Naizmjenični rast rasta. Lekcija „Pisanje samoglasnika a–o u korijenima -rast-, -rasch-, -ros. Formalno pravilo. Korijeni -rasti-, -rasti-, -rasti

Ciljevi i zadaci:

učvrstiti pravilo pravopisa korijena -rast-, -rasch-, -ros-; ponoviti pravopis korijena –lag-, -lozh-; pravopisni korijeni s provjerenim i neprovjerenim nenaglašenim samoglasnikom; razviti sposobnost pronalaženja riječi sa proučenim pravopisom, vještinu pisanja riječi sa određenim korijenima;
razvijati pamćenje i razmišljanje učenika, vještine koherentnog govora;
gaji ljubav prema prirodi i interesovanje za ruski jezik.

Oprema:

Laptop.
Multimedijalni projektor.
Microsoft PowerPoint prezentacija ( Dodatak 1)
Udžbenik „Ruski jezik 5. razred“ T.A. Ladyzhenskaya i drugi.
Individualne karte sa zadatkom na više nivoa.

Napredak lekcije

Uskoro će se snijeg otopiti, rijeke će biti oslobođene leda, a čamci će moći ploviti. Danas ćemo ponovo otići u Zemlju riječi da posjetimo dobro poznatu Sovunyu i krenemo s njom na izlet rijekom. Na izletu ćemo pregledati korijene s naizmjeničnim samoglasnikom i pravopis korijena s nenaglašenim samoglasnikom. (slajd 1)

2. Provjerite domaći zadatak.

Prije nego krenemo, provjerimo jesmo li kod kuće sve završili.

Domaći zadatak se provjerava na različitim nivoima.

1 grupa učenici samostalno rade na kartici koristeći riječi iz domaći zadatak: upišite u stupce riječi s naizmjeničnim samoglasnikom u korijenu i riječi s nenaglašenim samoglasnikom u korijenu.
2. grupa učenici unose samoglasnike koji nedostaju u iste korijene na kartici.

Zatim se vrši provjera zgloba.

Usmena anketa:

Šta određuje pravopis samoglasnika u korijenima –lag-, -lozh-? U korijenu -rastu-, -rastu-, -rastu-?

Kako provjeriti ima li u korijenu riječi nenaglašeni samoglasnik?

Je li moguće provjeriti korijene s naizmjeničnim samoglasničkim naglaskom? Zašto?

3. Konsolidacija.

1) -Idemo na putovanje duž rijeke Grammar. Obratite pažnju kako je voda bistra. Koje biljke se mogu vidjeti na dnu? (slajd 2)

(morske alge)

Koji se korijeni nalaze u ovoj riječi?

Umetnite slova i objasnite njihovo pravopis (na interaktivnoj tabli).

(U čistoj vodi možete vidjeti šikare algi.)

Šta raste uz obale rijeke? (slajd 3)

(trska, rogoz)

Obratite pažnju na to kako je riječ napisana cattail. Objasnite pravopis u riječi trska

Sastavite i zapišite rečenicu sa ovom riječju.

(U blizini obale raste visoka trska.)

Na koji smo korijen sa naizmjeničnim samoglasnikom naišli? Objasnite njegov pravopis.

2) - Nakon što smo pogledali u dubinu rijeke i ispitali obale, sada pogledajmo okolo.

Šta raste na obali? (slajd 4)

(jabuka)

Pogledajte kako je divno stablo jabuke izraslo. Sunce ga grije, a jabuke na njemu sazrevaju. A kako se drže, o tome ćemo čitati u pjesmi “Jabuka” (slajd 5).

Učenik čita pjesmu.

R_sti, r_sti drvo jabuke
Hajde!
Cvjetaj, procvjetaj stablo jabuke
Bloom!
zlatno sunce,
Grey hottter!
Uzgajati jabuke
Požurite!
R_sla, r_sla stablo jabuke
Pod_sla.
Cvjetaj, procvjetaj stablo jabuke
Oče
Jabuka se otresla
Tvoja odeća
I jabuke su sazrele
Za momke.

Umetnite slova i zareze koji nedostaju, objasnite pravopis.

Na kojim ste pravopisima radili?

Zapišite samo one rečenice u kojima postoje korijeni s naizmjeničnim samoglasnikom. Odaberite ih i označite pravopis.

3) - Divili smo se stablu jabuke, sada možemo ploviti dalje. Sunce jarko sija. Šta to blista na obali u talasima? (slajd 6)

(boca)

A u boci je skriveno pismo. Pitam se šta je u ovom pismu? (slajd 7)

Ovo je pismo od momaka. Hajde da ga pročitamo.

Vrt je narastao.

Imamo baštu u našem dvorištu. Odgajala su ga djeca u našoj kući. U početku je dvorište bilo loše. Uz ogradu je rasla samo jedva primjetna trava. Zatim smo posadili drveće i cvijeće i počeli ih uzgajati.

Pojavili su se prvi izdanci. Zaštitili smo svaku biljku. Cveće je raslo pred našim očima. Drveće je primetno poraslo. Naše dvorište je postalo zeleno, a bašta raste i postaje sve ljepša.

