Dakle, danas ćemo skrenuti pažnju na obaveze nastavnika. Sam nastavnik, roditelji učenika i uprava treba da ih poznaju. Na kraju krajeva, zbog kršenja ili neispunjavanja dužnosti možete sebi nanijeti katastrofu. Nažalost, ne poznaju svi zakon o obrazovanju u kojem su jasno navedene obaveze nastavnika. I zato se u obrazovnim ustanovama vrlo često dešavaju razni „obračuni“ između nastavnika, uprave, učenika i roditelja. Da bismo to izbjegli, pokušajmo razumjeti koja prava i obaveze imaju nastavnici u školi.

Zaštita

Počnimo s tim na što zaposlenik obrazovne ustanove može računati. Ne znaju svi za ovo. I često se prava i odgovornosti nastavnika jednostavno krše. Treba napomenuti da se, prema zakonu o obrazovanju, može zaštititi cjelokupni nastavni kadar. Govorimo o profesionalnoj časti i dostojanstvu.

Osim toga, treba obratiti pažnju i na to da svaki nastavnik ima pravo braniti svoju ljudsku čast (ne brkati je sa profesionalnom čašću) ako je neko pokušao da ga okleveta. Ovo se odnosi na menadžment, učenike i roditelje. Odnosno, ako se studenti redovno i bezrazložno žale na vas, ili vas nekako omalovažavaju ili vrijeđaju, imate pravo na zaštitu. Pitanje je drugačije - malo ljudi u Rusiji će se baviti takvim pritužbama. Prava i obaveze nastavnika propisane su zakonom, ali se ne poštuju sva.

Kontrola

Svaki nastavnik također može učestvovati u upravljanju školom. A za ovo ne morate biti, recimo, direktor. Istina, ne treba očekivati ​​da ćete se odlučiti u rješavanju nekih školskih pitanja.

Zašto? Učešće u upravljanju školom regulisano je statutom. I u svakom obrazovne ustanove to je drugačije. Negde nastavnik ima takvo pravo, a negde ne. Praksa pokazuje da se upravljanje školom često povjerava samo istaknutim nastavnicima i menadžmentu. Glavna stvar je da to navedete u povelji. Ako ništa od toga nema, onda svaki nastavnik može učestvovati u upravljanju školom.

Izvještaji

Odgovornosti nastavnika (kao i njegova prava) uključuju sposobnost da napiše pritužbu protiv bilo kog člana nastavnog osoblja ili učenika škole. Istina, ovdje postoji jedna važna stvar. Sve informacije moraju biti dostavljene u pisanoj formi i na osjetljiv način. Usmene prijave nisu dobrodošle, ali se dešavaju.

Osim toga, svaki nastavnik može podnijeti žalbu na obrazovni sistem koji se koristi u školi. Nema potrebe da se plašite kazne - to je normalno. Ali, kao što praksa pokazuje, nastavnici su često zastrašeni. Ako nekome napišu “otkaz”, prijeti mu otkaz. Ovo I ne treba da se plašite takvog ponašanja.

Apsolutna sloboda

Nastavnik uključuje takvu stavku kao što je sastavljanje nastavnog plana i programa. I ovdje nastavnik ima pravo na potpunu slobodu djelovanja. Odnosno, svako može samostalno izraditi plan rada za narednu godinu prema vlastitom nahođenju. Glavna stvar je da razvoj bude u skladu sa obrazovnim standardima i da ne predstavlja nikakvu opasnost za djecu i društvo.

Pored toga, svaki nastavnik ima pravo da se kandiduje za učešće pedagoška veća. Za različite pozicije. Ne mogu te spriječiti u tome. Osim ako samo držite glasanje i ne izaberete gdje biste željeli ići.

Nastavnik takođe ima pravo da poštuje sanitarne i higijenske standarde na radnom mestu. Dakle, obrazovna ustanova je u obavezi da svakom nastavniku obezbijedi mjesto pogodno za podučavanje djece. Ako vam je potrebno nešto za organizaciju procesa, možete zatražiti od uprave škole da vam dostavi ovu stavku.

U obaveze nastavnika spada i izbor metoda za provjeru znanja. Ovdje također ima pravo na potpunu slobodu. Imajte na umu da savremeni učitelj On takođe postavlja pravila ponašanja u učionici. Ali ovdje postoji jedna nijansa - oni ne bi trebali biti u suprotnosti sa moralom, niti narušavati prava učenika.

Obrazovanje

Glavne odgovornosti nastavnika su da sprovodi aktivnosti koje imaju za cilj podučavanje dece školskog uzrasta, kao i nabavku materijala neophodnog za razvoj djeteta u odgovarajućem obliku. Drugim riječima, svaki učitelj mora podučavati djecu. I prenijeti im informacije koje će im poslužiti kao „podsticaj“ za razvoj.

Uz sve ovo, vrijedno je uzeti u obzir da materijal mora biti predstavljen u prikladnom obliku, a ne u suprotnosti s moralnim principima. Osim toga, sada postoje neki standardi za izradu nastavnog plana i programa za godinu. I oni reguliraju glavne smjerove i pravila obuke. Nastavno osoblje ih mora poštovati.

Moralno vaspitanje

Nije tajna da se sada škola zove drugi dom. I zbog toga poslovne obaveze nastavnici uključuju stavke kao što su moral i učenici. Ovo posebno važi za nastavnike osnovne razrede. Evo u ovom momentu dobija najviše pažnje.

Iskreno govoreći, u tom pogledu nije sve tako komplikovano. Uostalom, radne obaveze nastavnika prema Federalnom državnom obrazovnom standardu, koje uključuju moralni razvoj djeteta, u pravilu imaju jasnu listu uputa koje će se morati pridržavati. Odnosno, postoje norme prema kojima će se moralno vaspitanje odvijati tokom datog perioda obuke.

Disciplina

(i općenito, bilo koji) također uključuje takvu stavku kao što je održavanje discipline u obrazovnoj ustanovi. Uz to, nastavnik je dužan da djecu nauči pravilima ponašanja. Drugim riječima, razvijajte disciplinu.

Posebna pažnja posvećena je ovoj tački u osnovna škola. Takvoj djeci je još uvijek moguće objasniti šta se može, a šta ne može. Ali u srednjoj školi je izuzetno teško poštovati ovo pravilo. Međutim, ne zaboravite – ako dijete krši disciplinu, dužni ste to zaustaviti. Ali na način da svojim ponašanjem ne narušavamo prava učenika.

Pun iznos

Odgovornost nastavnika u osnovnoj školi (kao i svih ostalih) je da u potpunosti prenese obrazovni materijal učenicima. Odnosno, nemate pravo da mijenjate već odobreni plan obuke, skraćujete ili „produžujete“ lekcije posvećene jednoj ili drugoj oblasti. Ušutkajte i sakrijte važne stvari za obrazovni proces trenuci su takođe zabranjeni.

