Bilješke na temu slova D. Bilješke otvorenog časa nastave pismenosti u logopedskoj grupi pripremne za školu „Zvukovi i slovo D. Ponavljanje naučenog o zvukovima

Opštinski budžet obrazovne ustanove

Inicijal sveobuhvatne škole selo Durgen, Tandinsky kozhuun, Republika Tyva

Sažetak lekcije književno čitanje

(obuka opismenjavanja)

1 klasa

Predmet: « Konsonanti [ d ] , [ d' ] , slova D, d »

Učitelj: Khuvaa Chechek Sanyshirovna

Književno čitanje 1 klasa

Predmet:" Konsonanti [ d ] , [ d' ] , slova D, d »

Vrsta lekcije: otkrivanje novih znanja

Cilj: upoznati učenike sa novim slovom D, d, koje označava suglasničke glasove [d], [d"],isticanje suglasničkih zvukova u govoru [d], [d’]

Zadaci:

edukativni: ovladavanje sposobnošću karakterizacije glasova, razvijanje vještine čitanja riječi i rečenica sa naučenim slovima.

edukativni: razviti koherentan usmeni govor, pamćenje, glatka vještina čitanja slogova s ​​prijelazom na čitanje cijelih riječi. Obogatiti vokabular učenika.

edukativni: da neguju pozitivan motiv za učenje, upornost, osećaj odgovornosti, truda i poštovanja radnih ljudi; povećati interesovanje za čitanje.

Univerzalne aktivnosti učenja:

Regulatorno: emocionalno pozitivan stav prema lekciji,formulisati i zadržati zadatak učenja, izvući potrebne informacije iz teksta i ilustracija.

kognitivni: potražite potrebne informacije za obavljanje obrazovni zadaci korištenje referentnih materijala iz udžbenika; modelirati različite jezičke jedinice (riječ, rečenica), odreditiredoslijed radnji, kontrolu i evaluaciju procesa i rezultata aktivnosti.

Komunikativna: postavljajte pitanja, pregovarajte, dolazite k sebi opšta odluka, formulisanje sopstvenog mišljenja i stava, sposobnost slušanja i razumevanja drugih;

Predmet: razlikovatizvuci tvrdoće i mekoće [d], [d’]baziran na radu na zvučno-slovnim obrascima, čitanju slogova, riječi i tekstova.

Lični : svijest o ulozi govora u ljudskoj komunikaciji; razumijevanje bogatstva i raznolikosti jezičkim sredstvima da izrazi misli i osećanja;

Tehnologije koje štede zdravlje: fizičko vaspitanje za oči, menjanje vrsta aktivnosti na času, rad u grupama, parovima.

Oblici rada: grupni, individualni, frontalni.

Resursi:

Basic

Bukvar udžbenik, projektor, prezentacija

Dodatno

Materijali (kartice, tablice riječi), kartice sa riječima za rad u paru; slova na magnetima, algoritam istraživanja zvuka, algoritam rada na času, listovi za razmišljanje, ilustrovani listovi sa ispisanim slovom D.

Tokom nastave

№ p/p

Koraci lekcije

Sadržaj

Formiranje UUD

1

Organiziranje vremena

Dosli smo u skolu da ucimo,
ne budi lijen, nego naporno radi.
slušajmo pažljivo,
Radimo vrijedno.

Lični UUD:

samoprocjena spremnosti za nastavu,

obrazovni i kognitivni interes za predmet, motivacija

2

3

4

Ažuriranje znanja

Igra

Karakteristike zvukova

Zagrevanje govora

pripremni radovi;

Otkrivanje novih znanja

formulisanje teme i svrhe lekcije

stvaranje problematične situacije

Predstavljamo nove zvukove

[d], [d/ ]

Ljudi, obratite pažnju na tablu, šta vidite?(lišće).

I to nisu samo listovi, već sadrže tajnu.

Da vidimo u čemu je tajna?(lišće se okreće i na njima se pojavljuju slova)

Imam dvije korpe, pomozi mi da stavim listove sa slovima u njih.

Šta mislite zašto ćemo ove listove staviti u dve korpe?

(Jer će jedan imati samoglasnike, a drugi suglasnike)

Kada postavljate slova, morate imenovati zvuk koji ona predstavlja.

