Pedagoško vijeće u dou. Teme nastavničkog vijeća u dow. Odradili smo sve lekcije i nikada vas nismo iznevjerili

U rubrici "Savjeti za nastavu" Možete pogledati planove održavanja nastavničkih vijeća u standardnom i igranom obliku, majstorskih tečajeva, seminara, radionica, poslovnih igara i mnogih drugih. Roditelji i nastavnici će moći pronaći nove zanimljive oblike aktivnosti i igara sa djecom.

Sadržano u odjeljcima:
Po grupama:

Prikazuju se publikacije 1-10 od 9972.
Sve sekcije | Nastavnička vijeća

Majstorska klasa za vaspitače „Sadržaj i oblici rada na razvijanju zdravog načina života kod dece predškolskog uzrasta” Target: Upoznati vaspitače sa iskustvom u razvijanju dečijih ideja o zdravom načinu života, korišćenjem tehnologija koje štede zdravlje. Dobar dan, dragi nastavnici! Drago mi je da vam poželim dobrodošlicu u našu udobnu sobu. Kao epigraf za moju majstorsku klasu...

Pozdrav drage kolege! Predstavljam vam foto izvještaj sa nastupa u nastavničko vijeće na tu temu"Nekonvencionalne tehnike crtanja" Uveo sam nekonvencionalne tehnike crtanja i govorio o tome kako ih koristim u svom radu. „Poreklo kreativnosti i...

Nastavnička vijeća - Master klasa za vaspitače "Efektivne prakse interakcije sa djecom u predškolskim obrazovnim ustanovama u kontekstu Federalnog državnog obrazovnog standarda za fizički razvoj"

Publikacija “Master klasa za edukatore “Efektivne prakse interakcije sa...” Tema moje majstorske nastave je “Efektivne prakse interakcije s djecom u predškolskim obrazovnim ustanovama u uvjetima Federalnog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje, o fizičkom razvoju.” Jedan od glavnih problema sa kojim sam se susrela je bio loš fizički razvoj djece pri polasku u vrtić. Ukupna slika je sledeća: deca...

“Posmatranje u prirodi” (izvještaj o ekologiji na roditeljskom sastanku) Ekološka staza Ekološka staza je logična komponenta sistema ekološkog vaspitanja dece u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Ekološka staza, uz formiranje znanja o ekološkoj kulturi djece, dobra je i jer stvara „ekološku nišu“ u...

Pedagoško vijeće "Umjetničko-estetski odgoj i stvaranje ambijenta u predškolskim obrazovnim ustanovama za uspješan razvoj kreativnih potencijala" Nastavničko vijeće br. 3 Tema: „Umjetnički i estetski odgoj djece i stvaranje ugodnog ambijenta u predškolskim obrazovnim ustanovama za uspješan razvoj kreativnog potencijala“ Cilj: pronalaženje načina za optimizaciju stvaranja uslova za unapređenje kreativnog potencijala djece predškolskog uzrasta . Ciljevi: 1. Identifikovati i...

Opštinska predškolska obrazovna ustanova vrtić br. 22 „Počemučka“ opštinske formacije Sayanogorsk SEMINAR-PRAKTIKUM za učenike GMO „Proizvodne aktivnosti“ „Netradicionalne tehnike crtanja - put do slobode i kreativnosti“ Pripremio: Govorukhina...

Savet vaspitača - Korisni saveti pedagoškog psihologa „Šta da radi vaspitač ako ga deca ne slušaju?“

Uprkos znanju, iskustvu i godinama rada, ponekad se dešavaju situacije kada djeca u predškolskim ustanovama postanu „nekontrolisana“. Kako učitelj treba da postupi da bi sačuvao svoje živce, smirio djecu i prošao bez suza? ZAŠTO DJECA NE SLUŠAJU UČITELJA? Među glavnim možemo navesti...

Poslovna igra sa vaspitačima predškolske obrazovne ustanove „Nagrada i kazna u vaspitanju predškolskog deteta” Cilj: Razvijanje kulture nagrađivanja i kažnjavanja kod vaspitača u procesu vaspitno-obrazovnog rada sa decom predškolskog uzrasta. Ciljevi: 1. Sa odgajateljima razmotriti problem nagrađivanja i kažnjavanja predškolske djece u svjetlu psihološke nauke. 1....

Drage kolege i dragi prijatelji, dobar dan! Nudim vam majstorske tečajeve izrade pahuljica od raznih materijala: papira, kartona, folije, omota od slatkiša i otpadnog materijala. Prelepe i fantastične pahulje za takmičenje ili samo...

