Dvostruka uloga slova e yu i. Kartica zadatka
RoutingČas ruskog jezika, razred 5 "A"
Tema lekcije: „Dvojna uloga slova e, e, yu, ja"
Svrha aktivnosti nastavnika: ažuriranje i vraćanje znanja o dvostrukoj ulozi slova e, e, yu, i ; razviti vještine prepoznavanja fonetskih pozicija u kojima slova e, e, yu, i predstavljaju jedan ili dva zvuka.
Vrsta lekcije : kombinovani
Planirani obrazovni rezultati:
- predmet (obim razvoja i stepen kompetencije): znam zvučno značenje slova e, e, yu, i u različitim fonetskim pozicijama; biti u mogućnosti razlikovati zvučno značenje slova e, e, yu, i u različitim fonetskim pozicijama objasniti zašto ruski jezik ima 6 samoglasničkih glasova i 10 slova koja ih označavaju;
- meta-predmet (komponente iskustva kulturne kompetencije): sposobnost realizacije ciljeva obrazovne aktivnosti i objasniti ih; sposobnost postavljanja cilja i organizovanja njegovog postizanja, refleksivno razmišljanje.
- lični: svijest o estetskoj vrijednosti ruskog jezika; poštovanje ruskog jezika, ponos na njega; potreba za očuvanjem čistoće ruskog jezika kao fenomena nacionalne kulture, želja za samousavršavanjem govora.
Metode i oblici obuke: posmatranje jezika, metoda istraživanja, kreiranje problemske situacije, individualno, grupno, frontalno
Oprema e: kompjuter, multimedijalni projektor.
Vizuelni demonstracioni materijal: prezentacija na temu lekcije
Implementirani program:na ruskom za razrede 5-9 Autori: M.T.Baranov, T.A.Ladyzhenskaya, N.M.Shansky i drugi/Moskva: Obrazovanje 2013.
UMK: Ruski jezik. 5. razred: udžbenik za obrazovne ustanove. U 2 sata Autori: T.A.Ladyzhenskaya, M.T.Baranov, L.A.Trostentsova, L.T.Grigoryan, I.I.Kulibaba, N.V.Ladyzhenskaya.
Struktura lekcije
Koraci lekcije | Vaspitno-razvojne komponente, zadaci i vježbe | Aktivnosti nastavnika | Aktivnosti učenika | Oblici organizovanja interakcije | Formirane vještine (UDS) | Srednja kontrola |
1.Organiziranje vremena(motivacija za edukativne aktivnosti) | Emocionalno-psihološka i motivaciona priprema učenika za savladavanje gradiva koje se izučava | Uvod. Zdravo momci! Drago mi je da te vidim danas. Neka vam kratko vrijeme koje provodimo zajedno donese radost, bude zanimljivo i korisno. Hteo sam da počnem lekciju jednom poslovicom, ali se raspala.2slide Pomozite mi da ga prikupim (Znanje i mudrost krase čovjeka)3 slajd Sintaksički analizirajte rečenicu. | Slušaju nastavnika i učestvuju u dijalogu sa njim. | frontalni | Kognitivni: svjesni obrazovnog i kognitivnog zadatka Regulatorni: planirati potrebne radnje, operacije Komunikativni: rad u parovima | Verbalni odgovori |
2. Ažuriranje i probno učenje | Reprodukcija prethodno proučenog, uspostavljanje sukcesivnih veza između prethodnog i novog znanja i primjena istih u novim situacijama. | Ima mnogo toga na svetu različite zemlje. Ali zemlju u koju danas idemo nećete naći na mapi, iako njene stanovnike srećemo na svakoj lekciji. To se zove Fonetika Ljudi, kako se zovu stanovnici ove zemlje? (zvukovi, slova) Koja je razlika između zvuka i slova? Od čega se sastoje suglasnici? Koliko samoglasnika? Koliko samoglasnika? Okrenimo se našoj rečenici i zapišimo one riječi koje imaju više glasova nego slova. Zašto se ovo dešava? Koja druga slova mogu predstavljati dva zvuka? Hej, ja. Okrenimo se riječiČovjek. Kakvu ulogu ovde ima slovo e? | Odgovorite na pitanja. Konstruisanje iskaza Izgovaramo i čujemo glasove, pišemo i čitamo slova. Postoji 10 samoglasnika 6 samoglasnika Znanje Ukrasite Umekšava prethodni suglasnik i označava zvuk (e) | Frontalni, individualni | Kognitivni: za rješavanje obrazovnih problema sprovode operacije analize, sinteze, poređenja, klasifikacije i uspostavljaju uzročno-posledične veze. Regulatorno: prihvatiti i sačuvati zadatak učenja. Komunikativna: postavljanje pitanja, odgovaranje na pitanja drugih | |
3. Postavljanje ciljeva i izgradnja projekta za prevazilaženje poteškoća | Razotkrivanje suštine novih pojmova, ovladavanje novim načinima vaspitne i mentalne aktivnosti učenika. Provjeravanje zadataka. Razgovor o pitanjima | Hajde da formulišemo temu naše lekcije. Slajd4 Stvara problematičnu situaciju u kojoj učenici otkrivaju nedostatak znanja i želju za aktivnim prevazilaženjem kontradikcija koje se pojavljuju u procesu aktivnosti učenja Formulira svrhu edukacijeaktivnosti zajedno sa učenicima koji to preuzimaju na sebe. Danas ćemo raditi sa neobičnim slovima u ruskom jeziku: e, ë, yu, ya. Njihova originalnost leži u činjenici da mogu igrati dvostruku ulogu: označavajući jedan ili dva zvuka. Oni takođe ukazuju na mekoću suglasnika. Slajdovi 5-11 Okrenimo se udžbeniku, strana 142, paragraf 61. Jesu li se naši zaključci poklopili s pravilom? | Lični: svjesni svojih sposobnosti u učenju, sposobni da na adekvatan način rasuđuju o razlozima svog uspjeha ili neuspjeha. Kognitivni: izvući potrebne informacije iz objašnjenja nastavnika koja su slušali, izjava drugova iz razreda i sistematizirati vlastito znanje. Regulatorno: planirati potrebne radnje. Komunikativno: izgradite male monološke izjave. | Verbalni odgovori |