(Djeca pokazuju slovo i imenuju zvuk)

Reci mi sa kog drveta smo stavili lišće u korpe? (od hrastovine ) Tokom lekcije sigurno ćemo se vratiti na tako moćno drvo.

Sada, prisjetimo se razlike između zvukova i slova.

Student. Ne možemo vidjeti zvuk
I ne možemo to uzeti u svoje ruke.
Možemo čuti samo zvuk
I takođe to reći.

U koje se dvije grupe dijele svi zvukovi?

(Gslatko i suglasno ).

Samoglasnici ispruži se u zvonkoj pesmi.
Mogu plakati i vrištati.
U tamnoj šumi zove i zove,
Ali ne žele da zvižde i gunđaju.

A suglasnici slažem se:
Šuštanje, šapat, škripa,
Čak i frknuti i siktati,
Ali ne želim da im pevam.

Šta možete reći o samoglasnicima, šta su oni?

( Šokirano i bez stresa ).

Šta nam možete reći o zvukovima suglasnika, koji suglasnici postoje? (Tvrdo, meko, glasno, dosadno )

Navedite primjere sa suglasničkim glasom na početku riječi i recite koliko je tvrda ili meka.

Reflection sheet. (Ko nije pogrešio i tačno je odgovorio, oboji list na hrastu zelenom, a ko nije uspeo - žutom)

A sada ćemo sa vama napraviti zagrijavanje govora.(slajd)

Pažljivo slušamo dok ja jasno izgovaram riječi, a vi ponavljate za mnom.

DU-DO-DA - ŽICE BUDU.

DJETNJAK JE DOVRŠIO HRAST, ALI GA NIJE DOVRŠIO.

Momci, koji su bili pazljivi i znaju kakav zvuk se cesto sretao kod nas govorno zagrevanje? (novi zvuk [d] )

-Ko je pogodio koja će biti tema našeg časa?

( Poznanstvo sa novim zvukovima i slovima D)

Glasovi [d], [d/] i slovo D d. (slajd)

Danas u razredu miUpoznajmo se s novim zvukovima, istražit ćemo te zvukove, karakterizirati ih.

Reci mi, ehZašto nam je potrebno ovo znanje i gdje ono može biti korisno? (naučit ćemo čitati riječi s novim glasom, saznat ćemo kojim slovom su ti glasovi označeni). I na lekciji pisanja naučićemo da napišemo ovo pismo.

Algoritam rada (na tabli)

Predstavljamo nove zvukove

Upoznat satvoj sa novim pismom

Čitanje slogova i riječi

Radite na prijedlogum

Čitanje teksta

- Pomozi mi da dovršim rečenice.Na slajdu se pojavljuje slika.

Ovo je naš... (dom).

Iz dimnjaka dolazi... (dim).

U blizini kuće raste... (drvo).

Na drvetu... (šuplje).

Sjedeći kraj udubljenja... (djetlić).

Vodi do kuće... (put).

U blizini kuće stoji... (djed).

( Prilikom izgovaranja svake riječi djeca karakteriziraju glas [d], [d/] plavo-zelenim kartama)

(Algoritam za određivanje mekoće suglasničkog zvuka na ploči)

Provjeravamo kako smo izvršili zadatak(slajd)

Reflection sheet . Procijenite sebe.

Regulatorni UUD:

prihvatite i sačuvajte zadatak učenja

Kognitivni UUD: izvršiti analizu objekata naglašavajući bitne i nebitne karakteristike

Komunikacija UUD:

Lični UUD:

sposobnost sagledavanja, formulisanja cilja, problema, teme lekcije

Regulatorni UUD: postavljanje ciljeva, sposobnost planiranja svojih akcija u skladu sa zadatim zadatkom

5

Raditi u parovima

sa dijagramima, zvučna studija

Minut fizičkog vaspitanja

upoznavanje novog pisma

Pogodi zagonetke(slajd)

1. Jaka, vitka i jaka,

Na kraju krajeva, on je vladar šume.

To je dobar log okvir.Jeste li pogodili? Ovo( hrast)

hrast i pokaži ga.

(

Hajde da istražimonovi zvuk.

Šta nam treba za ovo? (zvučni algoritam učenja - na ploči)

2. Dugo sam klesao drvo

Uništio sam sve insekte

Nije gubio vreme

Dugokljuna piga…( djetlić)

Odaberite dijagram koji odgovara riječidjetlić i pokaži ga.