Nažalost, sada se ne pridržavaju svi svojih obaveza. Nastavnici često krše ovu klauzulu. Ali u razrednom dnevniku, radi kontrole, sve je zapisano kako treba. Neki materijali možda uopće neće biti obrađeni na času, ali se mogu dodijeliti za kućnu lektiru. To nije u redu. Roditelji imaju pravo da se žale na tebe. Uostalom, prema zakonu, svaki nastavnik je dužan da u potpunosti prenese nastavni materijal učeniku.

Patriotizam

Ali to nisu svi zahtjevi za nastavno osoblje. Stvar je u tome da su obaveze savremenog učitelja u tome da morate djeci usaditi ljubav prema domovini i patriotizam. I to sve uzimajući u obzir odsustvo nametanja vjerskih stavova.

Istina, sada je dosta vremena posvećeno ovom trenutku. Nastavnici se trude da od osnovne škole usađuju ljubav prema zemlji. I mnogi uspevaju. Imajte na umu da ne možete voditi propagandu protiv domovine, a također i uvjeravati da je patriotizam loš.

Takođe treba uzeti u obzir da u poslove nastavnika u osnovnoj školi (i drugih) spada i poučavanje djece toleranciji. Kada uzdižete svoju zemlju i pokušavate da usadite ljubav prema njoj svojim učenicima, ne možete omalovažiti čast i dostojanstvo drugih naroda. Umjesto toga, morat ćemo učiti toleranciji i poštovanju.

Vrijednosti

Obaveze nastavnika u školi takođe uključuju usađivanje ljubavi prema porodici i porodičnim vrednostima kod dece. Stoga ćete s vremena na vrijeme morati voditi razgovore na ovu temu. Objasnite koliko je porodica važna za modernog čovjeka. Glavna stvar je da ne idete predaleko. Ponekad djeca doživljavaju informacije kao direktan signal za bespogovornu poslušnost prema roditeljima i starijim članovima porodice.

Fizički razvoj

Ne treba zaboraviti na takvu tačku kao studenti. Ovo je takođe odgovornost nastavnika u školi. Morate biti u stanju prenijeti djeci kako da vode zdrav način života, kao i važnost bavljenja sportom.

Praksa pokazuje da nastavnici fizičkog vaspitanja u većoj meri prate fizički razvoj učenika. I ovdje razredne starešine a drugo nastavno osoblje treba, zauzvrat, jednostavno objasniti prednosti bavljenja sportom. Mogu se provoditi razni kvizovi, štafete i zabavni startovi kako bi se učenici privukli da vježbaju.

Sigurnost

Ne radi se samo o tome da se nešto nauči. Pominju i zaštitu djece tokom nastave. Morate osigurati njihovu sigurnost. I neka ideš kući tek nakon završetka nastave.

U toku obrazovnog procesa sva odgovornost za život i zdravlje učenika leži na plećima nastavnika. I stoga je važno osigurati da nema opasnosti u blizini. Ako se dijete ozlijedi tokom časa, roditelji se mogu žaliti protiv vas. Naravno, ne možete pratiti svako dijete, ali se s tim nekako morate nositi. Nepoštivanje ove obaveze će rezultirati kaznom. Do suđenja i hapšenja. Izuzetak su samo oni slučajevi kada možete dokazati da se dijete izložilo opasnosti i to namjerno.

I još nešto. Ako dijete uzme slobodno na času, nemate pravo pustiti ga bez pratnje. Samo ako učenik pred vama pozove roditelje i oni vam to dozvole. Ova tačka se odnosi i na sigurnost. Na kraju krajeva, ako se studentu nešto desi na putu kući, onda ćete biti krivi.

Kvalifikacije i veze

Ali postoje i pomalo neobične odgovornosti nastavnika. Na primjer, stalni profesionalni razvoj i samousavršavanje. Svaki nastavnik mora iz godine u godinu nužno povećavati svoj „prtljaž znanja“. A ako vas pošalju na usavršavanje, ne biste trebali odbiti. U suprotnom, možete biti optuženi da niste ispunili svoje dužnosti.

Pored toga, svaki nastavnik je dužan da održava kontakt sa roditeljima učenika. Ili sa njegovim zvaničnim predstavnicima. To može biti putem poziva (telefonskih razgovora), ličnih razgovora ili pisanja poruka u djetetov dnevnik. Ne možete izbjeći komunikaciju sa roditeljima.

Socijalizacija i kultura

Možda postoji još jedna oblast koja je uključena u radne obaveze savremenog nastavnika. Ovo posebno važi za mlađe razrede. I slučajevi kada vam dođu novi učenici iz drugih škola. o cemu pricamo?

O Učitelji će to morati podučavati. Uostalom, u školi djeca treba da nauče komunicirati, kontaktirati jedni druge, pronaći jedni druge itd. A nastavnik je dužan da sve to omogući. Prilagođavanje djeteta novom razredu i društvu je također vaša odgovornost, prema zakonu o obrazovanju.

Kao što vidite, savremeni nastavnik nema toliko prava koliko obaveznih bodova. U principu, to ne znači da ćete biti nemoćni. Dovoljno je samo znati na šta imate pravo, a šta ne. Ne kršite roditelje, pridržavajte se školskog statuta, a takođe i moralno i duhovno obrazujte svoje učenike. Razvijajte i usavršavajte se. Onda nećete imati nikakvih problema. Ukoliko se Vaša prava redovno krše, slobodno se obratite Ministarstvu prosvjete. Ali prvo pokušajte riješiti problem unutar škole. A ako to nije bilo moguće, nabavite dokaze o kršenju svojih prava i slobodno se obratite nadležnim organima.

Specifičnosti nastave nastavnih predmeta takođe ostavljaju trag na prirodu rada nastavnika. Treba razlikovati posebne sposobnosti (na primjer, iz matematike) i posebne pedagoške sposobnosti (sposobnost podučavanja matematike). Prisustvo prvog ne znači nužno postojanje drugog. Na kraju krajeva, nije dovoljno da nastavnik zna svoj predmet, on mora biti u stanju da podučava djecu ovom predmetu, da ih izazove kognitivna aktivnost. Pedagoška kvalifikacija- ovo nije toliko poznavanje predmeta koliko sposobnost da se materijal koristi za razvoj učenika i mentalno i moralno. Nastava različitih ciklusa nastavnih predmeta, zahtijevajući posebne pedagoške sposobnosti, istovremeno ih dalje razvija. Jedinstvenost nastavnika različitih akademskih predmeta leži u činjenici da mogu razviti posebnu percepciju svijeta oko sebe kroz prizmu svog predmeta, na primjer, umjetničko-figurativni ili apstraktno-logički.