||
4. Praktične aktivnosti na realizaciji izgradnje projekta | Vježba 310 Formulirajte zaključak u kojoj su poziciji slova e , predstavljaju jedan zvuk? Kada slovo e predstavljaju dva zvuka? | Odgovaraju na pitanja nastavnika, formulišu pravilo, svoje zaključke u saradnji sa nastavnikom i drugovima iz razreda, odgovaraju na pitanja nastavnika, formulišu pravilo. | Individualgroup Frontalni, individualni | Kognitivni: čitati i slušati, izvlačiti potrebne informacije, samostalno ih pronaći u udžbeničkim materijalima. Regulatorni: kontrola aktivnosti učenja, uočiti učinjene greške, razumjeti pravilo kontrole i uspješno ga koristiti u rješavanju zadatka učenja. | Verbalni odgovori |
|
5. Primarna konsolidacija uz komentarisanje u vanjskom govoru | Generalizacija, sistematizacija i formiranje racionalnih načina njihove primene u praksi. Razgovor, analiza tabele | Hajde da sumiramo naše istraživanje i pokušamo da napravimo tabelu Uporedimo našu tablicu sa generalizirajućom tablicom "Dvojna uloga slova e, e, yu, i" ( slajd12) Dvostruka uloga slova e, e, yu, i (umetnička slova) | Rad na sastavljanju tabele Formuliraju svoje misli i donose zaključke | Individualna grupa | Kognitivni: izvode obrazovne i kognitivne radnje u materijalizovanom i mentalnom obliku, sprovode operacije analize, sinteze, poređenja, klasifikacije za rešavanje obrazovnih problema i uspostavljaju uzročno-posledične veze. Regulatorno: prihvatite i održavajte zadatak učenja. Komunikativni: postavljati pitanja, odgovarati na pitanja drugih, formulirati svoje misli, izražavati i opravdavati svoje gledište | Verbalni odgovori |
6. Fizički minut | Obrazovna igra - zagrijavanje. Sumiranje znanja stečenog na lekciji. | Umoran? Predlažem da se malo igraš. Ako samoglasnici predstavljaju dva glasa, djevojčice čuče; ako postoji jedan, tada čuče dječaci. Koliba, hljeb, barijera, luster, panj, brusnica, sjećanje, puška, jezero, spomenik, mećava, cvekla, koliba, panj, harmonika. | Učestvujte u edukativnoj igrici. | frontalni | Lično: shvatiti važnost znanja za osobu. Kognitivni: steći sposobnost korištenja stečenih znanja i vještina u praktičnim aktivnostima i Svakodnevni život. Regulatorni: ocjenjuju njihov rad, ispravljaju i objašnjavaju greške. Komunikativni: formulišu svoje misli, izražavaju i opravdavaju svoje gledište. | |
7. Samostalan rad sa samotestiranjem u odnosu na standard | Izvođenje vežbi na više nivoa na osnovu udžbenika i didaktičkog materijala | Samostalno izvođenje vježbi različite složenosti po izboru nastavnika 1.Distributivni diktat (rad u parovima) Vježbajte. Rasporedite riječi u 2 kolone: 1) slova E, E, Yu, I predstavljaju 1 zvuk, 2) slova E, E, Yu, I predstavljaju 2 glasa. Med, hrana, sidro, kabina, šuma, toplina, drvo, sjena, ljudi, mećava, lijevanje, letenje, remen, jama, harmonika, rijeka, kupatilo.(slajd13) 2. Vježba - zagonetke. vježba: pogodi riječ, zapiši je, odredi koliko slova i glasova ima u riječima.
3.vježba 331 Bravo momci! I savršeno ste se nosili sa ovim zadatkom. | Radim vježbe | Individualgroup | Kognitivni: traženje potrebnih informacija. Regulatorno: samostalno planirati potrebne radnje, operacije, djelovati po planu | Papirologija |
8. Razmišljanje o aktivnostima učenja (sažimanje lekcije) | Završna rasprava o pitanjima | (slajd 14) Šta ste novo naučili na lekciji? Na koje ste teškoće nailazili tokom svog rada? Da li ste uživali u lekciji? Odaberite traku i pokažite mi. Ocijenimo rad naših drugova iz razreda. | Definišite njihove emocionalno stanje na lekciji. Daju ocene. | Individualna grupa | Kognitivni: stječu sposobnost organiziranja svojih aktivnosti na motivisan način. Regulatorno: ocijeniti njihov rad. Komunikativni: konstruirajte male monološke izjave. | Ocjenjivanje rada učenika na času. |
9. Domaći | Diktira d/z kontrolu312(slajd 15) | Dnevnik | pojedinac |
Čas ruskog jezika u 5. razredu nastavnika R.S. Nigmatzyanove.
Tema: „Dvojna uloga slova e, e, yu, I."
Ciljevi lekcije: 1) znam da slova e, e, yu, i mogu predstavljati 1 i 2 glasa; biti u mogućnosti imenovati glasove označene slovima e, e, yu, i; 2) razvijati sposobnost pisanog označavanja zvukova transkripcijom, kognitivni interes za ruski jezik; 3) spomenuti ljubav prema prirodi, prema ruskoj riječi i kulturi govora. Oprema: kompjuter, projektor, platno za projektovanje slajdova, objašnjavajući i pravopisni rječnici, tabla, kreda, udžbenici...Tokom nastave. 1. Organiziranje vremena. - Zdravo momci! Sjedni . Danas ćemo u lekciji saznati koje dvije uloge imaju slova e, e, yu, ja, Naučimo razlikovati slova i glasove, imenovati glasove označene slovima e, e, yu, i. ... Ići će na tablu... Dok pojedini učenici rade svoje zadatke, vi (ostatak odeljenja) ćete morati da radite zajedno sa onima koji rade za tablom, odnosno moraćete sve da zapišete u svoju svesku .
