Znakovi srodnih riječi.html. Sažetak lekcije na ruskom jeziku na temu: "Znakovi srodnih riječi" (2. razred)

Odjeljci: Osnovna škola

klasa: 2

Ciljevi lekcije:

konsolidirati koncept korijena, razviti sposobnost odabira riječi s istim korijenom;
uvesti dva znaka srodnih riječi,
razviti sposobnost prepoznavanja riječi sa istim korijenom na osnovu dvije karakteristike;
razvoj pravopisne budnosti, govora, dopunjavanja vokabulara;
negovanje ljubavi prema maternjem jeziku i ruskoj tradiciji.

Oprema: udžbenik „Svijet maternjeg jezika“: 2. razred. Dio III. – M., 2011.- 68 str.: ilustr. (autori L.P. Barlykina, L.A. Obukhova, O.A. Popova), Ozhegov S.I. Rječnik ruskog jezika: oko 57.000 riječi / Ed. dopisni član Akademija nauka SSSR N.Yu. Shvedova - 20. izd., stereotip. M.: Rus. jezik, 1988. –70 str., str. 239, multimedijalni projektor, slajd prezentacija (Prilog 1), table sa riječima, kartice za samostalan rad (Prilog 2).

Tokom nastave

I. Organizacioni momenat (Slajd 1)

Zvono je glasno zazvonilo -
Lekcija počinje.
Došli smo ovdje da učimo, ne da budemo lijeni, nego da radimo.
Radimo marljivo i pažljivo slušamo.

- Momci, sada imamo čas našeg maternjeg jezika. Nastavljamo da proučavamo tajne ruskog jezika. I kao i uvijek, svako od vas će biti istraživač na lekciji.

II. Provjera domaćeg

Šta je bio domaći zadatak? (Pr. 5 str. 133. Trebalo je prepisati riječi, nastaviti niz riječi)

Breza, breza, … .

Snježna gruda, snježna kapa, ... .

Smola, smola,...

Pročitajte riječi, šta je zajedničko za svaki red riječi, po čemu su slične?

(U svakom retku nalaze se riječi koje imaju isti dio i imaju zajedničko značenje)

Imenujte korijene ovih riječi.

(Slajd 2)

III. Ažuriranje referentnog znanja

– Počnimo naš čas odlaskom u posjetu zečiću. Zeko je skočio iz kuće sa pismom TO u kuću sa pismom O.Šta mislite gde će skočiti sledeće ako uvek skače dijagonalno preko staze. (Iz kućice na slovo O zeko je skočio u kućicu na slovo P, pa u kućicu na slovo E, pa u kuću na slovo N i u kuću na slovo B.)

– Recite mi, na koje porodice se mogu podijeliti sva slova terena? (Porodica samoglasnika - Yu, O, I, E, Ya; suglasnici - K, N, R; porodica slova koja ne označavaju zvuk - L.)

– Dajte opis samoglasnika? Koji samoglasnik nedostaje? Zašto?

(Djeca odgovaraju na pitanja.)

– Koji je neparni među suglasnicima? Zašto?

(Odgovori djece.)

Pređite očima duž cijele staze zečice i recite mi koja je riječ izašla? (Rezultat je riječ “ROOT”.)(Slajd 4)

– Riječ “KORIJEN” ima više značenja. U lekcijama okolnog svijeta već ste se susreli s konceptom "korijena". Šta je?

(Učenici daju svoje odgovore ili, koristeći „Rječnik ruskog jezika” S.I. Ozhegova, pronalaze tumačenje riječi „KORIJEN”.)

Ko"renya, -rnya , množina-rni, -rney, m. 1. Podzemni dio biljke za jačanje u tlu i upijanje vode i hranljivih materija iz njega. Pustite korenje(takođe prevedeno: čvrsto se smjestiti negdje; kolokvijalno) Iskorijeniti(također prevedeno: potpuno uništiti)1. Unutrašnji dio kose, zuba ili nokta koji se nalazi u tijelu. Pocrvenite do korena vaše kose(puno). 3. transfer. Početak, izvor, osnova nečega. Koren zla. 4. U gramatici: glavni dio riječi bez prefiksa i sufiksa. 5. U matematici: broj koji, kada se podigne na određeni stepen, daje dati broj. Kvadratni korijen. Izvadite korijen. Ozhegov S.I. Rječnik ruskog jezika: oko 57.000 riječi / Ed. dopisni član Akademija nauka SSSR N.Yu. Shvedova - 20. izd., stereotip. M.: Rus. jezik, 1988. –70 str., str. 239

- Hajde da formulišemo temu našeg časa i odredimo šta danas treba da naučimo. (Prisjetimo se šta je korijen riječi. Prisjetimo se znakova riječi s istim korijenom, naučimo pronaći korijen u riječima s istim korijenom.)

(Slajd 5)

– Tako je, tema naše lekcije je „Slične (srodne) riječi. Znakovi srodnih riječi"

IV. Kaligrafija

– Obratite pažnju na riječ “korijen”. Ako me pažljivo slušaš, reći ćeš mi koje ćemo pismo pisati. Dakle, ovo slovo označava suglasnički, bezvučni, upareni zvuk. (Ovo je slovo K.)

– Tako je, ovo je slovo K. Odredite redosled slova u ovom lancu

Kki Kke Kkyo...

(Desno od velikog K su mala slova k i samoglasnici, koji označavaju mekoću suglasnika.)

V. Rad sa vokabularom i pravopisom

1. Ponavljanje prethodno naučenih riječi

Nastavite fraze i zapišite riječi kojima ste dovršili moje fraze:

1. Moskva, Kijev, Minsk - ... (gradovi).(Slajd 7)

2. Šolje, tanjiri, tanjurići - ... ( posuđe ).(Slajd 8)

3. Veoma je glasno na ogradi

Ujutro sam graknuo... ( vrana ).(Slajd 9)

4. Poslije petka dolazi... ( Subota ).(Slajd 10)

5. Pečurke rastu na panju

Veoma prijateljski... (Momci).(Slajd 11)

6. Uvijek ga održavajte u redu

Knjige, olovke i... (bilježnice).(Slajd 12)

Provjerite: (Slajd 13) (kartice sa riječima iz vokabulara na tabli)

2. Uvođenje nove riječi

Danas ćemo na času naučiti novu riječ iz vokabulara. Možete ga pročitati tako što ćete postaviti obrazac i pravilno rasporediti stupce sa slovima.