Pedagoška aktivnost, komunikacija i ličnost nastavnika humanitarnog ciklusa određeni su činjenicom da je ovdje predmet asimilacije školaraca prije svega druga osoba, njene vrijednosne orijentacije i stvarno ponašanje. To zahtijeva od nastavnika jezika, na primjer, da ima duboku psihološku kompetentnost, jer on vrši analizu koristeći sredstva svog nastavnog predmeta. unutrašnji svet njihovi učenici. Pedagoška komunikacija je duboko lične prirode,

mora stalno biti u korelaciji sa analizom svakodnevnih odnosa i postupaka učenika razreda.

Slično, u toku nastave istorije, nastavnik sprovodi svoje holističko shvatanje toka razvoja istorijskih formacija, prenoseći školarcima i razumevanje ovih opšti principi, te evaluacijski odnos prema njima.

Budući da pedagoška komunikacija u nastavi ovog ciklusa postaje pristrasna, to zahtijeva jasnu indikaciju nastavnikove pozicije i izražavanje njegovih ličnih ocjena. Nastava humanitarnih predmeta stvara neograničene mogućnosti za nastavnika da učenicima prenese norme i pravila humanističke komunikacije i razumijevanja vrijednosti druge osobe.

Za nastavnika matematike pedagoška aktivnost je usmjerena na razvijanje kod učenika obrazovne aktivnosti, razmišljanje i pamćenje, uključujući akcije modeliranja, simboličke transformacije, sposobnost rada na apstraktnom nivou bez oslanjanja na određeni materijal. Pedagoška komunikacija između nastavnika u ovom ciklusu je uglavnom poslovne, a ponekad čak i formalizovane prirode, jer rad sa matematičkim objektom čini jezik komunikacije jasnijim i strožijim. Istovremeno, nastava matematike stvara i mogućnosti za saradnju, organizovanje pedagoške komunikacije u demokratski stil po principu: “Budimo kolege u zajedničkoj potrazi za znanjem.” Nastavnik i učenici moraju jasno obrazložiti svoja razmišljanja i dati svojim dokazima grafički oblik. U svijetu apstrakcija moguće su i emocionalne procjene u vezi sa ljepotom i elegancijom matematičkih rješenja. Teškoća matematičkog gradiva ponekad dovodi do značajne diferencijacije učenika na jake i slabe.

Interakcija u sistemu „nastavnik-razred” tokom integrisanog časa.

(Pedagoška lektira)

Ideja integracije je u posljednje vrijeme postala predmet teorijskih i praktičnih istraživanja u vezi s nastajućim procesima diferencijacije u obrazovanju.

Metodološka osnova integriranog pristupa učenju je formiranje znanja o svijetu oko nas i njegovim zakonitostima u cjelini, kao i uspostavljanje unutarpredmetnih veza u ovladavanju osnovama nauke. U tom smislu, integrirana lekcija naziva se svaka lekcija sa svojom strukturom ako uključuje znanja, vještine i rezultate analize gradiva koje se proučava korištenjem metoda drugih nauka i drugih akademskih predmeta. Nije slučajno što se integrisane lekcije nazivaju i metapredmetnim časovima.

integracija – ovo je duboko prožimanje, stapanje, koliko je to moguće, u jedan obrazovni materijal uopštenih znanja iz određene oblasti. Problem integracije nastave i vaspitanja u školi važan je i moderan i za teoriju i za praksu. Njegovu važnost diktiraju novi društveni zahtjevi koji se postavljaju pred školu i promjene u oblasti nauke i proizvodnje.

Moderan sistem obrazovanje je usmjereno na formiranje visokoobrazovane, intelektualno razvijene ličnosti sa holističkim pogledom na sliku svijeta, sa razumijevanjem dubine veza između pojava i procesa koji predstavljaju ovu sliku. Predmetna razjedinjenost postaje jedan od razloga fragmentiranog pogleda na svijet maturanta, dok u savremeni svet prevladavaju trendovi ekonomske, političke, kulturne i informacione integracije.

Integrisana nastava doprinosi formiranju holističke slike svijeta kod djece, razumijevanju veza između pojava u prirodi, društvu i svijetu u cjelini. Integrisani čas zahteva pažljivu pripremu, profesionalnu veštinu i duhovnost lične komunikacije od nastavnika, kada deca učitelja doživljavaju pozitivno (poštovanje, ljubav, razumevanje), a nastavnik prijateljski nastrojen prema deci (pristojan, ljubazan, pažljiv). Učitelj će djeci dati više ako im otkrije da je višestruka i strastvena osoba.

Efikasnost vaspitno-obrazovnog procesa je u velikoj meri određena sposobnošću nastavnika da organizuje pedagošku komunikaciju sa učenicima. Važna funkcija takve komunikacije u integrisanom času je uspostavljanje međusobne interakcije učenika i nastavnika, pri čemu se ostvaruje zadatak savladavanja novih znanja. Dakle, proces učenja podrazumijeva interakciju (nastavnik - učenici i učenici međusobno), što podrazumijeva, prije svega, njihove zajedničke aktivnosti.

U zglobu kreativna aktivnost nastavnika i učenika, među njima se mora razviti partnerski odnos koji se manifestuje u odnosu nastavnika i učenika, u doslednosti njihovih govornih radnji.

Upravo je takvu saradnju imao na umu profesor psihologije S.L. Rubinstein, kada je napisao: “... nastava je zamišljena kao zajedničko istraživanje... zajedničko prolazak puta otkrića i istraživanja koje vodi do njega.”

Svrha interakcije je stvaranje sistema mogućnosti za efektivnost lični samorazvoj student.

Govoreći o pedagoško-obrazovnoj saradnji, treba imati u vidu prisustvo tri glavna faktora interakcije.

Interakcije nastavnik-učenik

Međusobna interakcija učenika u zajedničkim aktivnostima učenja

Interakcija nastavnika u sistemu integrisane nastave.

Kada je nastavnik u interakciji sa učenicima, aktivnosti nastavnika predstavljaju različite pedagoške uticaje na učenike.

Što se tiče studenta, hvala povoljnim međuljudskim odnosima, ne osjeća strah, osjeća se opušteno i slobodno.

Interakcija nastavnika sa učenicima u učionici je dvosmjeran proces. Proteče harmonično kada su postavljeni stvarni ciljevi, jasno formulisani zadaci i izabran optimalan oblik organizovanja aktivnosti za postizanje ciljeva. Nastavnik uvijek pamti da centar učenja treba da bude učenik, a ne nastavnik, aktivnost učenja, a ne podučavanje.