20. novembra 2019. godine u MBDOU br. 29 u Azovu održan je sastanak Pedagoškog vijeća na temu „Razvoj govora djece predškolskog uzrasta“. Naši vaspitači u vrtiću su prenijeli svoja iskustva u razvoju govora djece različitih starosnih kategorija. Na sastanku Pedagoškog...

Profesionalnost nastavnika postaje očiglednija tokom kontinuiranog procesa samoobrazovanja i usavršavanja. Nastavničko vijeće je dobra prilika za pokazivanje svojih profesionalnih kvaliteta, kao i za prepoznavanje pozitivnih i negativnih aspekata vaspitno-obrazovnog procesa u određenoj predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

Nastavnička vijeća su neophodan organizacioni događaj kroz koji se upravlja razvojem i usavršavanjem u predškolskim obrazovnim ustanovama. Svrha ovakvih susreta nastavnika je upoznavanje i rješavanje osnovnih problema predškolskih obrazovnih ustanova. Godišnjim planom se navodi broj i teme pedagoških skupova.

Glavni zadatak Pedagoško vijeće razmatra objedinjavanje napora osoblja obrazovne ustanove u podizanju nivoa obrazovno-vaspitnog procesa, te daljoj primjeni dostignuća nauke i iskustva u praksi.

Glavne funkcije nastavničkog vijeća su:

• Definicija vaspitne djelatnosti predškolskih obrazovnih ustanova.
• Izbor programa za upotrebu u predškolskim ustanovama.
• Diskusija o metodama i oblicima obrazovnog procesa.
• Razmatranje pitanja usavršavanja nastavnika.
• Generalizacija, širenje i implementacija pedagoškog iskustva.
• Saslušanje izvještaja od menadžera.

Pedagoški savjeti su:

1. Montaža održana početkom godine.
2. Tematika posvećena rješavanju jednog od zadataka nastavnog osoblja.
3. Završni, kojim se sumiraju rezultati akademske godine.

Savjeti za vaspitače početnike.

Autor: Anufrieva Irina Viktorovna, viši vaspitač predškolske obrazovne ustanove „Vrtić „Zvono“, r.p. Duhovnitskoye, Saratovska regija

Ovaj članak o organizovanju i vođenju nastavničkog vijeća bit će od interesa za početnike predškolske ustanove i starije odgajatelje koji još nemaju radno iskustvo.

Problem poboljšanja kvaliteta obuke i vođenja pedagoških savjeta zabrinjava većinu direktora i viših nastavnika predškolskih ustanova. Relevantno je i za početnike i za iskusne menadžere.

Pedagoško vijeće– stalni kolegijalni organ samouprave nastavnog osoblja. Uz nju se upravlja razvojem predškolskih obrazovnih ustanova.

Pedagoško vijeće se održava jednom u tromjesečju (može se održavati i češće prema odluci uprave predškolske ustanove). Nastavnička vijeća planiraju na početku školske godine od strane rukovodioca i metodičara ustanove. Bez planiranja je teško rješavati zadatke i probleme koji su se pojavili u predškolskoj ustanovi.

Na sjednicama pedagoškog vijeća raspravlja se o:
*pitanja vaspitno-obrazovnog rada sa djecom;
*korišćenje novih dostignuća u nauci i pedagoškoj praksi;
* postojeće nedostatke, donesene odluke za njihovo otklanjanje;
*pitanja razmjene iskustava.