2. Ažuriranje prethodnog znanja. Na tabli i na slajdu ispisuje se rečenica u kojoj slova nedostaju. - ...pročitajte nam rečenicu... Ovo je prvi stih iz pesme poznatog ruskog pesnika 19. veka. Ko može imenovati ovog pjesnika?.. Naslov pjesme... Sada zadaci za ovu rečenicu. A) 1 učenik. Podvucite gramatičku osnovu rečenice i označite dijelove govora koji se nalaze iznad riječi. Oluja sa mrakom .. bo cro .. T, vihor .. san .. cool duboko … (Participalni promet unaprijed označen, gerund je naznačen i naznačeno je proučavanje ovog dijela govora u 7. razredu). B) 2 učenika. Zapišite fraze … (imenica + glagol) – glagolska fraza. odgovor: Nebo pokriva (imenica + glagol) – verbalni s/s. … (imenica + prid.) – imenička fraza. Snježni vihori (imenica + prid.) – nazivni s/s. C) Raščlaniti riječ prema njenom sastavu (analiza br. 2) Snježno D) Zadatke na karticama izvoditi 2 sata. Kartica br. 1. V..sela.. moćni ljudi, došli..l p.. prije, otprilike.. ba posp.. šivati, hatguma(?) mjesec(?)ness. INeselaOelektrane, dodjiel strOprije, otprilikesyaba pOzajedničko ulaganjeešivati, hatdelok 1. mjesecTness.
Kartica br. 2. Podijelite riječi u 2 grupe, usmjeravajući ih strelicama: 1) b – označava mekoću suglasnika, 2) b – je separator. smreka, mećava, vrapci, lišće, panjevi, zahtjev, ozbiljno. Provjera posla pomoću slajd.
D) Leksički rad. Rad sa eksplanatorni rječnik(rečnik se daje učeniku unapred, stranica se postavlja, reč se obeležava). Riječ Mist.
- Momci, koliko vas zna značenje riječi izmaglica iz naše rečenice?.. Ajde sad da provjerimo rečnik... 3. Objašnjenje novog materijala. - Glasovi samoglasnika – 6. Slova – 10. Pogledajmo slajd. - Gde sam ja, e, e, yu? Gdje su se sakrili? "Šipka" slova. - Zamislimo ovu situaciju: uboli ste se u iglu smrče i povikali: "Smreka!" Jasno ćemo čuti na početku riječi [ y'e ] l . Hajde da viknemo: "Jež!" ... Recimo: “Jama!” ... "Jula" ... - U našoj rečenici postoji slovo e u riječi covers. zvuči...
On slatko riječi se pojavljuju iz raščlanjene rečenice
smreka - [ th 'uh ] l, kr O [ th 'uh ]t, in ʺ [ th 'uh ]zd, [ n ’ uh ]bo
Jež - [y’o] pa, ozbiljno [y’o] znajući
Yama - [y’a] ma, list [y’a]
Yula - [y’u] la, izmaglica [y’u], v b [y’u] ha, cool [t’a]
Zaključak o dvojnoj ulozi samoglasnika e, ë, yu, i koristeći tabelu na slajd.
Pročitajte pravilo na strani 127. 4. Učvršćivanje materijala. 4.1.Izvođenje vježbe 304. Zadatak čitanja. 3 pozicije -3 kolone. Crtam na tabli. 1) 2) 3)
Zadatak reda. Popunite prvu kolonu - 1. red, 2. - 2. red, 3. - 3. red. 3 riječi u svakoj koloni. Zaključak: Pisma e, e, yu, i kolona 1 označava 2 zvuka, kolona 2 - 1 zvuk, kolona 3 - 2 zvuka. 5. Minut fizičkog vaspitanja sa zadacima za slajd.
4.2. Samostalan rad na zadacima slajd 5 minuta. Sličan zadatak je npr. 306 se daje kod kuće za grupe 1 i 2.
Nakon 5 min. Provjerite slajd.
Među tim slavama bile su riječi koje nismo mogli zapisati ni u prvu ni u drugu kolonu. Zašto se suglasnici ne omekšavaju? Odgovor: U ruskom jeziku postoje suglasnici koji nemaju par mekoća-tvrdoća... 6. Zaključak na temu lekcije na osnovu slajda.
6.1. Učvrstite pravilo.
6.2. Igra "Third Wheel" (snimci na slajd).
- U svakom redu će vam biti date 3 riječi. Ako ima previše zvukova u slovima e, e, yu, i Brojite riječ s vaše lijeve strane, a zatim je pokupite lijeva ruka, ako je desno - desna ruka, ako je u sredini - zauzmite "Napoleonovu pozu". odgovori: A. Yama, porodica, punjač
.
B. rotirajući vrh, kuka, kabina. V. Božićno drvce, pjeva, med. G. Smreka, jela, nebo. 7. Domaći zadatak sa objašnjenjima.
D\z: 1) prouči paragraf 61, nauči pravilo sa strane 127.
2) pr. 305 – III gr., 306 – I, II gr.
U preostalom vremenu časa učenici zamjenjuju podatke jednom riječju slajd izjave i izvođenje fonetska analiza.
Nakon toga rade domaći.