Budući da je interakcija nemoguća bez komunikacije između pojedinaca, kolektiv, a ne samo pojedinac, smatra se subjektom zajedničke aktivnosti. Zato nastavnik treba da poseduje sledeće veštine: da ujedinjuje učenike i upravlja njihovom interakcijom; organizovati kolektivne, parne i grupne oblike rada, kolektivne manifestacije.

Grupni oblik aktivnosti učenja je veoma efikasan. Neguje osećaj kolektivizma, odgovornosti za zadati posao i razvija se logičko razmišljanje, sposobnost poboljšanja u trenutnoj situaciji. Grupni oblik rada uči samostalnosti, promoviše rješavanje glavnog vaspitni zadaci, razvija kreativne principe pojedinca.

Integrisana nastava obezbjeđuje sistem u organizaciji predmetne nastave. Podstiču nastavnike na samoobrazovanje, kreativnost i interakciju sa drugim predmetnim nastavnicima.

Integrisana nastava stranog jezika usmerena je na raznovrsni razvoj učenika, njihovo opšte obrazovanje i vaspitanje (što se postiže kombinovanjem obrazovnih, obrazovnih i razvojnih mogućnosti razne predmete); pomaže da se kod učenika formira holistička slika svijeta, a koju on sam strani jezik je sredstvo znanja i komunikacije.

Visoka efikasnost nastava stranih jezika u osnovnoj školi postiže se ukoliko se ova obuka organizuje u kombinaciji sa drugim aktivnostima, kao što su crtanje, aplikatura, muzika, što doprinosi formiranju sveobuhvatne ličnosti učenika.

Na sekundarnom nivou, u vidu integrisane nastave, preporučljivo je izvoditi generalizujuću nastavu u kojoj će se otkriti problemi koji su najvažniji za dva ili više predmeta. Na primjer, ovo su lekcije: strani jezik + geografija, strani jezik + informatika, strani jezik + književnost, gdje će učenici dobiti prilično široko i živo razumijevanje svijeta u kojem žive, postojanja svijeta umjetničke kulture.

Sumirajući navedeno, možemo reći da je interakcija u integrisanoj nastavi koordinirana aktivnost za postizanje zajedničkih ciljeva i rezultata, za rješavanje problema ili zadatka koji im je značajan od strane učesnika. Interakcija je jedan od glavnih načina da se unaprijedi djetetov samorazvoj i samoaktualizacija. Njegov dodatni efekat je interindividualni uticaj, zasnovan na međusobnom razumevanju i samopoštovanju. Stvaranjem okruženja interakcije u integrisanom času možemo postići visoki nivo razvoj odeljenja i svakog učenika ponaosob.

Stranica je dodana u favorite

Stranica je uklonjena iz Favorita

Uskoro će početi apromacija modela za nivosku procjenu kompetencija nastavnika

• 41158
• 14.08.2017

U jesen 2017. godine, više od 4.000 nastavnika ruskog jezika i matematike iz 13 regiona Rusije učestvovaće u testiranju modela za nivo procene kompetencija nastavnika.

Na Međuregionalnoj konferenciji o ocjenjivanju kvaliteta obrazovanja „Razvoj unificirani sistem procena kvaliteta obrazovanja – iskustvo i izgledi” predstavila je model za nivo procene kompetencija nastavnika i planove za njegovo testiranje uz učešće nastavnika ruskog jezika i matematike u 2017. godini.

Model su predstavili zaposlenici Ruskog državnog pedagoškog univerziteta po imenu. Hertsena Svetlana Anatoljevna Pisareva, direktorka Pedagoškog instituta, i Viktorija Igorevna Snegurova, šef katedre za metodiku nastave matematike i računarstva.

Prema ovom modelu, ocenjivanje kompetencija nastavnika trebalo bi da se odvija u tri faze:

Dijagnostički rad
- testiranje (min 10 zadataka - 2 sata za završetak, vrijeme fiksno);
- rješavanje metodoloških zadataka sa detaljnim odgovorima (3 zadatka - 2 sata, vrijeme fiksno);
- rješavanje stručnog problema (1 zadatak po izboru nastavnika - sadržaj se može odnositi na čas - 1 - 5 dana).

Upitnik za nastavnike koji učestvuju u testiranju, uključujući najmanje 15 pitanja u cilju utvrđivanja radnog iskustva i kvalifikacija nastavnika i karakteristika njegovih profesionalnih obaveza koje koristi nastavni materijali, korištenje IKT-a, ocjenjivanje obrazovnih postignuća i dr.;

Video prenos ili video zapis nastavnog časa, koji omogućava precizniju procjenu stvarnog iskustva nastavnika u kontekstu njegovog predloženog rješenja profesionalnog problema dijagnostičkog rada.

Autori modela smatraju da sposobnost rješavanja problema dijagnostičkog rada omogućava da se izvuče zaključak o sposobnosti nastavnika da rješava profesionalne probleme koji nastaju u stvarnim profesionalnim situacijama. pedagoška djelatnost, koristeći znanje, profesionalno i životno iskustvo, lične i profesionalne vrijednosti.

Na osnovu rezultata dijagnostičkog rada, testirani nastavnik može dobiti jedan od tri nivoa dijagnostikovanih kompetencija:

Nivo I. Sposoban da rješava probleme vezane za poznavanje predmeta i metode nastave predmeta u okviru programa (programa), sposoban da navede primjere iz stvarnog nastavnog iskustva.

Nivo II. Sposoban da rješava probleme vezane za poznavanje predmeta i metode izvođenja nastave predmeta u okviru programa (programa) u promijenjenoj situaciji, sposoban da da relevantne primjere iz stvarne prakse.

Nivo III. Sposoban da rješava probleme vezane za poznavanje predmeta i metode nastave predmeta, u okviru programa (programa) u situaciji neizvjesnosti uslova zadatka, sposoban je dati relevantne primjere iz stvarne prakse.

Dijagnostički rad: stručni zadatak

Koraci koji će dovesti do rješenja:
1. Formulirajte konkretan problem koji trebate riješiti u ovoj situaciji.
2. Koje informacije i iz kojih izvora trebate prikupiti da biste riješili ovaj problem? Koje metode ćete koristiti da to učinite?
3. Formulirajte listu pitanja na koja treba odgovoriti i predložiti konkretne radnje potrebne za njihovo dovršenje.
4. Predložite rješenje problema u obliku plana časa sa naznakom elemenata predmetnog okruženja koji se koriste u svakoj fazi časa za svaki razred.
5. Navedite razloge za predloženo rješenje.
6. U kojim drugim situacijama je predloženo rješenje primjenjivo?
7. Navedite koje etičke i pravne norme profesionalne aktivnosti nastavnika mogu biti prekršene u procesu provođenja vaše odluke.