Sastav nastavničkog vijeća:
Sastanak po pravilu počinje analizom odluka prethodnog nastavničkog vijeća. To mogu učiniti direktor, metodičar vrtića i iskusna vaspitačica kojoj je to povjereno.
Zatim je uvodno izlaganje predsjedavajućem Vijeća u kojem ističe:
- Relevantnost problema o kome se raspravlja uopšte, a posebno za ovu predškolsku ustanovu;
- Glavni pravci rada na njegovom sprovođenju i šta je urađeno u predškolskoj obrazovnoj ustanovi na unapređenju ovog rada tokom tekuće ili prošle godine, uključujući i pripreme za ovo nastavničko veće;
- Ukoliko postoji, dostavlja se regulatorni dokument o ovom pitanju sa kratkom analizom njegove implementacije.
Zatim se predlaže dnevni red i pravilnik o radu i sluša se prvi govor u skladu sa dnevnim redom (obično su to rezultati tematskog pregleda). Zatim sledi diskusija o rezultatima studije, tokom koje nastavnici moraju da odgovore zašto se Program ne sprovodi (ne razvijaju se veštine), o razlozima (šta koči), šta treba učiniti da se nedostaci otklone.
Nakon toga se čuju i druge prezentacije o ovom pitanju (izvještaji, radno iskustvo, rezultati međusobnih posjeta). Predsjedavajući ili članovi nastavničkog vijeća mogu postavljati pitanja svakom govorniku.
U zaključku se predlaže nacrt odluke o ovom pitanju, koji se razmatra, dopunjuje i usvaja glasanjem. Sve tačke odluke moraju biti konkretne i imati realne rokove. Konkretne tačke se razvijaju na osnovu analize uzroka nedostataka i mogu imati za cilj:
- stvaranje potrebnih uslova;
- pružanje metodološke pomoći;
- stvaranje sistema rada (ako se posao obavlja haotično);
- jačanje kontrole (ako se rad obavlja u lošoj namjeri);
- stvaranje, generalizacija ili implementacija iskustva.

Teme nastavničkog vijeća naznačeno u godišnjem planu predškolske obrazovne ustanove. Ako je potrebno, na njega se vrše dopune i pojašnjenja.

Glavno pitanje na dnevnom redu Svaki dan uvijek postoje rezultati rada nastavnika: stepen razvijenosti učenika; njihovo zdravstveno stanje; razvoj oblika zajedničkog rada nastavnika i roditelja.

Osnovni cilj pedagoškog vijeća – objediniti napore tima predškolske obrazovne ustanove za unapređenje nivoa vaspitno-obrazovnog procesa, korišćenje dostignuća pedagoške nauke i najbolje prakse u praksi.

Vrste pedagoških savjeta:
*instalacija, ili analitičko-planski - održava se pred početak školske godine, krajem avgusta, i posvećen je analizi rezultata prethodne godine, usvajanju plana i fokusiranju na rješavanje nadolazećih problema;
*tematsko nastavničko veće sa srednjim rezultatima posvećen je jednom od godišnjih zadataka nastavnog osoblja;
*konačno, ili završno-organizacioni - održava se na kraju školske godine, sumira rezultate godine.

Pedagoška vijeća se razlikuju i po oblicima organizacije:
*tradicionalna- ovo je nastavničko vijeće sa detaljnim dnevnim redom, koje se održava uz striktno poštovanje propisa o svakom pitanju i donošenje odluka o njima;
*pedagoško vijeće korištenje posebnih metoda aktivacije nastavnika;
*nekonvencionalno nastavničko vijeće(na primjer, u obliku poslovne igre, konferencije, itd.). Njegova priprema zahtijeva pisanje scenarija, podjelu učesnika u timove i dodjelu uloga.

Međutim, treba imati na umu da rezultat rada svakog nastavničkog vijeća treba biti donošenje odluka za poboljšanje rada tima.

Obično se tokom sastanka sastavlja nacrt protokola, koji se zatim propisno formalizuje u roku od pet dana. Datum zapisnika je datum sastanka. Kompetentna priprema protokola je vrsta umjetnosti. Preporučuje se biranje sekretara na najmanje jednu akademsku godinu. Protokol potpisuju predsjednik i sekretar pedagoškog vijeća.

Da bi nastavničko veće bilo organ upravljanja, a njegove odluke bile delotvorne i doprinele unapređenju rada sa decom, potrebno je za to pažljivo pripremiti.

Algoritam za pripremu nastavničkog vijeća
1. Definicija ciljeva i zadataka.
2. Formiranje male kreativne grupe (think tank) nastavničkog vijeća.
3. Odabir literature o problematici koja se razmatra i priprema primarnog materijala od strane male kreativne grupe.
4. Izrada plana pripreme i rada nastavničkog vijeća (pitanja nastavničkog vijeća, plan rada, rasporedi upitnika i otvorenih pregleda objavljuju se (najmanje) mjesec dana prije nastavničkog vijeća, tema nastavničkog vijeća i literatura na navedenu temu - 2 mjeseca).
5.Izrada upitnika i provođenje anketa.
6. Prisustvovanje otvorenim ogledima nastavnog procesa.
7. Diskusija, obrada digitalnog materijala od strane male kreativne grupe.
8. Sistematizacija i priprema završnog materijala.
9.Seminarske sjednice na temu Nastavničkog vijeća.
10. Vođenje kreativnih radionica od strane iskusnih nastavnika.
11.Priprema pitanja za raspravu na nastavničkom vijeću.
12.Priprema sale i svih potrebnih materijalnih sredstava.
13. Uključivanje u rad psiholoških službi: anketiranje roditelja, priprema za rad u malim kreativnim grupama.
14. Priprema nacrta odluke nastavničkog vijeća.
15.Analiza rada nastavničkog vijeća.
16. Konačna naredba o podsticanju nastavnika.
17. Dizajniranje kasice sa materijalima nastavničkog vijeća.
18.Formiranje daljih ciljeva i zadataka koji zahtijevaju rješavanje