Koju si riječ smislio? (breza) (Slajd 15)

U redu . Ovo je riječ BREZA.

Odaberite generički koncept za riječ breza. (drvo)
Ali smrča i bor su takođe drveće. Koja je razlika? (Breza je listopadno drvo, a smreka i bor su četinari.)
Formulirajte ispravan generički koncept za riječ breza. (Breza je listopadno drvo.)
Koje su njegove bitne karakteristike? (Breza ima bijelu koru i listove u obliku srca.)
Šta ta riječ znači? (Breza je listopadno drvo sa bijelom korom i srcolikim listovima.)

– Šta nam možete reći o brezi (poruka obučenog učenika)

student: Breza raste u Rusiji od pamtivijeka. Ime je dobio po boji kore, što znači "bijelo". Breza je najomiljenije drvo u Rusiji. U davna vremena Nova godina je počinjala svečanim ritualom ne kod božićnog drvca, već kod breze.

Učitelj: Breza je rod drveća i žbunja iz porodice breza. Obično postoji 120-140 vrsta breze. Raste u umjerenim i hladnim zonama sjeverne hemisfere i u planinama suptropa. Breza pripada šumatvornim i ukrasnim vrstama. Ekonomski najznačajnije su breza srebrna i breza puhasta. Drvo se koristi u proizvodnji namještaja i zanatstvu; pupoljci i listovi kao diuretik, koleretik. Zaštićeno je 5 vrsta breze. (na primjer, karelijska breza)

Učitelj: Breza je simbol plodnosti i oličenje nebeskog sjaja i svjetlosti, štiti od vještica, tjera zle duhove. Stari Sloveni su vjerovali da je Bereginya bila velika boginja koja štiti ljude.

student: Naši preci su vjerovali u šumu, vodu i nebeske duhove. Ali glavna božica među njima smatrana je Bereginya. Njegov lik sačuvan je samo u nekoliko izvora... Međutim, neki istoričari smatraju da je imao izgled svetog bijelog drveta - ruske breze.

Učitelj: Beregini se posebno često prilazilo u periodu zrenja hljeba - to ukazuje na to da je boginja pripadala vrhovnim zaštitnicima ljudskog roda, odakle dolazi riječ "amajlija".

Koji je slog u riječi breza naglašen?

Istaknite nenaglašeni samoglasnik i recite mi koja će vam ideja u priči o brezi koju je Alina ispričala pomoći da zapamtite neprovjerljivi samoglasnik e? (Reč breza dolazi od reči bijela.)

Šta ste novo naučili? (Upoznali smo se sa novom rečničkom rečju. Saznali smo kako se ova reč piše i da je reč breza u davna vremena značila: bela. Saznali smo o boginji Beregin.)

VI. Učenje novog gradiva

VII. Formulisanje teme lekcije

Nastavljamo sa radom. Hajde da formulišemo temu lekcije.( Slične riječi. Znakovi srodnih riječi)(Slajd 18)

Zapamtite koje su srodne riječi? (Srodne riječi su riječi koje imaju zajednički dio sa istim značenjem.)

Zapamtite 2 znaka srodnih riječi (1. Isti korijen, 2. Zajednička vrijednost)(Slajd 19)

1. Vježbe određivanja korijena u riječima s istim korijenom. Rad iz udžbenika

Vježba 7, str. 135. (Slajd 20 ) (samostalni rad)

Kako možete nasloviti tekst? (Ruska breza. Breza. Ruska lepotica, itd.)

Dodatni zadatak.

Pronađite glavne članove rečenice u posljednjoj rečenici ( Komentarisana analiza na odboru)

Provjeravam šta ste napisali (Slajd 21)

2. Usmeni rad

(Kartice sa istim korijenskim riječima su pričvršćene na magnetnu ploču)

Hajde da napravimo lanac srodnih reči, pa ću ti pomoći.

Koliko od milja zovemo ovo drvo? (Beriozonka)
Kako se zove šuma u kojoj dominiraju breza? (Bereznjak)
Imenujte gljivu koja raste ispod breze. (vrganj)
Šta je sok sa ovog drveta? (breza)

Pronađite zajednički dio srodnih riječi. (Berez)

Sažmite. Šta je korijen?

Učenik: Zajednički dio srodnih riječi naziva se korijen. Stoga srodne riječi imaju drugačiji naziv - srodne: imaju isti korijen. Korijen je najvažniji dio riječi. U tome leži njegovo značenje. Nema riječi bez korijena.

Napiši i dopuni rečenicu:

(Bezovi vrganji) rastu ispod breze.

Istaknite korijen u srodnim riječima.

4. Analiza po sastavu riječi vrganj (1 učenik na tabli)

VIII. fizičko vaspitanje (muzičko)

IX. Učvršćivanje naučenog materijala

X. Vježba 6, str. 135 - samostalan rad na opcijama.(Slajd 22)

Zapišite srodne riječi, označite korijen

Opcija 1: root -bašta-

Opcija 2 : root -šuma-

pregled: (Slajd 23)

1. Vježba “Riječi su izgubljene” (razdijelite riječi u dvije grupe)

Nazvat ću riječi sa istim korijenom za riječi šuma i bašta. Ako se čuje riječ s korijenskom šumom, sjednete, ako čujete riječ s korijenskom baštom, ustanete.

Bašta, šuma, šuma, bašta, baštovan, šumar, šumarka, vrtić, šuma, mali vrt, sadnja, šumar, izdanak.

