Program rada za izučavanje saobraćajnih pravila za školarce. Program rada o saobraćajnim pravilima Program rada o drumskom saobraćaju
MOSKVA ODELJENJE ZA OBRAZOVANJE
DRŽAVNA BUDŽETSKA OBRAZOVNA USTANOVA
SREDNJE STRUČNO OBRAZOVANJE U MOSKVI
TEHNIKA IZGRADNJE br.12
PROGRAM RADA
AKADEMSKA DISCIPLINA« Pravila saobraćaja»
Šifra profesije 190631.01 Automehaničar
Moskva
2013
ODOBRENO Predmet (ciklus) provizija Drumski transport Protokol br. ____ od "__" _________ 20___ godine | Razvijen na bazi savezne države obrazovni standard po zanimanju osnovno stručno obrazovanje 190631.01 Automehaničar |
Predsjednik predmetne (ciklusne) komisije _________/ V.M. Vikulin | Zamjenik direktora za obrazovni, metodički i naučno-inovativni rad ___________/_____________ |
Recenzent
Recenzent :______________________________________________
puno ime, akademski stepen, čin, položaj, naziv GOU SPO
str.
- PASOŠ RADNOG PROGRAMA 4 DISCIPLINE
- STRUKTURA I SADRŽAJ OBUKE 5
DISCIPLINE
- USLOVI ZA SPROVOĐENJE AKADEMSKE DISCIPLINE 10
4. KONTROLA I OCJENA REZULTATA RAZVOJA 11
AKADEMSKA DISCIPLINA
1. PASOŠ PROGRAMA RADA
AKADEMSKA DISCIPLINA
"Pravila bezbjednosti na putu"
1.1. Područje primjene
Program rada akademska disciplina– dio je glavnog profesionalca obrazovni program u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom za specijalnost (specijalnosti) SPO 190631 „Održavanje i popravka motornih vozila“.
Može se koristiti program rada nastavne discipline
u dodatnom stručno obrazovanje I stručno osposobljavanje radnici u oblasti održavanja i popravke vozila sa sekundarnim (punim) opšte obrazovanje. Nije potrebno radno iskustvo.
1.2. Mjesto discipline u strukturi glavnog profesionalca
Edukativni program: uključeno u profesionalni ciklus opštih stručnih disciplina i ima za cilj razvijanje sledećih opštih i stručnih kompetencija:
OK 1. Shvatiti suštinu i društveni značaj buduće profesije, pokazati stalno interesovanje za nju.
OK 2. Organizujte sopstvene aktivnosti na osnovu cilja i metoda postizanja koje odredi rukovodilac.
OK 3. Analizirajte radna situacija, vrši tekuće i završno praćenje, procjenu i korekciju vlastitih aktivnosti, te odgovara za rezultate svog rada.
OK 4. Potražite informacije potrebne za efikasno obavljanje profesionalnih zadataka.
OK 5. Koristiti informacione i komunikacione tehnologije u profesionalnim aktivnostima.
OK 6. Radite u timu, efikasno komunicirajte sa kolegama, menadžmentom i klijentima.
OK 7. Obavljati vojne dužnosti, uključujući korištenje stečenih stručnih znanja (za mladiće).
PC 2.1. Vozite automobile kategorije "B" i "C".
PC 2.2. Obavlja poslove na prevozu robe i prevozu putnika.
1.3. Ciljevi i zadaci discipline - zahtjevi za rezultatima
Ovladavanje akademskom disciplinom:
biti u stanju:
Koristite putne znakove i oznake;
- navigaciju prema signalizaciji kontrolora saobraćaja;
- utvrđuje redosled prolaska različitih vozila;
- pružanje prve pomoći žrtvama saobraćajnih nesreća;
- upravljajte svojim emocionalnim stanjem kada se vozilo kreće;
- samopouzdano djelovati u vanrednim situacijama;
Osigurati siguran smještaj i transport robe;
- predvidi nastanak opasnosti pri kretanju vozila;
- organizovati rad vozača u skladu sa pravilima bezbednosti saobraćaja.
Kao rezultat savladavanja discipline, student mora znati:
- uzroci saobraćajnih nezgoda;
- zavisnost udaljenosti od različitih faktora;
- dodatni uslovi za kretanje raznih vozila i kretanje u konvoju;
- karakteristike prevoza ljudi i robe;
- uticaj alkohola i droga na radnu sposobnost vozača i bezbednost saobraćaja;
- osnove zakonodavstva u oblasti drumskog saobraćaja.
1.4. Korištenje sata varijabilnog dijela BRI
Disciplina se sastoji od sati varijabilnog dijela.
1.5 Broj sati za savladavanje programa nastavne discipline:
Maksimalno akademsko opterećenje za studenta je 65 sati, uključujući:
Obavezno opterećenje učenika u učionici iznosi 49 sati;
samostalan rad student 16 sati.
2. STRUKTURA I SADRŽAJ
AKADEMSKA DISCIPLINA
2.1. Obim akademske discipline i vrste akademski rad:
Vrsta obrazovnog rada | Obim sati |
Obavezna učionica nastavno opterećenje(ukupno) | |
uključujući: aktivnosti u učionici | |
praktične vježbe | |
Samostalni rad studenta (ukupno) | |
uključujući: Priprema sažetaka; Rad sa referentnom literaturom i saveznim zakonima; Priprema poruka za prezentacije u nastavi; Modeliranje složenih prometnih situacija; Rješavanje tematskih zadataka povećana složenost; Korišćenje interneta za dobijanje dodatnih informacija o pripremi domaće zadaće; Sistematsko proučavanje bilješki, nastavne i specijalne literature o pitanjima vezanim za paragrafe i poglavlja udžbenika; Priprema za praktični rad; Izrada izvještaja o praktičnom radu i priprema za njihovu odbranu |
|
Završna certifikacijau vidu ispita u 5. semestru |
2.2. Tematski plan i sadržaj nastavne discipline „Pravila bezbjednosti na cestama:
Ime sekcije i teme | samostalan rad studenta | Volume Sati | Nivo majstorstva |
Odjeljak 1. Saobraćajna pravila. | |||
Tema 1.1. Uvod. Pregled zakonodavnih akata. Opće odredbe. Osnovni pojmovi i pojmovi. | |||
Pregled zakonodavnih akata. Značaj Pravilnika u osiguravanju reda i bezbjednosti saobraćaja. Opća struktura pravila. Osnovni pojmovi i pojmovi sadržani u Saobraćajnim pravilima Ruske Federacije. | |||
Samostalan rad Rad sa referentnom literaturom i saveznim zakonima Ruske Federacije. Sastavljanje ukrštenih reči na osnovu pojmova i pojmova. | |||
Tema 1.2. Odgovornosti vozača, pješaka i putnika. | |||
Odgovornosti učesnika u saobraćaju. Dokumenti koje vozač motornog vozila mora imati kod sebe i predati policiji na provjeru. Postupak davanja vozila službenim licima. Odgovornosti pješaka i putnika za osiguranje sigurnosti na putu. | |||
Tema 1.3. Putokazi: | |||
Tema 1.3.1. Znakovi upozorenja. | |||
Značaj putnih znakova u ukupnom sistemu upravljanja saobraćajem. Klasifikacija saobraćajnih znakova. Zahtjevi za postavljanje znakova. Duplicirani, ponovljeni i privremeni znakovi. Znakovi upozorenja. Namjena, znak opšteg upozorenja. Znakovi prioriteta. Postupci vozača u skladu sa zahtjevima znakova prvenstva. Znakovi zabrane. Postupci vozača u skladu sa zahtjevima znakova zabrane. Obavezni znakovi. Svrha. Radnje vozača u skladu sa zahtjevima obaveznih znakova. | |||
Tema 1.3.2. Znakovi posebnih propisa. Informativni znakovi. Servisni znakovi. Znakovi za dodatne informacije (ploče). | |||
Znakovi posebnih propisa. Informativni znakovi. Svrha, opšte karakteristike. Postupci vozača u skladu sa zahtjevima znakova koji uvode određene načine vožnje. Servisni znakovi. Znakovi za dodatne informacije (ploče). | |||
Praktična lekcija Rješavanje složenih zadataka “Analiza tipičnih saobraćajnih situacija korištenjem različitih tehničkih nastavnih sredstava.” | |||
Tema 1.4. Oznake na putu i njegove karakteristike. | |||