RY 5 U br. 64. Dvostruka uloga slova E, E, Yu, I" SVRHA ČASA: dati pojam dvojne uloge slova E, E, Yu, I, dokazati da u na nekim pozicijama ova slova označavaju dva glasa; formiraju vještinu razlikovanja zvučnog značenja ovih slova u različitim fonetskim pozicijama; nastaviti razvijati vještinu transkripcije; ZNATI: slova E, E, Y, Y mogu označavati 1 ili 2 glasa. UMETI: imenovati glasove označene slovima E, E, Y, Y. Napredak časa I. II. Organizacioni momenat Provera domaćeg zadatka A) Usmeno ispitivanje Danas nastavljamo sa radom na temi „Zvukovi i slova“ . Po čemu se slova razlikuju od glasova? Sjetite se koja grana nauke o jeziku proučava glasove govora? Koji glasovi postoje u ruskom jeziku? (Vokali i suglasnici.) Recite nam na koje se grupe dijele suglasnički glasovi? (Usmeni odgovori učenika) (U ovom trenutku 2 učenika rade na magnetnoj tabli sa riječima na odvojenim papirićima: raspoređenim po abecednom redu): 1. Vijenac, jelka, smreka, Božić, snijeg, pahulja 2. Oluja, oluja, mećava, mećava, mraz, nanosi snijeg Koliko ima samoglasničkih slova? (10) Koliko ima ukupno samoglasničkih glasova? (6) Da biste zapamtili ovu brojku, morate zapamtiti koliko je dijelova svijeta: Evropa, Azija, Afrika, Australija, Amerika, Antarktik. Ima ih i 6. Zašto se to dešava: ima 10 samoglasnika i 6 glasova? (Zato što neka slova u slovu mogu predstavljati 1 ili 2 glasa) Da li se broj slova u riječi uvijek poklapa sa brojem glasova? (Ne). Zašto? Učitelj: Uostalom, b i b znakovi ne označavaju glasove, a neizgovorivi suglasnici također ne označavaju glasove, a neka slova označavaju 2 glasa. B) Izvršite sljedeći zadatak: odredite koliko slova i koliko glasova ima u ovim riječima: konoplja (6b, 5 zvjezdica), raž (4 b, 3 zvjezdice), sunce (6 b, 5 zvjezdica). 1 III. Objašnjenje novog materijala. 1. Nastavnik: B osnovna škola Dotakli ste se samo teme "Dvojna uloga slova E, E, Yu, I." Danas ćemo na času proširiti svoja znanja o ovoj temi (recimo cilj broj 1). Pogledaćemo dublje na dvostruku ulogu ovih slova; Hajde da saznamo zašto ista slova mogu predstavljati jedan i dva zvuka; Naučimo da imenujemo glasove označene slovima E, E, Yu, Z. 2. Otvorite sveske, zapišite datum i temu lekcije. 3. Pravopisni diktat Sjaj sjajno...t Pahuljasti snijeg.. N..jelka Glatka..jedena.. Toplo kuhano..ki 4. Fonetska analiza riječi snijeg. 1 učenik u odboru radi analizu. 5. Ortoepski rad. Danas ćemo na času rečničku reč PEČENA JAJA. Imajte na umu da se drugačije izgovara “yai(sh)nitsa”! Leksičko značenje ove riječi? (Jelo napravljeno od jaja.) Izmislite frazu. Uzmimo jedno od ukusnih kajgana u ponudi! Pogledajmo frazu (glavna i zavisna riječ, pitanje) Koja je ovo fraza? (Nominalno) Koje druge fraze postoje? (Glagol) Šta su fraze? (Dvije riječi povezane po značenju i gramatici) U ovim riječima se kriju pravopisni obrasci. Koji? (Neizgovoriv suglasnik u korijenu riječi, CHK, CHN bez b znaka) 6. Parsing . Sljedeći zadatak: zapišite rečenicu i analizirajte je pod brojem 4. Kako se zove ova analiza? (Sintaktička) imenica. Ch. adj noun Mama je skuvala ukusnu kajganu. (Narativno, neglasno, jednostavno, distributivno) Na koja pitanja odgovara okolnost? Šta je dodatak u rečenici? 2 Kako je naglašena definicija? Pogledaj ploču. Radimo sa prvom kolonom. Zapisujemo riječi i transkribujemo ih. Do table. Mjeri [m'era] Let [pal'ot] Kljun [kl'uf] Sješću [s'adu] Prati i reci gdje se nalaze slova E, E, Yu, ja (posle suglasnika) Koliko glasova ima predstavljaju? (1) Nakon kojih suglasnika dolaze? (Nakon mekih) Ovu proporciju riješite tako što ćete je zapisati u svoju bilježnicu. Šta ste stavili umjesto upitnika? (I=Y=E=E) `A `U `O `E Zašto? Da rezimiramo: pa kada slova E, E, Y.Ya znače 1 glas? (označite 1 glas kada stoje iza mekih suglasnika) Ljudi, pročitajte i zapamtite 1 zaključak ponovo. Radimo sa sljedećom kolonom. Na ploču::: Jedi [y'em] Yolka [y'olka] Jug [y'uk] Clear [y'asnyy'] Gdje su u riječima ove kolone slova E, E, Yu, I (At početak riječi) Koliko Koji glasovi predstavljaju? (2) Koji zvuci? (YA,YO,YE,YU) Kojom smo riječju započeli današnju lekciju? (kajgana) Odgovara našem pravilu (Da) 3 Koliko glasova predstavlja slovo koje predstavljam i zašto? (2 je na početku riječi) Sumirajte ovaj rad: ako su slova E, Ë, Yu, I na početku riječi, onda predstavljaju 2 glasa. Zapisujemo sljedeću kolonu: Borac [bai'ets] Prijem [pr'iy'om] Kabina [kai'uta] Stojeći [stai'at] Gdje se nalaze slova E, E, Y, Y u riječima ove kolone ? (Posle samoglasnika) Koliko glasova predstavljaju? (2) Hajde da