Časovi biologije. Dodatni časovi biologije. Prednosti fakultativnog treninga sa Egevideom i tutorom V.Yu. Yaroslavtsev
Prezentacija je pripremljena za igru iz biologije u 5-6 razredima. Bilo koji obrazovni kompleks.
Cilj: Proširivanje vidika učenika o biljkama koje rano cvjetaju.
Zadaci: promovirati razvoj kognitivna aktivnost studenti; razvijati intelektualne sposobnosti i logičko mišljenje; upoznati učenike sa jaglacima koristeći zagonetke kao primjer.
Prezentacija sadrži zagonetke, odgovore na njih i ilustracije o ranocvjetnim biljkama. Promjena slajdova i objekata na njima vrši se klikom. Prvo izlazi tekst zagonetke, zatim naziv biljke i ilustracija. Za svaki tačan odgovor - 1 bod.
Vannastavna priredba „Bićeš zdrav, sve ćeš dobiti“ odvija se u formi intelektualna igra.
Cilj intelektualne igre kroz igračke momente programa je osposobljavanje učenika za zdrav način života, razvijanje zdravih životnih navika i upoznavanje sa novim informacijama.
- utvrditi koliko dobro učenici imaju informacije o zdravlju i zdravom načinu života
- promovirati formiranje vještina zdravog načina života kod učenika
Oprema: kancelarija je ukrašena plakatima sa izjavama pisaca, naučnika, izrekama o zdrav načinživot, multimedijalni projektor, prezentacija.
Ova igra je namenjena deci 5. razreda. Pogodno za sedmicu biologije. Broj timova koji učestvuju može varirati, ali ne više od 5.
Igra se sastoji od dva kola. U prvom krugu morate odabrati kategoriju i cijenu izdanja. Kada pritisnete kazaljku na satu, vrijeme dato za diskusiju počeće da odbrojava. Klikom na komad papira u donjem desnom uglu, možete se vratiti na slajd sa izborom pitanja. U 2. kolu timovi se naizmjenično eliminiraju kategoriju na čije pitanje ne žele odgovoriti. Kada ostane jedno pitanje, potrebno je da kliknete na komad papira i pitanje će biti istaknuto. Možete sami odabrati vrijeme za razgovor o ovom pitanju.
Ciljna publika: za 5. razred
šta je život? Zašto živim? Koja je moja svrha?
U formi koja je za tinejdžere nenametljiva, autor predlaže pronalaženje odgovora i razumijevanje smisla života: porodica, prijatelji, sport, učenje, putovanja. I, što je najvažnije, daje samopouzdanje da budućnost zavisi od nas samih, da je život neprocenjiv dar koji treba čuvati.
Prezentacija se postavlja automatski. Dodatno opremljen zvučnim fajlom M. Bernesa “Volim te, živote” (podloga), koji se mora tiho slušati.
Ciljna publika: za 10. razred
Prezentacijski virtuelni obilazak „Records in flora» stvoreno za izvođenje vannastavna aktivnost iz biologije u 6. razredu.
Ovaj resurs sadrži Zanimljivosti o neobičnim biljkama naše planete koristeći foto i video materijale.
Prezentacija se može koristiti i na čas nastave, in vannastavne aktivnosti, ili na vannastavnoj priredbi nastavnika osnovnih škola.
Ciljna publika: za 6. razred
Resurs se sastoji od dva bloka informacija i igre:
"Zagonetke o gljivama"
Interaktivni test "Složi slagalice"
Ovaj resurs se može koristiti u nastavi biologije u 5-6 razredu pri proučavanju carstva gljiva, u vannastavnim aktivnostima nastavnika, tokom sedmice prirodnih predmeta.
Utakmica se može igrati kao tim ili kao pojedinačno takmičenje.
Prezentacija je kreirana u programu Microsoft Office PowerPoint 2013. Glavni font je Calibri, 24 tačke.
Korištene su tehnološke tehnike: „jabuka na tanjiru“, „animirane slagalice“. Koriste se kontrolna dugmad, okidači i hiperveze.
Ciljna publika: za 6. razred
Ovaj kviz je sproveden u grupi van škole na Dan planete Zemlje sa učenicima srednjih škola. Ovaj materijal se također može koristiti u svom radu. razredne starešine, ekologije, nastavnik biologije za vannastavne aktivnosti. Kviz proširuje znanje o pticama, životinjama, insektima, vodozemcima, ribama i morskim životinjama. Kod djece usađuje human odnos prema prirodi i osjećaj odgovornosti za sav život na zemlji.