Nastavničko vijeće bilo kojeg oblika nužno zahtijeva analizu rezultata sa odgovorima na sljedeća pitanja (refleksija): šta je postignuto, a šta nije postignuto tokom diskusije; ko je od nastavnika bio aktivan, a koji pasivan i zašto; koje se lekcije mogu naučiti iz iskustva; kako uticati na individualne pasivne nastavnike. U pripremi nastavničkog vijeća učestvuju razne predškolske obrazovne ustanove i nastavno osoblje.
Pedagoško vijeće pomaže u formiranju tima istomišljenika, stvara uslove za analizu i vrednovanje postojećih stavova i principa u skladu sa zahtjevima savremene nauke i najbolje prakse.

Teme nastavničkog vijeća u predškolskim obrazovnim ustanovama odobravaju se na početku školske godine, u zavisnosti od poslova utvrđenih godišnjim planom razvoja predškolske organizacije. Moguće je identifikovati teme koje se ponavljaju o kojima se raspravlja na instalacionim, završnim i aktuelnim nastavničkim vijećima u predškolskim obrazovnim ustanovama. U članku ćemo vam reći o čemu razgovarati na pedagoškom vijeću i koje će teme biti relevantne u školskoj 2019-2020.

Pedagoško vijeće je kolegijalni organ upravljanja predškolske obrazovne ustanove. Teme nastavničkog vijeća u predškolskim obrazovnim ustanovama planiraju i odobravaju početkom godine od strane načelnika i metodičara, a na sastanku učestvuje cjelokupno nastavno osoblje vrtića. Rad pedagoških vijeća uređen je, prije svega, Federalnim zakonom „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“, kao i regionalnim propisima („Model pravila za rad pedagoškog vijeća i postupak njegovog izbora u organizacijama“. predškolskog vaspitanja i obrazovanja, osnovnog, osnovnog srednjeg, srednjeg opšteg i dodatnog obrazovanja”) i lokalnim aktima ustanove, a posebno - Pravilnikom o pedagoškom vijeću predškolske obrazovne ustanove.

Uobičajeno, nastavno vijeće se održava jednom u tromjesečju, a u toku akademske godine organizuje se najviše pet sastanaka. Broj nastavničkih vijeća i aktuelne teme zavise od poslova utvrđenih godišnjim planom rada predškolske obrazovne ustanove. Istim dokumentom propisan je redoslijed i glavna pitanja rada nastavničkog vijeća.

Prvi je orijentacijsko nastavničko vijeće u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, čija je tema „Ažuriranje zadataka budućeg perioda, planiranje godišnje strategije razvoja“. Ovo je avgustovsko nastavničko vijeće, nakon čega slijede ostali kolegijalni sastanci u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Naredna tri pedagoška vijeća – tematska – odražavaju prioritetne pravce razvoja predškolske organizacije u tekućem periodu. Godišnji krug zaokružuje Završno nastavničko vijeće, čija je tema „Analiza rezultata protekle školske godine u predškolskoj obrazovnoj ustanovi“. Posljednji sastanak planiran je za maj-juni. Pored toga, u 2019-2020. vrtić ima pravo održavanja vanrednih nastavničkih vijeća, na kojima su teme govora određene neplaniranim potrebama i vanrednim situacijama u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

Svrha svakog pedagoškog sastanka je koncentrisanje kolektivnog iskustva vaspitača, upoznavanje nastavnika sa novim metodama rada i iskustvom kolega, razjašnjavanje prioritetnih zadataka i pomoć u rješavanju gorućih problema. U pravilu, nastavnički sastanak ima sve ili više od sljedećih ciljeva:

izabrati vektor razvoja predškolske obrazovne ustanove;

odlučuje o izboru glavnog obrazovnog programa dodatnog obrazovanja;

učiniti iskustvo kolega javno dostupnim i korisnim za cijeli tim;

planirati stručno usavršavanje, odobriti raspored certificiranja;

rješava organizaciona, administrativna i ekonomska pitanja;

pročitati izvještaje rukovodioca predškolske obrazovne ustanove.