rezimiramo ovaj rad: ako slova E, E, Yu, I dolaze iza samoglasnika, onda predstavljaju 2 glasa. Zapisujemo sljedeću kolonu: odlazak [aty'est] pucanje [sy'omka] mećava [in y'uga] majmun [ab'iz'y'ana] Gdje su u riječima ove kolone slova E, E, Yu, I (nakon b ili b znakova) Koliko glasova predstavljaju? (2) Hajde da rezimiramo ovu studiju: ako se slova E, E, Yu, I pojavljuju iza znaka b ili b, onda označavaju 2 glasa. Ponovo obratite pažnju na slajd: koliko slova je prikazano tamo 4, a koliko zvukova stvaraju 2. I pod kojim uslovima, ko može da kaže? (Na početku, iza mekog suglasnika i iza znakova b i b) Pogledaj ponovo i reci mi da li je sve u redu u transkripciji? (Nedostaje zarez iza Y) Zašto je potreban? (Za označavanje mekoće, Y je uvijek meko) Ko može izvući zaključak? Dakle, kada slova E, E, Yu, I označavaju 2 zvuka? Tabela "Dvostruka uloga slova E, Ë, Yu, Ya" Označava 1 glas Označava 2 glasa 4 Nakon mekih suglasnika (luk) Na početku riječi (yama) Poslije samoglasnika (bayan) Nakon b i b (jelo, mećava ) IV. Učvršćivanje materijala. 1. Selektivni diktat. Zapišite riječi u 2 kolone: 1 glas i 2 glasa VIUN, HRANA, PUCANJE, ČAŠA, LET, JEŽ, VOZ, PIĆE, ČAST. ili slajdovi sa slikama životinja Ali ova slova imaju drugu ulogu. Hajde da popričamo. Ono što se dešava sa suglasnikom P postaje mekano, a ako promijenimo slovo u A postaje tvrdo. Shodno tome, ova slova omekšavaju suglasnik ispred. Možete dati više primjera. Zaključak: koja je uloga ovih slova? Čas fizičkog vaspitanja 2. Nagnite se udesno, ako je određeno. mekoća, lijevo ako 2 zvuka. bobice, rijeke, smreka, pjena, vretena, ljudi, rowan, kontejner, javor. 3. Sveobuhvatna analiza teksta. Učenici imaju tekst i zadatke na svojim stolovima. Vidi Dodatak 1. 4. Test na temu “Fonika”. Vidi Dodatak 2. 2. Vježba - zagonetke. Zadatak: pogodi riječ, zapiši je, podvuci pravopis, odredi koliko slova i glasova ima u riječima. 5 A) Šta medvjed voli najviše na svijetu? (med) B) U kojim se riječima pojavljuje slovo E? (jež, ruf, jelka) B) Pogodi ime djevojčice po prvim glasovima riječi: šunjati se, naprstak, akvarijum. (Yana) D) Gdje ptice lete u jesen? (na jugu) D) Šta mama kaže kada te hrani? (jesti). V. Sažetak lekcije O kojoj smo temi danas učili? Koliko je zaključaka doneto (3) Kakvu ulogu imaju ova slova (omekšaju i daju 2 glasa) Pod kojim uslovima označavaju 2 glasa? Pod kojim uslovima postoji 1 zvuk? VI. Domaći. Pogodite zagonetke i upišite odgovore u I.p. jedinice u koloni. Napravite fonetsku analizu riječi. 1. Raširila je svoj grimizni rep i odletjela u jato zvijezda. Naš narod je napravio ovu međuplanetarnu ... (raketa) 1. Za vedrih noći majka i njene kćeri šetaju. Ne govori ćerkama: "Idi u krevet, kasno je!" Jer majka je mjesec, a kćeri... (zvijezde) 1. Da nije njega, 6 ne bih ništa rekao. (jezik) 1. Kakva je ovo djevojka: Ni krojačica, ni zanatlija, ništa sama ne šije, nego na iglama tijekom cijele godine. (Božićno drvce) Dodatak 1 Jednom sam otišao na božićno drvce u parku Sokolniki. U parku su bile velike figure od snijega, prekrasni konji i strašni zmajevi. Bilo mi je jako zanimljivo...ali zato što znam da vajam. Nisam mogao da se otrgnem od ove snežne lepote i nisam primetio da sam otišao daleko od ljudi i izgubio se. Dugo sam šetao po parku, počeo sam da se umaram i brinem. Iznenada, iza crvenog bora, na cestu je iskočio medvjed. Zgrabio sam dah koji je ležao u blizini i bacio ga na njega. Medvjed je stao i okrenuo se. I odjednom ljudski glas rekao mi je da prestanem da budem nasilnik. Bio je to umjetnik koji je nastupio u parku na prazniku. (V. Dragunsky) Zadaci: Pročitati. Dokažite da je ovo tekst. ___________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Naslov teksta _________________________________________________________________ Koja je glavna ideja teksta?________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ U koji stil govora se može klasifikovati ovaj tekst? _______________________________________ Ubaciti slova i znakove interpunkcije koja nedostaju. Podvuci riječi u kojima slova E, E, Yu, I predstavljaju 2 glasa. Dodatak 1 Jednom sam otišao na jelku u parku Sokolniki. U parku su bile velike figure od snijega, prekrasni konji i strašni zmajevi. Bilo mi je jako zanimljivo...ali zato što znam da vajam. Nisam mogao da se otrgnem od ove snežne lepote i nisam primetio da sam otišao daleko od ljudi i izgubio se. Dugo sam šetao po parku, počeo sam da se umaram i brinem. Iznenada, iza crvenog bora, na cestu je iskočio medvjed. Zgrabio sam dah koji je ležao u blizini i bacio ga na njega. 