2. Samostalni rad u redovima: (Slajd 24)

Kopirajte riječi umetanjem ispravnih slova u korijen riječi. Odaberite korijen.

1. red: Nebo, n (i, e) demona, n (i, e) nebeski.

2. red: Sn(k,g), sn(e,i)govoy, sn(e,i)govik.

3. red: Posoliti, sa (o,a)linijom, sa (o,a) sipati.

Provjera (Slajd 25)

Test anketa (Slajd 26)

Sada predlažem da provedete kratak test na temu lekcije. Budi pazljiv!

Test anketa
Pitanja	Odgovori
1. Riječi guska, gusjenica, gusjenica su isti korijen, jer imaju zajednički dio riječi.
Da biste pronašli korijen riječi, trebate uporediti nekoliko srodnih riječi po značenju i identificirati zajednički dio u njima.
Riječi učenica, studentica, pametna devojka– isti korijen, jer postoji zajednički deo u ovim rečima.
Korijen je zajednički dio riječi sa sličnim značenjima.
Zvukovi suglasnika u korijenima mogu se izmjenjivati.
Prezime Ime:

Provjerite: (Slajd 27) Provjerimo vaše odgovore: 1) - 2) + 3) - 4) - 5) +

XI. Zadaća. (Slajd 28)

P.137, vježba 8.
P.139, dok. 10.
Sastavite usmenu priču koristeći priču koristeći isti korijen riječi.
Individualni rad sa karticama.

(Djeca biraju jedan od predloženih zadataka.)

XII. Sažetak lekcije. Ocjenjivanje

– Naše putovanje u tajne maternjeg jezika je privedeno kraju. Tokom lekcije smo morali da učimo

sve vrste govorne aktivnosti. Pričali smo, čitali, pisali, slušali, a to znači da je svako od nas barem malo bolje počeo da poznaje svoj maternji jezik. Sažmi – nastavi rečenicu.

saznao sam…

Naučio sam…

Bilo mi je zanimljivo…

Hvala svima na lekciji! (Slajd 30)

Dodatak 2

Nebo, n(i,e)demona, n(i,e)nebeski.

Zapišite riječi umetanjem ispravnih slova u korijen riječi. Odaberite korijen.

Sn(k,g), sn(e,i)govoy, sn(e,i)govik.

Zapišite riječi umetanjem ispravnih slova u korijen riječi. Odaberite korijen.

Sol, s(o,a)len, s(o,a) sipati.

Tema: "Znakovi srodnih riječi."
Ciljevi: 1. Razviti sposobnost prepoznavanja riječi sa istim korijenom na osnovu dvije karakteristike. Razviti sposobnost odabira riječi s istim korijenom.
Razvijati intelektualne sposobnosti učenika: mišljenje, pamćenje, pažnju, usmeni i pismeni govor učenika.
Negujte interesovanje za ruski jezik.
Oprema: tablica „Znakovi srodnih riječi“, slika o razvoju govora s prikazom bajkovitih likova, demonstracije sa materijalom za igru: škola, staza s preprekama, Vještičin dvorac, Vještica, Princeza, kartice za individualni rad.
Tokom nastave
I. Razredna organizacija.

Zla vještica je začarala prelijepu princezu, lišivši je njene ljepote. A sada, djevojka sjedi sama, zatočena u visokoj kuli, u Vještičinom zamku. I samo vi možete pronaći put do ovog zamka i baciti čini na princezu ako usput prikupite čarobne riječi potrebne za čaroliju i ispravno izvršite sve zadatke koje je Vještica pripremila za nas na temu: „Znakovi srodne riječi.”
II. Identifikacija teorijskih znanja o temi časa.
Da bismo pobijedili Vješticu, trebat će nam dobro znanje. Prisjetimo se svega što znamo o srodnim riječima.
Koja dva znaka srodnih riječi poznajemo?
(reči sa istim korenom imaju zajednički deo i zajedničko značenje)
Kako se zove zajednički dio srodnih riječi?
(zajednički dio se zove korijen)
Kako drugačije nazvati srodne riječi?
(srodno)

Nastavnik okači poster na ploču
Znakovi srodnih riječi.
Imati opšte značenje
Imaju zajednički dio more-more planina-planina
-Imamo potrebno znanje, možemo krenuti na put. Oh, to je težak posao za nas
mora da se uradi da bi se spasila princeza. Ali kako pronaći put koji vodi do dvorca?
Vještice? Da biste to učinili, morate pogoditi koje ćemo slovo napisati kaligrafijom.
III Kaligrafija.
rad, radnik, rad.
Pročitajte riječi napisane na tabli.
Saznavši šta je zajedničko svim ovim riječima, možete pogoditi na kojem ćemo slovu pisati
minut pisanja.
(sve riječi počinju slovom “r” i povezane su, što znači da trebate napisati slovo “r”)
Grafička minuta.
Koji elementi čine malo slovo "r"?
(od kose ravne linije spuštene u međulinijske prostore i kose linije
sa krivinom u gornjem lijevom i donjem desnom kutu)
Napišite cijeli red malim slovima "r".

