenujte glasove samoglasnika. Koliko ima suglasnika?
Gdje je suglasnik z? "

Fizminutka

Zoya i Aza nas pozivaju da radimo vježbe sa njima i zečićem na navijanje.

Čitanje pjesme prati imitacija pokreta.

Skoči-hop, hop-hop, Na prstima, podigni se!

Zeko je skočio na panj. Stavili smo šape sa strane,

Glasno udara u bubanj, Skok-skok-skok na prstima.

Poziva vas da igrate preskoku. I onda čučni,

Šape gore, šape dole, Da ti šape ne smrznu.

V. Volina

8. Izgovor glasa z u rečenicama. Kompilacija
prijedlozi riječi podrške. Praktično učenje
glagolski oblici poziv

Recite nam kako su se djeca igrala sa igračkama.

Djeca pričaju. Napravite rečenice sa riječima mozaik, zeko, vaza.

Logoped nudi dijagrame rečenica.

Lisa se odjednom setila šta joj treba na telefonu... (poziv). A sada ti, Dima (Mitya), poziv.

Telefon se donosi djetetu.

Šta radiš? ja... (zove) ja... (Ja ću nazvati). sta si uradio (Pozvan.) Ti vec... (nazvan). Mi ćemo... (poziv). mi... (pozvaćemo).Šta smo uradili? (Zvali su.)

Izgovor glasa z u povezanom govoru

Lisa jako voli čistu priču. Hajde da joj sastavimo čistu reč koza.

Za-za-za, koza je na livadi. Zu-zu-zu, zajedno smo pasli kozu. Zy-zy-zy, koza ima zvonce. Za-za-za, idi kući, kozo.

A evo i Zojinog iskrenog govora. Ponovimo, njih zajedno sa njom.

Zeka Booba ima zubobolju. Zoja je zečina ljubavnica. Zeko spava u Zojinom lavoru. Zu-zu-zu, zu-zu-zu, Peremo Lizu u lavoru.

10. Predstavljanje pisma h

Znate li kako se zove ova knjiga? (ABC.) Zoja je uzela abecedu, slovo h imenovan u njemu. Pogledajte kako izgleda slovo z? (Na broju tri.)

3 - ne samo uvojak,

3 - opruga, pereca, strugotine.

B. Stepanov

Pogledajte ovo slovo: isto je kao broj tri.

S. Marshak

11. Čitanje slogova za, zo, zu, zy. Pravljenje riječi iz vremena
različitim slogovima

Hajde da pročitamo slogove zajedno sa devojčicama za, zo, zu, zy. A sada od slogova ta, niti, ko, bi, zu, zy izmisliti reči. (Konji, umivaonici, zubi.) Pomozimo Zoji da napiše svoje ime iz isečenog alfabeta.

Sažetak lekcije

Koji smo zvuk danas proučavali? Ko nam je pomogao? Koji je ovo zvuk? (Suglasni, čvrsti, zvučni zvuk.) Koje ste pismo upoznali? (SA slovo z.) I na koji broj liči ovo slovo? (Na broju tri.)

Tema "Zvukovi z" z" i slovo z"

LJET NA ZVEZDANOM BRODU

Materijal. Slike zvjezdanog broda, “zvezdanih ljudi”, zamka, životinja (zebra, bizon, vreten konjic, majmun, skakavac, zeko, meduza), ptica (zeba, muznjak, vodenjak, crvendać), biljaka (jagode, vrganji), proizvodi ( grožđice, marshmallows ); predmeti (brava, ekseri, korpa, zavjesa); simboli boja zvukova, slova.

Napredak lekcije

Org moment.

Na kojoj planeti živimo? (Na zemlji.) Ko smo mi? (Zemljani, djeca Zemlje.) A ko živi na zvezdama? (Djeca zvijezda.)Šalju nam svoje omiljene zvukove z, z "

Poruka o temi lekcije

Djeca zvijezda su nam poslala zvjezdane signale: z-z-z-z, z"-z"-z"-z".

3. Karakteristike glasova z, z" na artikulacionom i akustičkom
stic signs. Njihova identifikacija simbolima u boji