( dijagram je pričvršćen za ploču)

Hajde da istražimonovi zvuk.

(Prilikom izgovaranja glasa [d] zrak prolazi kroz vrat, nailazeći na prepreku. To znači dakonsonant . Kada se izgovori, čuje se glas i buka. Pa onvoiced . Zvuk [d] moždatvrda ili mekana .)

Reflection sheet . Procijenite sebe.

Gledamo samo očima.

Izvođenje vježbe za oči.

Kako pismo izgleda?D ? (slajd)

( kartica na tabli )

D - ovo je uredna kuća

Sa visokim dvovodnim krovom

Tamo stoji i puše dim,

Pilotna cijev sa slovom D

(Pokažite na plan rada: uvod u novo pismo)

Zvuci[d], [d'] označeni su slovom D.

Uz koja slova stoji pismo?D po abecedi?

Komunikacija UUD: slušaju i razumiju govor drugih

Kognitivni UUD:

sposobnost prezentiranja informacija u obliku dijagrama, korištenje znakovno-simboličkih sredstava;

sposobnost izvođenja zaključaka na osnovu analize objekata;

sposobnost generalizacije i klasifikacije prema karakteristikama.

Predmet UUD: uvod u algoritamistraživanjazvuci.

Lični UUD: vrednosni odnos prema zdravom načinu života

Kognitivni UUD : traženje i odabir potrebnih informacija, identifikacija bitnih karakteristika,

privlačenje pažnje djece na fundamentalno nove informacije.

6

Hod prema šablonu

samostalan rad

Nacrtajte slovo prema šablonuD štampano

Uzorak na tabli (dijagram slova)

Prvo pogledajte kako ispravno izvršiti zadatak.

(Učitelj pokazuje na tabli)

P Pravila povlačenja prilikom pisanja (podsjeti)

Krug po vazduhu

Kružite prstom

Tragirajte duž šablona u smjeru strelica.

Uporedite koje je slovo ispravno napisano prema primjeru?

Reflection sheet . Procijenite sebe.

Regulatorni UUD:

sposobnost da planirate svoje akcije u skladu sa zadatkom,

analizirajte svoj rad, pronađite greške

7

Primarna konsolidacija

Rad sa udžbenikom

ABC

gledajući ilustraciju

sastavljanje priče

rad na vokabularu

(ključne riječi na tabli)

čitanje, analiza teksta

naslov

Raditi u parovima

(čitajte jedno po jedno, u horu)str.105

Gledajući ilustraciju “Pronađeno blago” str.104

Ko želi da priča o ilustraciji? (čuje se nekoliko opcija)

Čitanje riječi napisanih na tabli. Analiza riječi (ronioci, podvodno, blago, marinac, stanovnici)

Na osnovu ilustracije i ključnih riječi, pokušajmo odrediti

O čemu će biti tekst? (slušaju se opcije odgovora - pretpostavke)

Provjerimo pretpostavku čitanjem tekstastr.105

Čije su pretpostavke potvrđene?

Ponovno čitanje teksta uz analizu.

Gdje rade ronioci?

Čime se bave Nadjini i Dimini tati?

Šta su radili na dnu rijeke?

Reflection sheet . Procijenite sebe.

Sada ćemo uraditi još jedno malo istraživanje i saznati

- Šta određuje mekoću i tvrdoću zvukova? [d], [ d' ]

Nastavimo sa radom u parovima.

Pravila za rad u paru (ime).

Pažljivo slušajte zadatak, razgovarajte i dogovorite se o tome kako ćete raditi. Obavezno slušajte jedni druge.

Vježbajte : - Prebrojite koliko je riječi napisano na kartici, pročitajte riječi na karticama koje imate na stolovima.

Pažljivo analizirajte riječi, odredite koje riječi sadrže glasD – tvrda, u nekima – meka

(djeca, Dima, posao, kaktus, kuća, dim)

- Razmislite o tome šta određuje mekoću i tvrdoću suglasničkih zvukova [d], [ d' ] ?

(U zavisnosti od toga koje samoglasno slovo dolazi iza njih. Dijagram.)

Riječi u kojima zvuče d - tvrdi, krug u plavoj boji, i riječi u kojima je zvuk d' – mekana, zelena

Ispitivanje . Čitanje riječi(slajd)

Ko je pogodio koja je riječ ekstra i zašto?