Vrijednost oznake u opšta organizacija saobraćaj, klasifikacija oznaka. Horizontalne oznake, namjena. | |||
Samostalan rad Proučavanje bilješki sa lekcija i Saobraćajnih pravila Ruske Federacije na temu koja se proučava. Rješavanje tematskih problema povećane složenosti koje sastavlja nastavnik. | |||
Tema 1.5. Redoslijed kretanja vozila. | |||
Tema 1.5.1. Signali upozorenja. Početak kretanja, manevrisanje. Lokacija vozila na kolovozu. | |||
Signali upozorenja. Vrste i svrha signala. Pravila za signalizaciju pokazivačima pravca i ručnim znakovima. Obaveze vozača prije vožnje, promjene traka i manevrisanja. Postupak za skretanje na raskrsnici. Postupak vožnje unazad. Lokacija vozila na kolovozu. Slučajevi kada je saobraćaj na tramvajskim prugama dozvoljen. Skreće na puteve sa obrnutim saobraćajem. | |||
Tema 1.5.2. Brzina kretanja. Pretjecanje, naprijed i nadolazeći saobraćaj. | |||
Ograničenja brzine u naseljenim mestima. Ograničenje brzine van naselja, na autoputevima za različite kategorije vozila. Zabrane pri odabiru brzine. Odabir udaljenosti i intervala. Posebni zahtjevi za vozače malih i teških vozila. Pretjecanje, naprijed i nadolazeći saobraćaj. Postupci vozača pri preticanju. Mesta na kojima je preticanje zabranjeno. Saobraćaj iz suprotnog smjera na uskim dionicama puteva. Nailazeći saobraćaj na usponima i spustovima | |||
Praktična nastava Rješavanje složenih problema “Poštivanje ograničenja brzine na cestama” | |||
Samostalan rad Modeliranje složenih saobraćajnih situacija za njihovo rješavanje u sljedećoj lekciji. | |||
Tema 1.6. Stani i parking. | |||
Zaustavljanje i parkiranje. Procedure zaustavljanja i parkiranja. Metode parkiranja vozila. Mjesta na kojima je zabranjeno zaustavljanje i parkiranje. Opasne posljedice nepoštovanja pravila zaustavljanja i parkiranja. | |||
Samostalan rad | |||
Tema 1.7. Regulacija saobraćaja. | |||
Uređaji za kontrolu saobraćaja. Reverzibilni semafori. Semafori za regulisanje kretanja tramvaja. Značenje saobraćajne signalizacije za tramvaje, pješake i vozila bez kolosijeka. Procedura zaustavljanja kada semafor ili signal kontrolora zabranjuju kretanje. | |||
Tema 1.8. Vožnja kroz raskrsnice | |||
Tema 1.8.1. Vožnja kroz kontrolisane raskrsnice | |||
Opća pravila za vožnju na raskrsnicama. Kontrolisane raskrsnice. Redosled i redosled saobraćaja na kontrolisanoj raskrsnici. | |||
Tema 1.8.2. Vožnja neregulisanim raskrsnicama | |||
Neregulisane raskrsnice. Redoslijed kretanja na raskrsnici ekvivalentnih puteva. Saobraćajni red na raskrsnicama neravnopravnih puteva. | |||
Praktična lekcija Rješavanje složenih problema “Analiza tipičnih saobraćajnih situacija pri prolasku raskrsnica” | |||
Tema 1.9. Prolazak pješačkih prijelaza, autobuskih stajališta i željezničkih prijelaza. | |||
Odgovornosti vozača koji se približava neregulisanom pješačkom prelazu, stajalištu za rutna vozila ili vozilu sa identifikacijskim znakom „Prevoz djece“. Željeznički prelazi. Vrste željezničkih prelaza. Osobine dizajna i rada savremene željezničke signalizacije na prijelazima Opasne posljedice kršenja pravila prolaska pješačkih prijelaza, zaustavljanja trasnih vozila i željezničkih prijelaza. | |||
Praktična lekcija Rješavanje složenih problema “Pravila za prelazak željezničkih prijelaza” | |||
Samostalan rad Priprema izvještaja praktičan rad i priprema ga za odbranu. | |||
Tema 1.10. Posebni saobraćajni uslovi. | |||
Saobraćaj na autoputevima. Saobraćaj u stambenim naseljima. Prioritet rutnih vozila. Prelazak tramvajskih pruga izvan raskrsnice. Red vožnje na putu sa posebnom trakom za rutna vozila. Uključivanje kratkih svjetala tokom dana. Radnje vozača kada je zaslijepljen. | |||
Praktična lekcija Rješavanje složenih problema „Slučajevi koji dozvoljavaju korištenje zvučnih signala. Trening vožnja. Zahtjevi za kretanje biciklista, mopeda, konjskih vozila" | |||
Tema 1.11. Tehničko stanje i opremljenost vozila. | |||
Opšti zahtjevi. Uslovi pod kojima je zabranjen rad vozila. Smetnje u radu, u slučaju kojih vozač mora poduzeti mjere za njihovo otklanjanje, a ako to nije moguće, nastaviti do mjesta za parkiranje ili popravku uz pridržavanje potrebnih mjera opreza. | |||
Odjeljak 2. Regulatorni pravni akti koji uređuju odnose u oblasti drumskog saobraćaja | |||
Tema 2.1. Administrativno U redu. | |||
Upravni prekršaj (APN) i upravna odgovornost. Administrativne kazne: opomena, administrativna novčana kazna, lišenje posebnih prava, administrativno hapšenje i oduzimanje instrumenta ili predmeta APN-a. | |||
Tema 2.2. Krivično pravo. Građansko pravo. | |||
Pojam krivične odgovornosti. Koncept građanske odgovornosti. Osnovi građanske odgovornosti. Pojmovi: šteta, krivica, nezakonita radnja. Odgovornost za štetu nastalu u nesreći. Naknada za materijalnu štetu. Koncept odgovornosti za nastalu štetu. Vlasništvo i posjed vozila. Porez vlasnika vozila. | |||
Samostalan rad Proučavanje napomena za lekciju. Priprema poruka prema Krivičnom zakonu Ruske Federacije i Građanskom zakoniku Ruske Federacije, korištenjem interneta za govor u nastavi. | |||
Tema 2.3. Pravna osnova zaštita životne sredine. Osiguranje od građanske odgovornosti vlasnika vozila. | |||
Pojam i značenje zaštite prirode. Odgovornost za kršenje zakona o zaštiti životne sredine. Savezni zakon “O obaveznom osiguranju od građanske odgovornosti”. Postupak osiguranja. Postupak za zaključivanje ugovora o osiguranju. Osigurani slučaj. Osnova i postupak uplate iznosa osiguranja. | |||
Samostalan rad Priprema izveštaja u skladu sa federalnim zakonima Ruske Federacije „O zaštiti životne sredine“ prirodno okruženje“ i „O obaveznom osiguranju od građanske odgovornosti vlasnika vozila“. | |||
Odjeljak 3. Psihološke osnove bezbedna vožnja | |||
Tema 3.1. Psihološke osnove aktivnosti vozača. | |||
Concept of mentalnih procesa(pažnja, pamćenje, mišljenje, psihomotorika, osjet i percepcija) i njihova uloga u upravljanju vozilom. Pažnja, njegova svojstva. Glavni znaci gubitka pažnje. Razni uzroci ometanja. Uticaj emocija i volje na vožnju. Kvalitete koje bi trebao imati idealan vozač. Vrijednosti i ciljevi vozača koji osiguravaju sigurnu vožnju. Motivacija za sigurnu vožnju. Motivacija moći i njena uloga u nesrećama. | |||
Tema 3.2. Osnove interakcije bez sukoba između učesnika u saobraćaju. | |||
Etika vozača kao najvažniji element njegove aktivne sigurnosti. Koncept sukoba. Mogućnosti za smanjenje agresije u sukobu. Raspored rada i odmora za vozače. Zaštita na radu za vozače. | |||
Ukupno: |
3. USLOVI ZA SPROVOĐENJE PROGRAMA UZORAKA
AKADEMSKA DISCIPLINA:
3.1. Zahtjevi za minimalnu logistiku
Osiguravanje
Za realizaciju programa discipline potrebno je prisustvo učionice „Pravila bezbjednosti na putu“.
Oprema za učionicu i radna mjesta:
Radno mjesto nastavnika;
Radna mjesta za studente (prema broju);
Stalci;
Posteri;
Vizuelni materijali (simulatorske lutke).