Ovisno o temi, nastavnička vijeća u predškolskim obrazovnim ustanovama mogu se održati u obliku tradicionalnog sastanka, koji ima jasne propise i sažetak rada, ili u netradicionalnom formatu - igra, konferencija, okrugli sto. pa čak i aukcija. Oblik i teme održavanja (avgust) i završnih vijeća nastavnika u predškolskim obrazovnim ustanovama obično ostaju tradicionalni. Iako ovdje ima izuzetaka, pozivamo vas da se upoznate sa rezimeom avgustovskog nastavničkog vijeća na temu „Nova akademska godina u predškolskoj obrazovnoj ustanovi“ u formatu poslovne igre:

Češće se koriste neobični formati kada se održavaju sastanci na inovativne teme. Bez obzira na dnevni red sjednice i način razmatranja problema, nastavničko vijeće mora donijeti odluku, koja se uz raspravu o temi ozvaničava u zapisniku nastavničkog vijeća u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

Prvi sastanak se održava u avgustu, na kome se godišnje pokreću sledeće teme:

rezultati ljetnog zdravstvenog perioda u predškolskoj obrazovnoj ustanovi (temu govora čita ravnatelj);

spremnost vrtića za novu školsku godinu na osnovu rezultata inspekcijskog nadzora;

usvajanje strategije razvoja i godišnjeg nastavnog plana i programa predškolske obrazovne ustanove u novoj godini.

Referentni sistem obrazovanja pruža korisne informacije o tome šta će se promijeniti u radu škola i vrtića od nove školske godine, gotova uputstva za nastavnike, pravilnike nastavničkog vijeća i protokole za interakciju sa roditeljima učenika i planiranje rada sa njima.

Redovni pedagoški sastanci održavaju se tokom cijele godine, jednom u dva do tri mjeseca. Razgovaraju o aktuelnim obrazovnim aktivnostima, kao io radu nastavnika koji se pripremaju za prvu ili najvišu kategoriju. Relevantnost tema na ovakvim sastancima utvrđuje se godišnjim zadacima predškolske organizacije i odobrava se na početku školske godine.

Po pravilu, iz godine u godinu interesantne teme izlaganja na pedagoškom vijeću predškolskih obrazovnih ustanova su:

pitanja zdravlja i fizičkog razvoja djece;

ekološki, estetski i radni odgoj djece predškolskog uzrasta;

efektivni pristupi razvoju djece u jasličkom uzrastu;

organizovanje uspješne pripreme za školu za maturantske grupe;

modernizacija razvojnog predmetno-prostornog okruženja vrtića;

korištenje tehnologije u obrazovnim aktivnostima.

Zanimljive teme za raspravu na nastavničkim vijećima u predškolskim obrazovnim ustanovama su raznolike i zavise od razvojnih prioriteta ustanove u ovom trenutku. Opcije savremenih tema za pedagoške sastanke za vaspitače možete pronaći na linku:

Do završnog nastavničkog vijeća vaspitači pripremaju rezultate pedagoške dijagnostike i praćenja u vrtiću, te anketama utvrđuju stepen zadovoljstva roditelja radom predškolske obrazovne ustanove. Završno nastavničko vijeće u predškolskoj obrazovnoj ustanovi održava se u maju-junu. Tokom sastanka sumirani su rezultati rada predškolske organizacije za godinu u svim oblastima Federalnog državnog obrazovnog standarda.

Dobiti standardnu ​​diplomu

Program obuke „Organizacija i kontrola kvaliteta vaspitno-obrazovnih aktivnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama” pomoći će vam da saznate više o zakonskoj regulativi vaspitno-obrazovne djelatnosti predškolskih obrazovnih ustanova, izradi osnovnog obrazovnog programa za predškolski odgoj i da dobijete metodološke preporuke stručnjaka. .

Teme završnih pedagoških vijeća u predškolskoj obrazovnoj ustanovi će se baviti sljedećim pitanjima:

rezultate realizacije odluka donesenih na dosadašnjim nastavničkim vijećima u 2019-2020. godini u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, te o realizaciji zadataka godišnjeg plana vaspitno-obrazovnog rada;

izvještaj o fizičkom razvoju učenika, zdravstvenom stanju djece i pohađanju vrtića;

dinamika razvoja govora kod djece predškolskog uzrasta;

stepen pripremljenosti djece pripremne grupe za školu;

rezultate metodološkog rada.