Primjeri situacija

Kancelarija u kojoj radite ima potrebnu opremu u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom opšte obrazovanje. Koje elemente predmetnog okruženja i kako ćete koristiti kada izvodite opću lekciju u dva različite klase(na primjer, na 5 i 10)? Po čemu će se ove lekcije razlikovati?

Vi ste nastavnik—odgovorni za pripremu i vođenje predmetna sedmica za učenike osnovnih škola. Ponuditi mogućnosti interakcije između nastavnika različitih predmeta koje će pomoći učenicima da shvate međusobnu povezanost predmetnog znanja i otkriju vrijednosni aspekt i kreativni potencijal predmeta.

Rezultati prvog dijela dijagnostičkog rada su osnova za zaključak da je nastavnik postigao osnovni (granični) nivo stručne kompetencije.

Minimalni potreban broj bodova je 13.

Kada se završi prvi dio dijagnostičkog rada sa rezultatom ispod 13 bodova, može se zaključiti da je nivo nedovoljan za nastavu odgovarajućeg predmeta u obrazovne ustanove te potreba za usavršavanjem u smjeru predmetne obuke i osnovne metodičke obuke.

Procedura odobravanja. Završetak istraživačkog postupka od strane učesnika

IN lični račun na ABBYY Monitoring portalu, učesnik počinje da završava svaku fazu studije:
. Ispunjavanje upitnika - unos kontekstualnih informacija o sebi
. Testiranje - izvođenje zadataka koji zahtijevaju kratak odgovor u obrascu online testiranje
. Rješavanje metodoloških problema
. Rješavanje profesionalnog problema
. Otpremanje video lekcije
. Pogledaj rezultate

Procjena

Prvi dio DR se evaluira automatski.
. Drugi dio PD-a ocjenjuju stručnjaci na osnovu predloženih kriterija.
. Stručni zadatak ocjenjuju stručnjaci na osnovu predloženih kriterija.
. Video snimak časa ocjenjuju stručnjaci na osnovu predloženih kriterija.

U jesen 2017. godine testiranje će se održati u 13 regija: Republici Adigeji, Kabardino-Balkariji, Čečeniji, Ingušetiji, Tatarstanu, Khabarovsk region, Lenjingradsku, Kurgansku, Tomsku, Moskovsku, Jaroslavsku, Volgogradsku i Rjazansku oblast. U testiranju će učestvovati 2.281 nastavnik ruskog jezika i 2.263 nastavnika matematike.

Komentari (56)

Neke rečenice treba urediti. Na primjer, “Da li kancelarija u kojoj radite ima neophodnu opremu u skladu sa Federalnim državnim standardom za opšte obrazovanje?????”

Status u zajednici: Korisnik

Na sajtu: 2 godine

Zanimanje: Učitelj srednja škola V

Regija prebivališta: Rostov region, Rusija

Zašto ne koncentrirati titanske napore metodičara na obuku BUDUĆIH nastavnika, a ne organizirati ispite za one koji rade na 2 tarife, pa čak i u „nedostatku opreme koju zahtijeva Federalni državni obrazovni standard“?

Status u zajednici: Korisnik

Na sajtu: 2 godine

Zanimanje: zamjenik načelnika obrazovna organizacija

Regija prebivališta: Sankt Peterburg, Rusija

• i već trenutni nastavnici lakše izgraditi. Učenici još nisu podlegli gradnji, a ti i ja ćemo krotko ići na ove testove i piti validol i korvalol, ali će službenici dobiti VELIKO zadovoljstvo što su još jednom ponizili nastavnike

  Status u zajednici: Korisnik

  Na sajtu: 10 godina

  Zanimanje: Nastavnik u obrazovna organizacija

  Regija prebivališta: Amur region, Rusija

  odnosno još jedna potvrda.. postavlja se samo jedno pitanje: "KO su sudije?"

  Svi znaju koliko su zaposleni u zavodima za usavršavanje i resorima i ministarstvima prosvjete daleko od naroda....

  Daleko su i sastavljači testova... Pa ovo morate da izmislite - SITUACIJE... više su se psihički zanele? NEMA JEDNE prave odluke. Svaki psiholog, oprosti mi, će slediti svoju liniju...

  I konačno, kada će naši službenici shvatiti da je prvo trebalo OBUČITI nastavnike? Vodili bismo kurseve iz ovih oblasti i zadataka – pa tek onda proveravali. Ali ne, oni MORAJU dokazati KOLIKO su naši učitelji LOŠI. Uostalom, u takvoj pozadini bit će im lakše pokazati se kao izvrsni lideri

  Status u zajednici: Korisnik

  Na sajtu: 10 godina

  Zanimanje: Nastavnik u obrazovna organizacija

  Regija prebivališta: Amur region, Rusija

  • Pogledajte ko će nadgledati... Obratite pažnju na liniju pretraživača: mnoge naše obrazovne stranice (uključujući P/s) imaju zastavu od lutkara.

    Status u zajednici: Korisnik

    Na sajtu: 2 godine

    Zanimanje: profesor srednje škole u obrazovna organizacija

    Regija prebivališta: —

    Životne i pedagoške situacije su uvijek dvosmislene i ne postoje apsolutno „pravi odgovori“. Iz nekog razloga, setio sam se primera kada su današnji pedijatri sa iznenađenjem čitali „priručnike“ pedijatara iz 60-ih, gde je majkama bilo strogo zabranjeno da uzimaju bebu u naručje ako plače u krevetiću – kažu, nema treba ga razmaziti! Sada dokazuju da, naprotiv, treba da podignete dete, da ga nosite na rukama, i što je bliži kontakt sa majkom, to bolje za dete.
    Zanima me i koliko će vremena biti "odvojeno" za testiranje? Prema sadašnjim testovima za nastavnike, jednostavno je nemoguće dobiti odličnu ocjenu, jer kompjuterski program daje odgovor za manje od jednog minuta. Ali pitanje još treba pročitati i razmisliti. Nisam imao vremena da ga pročitam - odgovor se ne računa automatski! To smo već pokušali da uradimo - nastavnici su dobili gomilu loših ocjena jednostavno zato što "nisu imali vremena" da odgovore.

    Status u zajednici: Korisnik

    Na sajtu: 9 godina

    Zanimanje: Nastavnik u obrazovna organizacija

    Regija prebivališta

    • A ko će platiti VRIJEME koje je nastavnik potrošio na ovu dijagnozu?! 2 sata i opet 2 sata, pa dan, pa od 1 do 5 dana i onda video snimak časa. Da li će se ova procena vršiti tokom praznika ili na godišnjem odmoru? Ostalo vrijeme treba učiti djecu, a ne rješavati probleme sumnjive prirode i netačno/barem od onih objavljenih/sastavljenih zadataka.