- Podignite nečiju ruku na isti način kao na toboganu. Dobro urađeno! Tačno si uradio zadatak.

Ko je napravio greške?

Reflection sheet . Procijenite sebe.

- Dakle, nakon provedenog istraživanja, do kakvog ste zaključka došli?

Mekoća i tvrdoća suglasnika [d], [d'] zavisi od toga koji samoglasnik dolazi iza njih.

Lični UUD:

moralno-etička procjena (procjena asimiliranih sadržaja na osnovu društvenih i ličnih vrijednosti, osiguravanje ličnog moralnog izbora)

Kognitivni UUD :

Okretati se svojim sistemom znanja: razlikovati novo od već poznatog uz pomoć nastavnika.

Komunikacija UUD: formalizirajte svoje misli u govoru i govoru (na nivou jedne rečenice)

Metasubject UUD: naučiti, zajedno sa nastavnikom i drugim učenicima, dati emocionalnu procjenu aktivnosti razreda na času.

Kognitivni UUD:

pretraga i odabir informacija, analiza radi utvrđivanja karakteristika, izbor osnova i kriterijuma za poređenje, uspostavljanje uzročno-posledičnih veza, samostalno kreiranje načina za rešavanje problema kreativne i istraživačke prirode.

Komunikacija UUD:

određivanje metoda interakcije, procjenjivanje radnji partnera, sposobnost izražavanja svojih misli s dovoljnom potpunošću i preciznošću

Regulatorni UUD:

planiranje, kontrola, procena, voljna samoregulacija;

izvršite neophodna prilagođavanjaradnja nakon njenog završetka nana osnovu procene i uzimanja u obzir prirode učinjenih grešaka,

analizirajte svoj rad

8

Itoguroka

Naša lekcija se bliži kraju.

Koja je bila tema lekcije?

Koje ste ciljeve postavili? Šta ste naučili?

Ko je postigao svoje ciljeve?

Pogledaj svoj list.

Koje lišće imate više?

Dobro urađeno!(slajd)

Regulatorni UUD: održavati cilj aktivnosti dok se ne postigne njen rezultat

Kognitivni UUD: orijentu vašem sistemu znanja

Tema lekcije: Zvukovi [d] – [d, ]. Slova "D d".

CILJEVI ČASA:

Obrazovni (obrazovni):

− upoznati djecu sa glasovima suglasnika [d], [d"], slovom d;

− razvijaju vještine svjesnog čitanja;

razvojno:

- promovišu bogaćenje vokabular učenici sa novim riječima;

- razvijaju dobrovoljnu pažnju;

edukativni:

− promovirati ljubaznost i sposobnost uživanja u uspjesima prijatelja.

Tokom nastave

1. Organizacioni momenat.

“Psihološki stav prema poslu”

Nasmiješimo se jedni drugima, djeco. Svima, dobro jutro svima! Sklanjaj se s puta, lenjosti naša! Ne sprečavajte me da radim, nemojte me sprečavati da učim!

Sada imamo čas pismenosti!

Danas ćemo se upoznati s novim glasovima i slovima, naučiti ga čitati, ali ne samo njega, već i riječi i rečenice u kojima će se ovo slovo pojaviti.

2. Ažuriranje znanja.

Čitanje sa table:

3.Upoznavanje novih zvukova i slova.

1.) -Došao nam je u posjetu na lekciju

Sada poslušajte odlomak iz bajke

Možete li pogoditi ko je došao kod nas? ("Dr. Aibolit"

Učitelj pokazuje portret i govori koja je druga djela napisao (Ukradeno sunce, Muva nereda, Zbunjenost, Fedorinova tuga, Moidodyr, itd.)

Doktor Aibolit nas danas poziva da se upoznamo s novim zvukovima i slovima.

Ali vi ćete sami odlučiti koje ćemo nove glasove i slova upoznati. Pomozite mi da završim ovu rečenicu.

Ovo je naš... (dom).

Iznad kuće... (dim).

Blizu kuće... (drvo).

zove se (hrast)

Detlić sjedi na hrastu

Vodi do kuće... (put).

Sjedeći kod kuće... (djed).

Iz oblaka je došla... (kiša).

Imenujte samo riječi koje ste dodali.

Koji su se prvi zvuci čuli u ovim riječima?

Šta možete reći o njima? (Suglasnici mogu biti tvrdi i meki).

Glasovi [d] – [d, ] označeni su slovom D

Ovako izgleda slovo D.