Teme za izlaganje na nastavničkom vijeću predškolske obrazovne ustanove pripremaju viši vaspitači, vaspitači i specijalisti - instruktor fizičkog vaspitanja, muzički direktor, logoped i jednu od tema za izvještaj u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Završno nastavničko vijeće čita nastavnik-psiholog.

Svaki govor na pedagoškom vijeću u vrtiću pažljivo se snima. U zapisniku se navodi datum održavanja, redni broj sastanka, spisak učesnika i odsutnih. Zapisnik sadrži i teme i sažetak rada nastavničkog vijeća u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, donesene odluke i rezultate rada na osnovu rezultata prethodnog sastanka. Predsjednik i sekretar pedagoškog vijeća potpisuju protokol, a dokument se upisuje u dnevnik za upis zapisnika vijeća vaspitača.

Sistematski se održavaju sastanci nastavnog osoblja vrtića ili nastavničkih vijeća u predškolskim obrazovnim ustanovama radi rješavanja obrazovnih, administrativnih i upravljačkih problema. Vođenje pedagoškog vijeća dio je metodičkog rada u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Ovakvi događaji su važni kako za nastavnike u starosnoj dobi za penzionisanje, tako i za mlade stručnjake.

Pedagoško vijeće u predškolskim obrazovnim ustanovama prema Federalnom državnom obrazovnom standardu održava se jednom tromjesečno, kao i na početku i na kraju školske godine. Ako dođe do vanrednog stanja u okrugu ili neposredno u vrtiću (nesreća, povreda djeteta ili vaspitača, karantena, povećana stopa kriminaliteta, krađa djece i sl.), saziva se vanredno pedagoško vijeće. Hitni sastanci se ne održavaju toliko radi rješavanja problema, već kako bi se nastavnici informirali o problemima, pronašli načini za njihovo rješavanje, a zatim prenijeli informacije roditeljima učenika.

Nastavnička vijeća u predškolskim obrazovnim ustanovama: vrste i ciljevi manifestacija

Nastavničko vijeće nam omogućava da identifikujemo pozitivne i negativne aspekte realizacije obrazovnog procesa u vrtiću. Sastanak je važan organizacioni događaj koji pruža značajnu pomoć u razvoju predškolskih obrazovnih ustanova.

Pedagoška vijeća na početku školske godine održavaju se radi upoznavanja prosvjetnih radnika sa planovima Ministarstva prosvjete i zadacima koji su delegirani na saveznom, regionalnom i okružnom nivou. Na ovakvim događajima novozaposleni se upoznaju sa rutinom predškolske obrazovne ustanove i kolegama vaspitačima. Nastavnici daju svoje prijedloge za rad sa učenicima, roditeljima, dodatnim klubovima i unapređenje stručnog nivoa.

Tematska vijeća vaspitača prvenstveno su usmjerena na pitanja nastave i odgoja djece. Stručnjaci učiteljima i dadiljama govore o metodama rada sa hiperaktivnom, retardiranom i agresivnom djecom. Temu nastavničkog vijeća u predškolskoj obrazovnoj ustanovi na kojoj se razmatra problem bira ravnatelj ili viši nastavnik. Tema sastanka može biti ponašanje djece, adaptacija đaka u vrtiću, karakteristike starosne krize, karakteristike razvoja djece i još mnogo toga.

Na sjednicama nastavnog osoblja u predškolskoj obrazovnoj ustanovi vodi se zapisnik nastavničkog vijeća u kojem se evidentiraju ciljevi i rezultati priredbe. Sva nastavnička vijeća u vrtićima sprovode određeni broj ciljevi:

• informisanje roditelja o saveznim obrazovnim ciljevima (uvođenje novih obrazovnih programa, takmičenja i festivala, obuke i kursevi usavršavanja za vaspitače);
• rješavanje lokalnih problema (problemi interakcije između nastavnika i roditelja i djece);
• proučavanje novih metoda, oblika i tehnologija koje koriste napredni edukatori;
• demonstracija postignuća i pedagoških vještina nastavnika;
• informisanje novih zaposlenih.

Završno nastavničko vijeće ima za cilj da sagleda ostvarenje postavljenih ciljeva, izvršene i ostvarene zadatke. Uzimaju se u obzir rezultati rada u svim oblastima, uključujući i usavršavanje zaposlenih do unapređenja prostora. Nastavnici koji zapošljavaju djecu u nove grupe moraju izvještavati o obavljenom radu.