2. Fonetska minuta.
--Koji su glasovi u pisanju označeni slovom “r”?
(Slovo "r" označava glasove r i r,)
--U riječima rad, radnik, rad, koji je zvuk označen slovom “r”?
--Opišite glas r
(p- suglasnik, tvrd” nije uparen)
Opiši glas r,
(r, suglasnik, meki, zvučni, nespareni)
Koja od ovih riječi ima više slova nego glasova? Zašto?
(riječ rad ima manje glasova nego slova, jer nema zvuk)
3. Pravopisni minut.
Koji su pravopisni obrasci pronađeni u riječima ispisanim na tabli.
(riječi rad i radnik su riječi iz rječnika. U prvom slogu treba zapamtiti nenaglašeni samoglasnik a. Riječ rad je srodna, treba u njoj napisati i a u prvom slogu)
4. Morfološki minut.
Koji su delovi govora ove reči?
(rad je imenica, jer označava predmet i odgovara na pitanje šta? Radnik je pridjev, jer označava atribut predmeta i odgovara na pitanje šta, raditi - glagol, jer označava radnju predmeta i odgovara na pitanje šta da radim?)
Zapišite ove riječi u svoju bilježnicu.
Bravo, završili smo prvi Vještičin zadatak. Sada vidimo put kojim se moramo kretati da bismo pronašli Vještičin zamak i oslobodili princezu. I evo prve magične reči: lepota
IV Rad sa vokabularom i pravopisom.
Ali šta je to? Na putu je balvan, ne možete ga zaobići, niti ga možete podići. Ovo su mahinacije Vještice. Samo ispunjavanjem sljedećeg zadatka moći ćemo očistiti cestu i nastaviti naše putovanje.
Na stolu:
Pas, mlijeko, grad, mraz, pas, mlijeko, zemlja, zamrzavanje.
Pročitaj riječi sa ploče.
--Formulirajte zadatak u skladu sa temom lekcije.
(Pronađite riječi s istim korijenom i podijelite riječi u grupe. Odaberite pravopis i naglasak. Odaberite korijen)
Kako će nam tabela pomoći da završimo zadatak?
(Tabela će vas podsjetiti na karakteristike riječi s istim korijenom.)
(Pas, pas - ove riječi su istog korijena, jer imaju zajednički dio i zajedničko značenje. Naglasak pada na drugi slog, zapamtite nenaglašeni samoglasnik “o” u prvom slogu itd.) Učenici završavaju zadatak u lancu.
- I ovaj zadatak smo završili. Dnevnik je nestao sa staze. A evo još jedne čarobne riječi: ljepota. Nastavimo naše putovanje. A da nam ne bude dosadno na putu, zapišimo rečenicu.
V. Rad na prijedlogu.
Šta se desilo sa rečenicom koju sam napisao na tabli?
Vidite, tu je poruka!
Nema načina da se ide niz cestu
Svi putevi su uništeni.
Očarala sam riječi
Nije bilo ponude.
Zla vještica nas opet uznemirava. Vratimo rečenicu i zapišemo je u naše sveske.
putnici, gustiš, šuma, iz, dvorac, izašao, divno, do.

(Putnici su izašli iz šumskog šipražja u divan zamak)
Koji se pravopisni obrasci nalaze u riječima ove rečenice?
Pronađite glavne članove rečenice i navedite dijelove govora kojima su izraženi.
Kakva je ovo rečenica po svrsi iskaza, po emocionalnoj obojenosti, po prisutnosti
glavni članovi?
Vještica nas nije mogla spriječiti svojim vještičarstvom. Nastavićemo dalje naše putovanje.
I nova magična reč: prelepo
VI. Kreativni rad.
· I da Vještica više ne brka riječi u rečenicama, napišite dvije rečenice o tome
ljubav prema bajkama, koristeći srodne riječi u njima: ljubazan, dobar.
Ilustracija sa likovima iz bajki pomoći će vam da napravite rečenice.
Ispitivanje.
Koji je korijen riječi dobro?
VII Fizičke vežbe.
Bravo, ali ste umorni, kao što vidim. Hajde da se malo odmorimo.
(izvodi se uz muziku)
Ako pročitam nekoliko srodnih riječi, nagnete tijelo naprijed i pljesnete
pljesnite rukama ispred sebe.Ako navedem par riječi koje nisu povezane, kladite se
ruke na pojasu i rotirajte tijelo s lijeva na desno.
šuma - šumarska bašta - bašta hrabra - hrabrost
rijeka - kuća na splavu - domaća riža - izvlačenje
zid-nokat ručak-stol ljetna-muha
mačka-mačka polje-polyushko biti prijatelji - prijateljstvo
VIII.3 konsolidacija naučenog.
Još jedna prepreka na našem putu. Gusta neprohodna šuma nam je prepriječila put.
Podmukla Vještica nas ne pušta dalje. Samo ako možemo izabrati što je više moguće
više riječi sa korijenskom šumom, možemo ići dalje.
(šuma, šuma, šumovita, šumovita površina, šuma, šumar, šumar)
Bravo, sastavili ste dovoljan broj reči. Šuma je nestala, a nova magična riječ:
predivno.
Osećam da smo već blizu. Ali Vještica se ne povlači. Ovaj put je široka rijeka blokirana
imamo način. Samo ako možete zamijeniti znak pitanja ispravnim
slovo ili broj možemo ići dalje
voda-2
Voditsa-3
podvodno-?
Pročitaj riječi. Koje su ovo riječi?
(Povezane riječi)
Imenujte korijen
Šta mislite da znače brojevi pored reči?
(voda-2 sloga, voda-3)
Koji broj treba staviti pored riječi pod vodom?
(Riječ pod vodom ima 4 sloga, što znači da morate umetnuti broj 4.)
rijeke-s
rivulet-s
rijeka-?
Pročitaj sljedeću grupu riječi.
Koje su ovo riječi?
(homogeno)
Imenujte korijen
Šta mislite, šta znači slovo s nasuprot riječi rijeka i rijeka?
(ovo su imenice)
Koje slovo treba staviti pored riječi rijeka?
(Morate staviti slovo “p” - ovo je pridjev.)
-Zapišite, odaberite korijen, unesite traženi broj i slovo.
- Bravo, preko reke se pojavio stabilan most. Možemo ga iskoristiti da se preselimo
drugu stranu rijeke i nastavite svojim putem. A evo i nove riječi: farba
Konačno smo stigli do Vještičinog dvorca. Ali kako možemo pronaći princezu?
Da biste oslobodili princezu i uništili zidove dvorca, morate naučiti pjesmu i zapisati je iz sjećanja.
Otvorite svoje udžbenike na stranici 159, npr. 289.
Pročitajte tekst pjesme.
-Da li ste naišli na neku reč koju ne razumete?
Šta su odmrznuti flasteri?
(mjesta gdje se snijeg već otopio)
Možete li pronaći isti korijen riječi za odmrznute Slovake?
(otopiti)
Imenujte proučavane pravopise.
Zapamtite ovu pjesmu.
čitajući u sebi.
čitajući naglas u horu
pisanje iz memorije 4) samotestiranje
Zidovi zamka su uništeni. Evo princeze. Vreme je da devojci vratimo lepotu.
Na kraju krajeva, ona je ovo čekala tako dugo. Evo posljednje riječi za našu čaroliju: ljepota,
Pročitajte sve magične riječi koje smo prikupili usput.
(Lepota, lepota, lepa, divna, lepa, prelepa).
Odaberite korijen svih riječi.
Ako tačno odgovorite na pitanje: Da li su sve riječi u ovoj seriji istog korijena,
onda možemo baciti čini i vratiti ljepotu princezi.
Šta će vam pomoći da izvršite ovaj zadatak (tabela)
(riječ boja je suvišna, jer nije isti korijen kao ove riječi.)
-Zašto je reč farba suvišna, jer je i njen koren lep!
(jer je značenje riječi drugačije)
Tako je, značenje ove riječi je drugačije od riječi u ovoj seriji, ali isto po značenju.
Kao magijom, riječi su formirale čini. Hajde da ga pročitamo.
Ako ste lijepi dušom, nemojte sanjati o ljepoti. Pitanje ljepota je jasno. .Ljepota uopće nije u pletenici. .Ljepota se ne daje svima, Samo se onakvi lijepim zovu!
Pogledajte našu princezu! Kako se ona promenila. Da, zaista je prava lepotica! Ali zla čarolija još nije prekinuta, što znači da se princeza ponovo može pretvoriti u bijeli list papira. Da biste osigurali učinak čarolije, svako od vas mora izvršiti pojedinačni zadatak.
1X.Individualni rad.
Morate staviti križić u kvadratić nasuprot grupe riječi koje su povezane. I minus je ako riječi u ovoj seriji nisu istog korijena.