Tehnička pomagala za obuku:
Računala s mrežnim softverom za 30 mjesta;
Printer;
Skener (kater);
Multimedijalni projektor kućno kino sa plafonskim nosačem;
Plazma TV (dijagonala – 106 cm);
DVD player;
Tehnički kompleks za polaganje ispita za kandidate u vozačima
Komplet nastavne i metodičke dokumentacije;
Radni 5-sekcijski semafor, elektronski, sa kontrolerom;
Projekciono platno (montirano na zidnu šinu);
Oprema za vježbanje:
a) Hardverski i softverski kompleks UPDC-MK Automobile,
Mrežna verzija (APK testiranje i razvoj psihofizioloških
Kvalitete vozača).
b) Hardverski i softverski kompleks za profesionalnu selekciju, karijerno vođenje i
Obuka profesionalno važnih vozačkih kvaliteta "PLKPF-02"
V)Automobilski simulator "OTKV-2M".
d) Simulator upravljanja pedalama za obuku budućih vozača
Ispravne motoričke sposobnosti za kontrolu volana, pedala,
Mjenjač i ručna kočnica.
e) Hardverski i softverski kompleks za profesionalnu selekciju, karijerno vođenje i
Obuka profesionalno važnih vozačkih kvaliteta "PAKPF-02"
(Dijagnostički i trening modul).
f) Simulator kardiopulmonalne i cerebralne reanimacije.
(T12 “Maxim III-0I” lutka za vježbanje + zidni displej(pun
Set).
g) Simulator lutke za uvježbavanje tehnika vađenja stranog tijela
Iz gornjih disajnih puteva.
Magnetne ploče:
A) kružna vježba,
B) vožnja po gradu,
B) raskrsnice
D) raskrsnica kružnog toka;
Interaktivna tabla "Activboard 95".
Tutorijali:
A. Interaktivni multimedijalni sistemi za učenje (IMTE)
/CD-ROM – Multimedijalni priručnik/:
1) Modul „Pravila na putu“.
2) Modul „Elektronska tabla za modeliranje, analizu i analizu puta
Situacije."
3) Modul " Ulaznice za pregled i tematski zadaci kategorija “A, B, C, D”.
4) Modul „Znakovi na putu“.
5) Modul „Oznake na putu“.
6) Modul „Saobraćajna signalizacija“.
7) Modul „Rasvjetni uređaji svih kategorija.
8) Modul „Osnove vožnje i bezbjednost saobraćaja“.
9) Modul „Prva pomoć“.
10) Modul „Instruktorski arsenal“.
11) Modul „Automatizovane trkačke staze.
Metodologija izvođenja kvalifikacionih ispita.”
12) Modul „Uređaji za spoljašnju rasvetu vozila svih kategorija“.
13) Modul „Pravna odgovornost vozača
14) Modul “Simboli na putu sa ispitnim pitanjima.”
15) Teorijski ispit u saobraćajnoj policiji po važećoj metodologiji. Mrežna verzija.
16) Priprema za praktični ispit u saobraćajnoj policiji.
17) Edukativni film o pružanju prve pomoći žrtvama u saobraćaju
Incidenti.
18) Edukativni filmovi o osnovama vožnje.
B. Elektrificirani štandovi sa daljinskim upravljačem:
1) uređaji za upravljanje saobraćajem;
2) Signali kontrolora saobraćaja.
3) Putokazi (elektrificirani na daljinsko upravljanje).
4) Automobilski komplet prve pomoći.
5) Tehnike taksiranja.
6) Položaj vozača.
B. Pomagala za praktične vježbe:
1) Podesivi cervikalni imobilajzer, za odrasle (podesivi).
2) Maska za potpomognutu umjetnu ventilaciju.
3) Oblozi:
zavoji,
germicidne maramice,
Band-Aid.
4) Gumeni podvez.
5) Komplet prve pomoći (auto).
6) Vizuelna pomagala:
Načini zaustavljanja krvarenja
Kardiopulmonalna reanimacija,
transportne odredbe,
Prva pomoć kod traume skeleta, rana i termičkih ozljeda.
7) Potrošni materijal:
Rezervni disajni put za maneken za obuku,
Rezervne maske za lice za manekenku za obuku,
Filmovi s ventilom za umjetnu ventilaciju pluća.
- standardna sredstva za pružanje prve pomoći.
8) Dostupni materijali koji imitiraju:
nosila,
Sredstva za zaustavljanje krvarenja,
obloge,
Sredstva za imobilizaciju.
9) Uređaji za imobilizaciju gornjih i donjih ekstremiteta, cervikalni
Presjek kičme (udlaga).
10) Magnetni modeli automobila.
11) Magnetni modeli putokaza.
12) Magnetni modeli: semafori, pješaci, biciklisti, kontrolori saobraćaja,
Društveni i kulturni objekti, pješačke oznake, sudari.
13) Saobraćajna palica sa reflektirajućim trakama.
14) Trougao upozorenja.
15) Uže za vuču.
16) identifikacione oznake vozila.
17) Komplet za popravku automobila.
G. Posteri:
1) Kompleti postera za rubriku „Pravila na putu“.
2) Kompleti postera po sekcijama„Regulatorni pravni akti koji uređuju
Odnosi u oblasti drumskog saobraćaja."
3) Kompleti postera za rubriku „Psihološke osnove sigurnog upravljanja
Vozilo."
4) Kompleti postera za rubriku „Osnove vožnje i
Bezbednost saobraćaja".
5) Kompleti postera za sekciju „Prva pomoć“.
3.2. Informaciona podrška obuka:
Scroll edukativne publikacije, Internet resursi,
dodatnu literaturu.
I. Glavni izvori:
1) Saobraćajna pravila Ruske Federacije. Službeni tekst sa komentarima i
Ilustracije, M, ur. "Treći Rim".
2) Zhulnev N.Ya., Udžbenik „Pravila na putu“, M, ur. “Iza volana”, izdavački centar “ACADEMA”, 2011
3) Smagin A.V., Udžbenik „Pravni osnov aktivnosti vozača“, M, ur. “Za volanom”, izdavački centar “ACADEMA”, 2008
4) Mayboroda O.V., Udžbenik „Osnovi vožnje i bezbjednosti saobraćaja”, M, ur. “Za volanom”, izdavački centar “ACADEMA”, 2008
5) Nikolenko V.N., Bluvshtein G.A., Karnaukhov G.M., Udžbenik „Prva prva medicinska pomoć“, M, ur. “Za volanom”, izdavački centar “ACADEMA”, 2008
II. Dodatni izvori:
1) V.I. Konoplyanko, V.V. Zyryanov, Yu.V. " postdiplomske škole“, 2005
III. Nastavna sredstva:
1) G.B.Gromokovsky S.G.Bachmanov Ya.S.Repin i dr., Ispitni tematski zadaci sa komentarima za pripremu za teorijske ispite za pravo upravljanja vozilima kategorija “A” i “B”, “C” i “D”, M , ed. "Treći Rim", 2013
2) G.B.Gromokovsky S.G.Bachmanov Ya.S.Repin i dr., Ispitne karte za polaganje teorijskih ispita za pravo upravljanja vozilima kategorije „A” i „B” sa komentarima, M, ur. "Recept Holding", 2013
3) G.B.Gromokovsky S.G.Bachmanov Ya.S.Repin i dr., Ispitne karte za polaganje teoretskih ispita za pravo upravljanja vozilima kategorije “C” i “D” sa komentarima, M, ur. "Recept Holding", 2013
4) Zakharova A.E., Hitna pomoć u slučaju saobraćajnih nesreća, M., ur. "Svijet autoknjiga", 2010
5) Bubnov V.G., Bubnova N.V., Kako pružiti pomoć u slučaju saobraćajne nezgode (edukativni i praktični priručnik), M., izdavačka kuća GALO Bubnov, 2010.
IV. Referentna literatura:
1) Bogoyavlensky I.F., Pružanje prve medicinske i prve pomoći u reanimaciji na mjestu incidenta iu hitnim situacijama, ur. Sankt Peterburg: OJSC Medius, 2005.
2) Finkel A.E., Pravni priručnik za vozače,” M, ur. "Eksmo", 2011
Internet resursi:
1. Saobraćajna pravila. Pristupni obrazac
www.Alleng.ru/d/jur-sov/jur-sov168.htm
2. Saobraćajna pravila. Pristupni obrazac
Ishodi učenja
Šifre formiranih kompetencija
Oblici i metode praćenja i ocjenjivanja ishoda učenja
I. Osnovne vještine:
Koristite cestu
znakove i oznake
OK 1 – OK 7,
PC 2.1 – PC 2.2
procjena u obliku:
testiranje,
Prijavite zaštitu
za praktičnu obuku.
Pratite signale
semafor i kontrolor saobraćaja
OK 1 – OK 7,
PC 2.1 – PC 2.2
procjena u obliku:
testiranje,
Prijavite zaštitu
za praktičnu obuku.