Zaista, da biste uzgajali dobar vrt, morate naporno raditi. A da bismo zapamtili kako to učiniti, radit ćemo s tekstom.

Gdje je bio vrtić? Ko ga je odgojio?

Kako je dvorište izgledalo na početku?

Šta su momci uradili da promene dvorište?

Kako je rasla bašta?

Pronađite riječi koje sadrže korijene s naizmjeničnim samoglasnikom. Imenujte korijene.

(odrastao, rastao, rasti, klijati, saditi, rastao, odrastao, raste)

Ponovo pročitajmo tekst i prepričajmo ga, prisjećajući se gdje se koja riječ nalazi.

Ali nije jednostavno kamenje, ali gramatički. Ispod svakog kamena je riječ.

Podijelite ove riječi u 2 kolone: korijene s naizmjeničnim samoglasnikom i korijene s nenaglašenim samoglasnikom.

(obala, položena, struja, rijeka, raste, skrasi se, vrt, rastao)

Hajde da proverimo da li smo pravilno rasporedili reči.

5) Kamenje je uklonjeno, možete ići kući. Vidi, Sovunya nas čeka. (slajd 9). Želi nešto da pita.

4. Sažetak lekcije.

Na koje ste pravopisne prepreke danas naišli? Da li je moguće provjeriti naizmjenični samoglasnik u korijenu riječi naglaskom?

Odradili ste dobar posao danas.

5. Domaći.

Uradite posao na kartici. (slajd 10)

12. Korijeni s provjerljivim samoglasnicima. Da ne biste pogriješili u pisanju nenaglašenog samoglasnika, trebate promijeniti riječ tako da ovaj samoglasnik bude naglašen: povr e dijete vr éd, nastavnik A fuck nastavnik A tamo, prib. I dobro prib. I br.

Napomena. Kada primjenjujete ovo pravilo, zapamtite sljedeće:

a) Samoglasnici nakon sibilanta i ts napisane su na osnovu posebnih pravila (vidi stavove 9, 10, 11).

b) Pravopis nenaglašenog samoglasnika ne može se provjeriti pomoću glagola nesavršen oblik on -yat , -ive , u kojoj pod stresom umjesto korijena O često se dešava A : uto O ptica uto A peek, n O sjedi n Ašivati, itd.

13. Korijeni s neprovjerenim samoglasnicima. Pravopis samoglasnika u mnogim riječima ne može se provjeriti naglaskom: With O tank, V O kopile, V A smeće itd.; Trebali biste potražiti takve riječi u rječniku i zapamtiti njihov pravopis.

14. Korijeni s izmjenom O A. Spelovati neke korijene s izmjenom A O Treba obratiti pažnju na sljedeća pravila:

a) U korenu pletenica cas (pletenica gurnuti cas nastavite) je napisano A -A- : cas-a-tsya, cas-a-telny, na- cas-a-tsya, Ali: na- pletenica-pa, na- pletenica-n-ovenie.

b) U korenu lodge zaostajanje (prije lodge to prije zaostajanje at) je napisano A , ako iza korijena slijedi sufiks -A- : od- zaostajanje-a-th, SZO- zaostajanje-a-th, na- zaostajanje-a-telial, Ali: od- lodge-ing, SZO- lodge-it, na- lodge-ing.

c) U korenu klon klan (By klon klan biti) pod stresom može biti i O , And A O : on klon yat, on klon dođi, With klon obrazovanje, By klon obrazovanje.

d) U korijenu stvaranje stvorenje (stvaranje kvaliteta stvorenje b) pod stresom može biti i O , And A , ali bez akcenta se piše samo O : stvaranje ez, sa stvaranje idi, stvaranje obrazovanje.

d) U korijenu planine gar (planine jesti za gar , on gar ) pismo A dešava se pod stresom; napisano bez akcenta O : planine obrazovanje, za planine at, za planine postoje, za planine fir.

f) Root float pilaf napisano slovom O samo u dva slucaja: pilaf ec, pilaf kijati, u ostalim slučajevima piše A : With float laž, float Nick, By float OK, float unca (bug), float nastave(Zapamti reč pl s Woons slojevi podzemlja zasićeni vodom).

g) U korenu zar — zvijezda (zora — zora — zora) bez naglaska se piše samo O: h A rya, s A rnitsa, s A urlati, oz A kora, oz A renijum.

h) U korenu rast — visina (rasti - rastao) bez naglaska prije st I sch je napisano A (lok. A stil, godine A st, nar A postajanje, odrastanje Aštene, sre A tion); prije With bez praćenja T je napisano O (lok. O s, exp O sshiy, vodor O lukav, nedore O sl).