Funkcije pedagoških vijeća u predškolskim obrazovnim ustanovama:

• određivanje vaspitno-obrazovne djelatnosti vrtića;
• izbor obrazovnih programa za realizaciju u predškolskim obrazovnim ustanovama;
• razgovori o oblicima i metodama obrazovnog procesa;
• razmatranje pitanja vezanih za stručno usavršavanje vaspitača; razmatranje i generalizacija naprednog pedagoškog iskustva;
• saslušanje izvještaja višeg nastavnika i menadžmenta.

U pravilu, pedagoško vijeće u predškolskoj obrazovnoj ustanovi na Federalnom državnom obrazovnom standardu može se održati u standardnom obliku izvještaja ili izvještaja, međutim, drugi oblici održavanja događaja postaju sve popularniji.

Oblici organizovanja nastavničkog veća:

• tradicionalni - sastanak sa dnevnim redom, poštovanje propisa i sastavljanje zapisnika nastavničkog veća u predškolskoj obrazovnoj ustanovi;
• sastanak koji uključuje metode za unapređenje aktivnosti nastavnika;
• netradicionalna nastavnička vijeća u predškolskim obrazovnim ustanovama, čije se održavanje zasniva na pisanju scenarija i podjeli uloga između učesnika događaja.

Pedagoška vijeća se održavaju u obliku majstorskih tečajeva, kolokvijuma, radionica, seminara, pokaznih lekcija, poslovnih igara, diskusija i brainstorming sesija. Eksperimentalni oblici održavanja nastavničkih vijeća omogućavaju nastavnicima da ih uvedu u svoje aktivnosti, koriste ih za komunikaciju sa roditeljima i održavanje roditeljskih sastanaka.

Nastavničko vijeće: rad metodičara

Pedagoško vijeće u predškolskoj obrazovnoj ustanovi je kolegijalni organ samouprave koji rukovodi razvojem vrtića. Godišnjim planom metodičkog rada utvrđuje se broj i teme pedagoških vijeća (sa izuzetkom vanrednih sjednica). Sastanak nam omogućava da ujedinimo napore svih članova nastavnog kadra da unapredimo nivo obrazovnog procesa, primenimo u praksi dostignuća savremene nauke i sopstveno iskustvo.

Struktura nastavničkog vijeća u predškolskim obrazovnim ustanovama prema Federalnom državnom obrazovnom standardu

Faza nastavničkog vijeća	Zvučnik	Zadatak
Početak sastanka	Učitelj, metodičar ili rukovodilac predškolske obrazovne ustanove	Analiza odluka prethodnih pedagoških vijeća.
Uvodne napomene	Predsjednik Nastavničkog vijeća	rasvjeta: · relevantnost odabrane teme sastanka; · ključne oblasti rada na realizaciji odabrane teme (analiza urađenog prema planu unapređenja rada za tekuću godinu); · normativni dokument o datom pitanju sa njegovom kratkom analizom (ako postoji).
Agende	Metodist	Nastup vaspitača: · stepen savladanosti obrazovnog programa i razvoja učenika; zdravstveno stanje djece i nastavnika; · uvođenje oblika interakcije između roditelja i nastavnika.
Raspored rada, govor po dnevnom redu	Vaspitačica ili metodičar u vrtiću	Sumiranje rezultata tematskog pregleda, diskusija o rezultatima proučavanja teme, traženje uzroka i rješenja za otklanjanje nedostataka u radu. Ostali govori prema odabranoj temi. Svi članovi vijeća postavljaju pitanja govorniku.
Zaključak	Direktor ili vaspitač predškolske obrazovne ustanove	Pedagoško vijeće u predškolskoj obrazovnoj ustanovi o Federalnom državnom obrazovnom standardu završava izradom nacrta rješenja na temu o kojoj se raspravlja. Protokol nastavničkog vijeća u predškolskoj obrazovnoj ustanovi mora sadržavati konkretne zadatke i realne rokove za realizaciju. Analizirajući razloge za nedostatke u radu, razvijaju se konkretni pravci: stvaranje uslova; · pružanje metodološke pomoći; · izrada sistema rada; · jačanje sistema kontrole; · implementacija, generalizacija najboljih praksi.