      Status u zajednici: Korisnik

      Na sajtu: 2 godine

      Zanimanje: Nastavnik u obrazovna organizacija

      Regija prebivališta: Moskovska oblast, Rusija

      Koliko dugo možeš ovo da trpiš? Pusti me da radim u miru! Kolege! Nastavnici! Vrijeme je da ustanete i ustanete za svoja prava! Gdje je naš sindikat?! Samo želim da vodim profesionalni štrajk. Devedesetih nisu davali plate i dizali nastavnike u regionima... Da su barem sve škole u Rusiji zatvorene na nedelju dana, možda bi nas čuli. Smatra se da nastavnici i ljekari ne mogu štrajkati. I, zapravo, zašto? Humane profesije! Da li se prema nama ponašaju ljudski??? Pisanje samoanalize tokom sertifikacije je jedna stvar, čak postoji i korist u tome - preispitate svoje iskustvo. Ali zašto da potvrdim svoju diplomu koja mi je izdata? državna komisija? Ali nećemo ići na "ispit"! Hoćeš li me otpustiti? Svi?! Na pragu naše škole je gomila ljudi željnih rada...

      Status u zajednici: Korisnik

      Na sajtu: 10 godina

      Zanimanje: Nastavnik u obrazovna organizacija

      Regija prebivališta: Novosibirsk region, Rusija

      • Prije 11 godina 11.000 prvačića sjelo je za svoje klupe. Prije 2 godine, 5.500 je “bezbedno” ugurano u stručne škole. (Autor je svjestan da sada imaju drugačije ime.)

        Ove godine 3.000 je odlučilo da ne polaže test. profil Jedinstveni državni ispit matematike.

        Učestvovalo je 2500. Evo kompletnih rezultata:

        Rezultat Broj vjernih Broj ljudi
        0 0 12
        5 1 10
        9 2 32
        14 3 61
        18 4 112
        23 5 161
        27 6 282
        33 7 278
        39 8 260
        45 9 222
        50 10 225
        55 11 185
        59 12 160
        64 13 131
        68 14 111
        70 15 84
        72 16 67
        74 17 53
        76 18 37
        78 19 13
        80 20 10
        82 21 6
        84 22 6
        86 23 5
        88 24 4
        90 25 2
        94 27 2

        Ukupno ljudi: 2531. Kao što vidimo, od 11.000 bivših prvačića, 19 ljudi je manje-više savladalo matematiku do staljinističkog nivoa.

        Da li je ovo humano?

        

        Status u zajednici: Korisnik

        Na sajtu: 8 godina

        Zanimanje: Ostalo

        Regija prebivališta

        A šta je po vašem mišljenju razlog tako niskog rezultata?

        Status u zajednici: Korisnik

        Na sajtu: 4 godine

        Zanimanje: Nastavnik u obrazovna organizacija

        Regija prebivališta: Karelija, Rusija

        ////.....A koji je po vama razlog ovako niskog rezultata?...../////

        Čim škole prestanu davati lažne ocjene, nivo obrazovanja će odmah skočiti. Prelazak u naredni razred (iz matematike) bez BASE je sofisticirano podsmijeh učenika. Narušen je Komenski princip „podudarnosti nastave sa nivoom znanja učenika“. Zahtjevi programa i ocjenjivanja su strukturirani tako da je sasvim prirodno da 90% (ili više) učenika napusti obrazovni proces do 6.-7. razreda. Pretvarati se da podučavate učenika kada on nema odgovarajuću BASE je ismijavanje učenika; ni više ni manje. Učenik to brzo shvata i prirodno počinje da se gadi obrazovni proces.

        https://cont.ws/@mikluho/508836

        

        Status u zajednici: Korisnik

        Na sajtu: 8 godina

        Zanimanje: Ostalo

        Regija prebivališta: Vladimir region, Rusija

        Činilo bi se da ste uložili ono što treba, ali tada će se otkriti ogroman jaz između deklariranog i pravog položaja u školi. Strašno! Ispada da je potrebno više sati za osnovne predmete, da je potrebno "žrtvovati" sobu za razgovor (svi izmišljeni kursevi poput moralnog razvoja, porodičnih studija,...), da je potrebno osloboditi fizičko vrijeme za nastavnike za dodatne konsultacije i izborne predmete, da se otklone papirnate gluposti, tj. priznaju zablude mnogih izmjena, priznaju da je glavni posao nastavnika neposredno predavanje, u direktnom kontaktu sa učenicima, da treba biti malo papirologije - časopis , nastavni plan i program i vaspitno-obrazovni rad, izvještaj na kraju tromjesečja, semestra, godine i to je to. Meni, kao roditelju, nije potreban portfolio, na primjer, na kojem nastavnik provodi vrijeme, ponekad muzeći postignuća iz ničega, potrebno mi je da moje dijete može pitati i dobiti odgovor na bilo koju nerazumljivu stvar, da bude mogu dobiti dodatne konsultacije, za koje vrijeme treba dodijeliti nastavniku u početku, kao što se radi na univerzitetu. Prije svega, to je upravo ono što roditelji žele od škole - da podučavaju, nauče da rade, kakav je najbolji odgoj. Sa sadašnjim ministarstvom to je nedostižno.

        Status u zajednici: Povjerljivo

        Na sajtu: 2 godine

        Zanimanje: Povjerljivo

        Regija prebivališta: Povjerljivo

        I ovo je moja krivica?! Moje kolege?! Imamo seoska škola. Roditelji većine učenika jedva da su i sami završili školu. Na 150 učenika dolazi 4 roditelja sa visokom stručnom spremom, manje od deset sa srednjom i srednjom stručnom spremom. Neka djeca napuštaju 9. razred kako bi se dobrovoljno pridružila sistemu NVO. Drugi, sa slabim rezultatima na Jedinstvenom državnom ispitu, idu u 10-11 razred samo zato što roditelji nisu u mogućnosti da ih pošalju na fakultet. Djeca ne žele da uče, roditelji to znaju i prihvataju. Na sve naše komentare o učenju, postoji samo jedan odgovor: "Gdje ću ga/nju staviti? Nemam para. Neka sjedi u školi." Tako je zgodno sjediti u školi. Djeca od 8.00 do 15.30 sati pod nadzorom vaspitača! Tako da "isparimo" ove buduće studente. Kakav rezultat mogu dati na Jedinstvenom državnom ispitu? I biraju profil i osnovne matematike! I šta? Uostalom, oni ništa ne rizikuju!