Izuzeci: str O odvod, r O Stockman, R O stov, R O stislav; negativan A sl, neg A lijevo.

i) Root jednako- Uglavnom se piše riječima koje su po značenju povezane sa "jednako" ("isto"): r A numerisan, r A unaprijed vrednovan, Wed A razumeti, sve r A jasno, a takođe i riječima: r A mišljenje, r A obratite pažnju, r A slušanje, od tada A uključio se, r A vnina; root tačno Uglavnom se piše riječima koje su u značenju za "ravnomjerno" ("glatko", "ravno"), na primjer: r O pazi(staze), ostalo O pazi(cvjetnjaci) itd., ur O ven, r O yay.

Predmet Ruski jezik

Datum 26.01.2009

Razred 5 "B"

Tema lekcije: „Pisanje samoglasnika A–O u korijenima -GRAST-, -OSH-, -ROS”

Vrsta lekcije: objašnjenje novog.

Nivo pripravnosti razreda: prosjek.

Ciljevi lekcije:

kognitivni: upoznati se sa pravopisom A–O u korijenima -RASTI-, -OPIS-, -ROS

Praktično:

poboljšati sposobnost pravilnog pisanja riječi s ovim korijenima;

razvijati pravopisnu budnost;

Opšti predmet:

podučavati poređenje, dokazivanje i pobijanje kao metode mentalne aktivnosti na primjeru naizmjeničnih samoglasnika u korijenima;

razvijaju sljedeće operacije logičkog mišljenja: poređenje, klasifikacija, analiza;

diferencirani rad na stabilnosti pažnje učenika.

Principi obuke: didaktički:

naučni (nastava pravopisa zasnovana na generaliziranim pravopisnim konceptima).

pristupačnost (oslanjanje na pravopisno znanje stečeno u osnovnoj školi).

jasnoća (didaktički materijal koji ilustruje pojmove pisanja, pravopisa, identifikaciju karakteristika pravopisa).

sistematičnost i konzistentnost (upotreba koncepta koji formiraju sistem: vrsta pravopisa, identifikacijska karakteristika pravopisa).

Metode prezentovanja znanja: riječ nastavnika uz reproduktivni razgovor.

Metode generisanja znanja: postavljanje pitanja:

frontalni pregled (za konsolidaciju novih pravopisnih pojmova);

međusobno ispitivanje (ponavljanje pravila pisanja A – O u korijenima -RASTI-, -RASTI-, -ROS-).

Metode za razvijanje vještina:

pronalaženje korijena s naizmjeničnim samoglasnicima u rečenicama.

izbor primjera riječi sa datim pravopisom.

diktat selektivne distribucije.

Metode kontrole: selektivni diktat sa signalnim karticama (koristi se pri sumiranju lekcije).

Plan lekcije.

1. Organizacioni trenutak – 1 min.
2. Faza mobilizacije – 5 min.
3. Formulisanje teme i svrhe časa – 5 min.
4. Učenje novog gradiva – 8 min.
5. Konsolidacija proučenog gradiva – 15 min.
6. Sažetak lekcije – 2 min.
7. Postavljanje domaće zadaće – 2 min.

8. Refleksija – 2 min.

NAPREDAK ČASA

I. Organizacioni momenat.

II. Mobilizirajuća faza.

Cilj: pripremiti učenike da percipiraju novo gradivo.

Na tabli su ispisane riječi:

1) Ponuda, pozicija, pozicija;
2) Vezanost, ekspozicija, sex..live;
3) Dodatak, rečenica, izraz.

Učitelju. Pročitajte redove riječi naglas. Odaberite riječ u svakom redu na osnovu dvije karakteristike u isto vrijeme. Pročitaj riječi u prvom redu. Recite mi koja riječ može biti istaknuta u njoj i zašto?

Studenti. U 1. redu možete istaknuti riječ biljke. Ovo je imenica, a ostalo su glagoli. Rečima ponuditi, dogovoriti -LAG-, -LOZH-, i u riječi biljke - u korenu -RASTI-.

Učitelju. Imenujte riječi iz 2. reda. Koja riječ se može istaknuti i zašto?

Studenti. U 2. redu možete istaknuti riječ prirast . Ovo je imenica, a ostalo su glagoli. Rečima postavljeno stavi nenaglašeni samoglasnik je napisan u korijenu -LAG-, -LAŽNO-. Jednom recju prirast u korenu -RASH-.

Učitelju.Šta možete reći o riječima u trećem redu?

Studenti. Među riječima 3. reda može se izdvojiti riječ odrastao . Ovo je glagol, a ostalo su imenice. Rečima termin, ponuda nenaglašeni samoglasnik je napisan u korijenu -LAG-, -LAŽNO-. Jednom recju odrastao - u korenu -ROS-.

III. Formulisanje teme i svrhe lekcije.

Cilj: naučiti formulirati temu i ciljeve lekcije.

Učitelju. Imenujte riječi istaknute iz svakog reda. Reci mi koji samoglasnici i u kom dijelu riječi nedostaju. Navedite temu današnje lekcije.

Studenti. Istakli smo riječi biljke, prirast , odrastao. Nedostaju samoglasnici u korijenima ovih riječi O ili A. Dakle, tema današnje lekcije je „ Samoglasnici -A – O u korijenu -RAST-, -RASH-, -ROS-“.