7 Medvjed je stao i okrenuo se. I odjednom mi je ljudskim glasom rekao da prestanem biti huligan. Bio je to umjetnik koji je nastupio u parku na prazniku. (V. Dragunsky) Zadaci: Pročitati. Dokažite da je ovo tekst. ___________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Naslov teksta _________________________________________________________________ Koja je glavna ideja teksta?________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ U koji stil govora se može klasifikovati ovaj tekst? _______________________________________ Ubaciti slova i znakove interpunkcije koja nedostaju. Podvuci riječi u kojima slova E, E, Yu, I predstavljaju 2 glasa. Dodatak 2 Test na temu “Fonika”. I. Označite riječi u kojima slova e, e, yu, i označavaju dva glasa: 1) mjera; 2) mećava; 3) mećava; 4) jež; 5) med; 6) Yasha; 7) red. II. Koja od sledećih slova su pogrešno imenovana: 1) p “pe”; 2) x “on”; 3) w “zhe”; 4) n “ne”; 5) d “de”; 6) na “ke”. III. Navedite riječi koje imaju onoliko glasova koliko i slova: 1) sjeme; 2) mećava; 3) grotlo; 4) let; 5) kabina. IV. Koji su od ovih suglasnika zvučni: 1) c; 2) h; 3) p; 4) x; 5) c. V. Nakon zh, sh, ch, sch, i, y, a se pišu, ali y, ya, yu nisu napisani. Koje od ovih riječi odstupaju od ovog pravila: 1) bro...ra; 2) sreća; 3) h...pre; 4) h...cha; 5) f...ri. Dodatak 2 Test na temu “Fonika”. 8 I. Označite riječi u kojima slova e, e, yu, i označavaju dva glasa: 1) mjera; 2) mećava; 3) mećava; 4) jež; 5) med; 6) Yasha; 7) red. II. Koja od sledećih slova su pogrešno imenovana: 1) p “pe”; 2) x “on”; 3) w “zhe”; 4) n “ne”; 5) d “de”; 6) na “ke”. III. Navedite riječi koje imaju onoliko glasova koliko i slova: 1) sjeme; 2) mećava; 3) grotlo; 4) let; 5) kabina. IV. Koji su od ovih suglasnika zvučni: 1) c; 2) h; 3) p; 4) x; 5) c. V. Nakon zh, sh, ch, sch, i, y, a se pišu, ali y, ya, yu nisu napisani. Koje od ovih riječi odstupaju od ovog pravila: 2) bro...ra; 2) sreća; 3) h...pre; 4) h...cha; 5) f...ri. 9
Lekcija - bajka
Dvostruka uloga slova e, e, yu, i.
Učiteljica Lachugina E.V.
Svrha lekcije: pomoć u razumijevanju nova tema djeca.
Ova tema, kako pokazuje iskustvo, stvara velike poteškoće djeci, pa je za objašnjenje važno uključiti živopisne bajkovite slike i uspostaviti asocijativne veze između pravila i radnje bajke.
Prvi dio će vam pomoći da zapamtite koja slova mogu predstavljati dva glasa (jotizirana su).
Drugi dio će vam pomoći da zapamtite da ova slova označavaju mekoću prethodnog suglasnika iu ovim slučajevima predstavljaju jedan zvuk.
Danas ćemo raditi sa neobičnim slovima na ruskom jeziku: e, e, yu, i.
Njihova originalnost leži u činjenici da mogu igrati dvostruku ulogu: označavajući jedan ili dva zvuka.
Oni takođe ukazuju na mekoću suglasnika
Šta se desilo u Abecednom kraljevstvu.
U jednom kraljevstvu, u državi alfabeta, živjelo je pismo Y. Jednog dana je otišla u šumu i tamo je srela dva strašna, dlakava čudovišta koja su odmah odlučila da je pojedu. Pismo Y Trčala je punom brzinom, a čudovišta su jurila u poteru za njom. Odjednom je prvo čudovište zarežalo: “ Jedem je! Jedem je! Na jeziku čudovišta to je " jej" znači "zgrabi, uhvati" i " ona" Njima to znači isto što i nama. Ispostavilo se da je čudovište viknulo: „Uhvatite je! Zgrabi je! " I yu her!- odgovori drugo čudovište. A to je značilo: " I iza YU bku ONA Zgrabiću ga!” Jer na jeziku čudovišta" I" znači isto što i naša, a suknja se zove skraćeno - Yu; Reč "ja ću zgrabiti" čudovište je jednostavno progutalo dok je trčalo.
Ali pismo Y trčao odlično. Ni živa ni mrtva, uletela je u svoju kuću, a sve joj je odzvanjalo u ušima: “ Jedem je!»
Prošle su godine. Pismo Y oženio se i imao 4 kćeri - 4 pisma. Da peva o njenom spasenju, moja majka ih je zvala ovako:
Ja sam Yu Ye Yo
Svaka kćerka je bila pomalo nalik svojoj majci.
Slovo koje sam zvučalo kao [y"a]
Slovo Yu je zvučalo kao [th "u]
Slovo E je zvučalo kao [y"e]
Slovo E je zvučalo kao [th "o]
Ljudi, slušajte riječi JABUKA, SUKNJA, JEŽ, JELA - i čućete zvuk [th"]
Dakle, sva 4 slova : Ja sam Yu Ye Yo- označavao je dva zvuka, od kojih je prvi bio zvuk [th"]- u čast moje majke.
Pisma Ja sam Yu Ye Yo bili posebni i nisu ličili ni na koga drugog, jer nijedan drugi samoglasnik nije mogao označiti dva glasa odjednom.
Ali onda se jednog dana dogodila nevolja u Kraljevstvu abecede. Niotkuda je doletjela čarobnica Otverdina i oslobodila strašnu bolest na sve suglasne glasove: svi su se okamenili - postali su tvrdi. I niko nije znao kako da tretira otvrdnuće - okamenjenost.