Vrt, vrtlar, vrt

Zima, zima, zimovanje

Suza, suza, skini se

Bori se, bori se

So, soljenka, so

Voda, vozač, voda

X. Samostalni rad. str.159 Vježba 299
Zapišite parove riječi sa istim korijenom u svoju bilježnicu. Odaberite root Što će vam pomoći da završite zadatak? (stol)
(Dok učenici rješavaju zadatak, nastavnik provjerava test)
Pročitajte parove srodnih riječi koje ste zapisali u svoju bilježnicu.
Imenujte korijen riječi.
Zadatak je završen, čarolija vještičarenja je slomljena. Sada će naša princeza ostati lijepa i šarmantna do kraja života.
-I tu se konačno pojavila sama Vještica. Ali sada nam ona neće nauditi. Osvojili smo je svojim znanjem, postala je ljubaznija i želi da uči u našem razredu da postane pametna kao ti.

X1 Sažetak lekcije.
Hajde da sumiramo.
--Šta smo naučili na času?
. Koja dva znaka srodnih riječi poznajemo?
Šta je korijen?
Navedite primjere srodnih riječi.
XII. Zadaća. strana 158 Vježba 297
HŠ.Rating

Cilj: razviti sposobnost prepoznavanja i odabira riječi sa istim korijenom.

Tokom nastave

I. Prenošenje teme i svrhe lekcije

(Riječi su napisane na tabli.)

Peć, pečat, šporet.

Žumance, gvožđe, žuto.

Po čemu su ove riječi slične? (Imaju zajednički dio.)

Pronađite dodatnu riječ u svakom redu. (Prvi je pečat, drugi je gvožđe.)

Zašto su ove riječi suvišne? (Imaju drugačije značenje.) Tema lekcije: “Znakovi srodnih riječi.”

III. Kaligrafija

IV. Radite na temi lekcije

Odaberite riječi sa istim korijenom.

Automobil - ..ist, more - ..jak, violina - ..ach, riba - ..ak, bobica - ..nik, harmonika - ..ist.

Pronađite korijen u svakom paru riječi.

Čitati. Pronađite riječi s istim korijenom koje je pokupila Katya. Šta možete reći o njima? (Nisu isti korijen. Imaju različita značenja.)

Pronađite riječi s istim korijenom koje je Dima izabrao. Šta možete reći o njima? (Ove riječi imaju isti korijen. Imaju zajednički dio i zajedničko značenje.)

Čitati. Pronađite razloge.

Dovršite zadatak.

Pročitaj riječi. Imenujte korijen.

V. Fizički minut

Sad ću ti pročitati bajku.

Dva korena Nekada davno susreli su se koren grma i koren reči.

"Zdravo", kaže jedan, "ja sam root, a ko si ti?"

„I ja sam koren“, odgovara drugi.

„Živim u zemlji“, rekao je prvi. - A gde ste živeli?

„A ja živim u rečima“, odgovorio je drugi.

Pa, kakav korijen može živjeti u riječima? - cerio se prvi. - Ja sam root! Vidite: klice iz mene izviru u zemlji, i raste cijeli grm ribizle ili ljeske, pa čak i cijelo drvo. Šta raste iz tebe?

„Nemoj se hvaliti“, sa osmehom odgovara drugi. - Iz mene i iz drugih korena poput mene rastu i čitavi grmovi, ali ne biljke, već nove reči. Pogledajte koliko je različitih riječi izraslo iz samo jednog korijena -neka-.

Samo razmisli! - ne smiruje se prvi. - Ali na grmlju i drveću koje raste iz mene, sazrevaju ukusni plodovi i bobice koje možete jesti. Ali ne mogu da jedem tvoje reči!