Poslušajte pjesme o pismu.

D - kuća sa visokim krovom.

Živimo u ovoj kući.

Kako izgleda štampano slovo D? (šporet, kuća, itd.)

Pomozi mi da prikupim pismo.

Imate pruge na svom stolu, iskoristite ih da formirate slovo D.

2. Čitanje slogova sa slovom D.

Otvorite udžbenik str.109.

Pročitajmo slogove s novim slovom.

3. Phys. samo minut.

4. Čitanje riječi i rečenica.

Zatvorite oči i slušajte šum mora

Našli smo se na moru.

Uostalom, morski zrak nam daje zdravlje, i ne samo, otvorite oči

Otvorite udžbenik i pogledajte ilustraciju.

koga vidiš? (Ronioci, blago).

To znači da možda imamo blago na dnu mora.

Vidi, kakvi su to čudni ljudi pod vodom?

Ko zna ko je ovo?

Ljudi koji plivaju pod vodom nazivaju se roniocima, traže blago i još mnogo toga, proučavaju morsko dno.

2. Čitanje riječi na strani 109.

Pročitajmo riječi u koloni.

Hajde da pročitamo tekst

Otvorite poštanski sandučić i otkucajte riječ.

Dom, Dima

4. Zagonetke. Podjela odgovora na slogove.

Ići će naprijed-nazad dvjesto puta,
Iako stoji cijeli dan.
(Vrata)

Nazovite to momci
Mjesec dana u ovoj zagonetki,
Njegovi dani su najkraći od svih dana,
Od svih noći dužih od noći,
Na njive i livade
Snijeg je padao do proljeća.
Proći će samo naš mjesec,
Slavimo Novu godinu.
(decembar)

Proljeće i ljeto
Videli smo obučene
I u jesen od jadnika
Sve majice su bile pocepane.
(drvo)

Pravi buku u polju i u bašti,
Ali neće ući u kuću,
I neću nigde ići
Dok ne ode.
(kiša)

Ne živ, nego hodajući
Nepokretno - ali vodeće.
(Cesta)

Ispuzao sam iz malog bureta,
Poslao korijenje i odrastao,
Postao sam visok i moćan,
Ne bojim se grmljavine ni oblaka.
Hranim svinje i vjeverice
U redu je što je moj plod mali.
(Hrast)

Kiša je topla i gusta,
Ova kisa nije laka,
On je bez oblaka, bez oblaka,
Spreman za cijeli dan.
(tuš)

Na krovu stoji bijeli stub,
I raste sve više, više,
Evo ga do neba porastao,
I nestao.
(dim)

Na kandžama na stablu bora
Crvenokosi monter se popeo,
Naporno je radio
Ali svjetlo nije bljesnulo u šumi.
(djetlić)

Sažetak lekcije.

- Doktor Aibolit nam daje savjete kako pravilno pratiti svoje zdravlje.

Slušaj ga.

Ojačajte svoje tijelo

Cijela moja porodica zna

Mora postojati rutina za dan.

Trebali biste znati

Svi trebaju više spavati.

Pa, ujutro nije lijen -

Da li se puni?

Operite zube, umijte lice,

Oni će biti kaljeni, a onda

Ne bojiš se bluza.

Zdravlje ima neprijatelje

Skinite svoje prijateljstvo, nemojte ga mijenjati!

Među njima je tiha lenjost,

Boriš se s tim svaki dan.

Tako da ni jedan mikrob

Nisam ga slučajno dobio u usta,

Operite ruke prije jela

Trebaju sapun i voda.

Jedite povrće i voće

Riba, mliječni proizvodi -

Evo neke zdrave hrane

Pun vitamina!

Ići u šetnju

Dišite svež vazduh.

Samo zapamtite kada odlazite:

Obucite se po vremenu!

Pa, šta ako se desilo:

Razbolio sam se,

Znaj. Vreme je da odete kod lekara.

Da li vam se dopao savet doktora Aibolita?

− Šta ste novo naučili, šta ste naučili?

Samoprocjena vlastitih aktivnosti u učionici.

− Kako ste radili danas?

- Šta mislite ko je uradio veoma dobar posao na našoj lekciji danas?

− Šta je bilo zanimljivo na lekciji?

Tema lekcije: Zvuk i pismoD, d.
Vrsta lekcije: Učenje novog gradiva.