Odrediti redoslijed prolaska raznih vozila
OK 1 – OK 7,
PC 2.1 – PC 2.2
procjena u obliku:
testiranje,
Prijavite zaštitu
za praktičnu obuku.
Pružanje prve pomoći žrtvama saobraćajnih nesreća
incidenti
OK 1 – OK 7,
PC 2.1 – PC 2.2
procjena u obliku:
Prijavite zaštitu
za praktičnu obuku
testiranje,
Obavezan test
rad sa praktičnim
zadatak (test).
Upravljajte svojim emocionalnim stanjem dok vozite vozilo
OK 1 – OK 7,
PC 2.1 – PC 2.2
Trenutna kontrola u obliku:
Anketa u razredu.
Stručna procjena u obliku:
Prijavite zaštitu
za praktičnu obuku.
Ponašajte se samouvjereno u vanrednim situacijama.
OK 1 – OK 7,
PC 2.1 – PC 2.2
procjena u obliku:
Testiranje.
Osigurati siguran smještaj
i prevoz tereta
OK 1 – OK 7,
PC 2.1 – PC 2.2
procjena u obliku:
Testiranje.
Predvidite pojavu opasnosti prilikom kretanja vozila
OK 1 – OK 7,
PC 2.1 – PC 2.2
Trenutna kontrola u obliku:
Anketa u razredu.
Organizujte rad vozača
u skladu sa pravilima bezbednosti saobraćaja
OK 1 – OK 7,
PC 2.1 – PC 2.2
Trenutna kontrola u obliku:
Anketa u razredu.
II. Stečena znanja:
Uzroci drumskog saobraćaja
incidenti
OK 1 – OK 7,
PC 2.1 – PC 2.2
Trenutna kontrola u obliku:
Anketa u razredu.
Ovisnost udaljenosti
od raznih faktora
OK 1 – OK 7,
PC 2.1 – PC 2.2
Trenutna kontrola u obliku:
Anketa u razredu.
Dodatni zahtjevi
na kretanje raznih vozila i saobraćaj
u koloni
OK 1 – OK 7,
PC 2.1 – PC 2.2
procjena u obliku:
Testiranje.
Karakteristike prevoza ljudi
i tereta
OK 1 – OK 7,
PC 2.1 – PC 2.2
procjena u obliku:
Testiranje.
Uticaj alkohola i droga
SAOBRAĆAJNI ZAKONI
Ovaj program rada izrađen je u skladu sa osnovnim odredbama Federalnog državnog obrazovnog standarda za osnovno opšte obrazovanje, zahtjevima Okvirnog osnovnog obrazovnog programa obrazovne ustanove za 1a razred za školsku 2014 – 2015. godinu.
Razvoj putne mreže i nagli porast broja vozila doveli su do niza problema. Bezbjednost na putevima jedan je od glavnih problema očuvanja života i zdravlja građana zemlje. IN poslednjih godina U Rusiji postoji značajan broj djece i adolescenata koji postaju uzročnici saobraćajnih nesreća. Da bi se spriječio porast dječijih povreda u saobraćaju, potrebno je edukovati djecu mlađeg uzrasta školskog uzrasta pravila sigurno ponašanje na ulici i razvijaju svoje posebne vještine. Djecu školskog uzrasta karakterizira sinkretizam percepcije, odnosno nije dijete ono koje kontroliše situaciju, ali situacija toliko zaokuplja dijete da ono ne primjećuje okolnu stvarnost i često je izloženo opasnosti. To potvrđuje i statistika. Glavni uzrok nesreća tokom godina je prelazak puta na neutvrđenom mjestu ispred obližnjeg saobraćaja. Upad djeteta u saobraćajnu nesreću je tragedija: čak i ako je dijete preživjelo i nije zadobilo ozljedu na putu; na kraju krajeva, moralni i psihološki šok koji je istovremeno doživio traumatizira ga za cijeli život. Jedna od metoda za rješavanje problema povređivanja djece u saobraćaju je rad obrazovnih ustanova u u ovom pravcu. Od najranije dobi, djeca treba da razvijaju svjestan odnos prema Pravilima puta (TRAF), koja bi trebala postati norma ponašanja za sve kulturna osoba. Saobraćajna pravila su važno sredstvo regulacije rada u oblasti saobraćaja, koje odgaja svoje učesnike u duhu discipline, odgovornosti, međusobnog predviđanja i pažnje. Poštivanjem svih zahtjeva Pravila saobraćaja stvaraju se preduslovi za jasno i sigurno kretanje vozila i pješaka ulicama i putevima.
Svrha programa:
· uključivanje učenika u aktivnosti na sprečavanju povreda u saobraćaju;
· upoznavanje djece sa sadržajem rada stručnjaka koji obezbjeđuju bezbjednost saobraćaja;
· obezbjeđivanje zaštite prava zdravlja i života djece u okviru sigurnog obrazovni proces.
Ciljevi programa:
· podučavati pravila bezbednog ponašanja na putevima i ulicama;
· uvesti rad savremenih tehničkih uređaja koji se koriste u različitim službama saobraćajne policije;
· pružiti iskustvo u stvarnim aktivnostima za prevenciju dječijih povreda na putu;
· podučavati tehnike pružanja prve pomoći žrtvama saobraćajnih nesreća;
· uključiti školarce u aktivnu promociju saobraćajnih pravila;
· uključiti ih u aktivnosti za sprečavanje povreda djece na putu.
Relevantnost:
Prilikom prelaska na savezne državne standarde druge generacije, savremeni zahtevi Edukacija uključuje potrebu fokusiranja na poštivanje saobraćajnih pravila i kulturu lične sigurnosti.
Principi programa:
Kontinuirana dodatna edukacija kao mehanizam obezbjeđivanja cjelovitosti i cjelovitosti obrazovanja u cjelini. Uključivanje svakog djeteta u aktivne aktivnosti.
Razvoj individualnosti svakog djeteta u procesu društvenog i profesionalno samoopredjeljenje u sistemu vannastavne aktivnosti. Računovodstvo starosne karakteristike djeca.
Jedinstvo i integritet partnerskih odnosa svih subjekata dodatnog obrazovanja.
Sistematska organizacija upravljanja obrazovnim procesom.
Kombinacija individualnih i kolektivnih oblika aktivnosti.
Svrhovitost i redoslijed aktivnosti (od jednostavnih do složenih). Veza između teorije i prakse.
Upute za implementaciju programa:
1. Stvaranje optimalnog pedagoški organizovanog prostora za provođenje slobodnog vremena učenika.
2. Obavljanje organizacionih i menadžerskih aktivnosti neophodnih za optimalno zapošljavanje studenata u slobodno vrijeme od studiranja.
3. Unapređenje sadržaja, oblika i metoda zapošljavanja studenata u slobodno vrijeme od studiranja.
4. Informativna podrška za zapošljavanje studenata u slobodno vrijeme.
5. Naučni metodološka podrška zapošljavanje učenika van nastave.
Opće karakteristike predmet
Program je strukturiran oko tri glavne vrste aktivnosti:
· djeca se podučavaju na bazi modernog pedagoške tehnologije teorijsko znanje: saobraćajna pravila i bezbedno ponašanje na ulici;
· kreativni rad učenika (proučavanje tematskih ilustracija, postera, slajdova i izvođenje kreativnih zadataka koji ih razvijaju kognitivne sposobnosti, neophodne za pravilno i sigurno kretanje u okolini puta);
· praktična obuka koordinacije pokreta, motoričkih vještina i vještina bezbednog ponašanja na ulici, putevima i u transportu uz pomoć seta igara (priče, igranje uloga, igre po pravilima i sl.) i posebnih vežbi (uvodnih , grupni, individualni).
Vrijednosne smjernice za sadržaj nastavnog predmeta
Vrijednost života– prepoznavanje ljudskog života i postojanja živih bića u prirodi uopšte kao najveća vrijednost, kao osnova za istinsku ekološku svijest.
Vrijednost prirode zasniva se na univerzalnoj ljudskoj vrijednosti života, na svijesti o sebi kao dijelu prirodni svijet- dio žive i nežive prirode. Ljubav prema prirodi znači iznad svega pažljiv stav njemu kao ljudskom staništu i opstanku, kao i doživljavanju osjećaja ljepote, sklada, njegovog savršenstva, očuvanja i uvećanja njegovog bogatstva.
Vrijednost osobe kao racionalno biće koje teži dobroti i samousavršavanju, važnost i neophodnost posmatranja zdrav imidž i život u jedinstvu njegovih komponenti: fizičkog, mentalnog i socijalnog i moralnog zdravlja.