Nastavnik zapisuje temu časa na tabli.

Učitelju. Formulirajte svrhu lekcije na osnovu njene teme. Koristite pisanje na tabli.

1. Upoznajte se...
2. Naučite da pronađete i pišete ispravno...

Studenti. Svrha časa: upoznati se s pravilom pisanja samoglasnika A I O u korijenima -GRAST-, -RASH-, -ROS-; naučite pronaći i pravilno pisati riječi s ovim korijenima.

IV. Učenje novog gradiva.

Cilj: saznati uslove za pisanje korijena koji se proučava.

1. Rad sa udžbenikom, str. 169.

Učitelju. Od čega zavisi alternacija samoglasnika? A – O u korijenima -RASTI-, -RASTI-, -ROS-?

Pravilo ponavljaju 2 - 3 učenika.

2. Upis u "Rječnik" teške reči”: Rostov, klijati , industrija , Rostislav.

V. Konsolidacija proučenog gradiva.

Cilj: učvrstiti stečena znanja.

1. Vježba 437 (usmeni)

2. Diktat selektivne distribucije.

Listovi biljaka, mladi izdanci, klice ruže, uzgoj cvijeća, drevna industrija, morske alge, uzgoj krompira, šikari trske.

3. Vježba (pisanje na tabli)

1) rasti..stil, starost..st, ...
2) fuzija, narasla, ...
3) uspon..s, voda..sli, ...

referenca: odrastao, sazreo, sazreo, inferioran, zreo.

Učitelju. Pročitajte nizove riječi. Formulirajte zadatak za njih. (Morate nastaviti lanac riječi koristeći riječi iz pomoći)

Učitelju. Navedite znakove prema kojima je potrebno nastaviti lanac riječi. (Ovi lanci riječi moraju se nastaviti, uzimajući u obzir koji je samoglasnik napisan u korijenu)

Učitelju. Koja riječ može biti uključena u prvi lanac? Zapišite ovu riječ. Objasnite položaj slova A u korenu reči.

Učenici ispunjavaju zadatak i provjeravaju ga sa nastavnikom. Oni rade na sličan način s ostalim lancima riječi.

4. Selektivni diktat.

1) Igrajte se djeco, odrastajte u slobodi. (N. Nekrasov)
2) Tri gorde palme izrasle su visoko. (M. Ljermontov)
3) Gusti grmlja formirali su neprohodnu šikaru.
4) Pirinač raste na močvarnim mjestima.
5) Morska obala je prekrivena algama.
6) Ova mjesta iznenađuju svojom bogatom vegetacijom.

5. Rad u sveskama sa štampanom podlogom. (test 11, zadatak 4)

VI. Sažetak lekcije.

Učitelju. O kom pravilu smo danas učili na času?

Djeca ponavljaju pravilo. Nastavnik ocjenjuje rad učenika na času.

VII. Domaći . Paragraf 84, DP 441.

VIII . Refleksija

Šta ste novo naučili na lekciji?

Na koji način?

Šta još treba uraditi?

Molimo opišite svoje aktivnosti na času i stepen do kojeg ste savladali gradivo (+).

U redu, kapiram, ali

Nisam sve razumeo.

materijal.

Aktivan u nastavi

radilo je

u razredu. dosadno.

Hvala na trudu, ocenama za lekciju...

Slova O-A u korijenu -rast-//-ros-//-rasch-

Vrsta lekcije: učenje novog gradiva

Oblici organizacije obrazovne aktivnosti na času: individualni, par, frontalni.

Ciljevi lekcije:

Kognitivni aspekt: analizira slučajeve alternacije samoglasnici o-a u korijenu - raste- // -grow-//-grow-; naučiti prepoznati riječi s naizmjeničnim samoglasnicima u korijenu, opravdati izbor samoglasnika;

Razvojni aspekt: razvijati govor, pažnju, pamćenje, logičko razmišljanje, sposobnost generalizacije, izvođenja zaključaka, razvijanje vještina samokontrole;

Obrazovni aspekt: unapređenje etičkih vještina interpersonalne komunikacije, vaspitanje pažljiv stav usput.

Oprema:

interaktivna tabla, , , kartice za testni rad, udžbenik (ruski jezik: udžbenik. Za 5. razred opšteobrazovne ustanove / [T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova, itd.] - 35. izd. - M.: Obrazovanje, 2008.)