A bez riječi koje rastu iz mene, ne možeš ni jednu svoju biljku nazvati, BEZ voća, ni bobica! - ne odustaje drugi. Ljudi su čuli njihov argument i rekli:

Ne svađajte se, prijatelji, potrebni ste nam oboje. Trebaju nam i takvi korijeni iz kojih rastu dobre biljke, trebaju nam i oni iz kojih se mogu izrasti nove riječi. Kao što sve grane jednog grma imaju zajednički korijen, tako i sve srodne riječi uvijek imaju zajednički korijen - dio zajednički za sve, od kojeg su sve nastale.

O kojim korijenima se govorilo u bajci?

Koji od ovih korijena je ljudima potrebniji? (Pr. 296.)

Pronađite riječi sa istim korijenom. Dokažite da su isti korijen. (Šiljilo i oštrilo imaju zajednički korijen i zajedničko značenje. Olovke se naoštravaju šiljilom.)

Pronađite savjet broj 3. Pripremite se za pisanje po sjećanju.

Zatvorite udžbenike. Zapisati. Istaknite korijen u riječima s istim korijenom.

VII. Sažetak lekcije

Navedite dvije karakteristike riječi sa istim korijenom.

Domaća zadaća pr. 297.

Lekcija 123. Znakovi srodnih riječi(nastavak)

Ciljevi: konsolidovati sposobnost prepoznavanja i odabira riječi sa istim korijenom; razvijati mišljenje, pamćenje, govor učenika.

Tokom nastave

I. Saopštavanje teme i ciljeva časa

Baš kao i grmlje, riječi imaju korijen riječi. Budite pažljivi na riječi, pronađite sami korijen u njima: Šuma, šuma, šuma, šumar. Boja, cvijet, šareno, cvjetnjak. Pilot, avion, let. Ledeno, ledeno, ledeno. Bašta, sadnja, zasađeno. Rod, roditelji, rodili. Šetnje, trik, pokreti. Rad, rad, rad.

Imenujte korijen riječima s istim korijenom. Tema lekcije: "Znakovi riječi s istim korijenom."

II. Provjera domaćeg

Pročitajte riječi s istim korijenom koji ste odabrali. Imenujte korijen u ovim riječima.

III. Kaligrafija

IV. Radite na temi lekcije

(Selektivni diktat.)

Od riječi napisanih u zagradama napišite samo riječi sa istim korijenom za ovu riječ. Odaberite korijen.

Lipa (štap, lipa, ljepljiv, zalijepljen, ljepljiv, štap).

Aspen (plavi, jesen, jasikova šuma, ose, jasikov vrganj, jesen, jasičina).

Objasnite značenje riječi odmrznuti flasteri. (Mjesto gdje se snijeg otopio i zemlja se otvorila.)

Odaberite riječi sa istim korijenom za ovu riječ. (Istopiti, rastopiti, odmrznuti.)

Pročitajte belešku br. 3. Pripremite se za pisanje po memoriji.

Zatvorite udžbenike. Zapisati. (Pr. 299.)

Čitati. Da li su svi parovi riječi isti korijen? (Približan odgovor. Reči deca – deca, mraz – hladno, put – put imaju zajedničko značenje, ali nemaju zajednički koren, pa nisu isti koren. Reči planina – tuga imaju zajednički koren, ali njihovo značenje je različito, pa nisu isti korijen.)

Dovršite zadatak.

Čitati. Imenujte korijen.

V. Fizički minut

VI Objedinjavanje proučenog materijala

Čitati. Šta kaže tekst?

Koji se pravopis nalazi u riječima?

Objasnite njihov pravopis.

Dovršite zadatak.

Sada igrajmo igru "Pronađi par". Pronađite parove povezanih riječi u svakoj koloni.

Tabela - stubovi ABC - abeceda

Panj - pjena Dan - novac

Koza - jare Limun - limunada

Koza - vilin konjic Limun - narandža

Kom - soba Voda - vozač

Tužno - smetnja Pet - peta

Put - trputac Sat - često
Konj je kraj

Zašto ostali parovi riječi nisu povezani?

VII. Sažetak lekcije

Koje se riječi nazivaju srodnim?

Domaća zadaća pr. 302.

Tema lekcije:

“Znakovi srodnih riječi”

Ciljevi lekcije:

Razvijati sposobnost prepoznavanja i odabira riječi sa istim korijenom.
naučiti identificirati korijene u riječima s istim korijenom,

· promatrati ujednačenost pisanja korijena u riječima s istim korijenom,

promatrati leksičko značenje korijena;
Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje, razumijevanje slušanja, pravopisnu budnost, sposobnost postupanja po algoritmu, analiziranje i sposobnost izvođenja zaključaka.
Nastaviti rad na razvoju govora učenika

Oprema:
· referentne tabele na temu
· crtež smreke.
· slika koja prikazuje nanošenje leda na rijeci.
· Karte za grupni rad
· Karte za individualni rad (za slabe)
· Signalni krugovi.
· Udžbenik „Ruski jezik“, S.V. Ivanov
Vaspitno-obrazovni kompleks "Osnovna škola - 21. vek"

Plan lekcije:

1.Org. momenat.
2.Kaligrafija.
3.Pravopisni diktat.
4.Prenesite temu i ciljeve lekcije.
5.Reprodukcija znanja i vještina o ovoj temi od strane učenika.
6.Radim vježbe.
7.Refleksija.
8.Zadaća.

1.Org. momenat

A) Psihološka postavka za čas.
B) Organizacija radnog mjesta.
B) Gimnastika prstiju.

2. Kaligrafija.

Xx xx xw ha he xn xr xl xo

Iglice, četinare, iglice
- Otpiši to.
- Stavite naglasak u riječi, istaknite korijen, naglasite nenaglašeni samoglasnik.
-Šta možete reći o ovim riječima? Dokažite da su istog korijena.
Crtež smreke.

3. Pravopisni diktat
Na tabli: slika koja prikazuje plovidbu leda na rijeci.
Kratak razgovor o slici.
Objašnjenje riječi ice drift
Tekst na tabli:

Ice drift! Ice drift!
By riječna zima pluta.
Icy rezervacija rijeke
Ned isjeckati na komade.