Vrijednost dobra– usmjerenost osobe na razvoj i očuvanje života, kroz saosećanje i milosrđe kao manifestaciju najvišeg ljudske sposobnosti– ljubav.
Vrijednost istine– to je vrednost naučnog znanja kao dela kulture čovečanstva, razuma, razumevanja suštine bića, univerzuma.
Vrijednost porodice kao prva i najznačajnija društvena i obrazovna sredina za razvoj djeteta, osiguravajući kontinuitet kulturnih tradicija ruskih naroda s generacije na generaciju, a time i održivost rusko društvo.
Vrijednost rada i kreativnost kao prirodno stanje ljudskog života, stanje normalnog ljudsko postojanje.
Vrijednost slobode kao sloboda za čoveka da bira svoje misli i postupke, ali sloboda prirodno ograničena normama, pravilima, zakonima društva, čiji je čovek uvek član u svojoj celokupnoj društvenoj suštini.
Vrijednost društvene solidarnosti kao priznanje ljudskih prava i sloboda, posjedovanje osjećaja pravde, milosrđa, časti, dostojanstva u odnosu prema sebi i prema drugim ljudima.
Vrijednost državljanstva– svijest osobe o sebi kao članu društva, naroda, predstavniku zemlje i države.
Vrijednost patriotizma- jedna od manifestacija duhovne zrelosti osobe, izražena u ljubavi prema Rusiji, narodu, mala domovina, u svjesnoj želji da služe Otadžbini.
Vrijednost čovječanstva– svijest osobe o sebi kao dijelu svjetske zajednice za čije postojanje i napredak je potreban mir, saradnja naroda i poštovanje različitosti njihovih kultura.
Mjesto ove stavke
u nastavnom planu i programu
Program je predviđen za 10 časova godišnje sa nastavom jednom mesečno, trajanje časa je 25-30 minuta. Sadržaj nastave ispunjava uslove za organizovanje vannastavnih aktivnosti. Programom rada predviđen je grupni i kolektivni rad studenata, zajedničke aktivnosti učenika i roditelja, učvršćivanje stečenih znanja tokom praktične nastave i bezbjednosti saobraćaja. Glavnim pravcima rada mladih saobraćajnih inspektora treba smatrati edukaciju o herojskoj, radnoj tradiciji mladih saobraćajnih inspektora u duhu humanog odnosa prema ljudima, dubinsko proučavanje Pravila saobraćaja, ovladavanje metodama prevencije dječijeg puta. saobraćajne povrede i veštine pružanja prve pomoći žrtvama saobraćajnih nezgoda, upoznavanje sa operativnim i tehničkim sredstvima regulisanja saobraćaja, promocija saobraćajnih pravila u školi, vrtić korištenje tehničkih sredstava, upoznavanje s pravilima za mlade bicikliste, usađivanje timskog rada, discipline i odgovornosti za svoje postupke.
Rezultati proučavanja predmeta (lični, metapredmet, predmet)
Lično:
· usvajanje imidža „dobar pešak, dobar putnik“;
· samostalnost i lična odgovornost za svoje postupke, odnos prema zdravom načinu života;
· odnos poštovanja prema drugim učesnicima u saobraćaju;
· svijest o ljudskoj odgovornosti za opšte dobro;
· etička osjećanja, prvenstveno dobra volja i emocionalna i moralna spremnost;
· pozitivna motivacija i kognitivni interes za nastavu u okviru programa „Mladi saobraćajni inspektori“;
· sposobnost samopoštovanja;
· osnovne vještine saradnje u različitim situacijama.
metasubjekt:
· vještine kontrole i samoprocjene procesa i rezultata aktivnosti;
· sposobnost postavljanja i formulisanja problema;
· vještine svjesne i proizvoljne konstrukcije usmene poruke, uključujući i kreativnu;
· uspostavljanje uzročno-posledičnih veza;
Regulatorno:
· korištenje govora za regulaciju svojih postupaka;
· adekvatna percepcija sugestija nastavnika, drugova, roditelja i drugih ljudi za ispravljanje grešaka;
· sposobnost da se istakne i formuliše ono što je već naučeno i ono što još treba naučiti;
· sposobnost povezivanja ispravnosti izbora, planiranja, izvođenja i rezultata akcije sa zahtjevima konkretan zadatak;
Komunikativna:
Tokom procesa učenja djeca uče:
· rad u grupi, uzimajući u obzir mišljenja partnera koja se razlikuju od vaših;
· postavljati pitanja;
· potražiti pomoć;
· formulišite svoje poteškoće;
· ponudi pomoć i saradnju;
· saslušati sagovornika;
· pregovarati i doći k sebi opšta odluka;
· formulišite svoje mišljenje i stav;
· vrše međusobnu kontrolu;
· adekvatno procijenite svoje ponašanje i ponašanje drugih.
Glavni sadržaj nastavnog predmeta
Na našim ulicama
Idemo u školu.
Ovo bi svi trebali znati.
Naši vjerni prijatelji.
Mi smo putnici.
Gdje mogu igrati?
Na seoskom putu.
Jutro o saobraćajnim pravilima
Uslovi za nivo obučenosti učenika
prema ovom nastavnom planu i programu
(lični, metapredmetni i predmetni rezultati
savladavanje akademskog predmeta, kursa)
Očekivani rezultati:
će znati:
Istorija saobraćajnih pravila;
Siguran put od kuće do škole;
Putokazi; semafori;
Vrste transporta;
Uzroci saobraćajnih nesreća;
Pravila ponašanja u transportu.
će naučiti:
Primjenjivati poznavanje Pravila saobraćaja u praksi, bezbedno prelaziti ulice i puteve samostalno i sa grupom školaraca, pomagati mlađim drugovima pri prelasku ulica i puteva;
Pružanje prve hitne prve pomoći žrtvama saobraćajnih nesreća.
imati vještine:
Disciplina, oprez;
Predviđanja opasnosti na putu, koja se ne pretvaraju u osjećaj straha i užasa.
Procjena ostvarenja planiranih rezultata
savladavanje nastavnog plana i programa
Rezultati studentskog savladavanja programskih materijala sumirani su u formu
Igre-natjecanja;
Izvještavanje o pozorišnoj predstavi na osnovu pravila bezbednog ponašanja na putevima i ulicama;
Testiranje.
Prema standardima SanPiN 2.4.1178-02, učenici 1. razreda ne dobijaju ocjenu (ocjenu).
Spisak nastavnog, metodičkog i materijalno-tehničkog materijala
osiguranje obrazovnog procesa
1. Dalje čitanje.
2. Vizuelna pomagala.
1. Set vizuelnih pomagala. 1. razred. Obuka iz pravila saobraćaja.
3. Tehnička pomagala za obuku.
1. TV.
2. Računar.
3. Projektor.
4. Edukativno-praktična oprema.
1. Bela tabla sa magnetnom površinom i setom uređaja za pričvršćivanje tablica i dijagrama.
2. Stativ za stolove.
3. Kutije za odlaganje stolova.
4. Izgled za audiovizuelne medije (slajdovi, tabele, itd.).
5. Specijalizirani namještaj.
1. Računarski sto.
Reference
sa naznakom liste obrazovno-metodičke podrške,
nastavna sredstva i elektronski obrazovni resursi
1. Edukativni i metodički komplet.
1. Prevencija saobraćajnih povreda dece u saobraćaju: sistem rada u obrazovna ustanova/auth. – komp. T. A. Kuzmina, V. V. Šumilova - Volgograd: učitelj, 2007.-111 str.
2. Dodatna literatura.
1. Prevencija saobraćajnih povreda dece u saobraćaju: sistem rada u obrazovnoj ustanovi / autor. – komp. T. A. Kuzmina, V. V. Shumilova - Volgograd: učitelj, 2007.-111 str.
2. Priručnik razrednog starešine: vannastavni rad u školi za izučavanje Pravila saobraćaja /auto.-kom. V. E. Amelina. –M.: Globus, 2006.- 264 str.- (učionički priručnik).
3. "Izdavačka kuća AST-LTD", 1997.-80 str.- (Sigurnost na ulicama i putevima)
4. Yakupov A. M. Sigurnost na ulicama i putevima, 1. razred: Ilustrovani materijal za metodološki priručnik za nastavnika. –M.: DOO “Izdavačka kuća AST-LTD”, 1997.-16s.- (Sigurnost na ulicama i putevima).
5. Materijali iz lista „Dobar put djetinjstva“.
6. “Sigurnost na ulicama i putevima.” 1., 2., 3. razredi, A.M.