        Status u zajednici: Korisnik

        Na sajtu: 10 godina

        Zanimanje: Nastavnik u obrazovna organizacija

        Regija prebivališta: Novosibirsk region, Rusija

        
        

        Status u zajednici: Korisnik

        Na sajtu: 1 godina

        Zanimanje: Nastavnik u obrazovna organizacija

        Regija prebivališta: Moskovska oblast, Rusija

        Nažalost, svaki nastavnik na svoj način razumije „mirni rad“. Za mnoge to znači imitiranje aktivnosti i davanje ocjena kako žele. Da je većina nastavnika savjesna u svom poslu i da su zaista učitelji, a ne davaoci lekcija, onda ne bi ni smislili ništa slično. Ne branim Ministarstvo prosvjete, ali neću podržati želju nastavnika, posebno stare garde, koji sanjaju da se vrate u vrijeme kada su uspjeh škole i njihove vlastite zasluge ovisile o brojevima koje su izvukli sami nastavnici, pod br. okolnosti, jer je ovo put u nigdje. U cijelom svijetu nastavnici se redovno certificiraju i polažu kvalifikacioni ispit. U SAD, na primjer, to se dešava svake godine, a plate će zavisiti od rezultata sertifikacije. Da, našim učiteljima
        O plaći zapadnih kolega uglavnom se može samo sanjati, ali, kako praksa pokazuje, samo povećanje ne vodi odgovornijem odnosu prema poslu. Primjer za to je Moskva, gdje plate nastavnika iznose 80-150 hiljada rubalja, ali to nije smanjilo količinu prijevara i formalizma u školama glavnog grada. Stoga se trude da maturante 9. razreda ne uče da polože OGE, već im kažu kada da idu u toalet tokom ispita, gdje će već ležati zadaci koje su nastavnici riješili. Ne razumem ni kako nastavnik može da radi mirno. Uz ispravan stav, nastavnik je uvijek u kreativnoj potrazi, a gotovo svakodnevno učenici dolaze do problema koji su teži od onoga što se predlaže u dijagnostičkom radu. Učitelj je dužan da podigne svoj profesionalni nivo i da svojim primerom pokaže da treba celog života da učiš, a ne da se igraš u ulozi sveznajućeg mudraca koji sve zna samo zato što ima diplomu i... radi u školi deset godina .

        Divna dobrodošlica! Počnimo tako što ćemo raditi sve kao SAD. Smanjit ćemo svakodnevno opterećenje nastavnika, maknuti ćemo mu obavezu da svake godine piše i prepisuje programe i štampa ih o svom trošku, uklonit ćemo veliku većinu izvještaja i nadzornih tijela nad školama, stvorićemo istinski strucnom, a ne birokratskom procjenom kvaliteta obrazovanja, opremicemo skole kako treba i jednako kvalitetne, a ne bilo kako (s van WC-om i grijanjem na peći). A mi ćemo doneti udžbenike savremenih zahteva i sadržaj. Nakon toga možete biti certificirani godišnje.

        Status u zajednici: Korisnik

        Na sajtu: 1 godina

        Zanimanje: Nastavnik u obrazovna organizacija

        Regija prebivališta: —

        Recimo, kopirali su sve kao što su radili: smanjili su obim posla, počeli da plaćaju sumanute pare, uklonili izvještavanje - kako će to promijeniti činjenicu da mnogi nastavnici ne mogu dobro da predaju svoj predmet, budući da ga sami ne znaju? Jako sumnjam da će i uz ogromnu platu i malo prijavljivanja oni koji to nikada nisu radili savjesno raditi.

        Status u zajednici: Korisnik

        Na sajtu: 1 godina

        Zanimanje: Nastavnik u obrazovna organizacija

        Regija prebivališta: Moskovska oblast, Rusija

        Da li je neko već vidio prezentaciju? Na drugom slajdu su dvije fotografije sa matematikom i ruskim jezikom. Dakle, na lijevoj fotografiji na tabli ima dosta grešaka: nedostaju integralni znaci, umjesto prirodnog logaritma upisuje se cn, a posljednjem izrazu potpuno nedostaju zagrade. I općenito, integracija iracionalnih funkcija se ne uči u školi. Smatram da od cijelog ovog događaja ne treba očekivati ​​ništa dobro, daj Bože da su zadaci bez grešaka i na temu.
        Ali općenito, takve inicijative ne izazivaju puno entuzijazma, posebno kada se koriste fraze s pridjevom „stvarno“ (stvarno iskustvo, prava praksa. Koja još iskustva i prakse postoje?). Odmah je očigledno da su svu ovu herezu napisali "pravi momci". Stoga želim testiranima da budu veoma pažljivi pri izvršavanju zadataka, da pronađu svaku grešku i javnosti predstave rezultate svog testiranja. Neka pocrvene organizatori i prevodioci.

        Status u zajednici: Korisnik

        Na sajtu: 4 godine

        Zanimanje: Nastavnik u obrazovna organizacija

        Regija prebivališta: Karelija, Rusija

        • Ne bih se iznenadio da vidim Lizu Peskovu.

          Status u zajednici: Korisnik

          Na sajtu: 2 godine

          Zanimanje: profesor srednje škole u obrazovna organizacija

          Regija prebivališta: —

          Ne umaram se da ponavljam: ovo što se sada dešava u obrazovanju zove se, jezikom rusofoba i liberala, poremećaj, odnosno informacioni rat... Čini se da niko u državi nije pod većim pritiskom od prosvetnih radnika. Upravo je to ono u čemu se radi u informacionom ratu: „zabunjivanje“ nastavnog kadra tako da on postane samo marioneta, a ne kreativac... Sve se to radi posebno pred izbore, tako da će nastavni kadar biti ogorčen. Neko će dobiti toliki novac u evrima i dolarima za organizovanje ove igre! Sve ovo je daleko od jednostavnog...

          Status u zajednici: Korisnik

          Na sajtu: 7 godina

          Zanimanje: Nastavnik u obrazovna organizacija

          Regija prebivališta: Rostov region, Rusija

          • Zaista, Ljudmila, ovo je vrlo logično. Naša vječna, najpatriotskija, najrusofilskija vlast ponižava nastavnike prosjačkim platama, prevođenjem obrazovanja u status službe, povećanjem broja kontrolnih i nadzornih tijela, suprotstavljanjem roditelja nastavnicima, a za sve nevolje krivi su liberalni nastavnici.

            Status u zajednici: Korisnik

            Na sajtu: 9 godina

            Zanimanje: Novinar

            Regija prebivališta: Moskva, Rusija

            Da nas je, dok sam predavao na liceju, čekala takva „procena kompetencija“, odmah bih dala otkaz.
            Usput, ko su sudije?
            Ima smisla učiniti samo jedno: ako učiteljeva djeca MASOVNO ne znaju predmet (moram priznati, to se dešava, međutim, rijetko), pošaljite njega i samo njega na prave kurseve za usavršavanje, gdje će on zaista biti učen . A ne kao što je sada: prisiljavanje svakog, čak i potpuno uspješnog nastavnika, da služi sate koji tom uspješnom nastavniku ne daju ništa. Zato što je u stanju da nauči sam i šta mu je zaista potrebno.