Ciljna publika: za 5. razred
Prezentacija je pripremljena za vannastavnu aktivnost iz biologije. Može se koristiti i na času biologije. Ovaj događaj ima za cilj razvoj logičko razmišljanje, interesovanje za predmet biologije. Igru prati muzička pozadina. Zvučna pratnja se obezbeđuje automatski. Tokom igre, pitanja se uzastopno pojavljuju na slajdovima, a zatim odgovori. Zahvaljujući konfigurisanim okidačima za brojke, iznos koji igrač dobije kao rezultat tačnog odgovora prikazuje se u desnom uglu slajda. Istovremeno se mijenja boja figure ispravnog odgovora i nestaju pravokutnici s netačnim odgovorima. Na nekim slajdovima, kada kliknete na tačan odgovor, pitanje nestaje i pojavljuje se slika tačnog odgovora. Tokom igre bodovi se zbrajaju i voditelj ih prikazuje na slajdu. Pod upitnikom na svakom slajdu su dva polja i jedno dugme „Igrač“. Predavač upisuje bodove u prvo polje i pritiska dugme. Kao rezultat, zarađeni poen se pojavljuje na drugom polju. Na sljedećem slajdu prezenter u prvo polje upisuje bodove iz prethodne igre i klikne na dugme „Igrač“. Zatim se upisuje zarađeni poen prvo polje, i Bodovi se automatski zbrajaju pritiskom na dugme. Sažetak događaja nalazi se u prilogu prezentacije.
Individualni časovi - rad u kutku divljači, rad na školskom oglednom mestu, rad u prirodi, vannastavno čitanje.
Grupna nastava - krug mladih prirodnjaka, rad "pomoćnika" ordinacije na njenoj opremi.
Masovne aktivnosti - predavanja i filmske demonstracije, ekskurzije i izleti u prirodu, naučne večeri i konferencije, izložbe radova učenika olimpijade, kampanje: Dan žetve, Sedmica bašte, Dan ptica, Biološki KVN itd.
Povremena grupna, kružna i masovna nastava mogu se objediniti u grupu oblika kolektivnog vannastavnog rada.
Individualni oblik vannastavnog rada iz biologije izvodi se u gotovo svakoj školi. Nastojeći da zadovolji potrebe pojedinih učenika zainteresovanih za biologiju, nastavnik nudi neka zapažanja u prirodi, čitanje ove ili one naučnopopularne knjige, izradu vizuelnog pomagala, odabir materijala za štand itd.
Ali u ovom slučaju potrebno je saznati biološke interese školaraca, stalno ih držati na vidiku, postaviti zadatak - razvijati njihova interesovanja u jednom ili drugom smjeru, odabrati odgovarajuće pojedinačne zadatke za provedbu ovog zadatka, komplicirati i proširi njihov sadržaj. Povremeni grupni rad obično se organizuje u vezi sa pripremom i održavanjem školskih javnih priredbi, na primjer praznika posvećenog Danu ptica, Danu šuma, Sedmici bašte, Sedmici zdravlja itd.
Za izvođenje takvog posla nastavnik bira grupu učenika zainteresovanih za biologiju, upućuje ih da pronađu potreban materijal, izdaju zidne novine, pripremaju izvještaje, amaterske umjetničke aktivnosti itd.
Obično se, nakon završetka jednog ili drugog masovnog događaja, epizodna grupa raspada, a zatim se, nakon određenog vremena, u vezi sa pripremom i održavanjem drugog masovnog događaja, ponovo stvara, a njen sastav se značajno mijenja.
Krug mladih prirodnjaka je glavni oblik vannastavne aktivnosti. Za razliku od epizodnog grupnog rada, krug uključuje školarce koji u njemu sistematski rade godinu ili više godina. Sastav kruga je obično stabilan.
Uključen u masovni rad veliki broj učenici - nekoliko razreda, cijela škola. Masovne vannastavne aktivnosti karakteriše društveno korisna orijentacija. Škole obično organizuju takve tipove masovni rad, kao što su praznici, večeri, kampanje, sati zabavne biologije, biološke konferencije, olimpijade itd.
Biološki KVN (klub veselih i snalažljivih ljudi) uključuje dva tima odabrana iz nekoliko razreda, od kojih svaki 2-3 sedmice prije početka takmičenja u snalažljivosti priprema pozdrave za protivnički tim, pitanja, zagonetke, pjesme i priče o životu organizmi. Voditelj se također unaprijed priprema za KVN.
Bira se žiri koji ocjenjuje rad timova tokom takmičenja. Nastavnik biologije - organizator KVN - nadgleda sav rad. Nastavnik članovima tima preporučuje relevantnu literaturu, raspituje se o toku pripreme i savjetuje kako da svoje planove realizuju na što zanimljiviji način.