NAPREDAK ČASA

№ slajd

Koraci lekcije

Slajd 1

1. Organizacioni momenat
2. Snimanje teme časa, postavljanje ciljeva

3. Ažuriranje znanja.
Frontalna anketa
- Šta je alternacija?
- Navedite primjere s naizmjeničnim glasovima u prefiksima, korijenima, sufiksima
- Recite nam nešto o pravopisu naizmjeničnih samoglasnika u korijenu -lag-// - false-

Slajd 2

Probni rad
Upiši slova koja nedostaju
ponuditi izvlačenje
dodatak časopisu
popularni izraz
stanje stvari
osloniti se na tim
razgraditi...žive biljke
skicirati program
st...uživo u sekundama
exc…posjeta uživo
imati odgovornost
imaju podatke
potruditi se

Slajd 3

4. Objašnjenje novog materijala
4.1. Zapažanja iz tabele, formulacija zaključka

Slajd 4

4.2. Upoređujemo zaključke sa pravilom u udžbeniku, paragraf 85

Slajdovi 5-9

4.3. Leksičko-pravopisni rad. Zapišite riječi izuzetka. Zašto su oni izuzeci?

Slajd 10

5. Konsolidacija
5.1 Razvoj usmeni govor. Pročitajte zbrku jezika nekoliko puta, objasnite pravopis riječi
Sok...niko, rasli su, ali klice nisu rasle.

Slajd 11

5.2. Samostalni rad 437.
Jedan učenik radi za računarom (režim pauze), ostali u parovima.
Trešnja je rasla, porasla i konačno odrasla; sačuvao rast; bašta koju uzgajaju školarci; mala rijeka.
Provjera, analiza grešaka

Slajd 12

5.3. Izgradnja. Napravite kombinacije riječi na osnovu slike s korijenom –rast- // -ros-//-rasch-

Slajd 13 ili interaktivni zadatak

5.4. Distributivni diktat. Interaktivni zadatak
Kompozicija, izraz...stilovi, naci...napori, sub...sli, rast...sti, st...live, v...sli, iz...gat, r...odvod, uzgojeno, grana...sl, r...storer, r...sthenia
Po kom principu se riječi mogu podijeliti u grupe?

Slajd 14

6. Sumiranje lekcije
- Koji ste pravopis učili?
- Šta određuje izbor samoglasnika u korenu -rast- -ros- -rasch-?
- Koje su riječi izuzetka?
- Koje su sličnosti između pravila o pravopisu korijena -rast- //-ros- // -rasch- i -lag- // -lozh-

Slajd 15

7. Domaći
nauči paragraf 85, ponovi vježbu 441, paragraf 84

Izrada web stranica 2007-2010 © (Broj otisaka: 1492651)
Kada koristite materijale stranice u cijelosti ili djelomično, link na stranicu je obavezan.

Safiullina Nuriya Akhmatovna, nastavnica ruskog jezika i književnost MBOU"Osinovskaja gimnazija Zelenodolskog opštinskog okruga Republike Tatarstan"

Bilješke sa lekcija o federalnim državnim obrazovnim standardima u 5. razredu.

Predmet: Pravopis korijena -RAST-, -RASH- i -ROS-.

Vrsta lekcije: ovladavanje novim znanjem.

Ciljevi: izgraditi vještinu pravopisna budnost i kompetentno pisanje;
gajite želju da pišete lepo i tačno.
- upoznavanje sa uslovima izbora slova A-O u korijenu – rastu-, -rasch-, -ros-.

Formiranje vještina za pravilno pisanje ovih korijena;
- formiranje praktičnih vještina,
-razvijaju sposobnost logičkog izražavanja svojih misli.
- njeguju kulturu aktivnosti učenja.
Lični UUD:
sposobnost samoocenjivanja na osnovu kriterijuma uspešnosti u vaspitno-obrazovnim aktivnostima.
metasubjekt:
umeti da odredi i formuliše cilj na času uz pomoć nastavnika;
biti u stanju da izrazi svoje mišljenje na osnovu rada sa udžbeničkim materijalom;
biti sposoban za rad po kolektivno izrađenom planu;
izvrši neophodna prilagođavanja radnje nakon njenog završetka na osnovu svoje procjene i uzimajući u obzir prirodu učinjenih grešaka;
planirajte svoju akciju u skladu sa zadatkom (Regulatorni UUD);
moći usmeno izraziti svoje misli; slušaju i razumiju govor drugih; naučiti raditi u parovima, formulisati sopstveno mišljenje i položaj. (Komunikativni UUD);
biti u stanju da se krećete svojim sistemom znanja i udžbenikom; pronaći odgovore na pitanja koristeći udžbenik; vaša životna iskustva i informacije dobijene na času. (Kognitivni UUD).
Predmet:
znati norme za ispravan pravopis korijena –rast-, -rasch-, -ros-.
znati uslove za izbor slova O-A u korijenima –rast-, -rasch-, -ros-.

Znajte riječi izuzetka

Prepoznajte riječi s naizmjeničnim samoglasnicimaa - o u korenima -rasti-, -rasti-, -rasti -;

opravdati izbor samoglasnika u ovim korijenima.
biti u stanju primijeniti stečeno znanje u praksi,
biti u stanju da formuliše pismeno,
biti u stanju da naznači pravopis broj 13.
Osnovni koncepti: pravopis korijena –rast-, -rasch-, -ros-.

Interdisciplinarne veze: Književnost Resursi: osnovno: ruski jezik. 5. razred. Udžbenik u 2 dijela. Autori: Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. i dr. Izdavač: M.: Prosveshchenie. Godina: 2012.