- Imenujte pravopisne obrasce u istaknutim riječima. Objasni.
- imenuje riječi s istim korijenom u tekstu. Dokaži to.
- Od koje su riječi nastale ove riječi?
-Zapišite, počnite riječju -led.
-Odaberi korijen.
4. Komunicirajte temu i ciljeve lekcije.

-Vježba pažnje. Zapamtite riječi koje ste pročitali.
Učiteljica čita:
Zeleno, zeleno, zeleno.
Veselo, veselo, veselo.
Trčanje, trkač, trčanje.
-Ponovite prve tri riječi, drugu, itd... Kako odgovorite, riječi se otkrivaju na tabli.
-Šta možete reći o ovim riječima? Dokaži to. Imenujte korijen.
-Kako se piše koren u rečima sa istim korenom?
-Šta mislite: o kojim rečima ćemo danas razgovarati na času?

5. Reprodukcija od strane učenika znanja i vještina o ovoj temi.
A) - Navedite dvije karakteristike riječi sa istim korijenom.
Radite prema tabeli" Srodne riječi"

6. Izvođenje vježbi.
A) Igra.
Skupi sve riječi s istim korijenom.
Oralno. Frontalni rad. Imenujte dijelove govora.
Na ploči su karte.
Dokaži to - ------

- Zašto reči šištanje, vozač, vjeverica, ljetoće biti suvišno.

B) Odaberite i zapišite riječi s istim korijenom, označite korijen.
Na tabli se nalazi zadatak prema opcijama:
· Linden(štap, lažan, lepljiv, zalepljen, lepljiv, štap).

· Aspen(poplavi, jesen, jasikova šuma, ose, jasikov vrganj, jesen, jasika).

Za slabe učenike zadatak je individualno ispisan na karticama.
Provjerite pojedinačno.

Ispitivanje. Provjera kolega sa ploče.
- Ko ima greške?
Povratna informacija pomoću signalnih krugova.
Zaključak. - Kome je bilo lako? - Kome je bilo teško?

IN) Rad prema udžbeniku. Strana 77.Pr. 1
-Čitati.
-Navedite par riječi koje neće imati isti korijen.
-Zašto?
- Zapišite riječi sa istim korijenom, odaberite korijen.

7. Refleksija.
Na ploči se nalazi govornica. Djevojčice s grbom su se smijale od smijeha.
- Ko će brzo pročitati govornicu?
-Ima li riječi sa istim korijenom?
- Koja reč nedostaje? Zašto?

-Koje reči nazivamo srodnim? Navedite primjere.
-Imenujte znakove riječi sa istim korijenom.

-Da li ti se dopala lekcija?
-Ko je zadovoljan njihovim radom?
- Ko zaslužuje ocenu „odličan“ na času?

9. Zadaća
Za biranje:
· Izmislite bajku o korijenu riječi.
· Stranica 77 vježba 2

Općinska obrazovna ustanova Licej Istre

Bilješke o nastavi ruskog jezika u 2. razredu

na temu: “Znakovi srodnih riječi”

nastavnik osnovne škole

Guryanova N.V.

Istra, 2015

Tema lekcije: “Znakovi riječi s istim korijenom.”

Vrsta treninga: čas formiranja znanja

Oblici rada: frontalni, rad u parovima, rad u grupama, individualni rad.

Tema metasubjekta:

Razvoj sposobnosti za rad sa informacijama;
- razvoj sposobnosti kombinovanja teorijskog materijala sa praktičnim aktivnostima (tj. formiranje intelektualne autonomije sposobnosti konstruisanja novih znanja na osnovu postojećeg iskustva);

edukativni:

naučiti djecu da pronalaze korijene u riječima, prepoznaju riječi s istim korijenom na osnovu dva znaka i biraju riječi s istim korijenom.

edukativni:

Razvijati vještine zapažanja, sposobnost vođenja edukativnog dijaloga, analiziranja, upoređivanja, generalizacije, zaključivanja, crtanja dijagrama;

Obogatite dječiji vokabular.

Razvijanje sposobnosti korištenja različitih metoda traženja informacija;
- razvoj misaonih operacija: poređenja, jukstapozicije, isticanje suvišnog, analiza, sinteza, generalizacija, klasifikacija itd.

(kognitivni UUD);
- formiranje početnih oblika kognitivne i lične refleksije (regulatorni UUD)

edukativni:

Razvijati sposobnost zajedničkog rada u parovima i grupama.
- formiranje odnosa poštovanja prema drugim mišljenjima, drugim stanovištima;
- razvijanje motiva za vaspitno-obrazovne aktivnosti i formiranje ličnog smisla učenja;
- razvijanje samostalnosti i lične odgovornosti za svoje postupke i odluke;

Oprema
- kartice sa uputstvima, informativni listovi, listovi za samoprocjenu, praznine za emocionalnu procjenu;
- Projektor, multimedijalna konzola, laptop;

Tokom nastave

I. Organiziranje vremena.(3 min.)
Meko slijetanje (djeca čitaju riječi, objašnjavaju pravopis i, ako je odgovor tačan, sjede)
Sn.ga, z.ma, s.sna, k.za, tr.va, .kno, d.ma, st.na, sl.ny, p.la.
- Šta treba da zapamtimo kada pišemo reči sa nenaglašenim samoglasnikom u reči?
- Kako provjeriti riječi sa nenaglašenim samoglasnikom u riječi?

II. Motivacija za aktivnosti učenja(2 minute.)
- Emotivno raspoloženje
Pitao sam jesu li svi spremni
Odgovor (svi su spremni)
Moja deca su sva zdrava
Odgovor (svi su zdravi)
Opet će biti sunca
Trebalo bi da blistamo na času
Poslat će zrake za sve
Vaš uspjeh je zagarantovan
- Svi sede, niko nije gužva,
Potajno ću šapnuti: Biće zanimljivo!
- Otvori sveske, upiši broj, sjajno.
- Koje pravopisne obrasce pamtimo kada izvršavamo ovaj zadatak?