Ciljevi: Predstavljamo pismoD, ovladavanje sposobnošću karakterizacije zvukova; razvijanje vještine čitanja riječi i rečenica sa naučenim slovima.

Razvijati govor, fonemski sluh, kreativnu maštu.

Negovanje marljivosti i radoznalosti u procesu učenja.

Formiranje UUD : regulatorni - Osigurati da učenici organizuju svoje obrazovne aktivnosti. Emocionalno pozitivan stav prema lekciji, stvaranje situacije uspjeha i povjerenja.Identifikacija i svijest učenika o onome što je naučeno na lekciji, svijest o kvalitetu i nivou naučenog.

P obrazovni - With samostalno formulisanje kognitivnog cilja.Analiza objekata u cilju identifikacije karakteristika koje karakterišu dati zvuk.

Simulacija, tj. pretvaranje predmeta iz čulnog oblika u model. gdje su istaknute bitne karakteristike objekta.Smisleno citanje.

To komunikativna

Saradnja sa nastavnikom i decom, iznošenje mišljenja, diskusija.

Tokom nastave

Org. Momenat.

Danas nam je neobičan dan, danas je praznik jer imamo goste.

Pozdravljam goste. Djeca: "U dobrom danu i dobrom satu, veoma nam je drago da vas vidimo!”

Želim vam uspjeh. Znam sigurno da ćete uspjeti, jer ste najpametniji i najkompetentniji učenici.

2 Ažuriranje znanja.

Nastavljamo sa istraživanjem zvukova i slova ruske abecede.

Po čemu se glasovi razlikuju od slova? (odgovori djece)

Prisjetimo se kakvih zvukova ima. (čitanje dijagrama na tabli: samoglasnici - suglasnici, naglašeni - nenaglašeni, bezglasno-bezglasno, tvrdo-meko). Istovremeno, možete dati diferencirani rad na karticama (3-4 učenika)

Ljudi, danas sam otišao na posao i pomislio šta je najvrednije na svijetu? I sjetio sam se svoje omiljene pjesme iz crtanog filma o Funtiku (slušajte prvi stih pjesme "Dobrota", stih se završava riječima ".... dobrota je svima draža")

Slažeš li se?

Kako razumete šta je ljubaznost?

Kakve ljude nazivamo dobrim? (odgovori djece)

Pripremio sam moto za našu lekciju, ko će mi pomoći da ga pročitam?

(čitanje djeca mogu čitati)

Prijatelji, činimo dobra djela!

- Slušaj ga ponovo pažljivo... - Koji zvuk ste najčešće nailazili? (d, d") - hajde da zajedno formulišemo temu naše lekcije, koristeći riječi pomagači (upoznati…., ponoviti…, naučiti.)
PHYSMINUTE

Otkrivanje novih znanja.

Hajde da potrošimo istraživački rad i saznajte karakteristike ovog zvuka.

izgovoriti horski, odrediti samoglasnik ilikonsonant(učenici dokazuju da su u pravu) pritisnite prstima rupice iza ušiju i glasno izgovorite zvuk (D) -voiced ili gluh. Analizirajte zvuk u izrazudobra djela - tvrda, mekana. Recite tiho zvuk komšiji u uho -dubl, neupareno.

Nakon što smo završili ogroman istraživački rad, izvlačimo zaključak: (učenici rade u parovima, postavljaju zvučne dijagrame na svoje stolove - slažu se, zvučno, tvrdo, meko, par.

Igra "Uhvati zvuk"

Slovo D – među suglasnicima

I naravno, ne uzalud!

Ne bi bilo drveća bez D - drveća,

decembar, kiše, sela,

Dobre misli, deco i detinjstvo,

Slovo D, želimo vam dobrodošlicu!

Dječaci plješću ako čuju čvrst zvuk D

Djevojke plješću ako čuju meki zvuk D.

Dječaci i djevojčice sami biraju 3-4 riječi i prave dijagram jedne riječi na stolu koristeći kartice dijagrama. (dvije osobe rade u odboru)

Upoznavanje zvuka suglasnika slova.

U pisanom obliku, glasovi (d) i (d") su označeni slovom D, a sada će nam o tome pričati mudra sova. (mini-film o slovu iz serije "Lekcije tetke sove")

FISMINUTKA (mjuzikl, na muziku Barbarikove pesme)

Rad sa tekstom. Razvoj govora.