Dodatno:

1. Bogdanova G.A. Izrada lekcija na ruskom jeziku za udžbenik T.A. Ladyzhenskaya i drugih.Prosvjeta, 2010.

2. L.T. Grigoryan, M.T. Baranova, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostentsova. Didaktički materijal u udžbeniku ruskog jezika. 5. razred: Priručnik za nastavnike.Izdavačka kuća: Obrazovanje.2009
Oprema: referentni dijagrami, zadaci, algoritam radnji, test zadataka, bodovni listovi
Aktivacija znači: živa reč nastavnika, TSO, praktičan rad, samostalan rad, individualni zadatak.
Oblici rada na času: frontalno ispitivanje, samostalni rad, rad u parovima.
Metode: vizuelni, verbalni, reproduktivni, istraživački, djelomično pretraživanje,

Korišteni materijali sa stranice http://www.razym.ru/naukaobraz

Napredak lekcije:
- Motivacija za edukativne aktivnosti -
1.Organizaciona faza:
Dragi momci! Danas ćemo napraviti još jedan korak ka novom znanju. Drago mi je zbog tvoje želje da naučiš nepoznato.

2.Provjera završetka domaće zadaće.

3.Priprema učenika za rad u glavnoj fazi

O kojim smo korijenskim pravopisima učili u prošloj lekciji? (pravopis korijena –lag-, -false-.)
-Koji dio nauke o jeziku prolazimo (Morfemiku. Pravopis-Šta smo naučili o pravopisu korijena?
-Koju smo temu učili na prošloj lekciji? (Slova O-A u korijenu –LAG-LOG-.
-Ponavljanje prethodnog materijala. Umetnite slova u riječi: ekspozicija (?) zhenie, poza-(?) uživo, rečenica (?) pridjev (?) pridjev.

Koji je algoritam za odabir slova O-A u korijenima –LAG-FALSE-?

Navedite primjere riječi koje koriste ovaj pravopis. Zapišite ih u svoju bilježnicu. Označite pravopisni broj 12.
- Da li želite da proširite svoje znanje o pravopisu različitih korena? (Da.)
- Zašto su nam potrebna nova znanja? (da napišem ispravno)
- Koje korake treba preduzeti prilikom učenja novih znanja? (Potrebna su dva koraka: saznati šta znamo, a šta ne znamo).
- Prvo, hajde da saznamo ponavljanjem onoga što znamo.
- Onda ćemo pokušati da završimo zadatak za nova znanja.
- Analizom njegove implementacije saznaćemo ono što ne znamo.
- Hajde da otkrijemo uzrok teškoće: šta ne znamo da završimo zadatak.
- Hajde da se sami izvučemo iz teškoće, odnosno da izolujemo nova znanja.
Ažuriranje prethodnog znanja.

4. Faza usvajanja novih znanja i metoda djelovanja
Gde da počnemo da učimo nešto novo? (Ponavljanjem onoga što znamo na temu: Diktat sa elementima biranja slova A ili O. Kako se radi? - Podijelite riječi u 2 kolone: 1. ako je napisano A, 2. ako je napisano O.
Svrha: provjeriti sposobnost učenika da odaberu ispravnu opciju. Nastavnik diktira riječi: pridjevi, dodatak, izložiti, ponuditi, dogovoriti, položiti.

Objasnite uslove za izbor slova A-O.
1. Pogledajmo sada tabelu udžbenika na strani 34.

Pročitajte zadatak. Možete li odmah odgovoriti na ovo pitanje?

Napravimo projekat za izlazak iz poteškoća (cilj, tema, metoda, plan, sredstvo).
5.Organizovanje izgradnje projekta za izlazak iz problema:
- Postavljanje cilja projekta (cilj je uvijek otklanjanje uzroka poteškoća).
- Pojašnjenje i dogovor o temi časa.
- Definisanje alata (algoritama, modela, priručnika, itd.).
- Formulisanje koraka koje je potrebno preduzeti da bi se postigao cilj.

Danas ćemo se upoznati sa vrlo važnim pravopisom u korijenima.

Pokušajte formulirati temu naše lekcije. (Slova O-A u korijenu su RAST-ROS-)

Koji su ciljevi lekcije: (naučiti pravilno pisati slova A-O u korijenima-rast-ros-).

Kako ćemo to uraditi? (Pročitaćemo i analizirati)
-Koju metodu smo koristili u slučajevima kada nismo mogli da objasnimo pravopis? (Obično smo koristili metod posmatranja).

Pogledajmo pravopis riječi u ovoj tabeli.
- Sada treba da saznamo u kom slučaju ćemo u korenu pisati slovo O –rast-, -rasch-, -ros-, a u kom slučaju slovo A.
-Koji metod delovanja se ovde može primeniti?

Mišljenja učenika:

Vidimo korijene u 1. koloni -rast - Ovdje su istaknuta slova ST. To znači da trebate napisati –A- u korijenu prije ST. U 2. koloni su korijenirasch-, Slovo –Sh- je istaknuto, što znači da prije –Sh- morate napisati korijen –A-. U 3. koloni slova nisu istaknuta, ovdje je upisan korijen-odrastao-.