            Status u zajednici: Korisnik

            Na sajtu: 11 godina

            Zanimanje: Zaposleni u organizacije više obrazovanje

            Regija prebivališta: Rostov region, Rusija

            Da, organi kontrole obrazovanja se poigravaju idejom TAKVE SERTIFIKACIJE nastavnika!
            Ispostavilo se da naše diplome koje izdaju univerziteti nisu dokaz naše profesionalne podobnosti!
            Ko će ostati u profesiji nakon takvog čistilišta? Ko će “ući u kavez”?!

            Status u zajednici: Korisnik

            Na sajtu: 2 godine

            Zanimanje: profesor srednje škole u obrazovna organizacija

            Regija prebivališta: Rusija

            • Ako su naše diplome bezvrijedne, onda će njihove biti još više. A ako je dobro, onda ih prije svega treba certificirati, pa makar samo provjeriti da li odgovaraju njihovom položaju.

              Status u zajednici: Korisnik

              Na sajtu: 4 godine

              Zanimanje: Nastavnik u obrazovna organizacija

              Regija prebivališta: Karelija, Rusija

              Nema potrebe da ih sertifikujete. Treba ih poslati u školu. U našu redovnu školu. Našoj običnoj deci. 90% će odletjeti u sramoti za šest mjeseci, uz zviždanje roditelja i zviždanje djece. To smo mnogo puta primijetili na lokalnim primjerima.

              Status u zajednici: Povjerljivo

              Na sajtu: 13 godina

              Zanimanje: —

              Regija prebivališta: —

              "...odleteće sramotno za šest meseci..."? Nakon pola sata!

              Status u zajednici: Korisnik

              Na sajtu: 6 godina

              Zanimanje: Nastavnik u obrazovna organizacija

              Regija prebivališta: Voronješka oblast, Rusija

              Neka oni koji su ih izmislili pišu takva djela. A rezultati će biti objavljeni ovdje! A vidjećemo... Možda ćemo ih pratiti i pristati da polažemo "ovaj ispit"))))

              Status u zajednici: Korisnik

Rješavanje profesionalnog problema

Izgradnja interakcije sa učesnicima u obrazovnim odnosima

Vi ste nastavnik zadužen za pripremu predmetne sedmice za učenike osnovnih škola. Ponuditi mogućnosti interakcije između nastavnika različitih predmeta koje će pomoći učenicima da shvate međusobnu povezanost predmetnog znanja i otkriju vrijednosni aspekt i kreativni potencijal predmeta. Odrazite svoje profesionalno mišljenje u odluci

RJEŠENJE

Prilikom izvođenja predmetne sedmice u školi treba voditi računa da ova sedmica treba da postane višenamjenska cjelina događaja objedinjena zajedničkim zadacima.

Ovi zadaci postaju:

1) Podsticanje kognitivnog interesa kroz povećanje motivacije učenika.

2) Preorijentacija percepcije akademska disciplina. Odnosno, biti u mogućnosti pokazati studentima dobro poznati akademski predmet bez poznata stranka, ne kao skup pravila i dogmi, već kao živi proces koji se neprestano razvija. Otkriti njegove veze sa drugim naukama, sa procesima koji se dešavaju u životu, u svakodnevnom životu.

3) Neformalno korištenje znanja, vještina i sposobnosti koje djeca posjeduju.

4) Formiranje holističkog pogleda na svijet i čovjeka.

5) Proširite svoje horizonte.

6) Komunikacija između nastavnika i učenika u vannastavnim aktivnostima.

Za rješavanje ovih problema neophodan je racionalno strukturiran sistem takmičenja, igara, olimpijada, tematskih klubova itd.

Pravilnik o održavanju predmetne sedmice matematike izrađuje se na metodičkom zboru matematičara i usvaja na sjednici Uprave škole od strane direktora i direktora škole u prisustvu rukovodilaca drugih metodičkih društava škole i škole. naučni direktor škole (ako postoji). Pravilnik mora naznačiti događaje, odrediti datume i lokacije događaja i imenovati odgovorne za organizaciju i izvođenje događaja.

Nakon usvajanja pravilnika, izdaje se naredba direktora škole za održavanje predmetne sedmice. Pojedine tačke Pravilnika se saopštavaju članovima nastavnog osoblja na sedmičnoj sjednici, nakon čega počinje opšta priprema škole za Sedmicu.

U okviru Matematičke sedmice mogu se održati:

Izložba knjiga o istoriji matematike. Bibliotekar je odgovoran.

1. Školska faza matematičke olimpijade, testiranje u svim razredima. Sprovode članovi odsjeka za matematičko obrazovanje škole i direktor vodoprivrede.

2. Poster zadaci ( matematičke zagonetke, logički zadaci, praktični zadaci) za različitog uzrasta. Učenici samostalno rješavaju odabrane zadatke i gotovi radovi predati Glavnom štabu za sedmicu. Identifikuju se najaktivniji učesnici (na osnovu broja tačno rešenih zadataka za njihov uzrast) Štandove postavljaju nastavnici – matematičari i nastavnici organizatori.

3. Izdavanje cool zidnih novina o matematici. Odgovorni profesori razredne nastave.

4. Provođenje igre dalje tema iz matematike po paralelama. Forma igre može biti različita (brain ring, Polje čuda, "Šta? Gdje? Kada?", KVN, tender, smart casino itd.) Za pripremu i izvođenje odgovorni su direktor VR i nastavnik-organizator. Za članove žirija imenuju se nastavnici matematike.

5. Matematička misija (igra – putovanje po stanicama), u kojoj odeljenja završavaju zadatke i dobijaju nagrade (poeni, slova za dodavanje reči, delovi slagalice, itd.) Za organizaciju se imenuje glavni nastavnik VR. Za stanice - predmetni nastavnici, Za razrede - razredni starešine.

6. Integrisana nastava (pojedinačni predmetni nastavnici u okviru usavršavanja, učešće na konkursu „Nastavnik godine“)

7. Matematički koncert. Pripremu brojeva za koncert vrše voditelji klubova, profesor muzičkog, razredni starešine i članovi orgulja. školske vlade itd.

8. Završna manifestacija, na kojoj se prepoznaju najaktivniji učesnici (parada, aukcija ili sajam (od početka sedmice se izdaje predmetna obrazovna valuta), dodjela titule „Naj...“ itd.)

9. O rezultatima Sedmice raspravlja se na sastanku nastavnika. tim. Školska uprava napominje (zahvalnost, bonus) najaktivnije nastavnike.