7. “Sigurnost na ulicama i putevima.” N.N.Avdeeva, O.L.Knjazeva, R.B.Strjapkina, M.D. Makhaneva.
8. Djeca i saobraćaj ( metodološke preporuke). R.P. Babina.
9. Saobraćajna pravila. – M., NIP 1993.
10. “Savjet čika Stjope.” “Abecede sigurnosti na cestama.” 1-4 razred, R.P. Babina.
11. Enciklopedija “Sve o svemu.”
12. Filenko M. N. Školarci o pravilima saobraćaja. M: Prosvetljenje, 1985
3. Internet resursi.
1. Jedinstvena digitalna kolekcija Obrazovni resursi. – Način pristupa:http :// škola - zbirka . edu . ru
2. Idem na čas osnovne škole (materijali za čas). – Način pristupa: http .//nsc .1september .ru ./urok
3. Prezentacije lekcija " Osnovna škola". – Način pristupa: http .//nachalka .info /about /193
4. Službena web stranica Obrazovni sistem"Škola 2100" – Način pristupa:http :// www . škola 2100. ru
5. “EDUKATIVNI RESURSI” ( ), "SIGURNOST I ZDRAVLJE" ( ).
Planirani datum
Stvarni datum
Tema lekcije
Na našim ulicama.
Naučite istoriju saobraćajnih pravila;
Studija siguran način od kuće do škole;
Uče da u praksi primjenjuju znanja iz Saobraćajnih pravila, da bezbedno prelaze ulice i puteve samostalno i sa grupom školaraca, da pomažu mlađim drugarima pri prelasku ulica i puteva.
Naučite pravila ponašanja u transportu.
Idemo u školu.
Ovo bi svi trebali znati.
Naši vjerni prijatelji.
Mi smo putnici.
Upoznajemo se sa putokazima.
Proučavaju radnje učesnika u saobraćaju prema određenim saobraćajnim znakovima. Semafori i signalizacija kontrolora saobraćaja.
Gdje mogu igrati?
Saznajte uzroke nesreće;
Oni uče da pruže prvu hitnu prvu pomoć žrtvama saobraćajnih nesreća.
Uče da predviđaju opasnosti na putu bez pretvaranja u osjećaj straha i straha.
Na seoskom putu.
Učimo da poštujemo saobraćajna pravila.
Matineja o saobraćajnim pravilima.
sa detaljnim proučavanjem pojedinih predmeta"
(pun naziv ustanove prema Povelji)
"ODOBRENO"
I.V Kondratenko
(puno ime i prezime rukovodioca obrazovne ustanove)
"____" ________________2011
Program rada za
Saobraćajna pravila (dodatno obrazovanje)
(akademski predmet)
5. razred _____________
Programer:
Kudrjašov Vjačeslav Olegovič, nastavnik-organizator bezbednosti života
Raspravljeno i dogovoreno na metodološkom sastanku
savjet metodološkog društva
Protokol br. ____ od Protokola br. ____ od
"____" ________ 2011__ "____" ________ 2011__
2011
OBJAŠNJENJE
Broj sedmičnih sati - 1
Broj sati godišnje - 34
Relevantnost i praktični značaj prevencije dječijih povreda u saobraćaju na cestama je rezultat visokih statističkih pokazatelja saobraćajnih nezgoda djece i adolescenata. Analiza saobraćajnih povreda dece u saobraćaju pokazuje da je glavni razlog niska kultura učesnika u saobraćaju, uključujući i decu. Učenici nemaju vještine ponašanja u prometnom okruženju, ne znaju pravilno procijeniti i predvidjeti razvoj saobraćajne situacije i posljedice kršenja saobraćajnih pravila.
Program prevencije saobraćajnih nesreća i izučavanja saobraćajnih pravila među učenicima škole kreiran je na osnovu programa opšteg obrazovanja. obrazovne institucije V Ruska Federacija"Pravila za bezbjedno ponašanje učenika na ulicama i putevima." Regionalni ciljni program „Unapređenje bezbednosti na putevima i smanjenje saobraćajnih povreda u oblasti Murmansk u periodu 2009-2012. Program se bazira na sistematskom pristupu rješavanju problema prevencije povređivanja u saobraćaju za sve subjekte obrazovnog procesa.
Cilj: Formiranje kod učenika svesnog i odgovornog odnosa prema pitanjima lične bezbednosti i bezbednosti okolnih učesnika u saobraćaju. Proširivanje sistema znanja i praktičnih vještina za bezbedno ponašanje na putevima.
Ciljni parametri pravila za bezbedno ponašanje na ulicama i putevima:
tretirati saobraćajna pravila kao važnu javnu vrijednost;
posjeduju metode prevencije saobraćajnih nezgoda i pružanja prve pomoći žrtvama saobraćajnih nezgoda, vještine promocije saobraćajnih pravila;
posjeduju vještine bezbednog ponašanja na ulicama i putevima
obezbijediti studentima osnovno obrazovanje u okviru državnih standarda;
razvoj stereotipa ponašanja kod učenika koji promovišu samoodržanje u saobraćajnoj situaciji;
razvijanje kod učenika održivih vještina u poštivanju i primjeni saobraćajnih pravila;
usađivanje kulture bezbednog ponašanja na putevima;
edukacija kompetentnih učesnika u saobraćaju,
formiranje odnosa poštovanja prema zakonima puta, svijest o objektivnoj svrsishodnosti važećih pravila i zahtjeva na putu;
formiranje univerzalnih moralnih vrednosnih orijentacija;
usađivanje primarnih vještina za pružanje prve pomoći u slučaju saobraćajnih nezgoda;
održavaju snažan interes među roditeljima učenika za sigurnost djece kao učesnika u saobraćaju.
Očekivani rezultat:
unapređenje pravne kulture učesnika u saobraćaju
sprečavanje povreda dece u saobraćaju
Regulatorno – pravna podrška programe:
Ustav Ruske Federacije.
Konvencija o pravima djeteta.
Saobraćajni zakoni.
Povelja obrazovne ustanove.
Nastavni plan i program.
Nastavni plan i program.
Državni obrazovni standard.
Školski program i nastavni planovi i programi.
Metodičke preporuke za kurs o sigurnosti života za izvođenje nastave iz saobraćajnih pravila.
Udžbenici o sigurnosti života, saobraćajnim pravilima.
nezavisnost u donošenju ispravnih odluka;
uvjerenje i aktivnost u promoviranju savjesne provedbe
saobraćajna pravila, kao neophodan element održavanja
život;
pažnja i ljubaznost u odnosima između učesnika
saobraćaja.
zdrav način života i samostalne fizičke vještine
savršenstvo.
Kalendarsko i tematsko planiranje
| № | Teme lekcije | count sati |
| 1. | Uvodna lekcija. Saobraćajna pravila su zakon ulica i puteva. | 1. |
| 2. | Uzroci saobraćajnih nesreća. | 1. |
| 3. | Oblici regulisanja saobraćaja. Saobraćajna signalizacija. Signali kontrolora saobraćaja. | 1. |
| 4. | Oblici regulisanja saobraćaja. Oznake na putu i putokazi, dodatni informativni mediji. | 1. |
| 5. | Organizacija saobraćaja. Pravila prelaska ulica i puteva. | 1. |
| 6. | Tipične opasne situacije na putevima sa pješacima. | 1. |
| 7. | Skrivene opasnosti na putu. Putne zamke. | 1. |
| 8. | Vozila i saobraćaj. | 1. |
| 9. | .Pravila za biciklizam. | 1. |
| 10. | Pravila za sigurno ponašanje putnika i pješaka. | 1. |
| 11. | Sigurnosna pravila prilikom prelaska i prolaska željezničkih prijelaza. | 1. |
| 12. | Registarske tablice i natpisi na vozilima. | 1. |
| 13. | Saobraćajna pravila za bicikliste. | 1. |
| 14. | Dodatni zahtjevi za kretanje biciklista. | 1. |
| 15. | Kultura transportnog ponašanja. | 1. |
| 16. | Odgovornost za kršenje saobraćajnih pravila. | 1. |
| 17. | Na seoskim putevima. | 1. |
| 18. | Željeznica. | 1. |
| 19. | Pružanje prve pomoći žrtvama. | 1. |
| 20. | Pravila korišćenja prevoza putnika. | 1. |
| 21. | Bicikl i moped. | 1. |
| 22. | Pravila za prevoz putnika. | 1. |
| 23. | Uzroci nezgoda koje se dešavaju pješacima. | 1. |
| 24. | Opasne situacije uzrokovane vozačima. | 1. |
| 25. | Opasne situacije uzrokovane pješacima. | 1. |
| 26. | Opasne situacije koje proizlaze iz neispravnosti vozila, puteva, rasvjete. | 1. |
| 27. | Naš prijatelj semafor ne sija samo za nas. | 1. |
| 28. | Pravila putovanja u grupama. | 1. |
| 29. | Pravila bezbednog ponašanja u slučaju požara u javnom prevozu. | 1. |
| 30. | Klasifikacija saobraćajnih znakova. | 1. |
| 31. | Saobraćajna nesreća. Njihovi uzroci i posljedice. | 1. |
| 32. | | 1. |
| 33. | Pružanje prve pomoći. | 1. |
| 34. | Završna lekcija. | 1. |
______________________________________________________________________
PROGRAM OBUKA PRAVILA SAOBRAĆAJA
ZA UČENIKE 9. RAZREDA
Objašnjenje
Zbog sve većeg protoka motornih vozila, otežano je prelaženje ulica za pješake, posebno za djecu. Naravno, promijenjena su i pravila za prelazak ulica i zahtjevi za pješake.