Pročitajte pravopisnu tabelu br. 13 na strani 35 i izvucite svoje zaključke.

6 . Primena znanja i metoda delovanja

Compose korak po korak algoritam pisanje slova A-O u korijenima -RAST-, -RASH-, -ROS-.

Učenici: Korak 1: pročitajte riječ i pogledajte koji su korijeni. Korak 2: pogledajte koja su slova u korijenima. Korak 3: zapamtite da prije slova ST trebate napisati A;. ispred slova Š također treba napisati A. 4. Treba zapamtiti riječi izuzetka rO odvod, negativanA sl.
- Hajde da ih ponovo pročitamo i zapamtimo. Dodajmo sljedeće riječi izuzetka: PO stov, RO stislav, rO prodavač i zapamtite ih.

Izrazimo naš zaključak u generaliziranom obliku. Ponovimo algoritam akcija svi zajedno.

Radite u parovima: izgovaramo riječi izuzetke jedni po druge.

7.Primarna provjera razumijevanja naučenog

Objasnite uslov za biranje samoglasnika A- O-u korijenima sa izmjenom:

Raste, raste, šikare, biljke, alge (objašnjenje učenika)

8. Faza konsolidacije novih znanja i metoda djelovanja

Koristeći algoritam, objasnite kako odabrati ispravno slovo. Nakon završetka radova izvršite međusobnu provjeru. Prilikom međusobnog provjeravanja koristite standard, tj. pravopisni broj 13.

Zapišite riječi, ubacite slovo O ili A, obrazložite svoj izbor: Lijepa r-stenija, mladi por-sl, mali r-sliv, ruže pucaju, dječak R-stislav, rastu trešnje, morske alge, grad R-stov.

9. Primjena znanja i metoda djelovanja.

Šta je naš sljedeći korak? kognitivna aktivnost? (Potrebno je konsolidovati znanje o pravilu i sposobnost njegove primjene u praksi).

Organizacija samostalne realizacije od strane studenata tipični zadaci on novi način akcije.
-Organizacija korelacije rada sa standardom za samotestiranje (u slučaju kada studenti počnu da savladavaju proceduru kompetentne samokontrole, moguće je korelaciju rada sa detaljnim uzorkom).

Dovršavanje vježbe br. 453. U 2 kolone upiši riječi s korijenom 1) -rast- i rasch, 2) rasle. Označite pravopis koji proučavate. Nakon završetka rada izvršite samotestiranje koristeći standardni pravopisni kod br. 13.

10. Generalizacija i sistematizacija.

Ponavljanje edukativni materijal: standardni pravopis br. 13.

U kom redu u svim riječima nedostaje isto slovo?Nakon završetka rada izvršite međusobnu provjeru koristeći standardni pravopisni kod br. 13.

A. 1. Izmjena, prezentacija.

2. Zar - ako, pril.

3. Velika Gospojina, voda.

IN. Pročitajte tekst na ekranu. Naslov teksta. (Crvena knjiga r-stenija).

Umetnite slova i objasnite njihovo pravopis. Zapišite riječi u kojima slova nedostaju.

Kako nam prija ljepota i aroma poljskog cvijeća. Ali često pohlepne ruke dopiru do njih i nemilosrdno ih cepaju. Ovo prekrasno cvijeće i ljekovite biljke mogu zauvijek nestati. Mnogi od njih su uvršteni u Crvenu knjigu republika

11. Refleksija obrazovnih aktivnosti.

- Koja je suština pisanja samoglasnika u korijenima s naizmjeničnim –RAST-, RASH-, -ROS-.

Jesmo li postigli svoj cilj?

Šta ostaje nejasno i kome?

! ! !

Naučio sam da proveravam samoglasnike u korenu -RAST-, RASH-, -ROS- i mogu da objasnim temu prijatelju, reći ću sebi: "Bravo!"

12.Kontrola i samokontrola znanja i metoda djelovanja

- Svi odgovorite na pitanjeJeste li sve dobro naučili, jeste li uspjeli?

13. Sumiranje lekcije
-Koju temu smo danas radili?
- Prisjetimo se kakvo smo istraživanje danas radili?
- Jesu li odgovoreno na sva pitanja?
14.Domaći (tri nivoa domaće zadaće)
- Sjetite se kako ste danas radili na času, da li ste sve dobro naučili, da li vam je sve uspjelo. Oni koji su uspjeli, preuzimaju zadatak broj 3, oni koji nisu uspjeli preuzimaju zadatak broj 2, a oni koji nisu razumjeli temu lekcije, preuzimaju zadatak broj 1.

1. Standardni minimum - vježba 455: upiši slova koja nedostaju.

2. Napredna vježba 456: diktat; označiti korijene naizmjeničnim samoglasnicima.

3. Kreativno: osmislite bajku o carstvu korijena -RASTI- i -ROS-.
-15.Ocjene za lekciju.
Hvala svima puno na vašem radu.

Zapravo, po pravilu u ovom korijenu s naizmjeničnim nenaglašenim samoglasnicima A napisano ispred -st- i -sch-: posaditi, rasti, rasti, rasti. Izuzeci: Rostok, Rostov, Rostislav.