Navijači su pozvani na biološki KVN - svi zainteresovani studenti. Datum održavanja KVN-a se objavljuje unaprijed i objavljuje se najava. Učešće navijača se također ocjenjuje i njihovi rezultati se dodaju ocjenama koje je primio tim za koji navijaju. Sati zabavne biologije se obično organizuju u svakom razredu. Trajanje jednog časa je akademski sat.
Učenici unaprijed pripremaju svaki sat zabavne biologije. Oni biraju iz literature koju im je preporučio nastavnik potrebne informacije, složiti ih, pripremiti vizuelna pomagala.
Kada se časovima daje igriv oblik (na primjer, putovanje), voditelji se obučavaju.
Tokom samog časa, voditelj poziva školarce na izlet, imenuje stajališta, tokom kojih unaprijed pripremljeni omladinci izvještavaju o određenim zanimljive informacije o biljkama (životinjama) itd.
Voditelj poziva učesnike da pogode neke biološke zagonetke, riješe ukrštene riječi, riječi i odgovore na pitanja kviza.
Na sličan način se organizuju i razne večeri.
Svakoj večeri prethodi veliki broj pripremnih radova: izrađuje se program večeri, organizatorima se distribuiraju teme reportaža i poruka, priprema se zabavni dio (pitanja za kviz, biološke igre, ukrštene riječi, lancane itd. .), amaterske predstave (pjesme, dramatizacije, pjesme, muzičke numere, ples), uređenje sale, izložbe učeničkih radova.
Sve navedene vrste vannastavnog rada iz biologije su međusobno povezane i dopunjuju.
U školama u kojima je dobro organizovan vannastavni rad iz biologije ne može postojati samo jedan njegov oblik. Provođenje masovnih manifestacija nužno je povezano ili sa individualnim ili grupnim radom na njihovoj pripremi, ili s radom kruga mladih prirodnjaka.
Biologija, kao fundamentalna nauka o životu na Zemlji, od prvih časova treba da postane za učenike najzanimljiviji predmet sa velikim istraživačkim potencijalom, koji se vremenom pretvara u glavni podsticaj svjesnoj evoluciji. individualno znanje. Da bi se pravilno pripremio za biologiju, danas nije dovoljno da nastavnik ima kvalitetne zapise o nastavi i neophodnu opremu - svaka lekcija zahtijeva dodatnu vizualna pomagala i fascinantne prateće informacije o svakoj temi kursa biologije. Stoga edukativni video zapisi s bilješkama sa lekcija biologije, o kojima će biti riječi u nastavku, mogu pomoći ne samo učeniku, već i učitelju početniku da pravilno strukturira lekciju, vješto odabere nastavna sredstva i dobiti razne zanimljive informacije o određenoj temi.
Značenje biologije kao nauka je veoma važna, jer znanje istorijski razvoj organski svijet, obrasci u strukturi i funkcioniranju živih sistema raznih kraljevstava i potkraljevstava, njihovi međusobni odnosi, stabilnost i dinamika igra vitalna uloga u formiranju materijalističkog pogleda na svijet svake osobe, kao iu sastavljanju općeg naučna slika mir.
Učite u različitim razredima
Priprema za ispit iz ovog predmeta obuhvata pokrivanje celokupnog gradiva koje je obrađeno tokom šest godina, stoga nastavu nastave biologije u 6. razredu treba voditi sa fokusom na periodično ponavljanje obrađenih tema. Istovremeno, inicijal teme iz biologije u 6. razredu, koji pokrivaju osnovne pojmove kao što su ćelija, ćelijska struktura, tkivo, trebalo bi da bude što interesantnije za radoznale učenike, što će kasnije pomoći u razvoju podsvjesne žudnje za predmetom. Ovo interesovanje podstiču prvenstveno eksperimenti i istraživanja sprovedena kako u školskim učionicama tako i kod kuće. Budući da su mnogi predmeti koje ova disciplina proučava bukvalno pri ruci, upravo tu okolnost nastavnik mora u potpunosti iskoristiti.
Naravno, danas nijedan biološki video ne može u potpunosti zamijeniti proces tradicionalno obrazovanje u školskim časovima, međutim, ovi materijali su prilično sposobni da igraju ulogu zgodnih i efikasnih pomoćnih alata obrazovni proces. A ko zna, možda s vremenom s daljim razvojem internet tehnologija učenje na daljinuće biti uspješna alternativa školske lekcije, što će omogućiti većinu teme iz biologije ili studirati bilo koji drugi predmet na daljinu. Na našem portalu možete besplatno studirati biologiju , sa samo pristupom internetu .
Važno je napomenuti i humanitarno važnost biologije, koji se sastoji u razvijanju ekološkog mišljenja kod savremenog školarca, čija je suština spoznati sebe kao dio prirode.