Prilikom predavanja bilo kojeg predmeta, stečeno znanje učenika ocjenjuje se dobrim ili lošim ocjenama. A pravila puta se ne mogu naučiti slabo ili osrednje. Bez poznavanja saobraćajnih pravila ili nepoštivanja istih, učesnik u saobraćaju može platiti zdravljem, pa i životom. Stoga je potrebno osigurati da svaki mladi učesnik u saobraćaju i učenik poznaju pravila saobraćaja.
Ponekad zato emocionalno stanje Tinejdžer prelazi ulicu a da na vreme ne primeti vozilo, a takođe ne može pravilno da se kreće, a još manje proceni bilo kakvu saobraćajnu situaciju. A mi, odrasli, školski nastavnici, moramo formirati bezbedne standarde ponašanja na putevima među učenicima.
Škola postaje centar vaspitno-obrazovnog rada učenika o bezbednom samostalnom kretanju na putevima, kao pešak, na biciklu, na motociklu, u automobilu, u javnom prevozu.
U predmetu o osnovama sigurnosti života, broj sati koji se u školskoj godini izdvaja za podučavanje saobraćajnih pravila za učenike 9. razreda nije predviđen programom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije, sa izuzetkom 2 sata. u 5. razredu.
Stoga škola treba da razvija sistem kontinuirane edukacije učenika o zaštiti zdravlja i života, njihovom bezbednom ponašanju na putevima.
Predloženi program funkcioniše. Časovi sa učenicima o saobraćajnim pravilima održavaju se tokom komunikacijskih sati akademske godine. Jednom mjesečno u vidu razgovora, lekcija, kvizova, igrica itd. različitog trajanja, ali ne kraće od 30 minuta
Rezultat programa je moguća praktična nastava uz učešće učenika i nastavnika, kao i održavanje takmičenja u poznavanju saobraćajnih pravila, KVN-a i drugih vannastavnih aktivnosti.
Svrha podučavanja učenika pravilima puta je da se kod njih razvije stabilno znanje o pravilima puta, da im se usadi sposobnost pravilnog snalaženja u teškoj saobraćajnoj situaciji. Zadatak je da sistematski pristup formirati kod učenika svjestan i odgovoran odnos prema pitanjima lične sigurnosti i sigurnosti drugih.
Ovaj program je osmišljen za učenje saobraćajnih pravila u 9. razredu u sati u učionici, na bazi 34 sata godišnje.
Svrha programa:
Promovisanje saobraćajnih pravila i prevencija povreda u saobraćaju;
Podizanje učesnika u saobraćaju koji poštuju zakon.
Zadaci:
Sprečavanje kriminala na putevima koji uključuje djecu i
tinejdžeri;
Učvršćivanje znanja o saobraćajnim pravilima od strane tinejdžera;
Uključivanje tinejdžera u vršnjačko zagovaranje
pravila bezbednog ponašanja na ulicama i putevima;
Obuka se zasniva na sledećim principima:
pristup orijentisan ka ličnosti (apelovanje na subjektivno iskustvo učenika, tj. na iskustvo sopstvene životne aktivnosti; prepoznavanje originalnosti i posebnosti svakog učenika);
usklađenost sa prirodom (u obzir se uzima uzrast učenika, kao i nivo njegove intelektualne pripremljenosti, koji podrazumeva izvršavanje zadataka različitog stepena složenosti);
sloboda izbora odluka i nezavisnost njihovog sprovođenja;
saradnja i odgovornost;
svjesna asimilacija od strane učenika edukativni materijal;
sistematska, dosljedna i vizualna nastava.
U procesu učenja koriste se sljedeće metode:
Objašnjavajuće i ilustrativno,
aktivan,
društveni dizajn,
Opšte logičke metode (analiza, sinteza, generalizacija, poređenje, modeliranje).
Korišten red obrazovne tehnologije: strukturno-logičke tehnologije (korak po korak organizacija postavljanja didaktičkih zadataka, njihovo rješavanje, dijagnostika i evaluacija dobijenih rezultata); tehnologije igara (kroz implementaciju određene radnje); tehnologije dijaloga (vezane za stvaranje komunikativnog okruženja širenjem prostora saradnje na nivou „nastavnik-učenik”, „učenik-učenik”); tehnologije obuke (izvođenje testova i praktičnih zadataka tokom obuke).
Programom je predviđeno korištenje frontalnih, individualnih i grupnih oblika vaspitno-obrazovnog rada učenika. Frontalni oblik omogućava dostavljanje nastavnog materijala cijeloj grupi učenika. Prilagođeni obrazac podrazumeva samostalan rad studenata. To uključuje pružanje takve pomoći od strane nastavnika, koja omogućava, bez smanjenja aktivnosti učenika, promicanje razvoja vještina samostalnog rada. Tokom grupnog rada učenicima se pruža mogućnost da samostalno grade svoje aktivnosti na principu zamjenjivosti, osjećaju pomoć jedni od drugih i uzmu u obzir mogućnosti u određenoj fazi aktivnosti. Sve to doprinosi bržem i kvalitetnijem završetku zadatka.
U procesu učenja predviđeni su sljedeći oblici treninga: standardni čas (kombinacija objašnjenja i praktične lekcije), intervju, diskusija, praktična nastava pod vodstvom nastavnika za konsolidaciju određenih vještina, ekskurzija, edukativna igra, kreativni projekti.
Proces učenja predviđa sljedeće vrste kontrole:
uvodni, koji se održava prije početka rada i namijenjen je konsolidaciji znanja, vještina i sposobnosti o obrađenim temama;
struja, sprovedena tokom trening sesije i učvršćivanje znanja o ovoj temi. Omogućava studentima da savladaju gradivo u logičnom slijedu;
prekretnica, koja se održava nakon završetka proučavanja svakog bloka. Konsoliduje znanja i vještine za svaki blok;
završni, koji se održava nakon završetka cjelokupnog nastavnog plana i programa.
Kontrola se može vršiti u sljedećim oblicima: intervjui, testiranje, učešće na takmičenjima.
Osnovni uslovi za znanje i veštine učenika 9. razreda.
Učenici treba da znaju:
1. Osnove pravilnog ponašanja na ulici i putu.
2. Šta je vandalizam na putevima i transportu. Njegove posledice.
3. Odgovornost maloljetnika za saobraćajne prekršaje, saobraćajne nezgode, krađu vozila.
4. Kako izbjeći opasnost na putu. Šta kaže statistika puteva, analiza stanja i uzroka povreda u saobraćaju djece? Kućne navike koje su opasne na putu. Kako prepoznati i predvidjeti opasnost. Donošenje odluka u različitim situacijama: psihološka spremnost i razumijevanje situacije.
5. Zahtjevi za vozače i pješake.
6. Starosna dob za vozača motocikla.
Učenici treba da budu u stanju da:
1. Poštujte zahtjeve sigurnosnih pravila
2. Donositi adekvatne odluke u saobraćajnim situacijama (psihološka spremnost i razumijevanje situacije).
3.Primijeniti tehnike samoočuvanja u slučaju mogućih nesreća i hitnih slučajeva
4.Primijeniti tehnike pružanja prve (predmedicinske) medicinske pomoći.
5. Prelaziti ulice i puteve iza semafora i pješačkih prelaza, kao i na kolovoz (van vidokruga pješačkih prelaza).
6. Ponašajte se korektno u dvorištima, stambenim naseljima, na trotoaru, kada se krećete u grupi, u transportu, kada vozite bicikl.