Tekst. (na stolu svakog učenika)

Dima i Daša su dobili psa. Psa su nazvali Dymok. Djeca su cijeli dan pravila kućicu za psa. Dymok je sretan zbog svoje nove kuće. Djeca su čuvala psa. Dima, Dasha i Dymok su sada prijatelji!

Tekst zadatka: - Užurbano čitanje.

Kako su se zvala djeca u priči?

Za koga su djeca napravila kuću?

Zašto se mogu nazvati prijateljima?

Odaberite naslov za tekst.

Letter letters.

- Da bismo zapisali riječi sa suglasnikom, ti i ja moramo naučiti pisati novo slovo. (malo slovo d je napisano na interaktivnoj tabli uz objašnjenje.)Rad u sveskama (2-3 reda), svaki učenik ocjenjuje svoj rad upoređujući ga sa modelom.
Učitelj čita zagonetku: Dolazi u zimsko veče Zapalite svijeće na božićnom drvcu. pustio sijedu bradu, Ko je ovo? (Djed Mraz) - Kako ga nazvati od milja? (djed) - Hajde da zapišemo reč pod diktatom, stavimo naglasak na reč, podelimo je na slogove. (međusobna provjera)

Refleksija.

- Koji smo zvuk danas istraživali? - Kakve ste zaključke izvukli? - Ko je danas otkrio nešto novo na času? - Ko je bio zainteresovan za lekciju?
Vratimo se motu naše lekcije...... pročitajte u horu. Da li obećavamo?
- Da biste postigli mnogo u životu, uvek treba da idete putem dobrote. Učenici izvode 1 stih pjesme „Na putu dobrote“ i gostima poklanjaju medaljone za pamćenje. Lekcija je gotova.

Pripremila: nastavnik - logoped Julija Aleksandrovna Golomazdina

Bryansk. MBDOU vrtić br. 9 "Crvenkapica"

Softverski zadaci:

Popravni i odgojni:

• uvesti artikulaciju glasova [d], [d’];
• poboljšati pojmove tvrdoće i mekoće, gluvoće i zvučnosti suglasničkih glasova;
• poboljšati vještine određivanja mjesta glasa u riječi;
• uvesti slovo D.

Korektivno i razvojno:

• razviti fonemsku svijest, govornu aktivnost, vizuelnu pažnju, kreativna mašta, pamćenje, mišljenje, opće, fine i artikulacijske motoričke sposobnosti;
• vježbati analizu zvuka i sintezu riječi.

Popravni i odgojni:

• usaditi djeci naviku pažljivog rukovanja materijalima;
• negovati prijateljski odnos prema drugima.

Oprema: igračka majmuna, slika djetlića, slike predmeta, zvučni simboli, zvučni čipovi, dijagrami za određivanje mjesta zvuka u riječi, mamac, ogledala.

1. Organizacioni momenat

Logoped: Danas nam je na čas došao gost, a o kome se radi saznaćete pogađanjem zagonetke:

Pravi grimase, igra,
Penjanje na drveće
Tako da kasnije na vrhu
Zamahni na repu.
Dugoruki, smiješan
I to takav nestašluk!
Ne mogu bez banane...

Ko je ovo? - ...majmun.

Logoped: Tako je, majmune. Pogledaj kakva je? (odgovori djece). Njeno ime je Dusya. Koji je prvi zvuk u njenom imenu? [d]. Dusya je saznala da su momci unutra vrtić Mogu vam reći sve o ovom zvuku, ali on je njen omiljeni. Hoćemo li reći našem gostu? Onda uđi i sedi na stolice.

2. Glavni dio

Logoped: Dusya živi u dalekoj, toploj Africi i nikada nije čula da djetlić kuca na drvo. Hajde da joj pokažemo. Usta su otvorena, a jezik kuca po "tuberkulama". Uzmi ogledala i kucaj ko djetlić d-d-d. Dobro urađeno.

Logoped: Okarakterizirajmo zvuk [d]. Možemo li otpjevati ovaj zvuk? Ima li rastezanja niti? Zašto? Pa kakav je on? (suglasnik). Da li je zvuk [d] glasan ili nezvučan? (glasom). Kako možemo saznati? Da li je zvuk [d] tvrd ili tih? (može biti tvrda ili mekana). U nadimku našeg gosta je tvrd - Dusya [d], a u riječi djetlić - mekan [d]. Koje boje koristimo za označavanje tvrdog i mekog suglasnika? Okarakterizirajmo još jednom zvuk [d]: suglasnik, glasan, može biti tvrd i mekan. Dobro urađeno! Sada Dusya zna kako kuca djetlić i karakteristike njenog omiljenog zvuka.