Saznavši za ovu nevolju, pisma Ja sam Yu Ye Yo Požurili su da mole čarobnicu Otverdinu da baci čini na nesretne suglasnike, ali Otverdina je bila čvrsta i neumoljiva. „Nema šanse“, ponavljala je. - Osim ako... Ne daš mi otkupninu. Neka mi svako od vas da ono najdragocjenije što imate - zvuk [th"]" "Slažemo se!" - odmah su odgovorili Ja sam Yu Ye Yo
Bilo im je tako žao začaranih suglasnika. "U redu", reče Otverdina. - Od sada će biti ovako: kada svako od vas ustane iza suglasnika, on gubi svoj dragi zvuk [th"], ali suglasnik postaje mek.”
Dakle i desilo se. Sada kada su slovaJa, Yu, E, yo pojavljuju se u riječi poslijecosamoglasnik, gube zvuk[th"], ali odmah pristaje omekšava . Pored razočarenog mekog suglasnika
I zvuči kao A, Yu zvuči kao U, E zvuči kao E, a E - poput O.
Slušajte ovdje: META, MEKA, POVUKA, VOLI, GRANA, MARK, ŠUMA, SVJETLO, TOPLO, SMRZAVANJE.
Naša slova nisu mogla pomoći samo suglasnicimaŽ, Ž, C- oni su Uvijek solidan.
Onda ću slijediti primjer Ja, Yu, E, Yo praćeno još dva slova:I I b. Takođe su naučili da ublaže svoje suglasnike. Istina, nisu morali ništa da žrtvuju - nisu imali omiljeni zvuk[th"]. Evo kako I I b omekšati suglasnike: PITI, ULITI, SLATKO, NULA, PANJ, OSPICE.
Istina, pisma Ja, Yu, E, Yo nisu zauvek izgubili svoj dragoceni zvuk[th"]. Kada nisu pored suglasnika, oni i dalje predstavljaju dva glasa.
Ovo se dešava kada pismaJa, Yu, E, Yo dođite na početak riječi: nemaju nikogatreba omekšati a ne morate dati Otverdini svoj zvuk[th"]. Dakle, na početku riječi slova Ja, Yu, E, Yo označavaju, kao i ranije, dva glasa. Slušajte sami: YAMA, BRIGHT, YOUNG, SOUTH, FOOD, GO, YOLKA, RUFF.
Kada su slova ja, Yu, E, Yo dolazi nakon samoglasnika, oniIsto označavaju dva glasa, jer samoglasnike nije potrebno omekšavati. Samoglasnici nisu tvrdi ili meki, zar ne? Poslušajte kako zvučeslova I, Yu, ONA ambasador samoglasnika : MOJA, VRATA, PJEVANJE, UZVIJANJE, ZAVIJANJE, KOJA, TVOJA, MOJA.
I još slova ja, Yu, E, Yo označavaju dva glasa iza separatorab I Kommersant Nakon svega b I Kommersant Oni uopće ne predstavljaju zvukove, pa zašto ih ublažiti! Oni posebno razdvajaju suglasnike i slovaja, Yu, E, Yo, da ih ova ljubazna slova slučajno ne smekšaju! Poslušajte kako zvučeJa, Yu, E, Yo nakon separatora b I Kommersant: ZAGRLJAJ, PIJA, PIJ, ŠIJ, KONGRES, IZLAZI, PUŠI, PIŠTOJ, DONJE VIŠE.
Ovo su neverovatni događaji koji su se desili u Abecednom kraljevstvu.
Sada, momci, hajde da sumiramo naše istraživanje, hajde da pokušamo da napravimo tabelu
Dvostruka uloga slova e, e, yu, i (umetnička slova)
[uh, oh, uh, a]
Dva zvuka
[th] + [e, o, y, a]
Poslije suglasnika
1. Na početku riječi
2. Nakon razdvajanja b i b
3. Nakon samoglasnika
Umoran? Predlažem da se malo igraš. Ako samoglasnici predstavljaju dva glasa, djevojčice čuče; ako postoji jedan, tada čuče dječaci.
Koliba, hljeb, barijera, luster, panj, brusnica, sjećanje, puška, jezero, spomenik, mećava, cvekla, koliba, panj, harmonika.
Pređimo sada na vježbe koje ćemo pisati u svesci.
1.Distributivni diktat (rad u parovima)
Vježbajte. Rasporedite riječi u 2 kolone:
1) slova E, E, Yu, I predstavljaju 1 zvuk,
2) slova E, E, Yu, I predstavljaju 2 glasa.
Med, hrana, sidro, kabina, šuma, toplina, drvo, sjena, ljudi, mećava, lijevanje, letenje, remen, jama, harmonika, rijeka, kupatilo.(slajd13)
2.Exercise - zagonetke.
vježba: pogodi riječ, zapiši je, odredi koliko slova i glasova ima u riječima.
Šta medvjed voli najviše na svijetu? (dušo)
Koja riba počinje sa E? (ruff)
Gdje ptice lete? (jug)
Najmlađi mornar na brodu ? (kabinski dječak)
3. Vježba 312 u udžbeniku.
Bravo momci! I savršeno ste se nosili sa ovim zadatkom.
Završna rasprava o pitanjima
Šta ste novo naučili na lekciji?
Na koje ste teškoće nailazili tokom svog rada?
Da li ste uživali u lekciji?
Domaći zadatak.
D.Z vježba 314, stav 61 str. 142-143
Cilj: dati predstavu o dvostrukoj ulozi slova E, E, Yu, I; dokazati da u nekim pozicijama ova slova mogu predstavljati 2 glasa.
Pedagoški alati: pravopisne karte, tabela, udžbenik, đačke radne sveske.
Tokom nastave
I. Organizacioni trenutak - 2 min.
II. Pravopis petominutni - 5 min. Rad sa pravopisnim karticama.
III. “Minuti za zagrijavanje” (frontalna interaktivna metoda). Prolazni snimak znanja.
- Koji dio jezika učimo?