7. Unakrsno kontrolisane i neregulisane raskrsnice.
8. Kretati se situacijom na putu: ne skretati se s puta preprekama i strukturama; ne stajati blizu uglova raskrsnice i ivice kolovoza i okrenuti leđima.
9. Ne ometajte saobraćaj.
10. Identifikujte opasne i bezbedne oblasti puteva i ulica.
11. Ponašajte se disciplinovano na mjestima za ukrcavanje, na ulazu, izlazu iu kabini minibusa.
12. Ukrcaj i iskrcaj iz javnog prevoza.
13. Upravljajte saobraćajnom situacijom pri ukrštanju ulica i puteva sa dvosmjernim i jednosmjernim saobraćajem.
14. Poprečni željeznički kolosijek.
u 9. razredu
Tema lekcije
Broj sati
Datum
Označite implementaciju
2-3
4-5
8-9
10-11
Odgovornosti pješaka.
Na železnici.
27-28
Ukupno:
34
Književnost
„Dobar put detinjstva“ su sveruske novine za decu, nastavnike i roditelje. Indeks pretplate – 39578
2. Medicinsko-sanitarna obuka studenata. Udžbenik za srednje škole. Ed. P.A.Kurtseva. Moskva. "Obrazovanje". 1988.
3. Saobraćajna pravila Ruske Federacije. Službeni tekst sa ilustracijama. Moskva 2014.
4. “Pravila na putu” (sa izmjenama i dopunama koje je odobrilo Vijeće ministara Ruske Federacije 23. oktobra 1993.)
5. Naredba br. 354 od 07.09.1996. Ministarstva odbrane Ruske Federacije „O povećanju sigurnosti djece i učenika u Rusiji“.
6. Savezni zakon “O bezbjednosti saobraćaja” od 10. decembra 1995. godine
Tematsko planiranje prema saobraćajnim pravilima u 9. razredu
Tema lekcije
Broj sati
Datum
Označite implementaciju
Kao što znamo pravila puta. Lekcija - kviz.
2-3
Značenje putokaza i oznaka na putu.
4-5
Oznake na putu i njihove karakteristike.
Tipične greške na ulicama i putevima
Testiranje usvajanja znanja. Test.
8-9
Odgovornost pješaka, putnika i vozača za saobraćajne prekršaje
10-11
Putokazi (upozorenje, prioritet, zabrana, propisana, informativna)
Kretanje pješaka. Reflektivni znakovi.
Odgovornosti pješaka.
Pravila ponašanja za učesnike u saobraćaju.
Istorijat motornih vozila i mjere koje se poduzimaju za osiguranje sigurnosti na putu
Namjena registarskih tablica, identifikacijskih oznaka i znakova upozorenja i natpisa na vozilima.
Opremanje automobila specijalnim signalima
Testiranje usvajanja znanja. Izrada knjižice na temu „Ja sam pješak!“
Opasan put. Vrste raskrsnica
Zahtjevi za kretanje biciklista i vozača mopeda.
Uticaj vremenskih prilika na bezbednost saobraćaja
Zaustavni i kočni put automobila.
Na železnici.
Testiranje usvajanja znanja. Okrugli sto"Život je u mojim rukama"
Pravila pružanja prve pomoći u slučaju nezgode
Pružanje prve pomoći kod prijeloma
Pružanje prve pomoći kod krvarenja. Vrste krvarenja, njihovo previjanje.
27-28
Upravna i krivična odgovornost za kršenje saobraćajnih pravila
Test znanja. Testiranje
Državna inspekcija za sigurnost saobraćaja
I još jednom o saobraćaju
Putne „zamke“ kao uzrok nesreća
Praktična obuka iz prve pomoći.
Završna lekcija. Igra "Raskršće"
Ukupno:
34
Opštinsko srednje obrazovanje budžetska institucija„Srednja škola br. 4“ u gradu Buzuluk, Orenburška oblast
Program rada
prema saobraćajnim pravilima
Sastavio: cool
Rukovodilac 9. "B" razreda
Kildishova Margarita Anatoljevna
Buzuluk 2015
ROAD TRAPS
Nesreća na putevima je očigledna nesreća. Malo ljudi zna da je 95% djece povrijeđene na putevima u saobraćajnim nesrećama bilo pogođeno automobilima u ponovljenim situacijama, takozvanim putnim „zamkama“.
Zamka na putu je situacija varljive sigurnosti.
Morate biti u stanju shvatiti takve "zamke" i izbjeći ih.
Situacija je „zamka“ rasejane pažnje.
KADA DETE TRČI DO AUTOBUSA, NE VIDI NIŠTA OKO
Pješak ne primjećuje opasnost, jer je njegov pogled usmjeren na predmet koji ga zanima - autobus s druge strane puta, drugara, loptu...
Naučite svoje dijete da bude posebno oprezan u ovoj situaciji
"Zamke" na pješačkom prelazu.
DETE ČESTO NE SUMNJA DA SE IZA JEDNOG AUTOMOBILA MOŽE KRITI DRUGI KOJI IDE BRŽE
„Auto se polako kreće, imaću vremena da pretrčim“, pomisli dete... i udari ga auto. Pokažite svom djetetu slične situacije, objasnite mu na ulici zašto automobil koji se polako približava može sakriti opasnost iza sebe!
Automobil je prošao kroz pješački prelaz, pješak u žurbi odmah počinje da se kreće i možda neće primijetiti automobil sa desne strane, skriven iza automobila u prolazu.
U prvim trenucima auto koji je upravo prošao često blokira automobil koji dolazi iz susreta. Dijete može proći ispod njega ako, nakon što je pustio prvi automobil, odmah pretrči cestu. Pokažite svom djetetu na cesti kako je auto koji je upravo prošao blokirao automobil koji ide u suprotnom smjeru i objasnite mu kako treba da se ponaša u takvim okolnostima.
3. STANICA JE MJESTO GDJE DJECU NAJČEŠĆE JEBA AUTO .
Gdje je najopasnije mjesto za prelazak ulice: u zoni zaustavljanja ili na raskrsnici? Postavite ovo pitanje svom djetetu. Djeca obično kažu: "Opasnije je na raskrsnici." Ovo nije u redu. Tri puta više djece udari automobili u zoni zaustavljanja nego na raskrsnici. Na autobuskoj stanici najveća prepreka vašem pogledu je autobus koji stoji.
Potrebno je zapamtiti 3 situacije - "zamke" koje mogu čekati pješaka u zoni autobuske stanice:
pješak izlazi iz autobusa sprijeda i ne primjećuje da se automobil približava s lijeve strane;
pješak izlazi iz autobusa s leđa i ne primjećuje da se automobil približava s lijeve strane;
pješak trči preko ceste prema autobusu, ne primjećujući automobile koji prilaze s lijeve i desne strane
Kako zaobići autobus - ispred ili iza? Bolje je ne ići okolo, ometa vam pogled! Naučite djecu da nakon izlaska iz autobusa sačekaju da autobus krene, procijene situaciju lijevo i desno, pa tek onda prelaze cestu. Možete se udaljiti od stajališta na sigurnije mjesto, na primjer, na pješački prelaz, ako postoji u blizini.
4. UČITE DJETE DA pazi na USLOVE SAOBRAĆAJA S LIJEVO I DESNO KADA STANETE NA SREDNJOJ LINIJI ili saobraćajnom ostrvu
Nakon zaustavljanja na središnjoj liniji, djeca po pravilu prate samo te automobile
koji im prilaze sa desne strane, i ne misle na aute koji dolaze iza njih. Uplašeno, dijete može napraviti korak unazad – pravo pod točkove automobila koji mu se približava s lijeve strane.
Pokažite svom djetetu na cesti da, ako stojite na središnjoj liniji, automobili se približavaju s obje strane i objasnite mu kako treba da se ponaša: pogledajte udesno i ulijevo da saznate koji automobili treba proći, a koji prolaze iza njega. Ne plašite se i ne povlačite se ni pod kojim okolnostima.
5. „Zamke“ s otežanim pogledom su situacije na putu kada je opasnost sakrivena od pješaka iza žbunja, drveća, automobila koji stoje i kreću i drugih pješaka
DIJETE NE MOŽE PREDVIĐITI SKRIVU OPASNOST
Kako parkirani automobil može biti opasan? Iza automobila koji miruje često se krije još jedan u pokretu. Gledajte sa svojim djetetom automobile koji stoje na ivici kolovoza i usredotočite njegovu pažnju na trenutak kada se drugi automobil iznenada pojavi iza onog koji stoji.