III. Minuta pisanja(1 min.)
- Reći ću ti zagonetku, ja ću početi, a ti završi, odgovori složno!
Celu zimu je spavao u kuci,
sisao sam braon šapu,
A kada se probudio, počeo je da urla.
Ovo je šumska životinja (medvjed)
- Reci mi, koji je prvi glas u riječi medvjed?
- Koje slovo predstavlja ovaj zvuk?
- Dajte potpuni opis zvuka.
- Koje ćemo pismo pisati danas na času?
Mm ma am mam ama
- Šta počinjemo da pišemo velikim slovom?
- Kako ih zovemo?

IV. Rad sa vokabularom i pravopisom(4 min.)
- Zapišite riječi iz diktata.
Vjetar, vrana, vrabac, djevojka, zec, krava, medvjed, lisica, pijetao, pas.
- Da li je moguće provjeriti pravopis ovih riječi? (Morate zapamtiti pravopis.)
- Kako se uvjeriti da ste u pravu? (Provjerite pravopis ovih riječi u rječniku)
- Ko nije provjerio rječnik i siguran je da su sve riječi ispravno napisane?
- Kako se zovu ove riječi?
- Kojom jednom riječju možete ih sve nazvati? (a) imenice, b) zajedničke imenice, c) oživjele)
- Pogledajte koja je životinja spomenuta u zagonetki?
- Šta treba da zapamtimo kada pišemo reč medved? (upareni suglasnici)
- Kako provjeriti uparene suglasnike na kraju riječi?
- Naš medved je sladak, mnogo voli maline. Ako ga želite razmaziti, pomozite mu da završi zadatak. Na početku časa prisjetili smo se pravila. Primijenite.

V. D/Z provjera(5 minuta.)
- Pročitajte koje su srodne riječi izmišljene za riječ vrt.
- Koji ste korijen prepoznali u riječima?
- Pokažite karticu koja prikazuje korijenski simbol.
- Ko je dao predlog?
- Ko je hteo da napiše priču?

Poslušajte pjesmu
- Imenujte riječi sa istim korijenom.
Jednom davno prije mnogo godina
Zasadili smo divan vrt
Ova bašta nije bila voćnjak
Bio je samo riječ.
Ovo je riječ, riječ je korijen
Ubrzo je počeo da raste
I to nam je donelo plodove
Ima mnogo novih riječi.
Evo nekoliko sadnica iz bašte za vas.
Evo još nekoliko sletanja u blizini.
Ali baštovan
Ili baštovan dolazi kod nas.
Vrlo zanimljivo
Prošetajte verbalnom baštom!

Zašto tako misliš?
- Kojem dijelu govora pripada svaka riječ?
- Istaknite korijen u riječima.
- Šta si primetio?
- Od kog korena su nastale reči: sadnica, sadnja, baštovan, baštovan.
- Navedite korijen u ovim riječima.

Šta ste primetili? (korijeni u riječima s istim korijenom pišu se isto)

VI. Ishod na temu, cilj, obrazovni zadaci u saradnji.(5 minuta.)
- Šta ste novo naučili o riječima u prethodnoj lekciji?
- Ljudi, ko se seća imena reči koje imaju zajedničko značenje?
Povezane riječi.

Koji je drugi naziv za srodne riječi?
Slične riječi.
- Kako se zove ovaj zajednički dio srodnih riječi?
Opšti deo koren opšteg značenja
- Šta misliš da ćemo raditi na času?
- Šta bi voleo da naučiš?
Radite po algoritmu
1. Odredite značenje riječi.
2. Pronađite povezane riječi.
3. Pronađite zajednički dio korijena
- Naći ćemo domaće riječi - isti korijen

VII. Igra "Pozovi u posjetu"

1. Grupni rad (5 min.)
- Momci, navedite dvije karakteristike riječi sa istim korijenom i uklonite suvišnu riječ
Najljubazniji, ljubazni, ljubazni, budi tamo.
Elk, los, zaklopac, losov tele.
Luka, portman, portret, lučki radnik
Dan, novac, dan, dan.
Voda, vodenjak, vozač, voda.

2. Rad u parovima (5 min.)
Baš kao i grmlje,
Različite riječi imaju korijene.
Budite oprezni sa rečima
Sami pronađite korijen u njima.
Vjeverica, bijelka, bjeli.
Voda, voda, led.
List, lisica, mala lisica.
Planina, brdo, grad.
Pas, pijesak i pijesak.
Mornari, marinci, morževi.
Korijen, korijen, kolači.

3. Individualni rad (10 min.)
Vježba 297 (vršnjačka provjera)

VIII. Zadaća(2 minute.)
- Otvorio dnevnike i zapisao domaći

Ponovite pravilo
- Vežba 296

IX. Refleksija (csamopoštovanje)(2 minute.)
Sumiranje rada
- zadovoljan sam sobom
- nisam u potpunosti zadovoljan
- nisu zadovoljni
Ocijenite rezultate svog rada

X. Sažetak lekcije(1 min.)
Naša lekcija je gotova
I plan je završen.
hvala momci,
Ogroman za tebe.
Zbog upornosti
Naporno radio!
I tvoje znanje
Svi smo to smatrali korisnim

rabljene knjige:

1. Udžbenik: Ruski jezik 2. razred, T.G.Ramzaeva, M.Bustard;

2. Razvoj nastave na ruskom jeziku. 2. razred: u udžbenik T.G. Ramzaeve Ruski jezik 2. razred, T.G. Ramzaeva, M. Bustard;, I.V. Ivanova. 2. izd., M. Izdavačka kuća Ispit 2012.-495 str. (Serija edukativnih i metodičkih kompleta)

3. Zabavna gramatika, V. Volina, M.: Obrazovanje, 2004

4. Učenje kroz igru, V. Volina, M.: Obrazovanje, 2004