Iz kojeg jezika nam je došao ovaj izraz?
(od grčkog Fone - zvuk.)
Kako se zove minimalna jedinica jezika?
Koja je razlika između slova i zvukova?
Koja grana jezika proučava dizajn slova i njihove vrste?
Šta je abeceda?
Koliko slova ima ruska abeceda?
Šta je više slova ili glasova u jeziku?
Kako označavamo mekoću suglasnika u pisanju?
Mekoća kog suglasnika ispred drugih suglasnika je uvijek označena mekim znakom?
U kojim kombinacijama nije napisan meki znak koji označava mekoću? Zašto?
Koliko samoglasnika ima u ruskom jeziku? Koliko samoglasnika? (10)
Danas ćemo u lekciji govoriti o bogatim slovima u ruskom jeziku. Ovo su slova E, E, Yu, Z.
Otvorite sveske i zapišite današnji datum. Nastavni rad, tema lekcije.
IV .Objašnjenje novog materijala
“Bogatstvo” ovih zvukova je u tome što mogu igrati dvostruku ulogu. Svrha naše lekcije će biti da se upoznamo sa dvostrukom ulogom ovih slova i naučimo da prepoznamo te uloge. Prvi nam je već poznat, a sada ćemo ga se opet sjetiti. Napišimo sljedeće riječi u kolonu: tokom dana, u blizini, ljudi, šuma.
Gdje su slova E, E, Yu, I u riječima ove kolone? (Nakon suglasnika). Koliko i koje zvukove predstavljaju?Koju ulogu imaju? (Oni omekšavaju suglasnik ispred sebe)
Zaključak: Slova E, E, Yu, I označavaju 1 glas ako se pojavljuju iza mekih suglasnika, a ovo im je prva uloga.
Od ex. 304 pronađite kolonu s riječima u kojima ova slova igraju ovu ulogu.
Ljudi, druga uloga ovih slova je sposobnost označavanja dva zvuka odjednom, na strogo određenim pozicijama. Sada mi Hajde da saznamo koje. Da bismo to uradili, zapisaćemo reči iz 2. kolone. Gdje su naša slova u riječima ove kolone? (Na početku riječi.) Koliko i kojih glasova predstavljaju?
zaključak: Slova E, E, Yu, I predstavljaju 2 glasa na početku riječi.
zaključak: Nakon samoglasnika.
zaključak: iza znakova ʺ i ʹ.
Dakle, ljudi, da zaključimo u kojoj tri pozicije slova e, ë, yu, mislim 2 glasa (objavljujem tabelu).
Sada ćemo se igrati, zagrijavati i trenirati u isto vrijeme.
Utakmica za zagrijavanje:Voditelj izgovara riječi koje sadrže samoglasnike E, Yo, Yu, Ya. Ako samoglasnik označava 2 glasa, tada djeca podižu dvije ruke, a ako je 1 glas, onda svoju desnu ruku.
Yungakhleb
Barrierchandelier
Puška
Bayankranberry
Vyugasvekla
Pendulummemory
Kayutaozero
Bravo, dosta je. Sjedamo i nastavljamo sa radom.
Uradimo vježbu 305. Pročitaj zadatak.
Slovo – [p*is*mo]-6 b. 5 zvjezdica; mislio [mi sl*] -5 b. 4 zvjezdice;
Uzmimo [vas*m*om] – 7b. 6 zvjezdica; osmi [vaš*moj*] -7 b. 6 zvjezdica; bajan [bai*an] – 4 b. 5 zvjezdica; jug [y*UK] – 2 b. 3 zvjezdice; hrana [y*eda] – 3 b. 4 zvjezdice; Jelka [y*olka] – 4 b. 5 zvjezdica; pošten [h*esny*]– 7 b. 6 zvjezdica; praznik [praznik] – 8b. 7 zvjezdica
Diktat selektivne distribucije (prema opcijama).
Opcija 1 zapisuje riječi u kojima slova e, ë, yu, i predstavljaju 1 glas, a opcija 2 – 2 glasa.
Lijenost, jež, suknja, padobran, lokne, kolevka, zapjevajmo, lišće, selo, lim, drvo, led.
1 2
Lenezhik
padobran
Zapevajmo kolijevku
Seloleaves
Limenka
Velotrain
Pravopisni rad sa riječima ispisanim na tabli.
Pozorište, kakao, granica, sjaj, sindikat, mlaznjak, borac, špijun, duet, klavir, guma, vrisak, sve, zahtjev. (Zadatak se izvodi u redovima ili zajedno.)
1) Zapišite riječi koje imaju više slova nego glasova.
Scream (7 b. 6 zvjezdica), svi (4 b. 3 zvjezdice), zahtjev (7 b. 6 zvjezdica);
2) Zapišite riječi koje imaju više glasova nego slova Granica (6 b. 7 zvjezdica), sindikat (4 b. 5 zvjezdica), jet (5 b. 6 zvjezdica), borac (4 b. 5 zvjezdica) ,;
3) Pronađite i zapišite riječi u kojima se u blizini nalaze 2 samoglasnika: pozorište, kakao, špijun, duet, klavir, guma.
Zapamtite! Zvuk [th] je suglasan!
Dakle, danas smo se na času upoznali sa bogatim slovima. Kakvo je njihovo bogatstvo? Koliko uloga mogu imati ova slova? U kojim pozicijama predstavljaju 2 zvuka?
Ocjenjivanje aktivnosti za čas i domaći zadatak.
Paragraf 61, dok. 306.
Bilješka. Igra trećeg točka. Pronađite dodatnu riječ u svakoj grupi. Po čemu se to pokazalo suvišnim?
Mjesec, biber, selo , porodica
Gušter, jabuka, jasen , težina.
Julija, jurta, koliba, porota. Vatromet, brošura, zemlja, bobica.