Logoped: Naš gost je vrlo razigran i voli zvučne objekte. I donela ti je ove kutije. Dusya će te gledati kako se igraš s njima. Djeco, morate saznati šta piše na kutijama. Slušajte pažljivo i zapamtite. Prva kutija sadrži rižu, druga novčiće, treća griz, a četvrta tjesteninu. Sada pomiješajmo kutije i igrajmo se.

Logoped: Dusya voli da se igra. A ja sam za vas pripremio igru ​​“Signaleri”. Donijela vam je signalne karte, želi se igrati s vama i saznati ko je od vas najpažljiviji. Reći ću ti zvukove. Ako čujete zvuk [d], podignite plavu kartu, a zvuk [d], podignite zelenu kartu. Pokupite signalne kartice.

Slušajte pažljivo: d, d, d, d, d, d, d, d, d, d, d, d.

A sada je teže: da, dia, do, du, di, da, de, du, dy.

Još teže: kuća, posao, dacha, tuš, djeca, šupljina, sofa, dan, dim.

Logoped: Bravo momci! Bio si pažljiv. Dusya je zaista uživala u igri sa tobom. A sada je vrijeme za odmor. Ustani i izađi k meni. Hajde da se opustimo sa Dusjom.

Fizička minuta (muzička pratnja)

Mi smo smiješni majmuni.
Sviramo preglasno.
Pljeskamo rukama
I gazimo nogama,
Nadujte naše obraze
Skakanje na prste
Pa čak i jedno drugom
Pokazaćemo vam jezike.
Skočimo do plafona zajedno
Stavimo prst na slepoočnicu.
Ispružimo uši,
Konjski rep na vrhu glave.

otvorimo usta šire,
Napravićemo sva lica.
Kad izgovorim broj 3, -
Svi, smrznite se sa grimasama!

Logoped: Uđi i sedi za stolove. Naš gost je veoma radoznao i voli da gleda slike. Donijela ih je i tebi. Nazivi slika sadrže glasove [d] i [d]. Ali ona ne zna gdje su. Dusya vas moli da pomognete u određivanju mjesta glasova u riječima. Ali budite oprezni - glasovi [d] i [d] mogu se naći samo na početku ili sredini riječi. Pokažem sliku, ti imenuješ ono što je na njoj prikazano i pomoću "miša" i čipsa odrediš mjesto glasa u riječi (kuća, hrast, 9, ćurka, sofa, duga, ekseri, žir, medalja, delfin) .

Logoped: Pametne devojke. Dusya je otkrila gdje žive njeni omiljeni zvuci u riječima. Ljudi, koji praznik uskoro dolazi? ( Nova godina). Dusya je napisala pismo Deda Mrazu, ali ne zna kako da ga potpiše. Pokažimo našoj gošći koje slovo predstavlja glas [d], prvi glas u njenom imenu. Vidi, ovo je slovo D. Kako izgleda? (odgovori djece)

Slovo D je kao kuća,
Ali sa samo jednim prozorom.

Logoped: Hajde da pokažemo Dusji kako se piše slovo D. Nacrtajmo slovo D na griz.

Logoped: Afrika je dom naših majmuna. Naučimo Dusju da identificira po redu sve zvukove u riječi KUĆA ( zvučna analiza). Kiril će obaviti zadatak za pločom, a ostala djeca će biti za stolovima. A onda ćemo provjeriti.

Koliko slogova ima reč DOM? Zašto?

Koliko glasova ima riječ DOM? Ime

Opišite prvi zvuk, drugi, treći

Koliko ima samoglasnika i suglasnika?

Koliko ima tvrdih i mekih suglasnika?

Pročitajte riječ prema dijagramu.

3. Sažetak lekcije

Logoped: Dusya je zaista uživala u učenju s tobom. Sada zna sve o svom omiljenom zvuku [d]. Ali vrijeme je da se vrati u Afriku. Koje ste zadatke danas obavili? Koje su bile poteškoće? Na rastanku, sjetimo se za majmuna riječi sa njegovim omiljenim zvukom.