Pismo O napisano ako nema -st- i -sch-: odrastao, obrastao, obrastao Izuzetak: industrija.

Pravopis samoglasnika A i O u korijenu RAST - RAST i ROS.

Slovo A mora se pisati ispred suglasnika ST i Š, a ispred suglasnika S pišemo slovo O.

na primjer,

odrastao - narastao - narastao - narastao, narastao - narastao, itd. (pišemo slovo A, jer prije Shch),

biljka, podignuta, podignuta, proklijala, starost, starost, odrastanje itd. (pišemo slovo A, jer prije ST),

izraslo, preraslo, šikare, šikare, podrast itd. (pišemo slovo O, jer ispred C).

Postoje i riječi iznimke, pravopis samoglasnika u kojima samo trebate zapamtiti, jer se ne pridržavaju gornjeg pravila (pogledajte sliku ispod):

Alternativno: biljka, starost

niknuo, narastao

proklijao.

U ruskom jeziku ima dosta riječi sa naizmjeničnim samoglasnicima za pravilo rast - ros - rasch. Poznate reči

biljka i stara, ali klijaju.

Pravilo je jednostavno nakon pažljivog čitanja i izvođenja nekoliko vježbi, neće biti teško odrediti koji samoglasnik napisati.

Primjeri riječi s korijenom RAST:

Topimo se, rastemo, rastemo, sadimo, starimo, rastemo, rastemo, rastemo, rastemo, vegetacija, starimo.

Primjeri riječi s korijenom ROS:

Gusti, rasli, rasli, rasli, srasli, podrast, prerasli, rasli.

Primjeri riječi s korijenom RASH:

Spajanje, raste, raste, gradi, raste, raste.

Da ne biste bili zbunjeni koji samoglasnik napisati u korijenu, zapamtite pravilo:

Pišemo samoglasnik A ispred ST, Š

U drugim slučajevima pišemo samoglasnik O

Postoje riječi iznimke koje morate zapamtiti: lihvar, industrija, rostok, Rostov, Rostislav.

korijen -rast- sljedećim riječima: biljka, starost, porast, rasti, porast, raste, divlje, rasti, porast, starost, vegetacija, rasti..

korijen -izrastao- ovim riječima: šikare, izrasli, izdanci, podrast, izrasli, narasli, narasli, prerasli...

korijen -proširi- ovim riječima: izgradnja, nicanje, spajanje, raste, raste, naraslo...

korijen -rast-

Raste-et, -raste, -rastu, -rastu, rastu-mulj - sve riječi potiču od riječi biljka.

korijen -izrastao-

Odrastanje, odrastanje, odrastanje, odrastanje, Rostov, odrastanje, odrastanje.

korijen -proširi-

rasti, rasti, rasti - sve riječi potiču od riječi rasti.

Korijeni -rast- i -groves- odnose se na pravilo izmjenjivanja samoglasnika od -a-a do -o- i obrnuto. Pravilo kaže: slovo -o- piše se u korijenu riječi ispred svih suglasnika, osim -st- i -sch-sch. Ispred -st-, -sch- napisano je slovo -a-. Iz ovog pravila proizilaze dva slična korijena, koji imaju isto značenje -ras-, -rast-, -groves-. Primjer: raste, odrastao.

Rast: raste, sadi, stari, raste, raste

Narastao: visok, klica, tinejdžer, odrastao, šikare, obrastao

Raste: raste, raste, raste, raste, gradi se

Evo samo nekoliko primjera riječi s ovim korijenima. Druge riječi se mogu naći na internetu

Nije uvijek moguće provjeriti nenaglašeni samoglasnik u korijenu riječi. To se ne može učiniti u slučaju naizmjeničnih samoglasnika o//a, kao npr. u korijenu raste-/rasch-/ros-.

Primjeri riječi s korijenima rasti-/proširiti-:

biljka, rasti, raste, raste, rasti će, uzgoj biljaka, bujna vegetacija, biljno ulje, rasti, izrasla brada, prerasti, pravilno uzgojena, nicati na vrijeme, nicati, proklijalo zrno, rasti, odrasti, mlađa generacija, rasti , njegovan, raste, raste, raste, raste, raste, inkrementalno, raste zajedno, raste do police, raste, raste.

Primjeri riječi s korijenom ros-:

alge, alge, izdanci, izdanci, rasli, rasli, rasli, rasli, rasli, rasli, rasli zajedno, narasli do krova, rasli brzo.

Prisjetimo se pravopisa riječi izuzetka: klica, industrija, Rostov, Rostislav, kamatar i izvedenice - industrija, klica, klica, klica, tinejdžer, kamatar, Rostov itd.

U korijenu sa pravopisom Naizmjenični samoglasnici u korijenu rast-// -ros-//-rasch- slovo a je napisano prije st, slovo o je napisano prije s, slovo a je napisano prije u.

Primjeri riječi s korijenom - rast-