Protokol nema strogo odobrenu formu, već samo okvirnu strukturu: Za sastavljanje protokola pedagoškog vijeća u predškolskoj obrazovnoj ustanovi odgovoran je sekretar pedagoškog vijeća. Preporuča se odabir izvođača za ovu ulogu na period od najmanje godinu dana. U ovom slučaju, stručnjak će se moći udobno smjestiti i naučiti kako efikasno izraditi dokument. Po pravilu, na sednici se sastavlja nacrt zapisnika, koji sekretar uredno sastavlja u roku od pet radnih dana nakon održavanja.

• broj nastavničkog vijeća;
• datum događaja;
• broj prisutnih, odsutnih;
• tema;
• cilj;
• dnevni red;
• informacije o sprovođenju odluka prethodnog nastavničkog vijeća u predškolskoj obrazovnoj ustanovi;
• razmatranje pitanja prema dnevnom redu;
• odluke koje donosi nastavno vijeće;
• potpisi predsjedavajućeg i sekretara.

Zapisnik treba da odražava sve što se dešavalo na sastanku, što je posebno važno u slučaju konfliktnih situacija. Dokument potpisuju sekretar i predsjednik pedagoškog vijeća. To je službeni dokument koji potvrđuje činjenicu sastanka. U toku tekuće školske godine, zapisnici sa nastavničkog vijeća dostupni su svom nastavnom osoblju, a nakon toga se prenose u arhivu.

Priprema za pedagoško vijeće

Samo pažljiva priprema za sastanak vaspitača u predškolskoj obrazovnoj ustanovi omogućiće nam da dođemo do efikasnog rešenja pitanja na dnevnom redu.

• Metodisti predškolskih obrazovnih ustanova, po pravilu, fokusiraju se na određeni algoritam pripreme za savet: definisanje zadataka i ciljeva sastanka;
• izbor literature o datoj problematici, priprema materijala za sastanke, uključivanje nastavnog osoblja u rad male kreativne grupe;
• planiranje pripreme i održavanja skupa, priprema pitanja, sastavljanje rasporeda za ispitivanje, otvorene projekcije (rasporedi se objavljuju najmanje mjesec dana prije sastanka nastavnika, dva mjeseca prije - tema sastanka i literatura za njega);
• sastavljanje upitnika i anketa, prisustvovanje otvorenim projekcijama;
• pretraživanje i obrada digitalnog materijala, sistematizacija prikupljenih informacija;
• izvođenje seminara i kreativnih radionica na temu pedagoškog vijeća;
• sastavljanje pitanja za diskusiju na događaju, priprema sale, opreme i materijala;
• uključivanje psihološke službe koja vrši anketiranje roditelja i priprema rad u malim kreativnim grupama;
• izrada nacrta odluke pedagoškog vijeća, analiza rada vijeća.

Izrada konačne naredbe o nagrađivanju vaspitačkog osoblja u vrtiću, rad sa zbirkom savjetničkih materijala, razvijanje ciljeva i zadataka za dalje rješavanje.

Nakon analize rezultata sjednice pedagoškog vijeća, načelnik, metodičar i vaspitači izrađuju plan rada u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, ocjenjuju stečeno iskustvo, aktivnost učesnika i traže mogućnosti utjecaja na pasivne vaspitače. Složen rad pomaže u formiranju tima nastavnika istomišljenika.

Tema nastavničkog vijeća:

Datumi

Mesto održavanja

Pedagoško vijeće se odvija u dvije faze:

1. faza (pripremna)

1. Prije nastavničkog sastanka objavljuje se plan pripreme nastavničkog vijeća.

2. Plan obuke obuhvata sljedeća područja rada:

a) svrhu i ciljeve nastavničkog vijeća;

b) sastav radne grupe za pripremu nastavničkog vijeća;

c) plan pripremnih aktivnosti prije održavanja nastavničkog sastanka

* proučavanje cjelokupne dokumentacije;

* pohađanje nastave, šetnje, rutinske trenutke, roditeljske sastanke, dane otvorenih vrata;

*ispitivanje nastavnika, a po potrebi i roditelja;

*izložba metodičke literature, planova, smotra-takmičenje grupa;

*otvoreni događaji na temu nastavničkog vijeća;

*seminar ili predavanje na temu nastavničkog vijeća.

Objekti kontrole:

*dijagnostika nivoa znanja, vještina i sposobnosti u obrazovnim oblastima relevantnim za temu nastavničkog vijeća;

*posjećivanje rutinskih trenutaka, časova, međusobne posjete nastavnika;

*tematska provjera na temu nastavničkog vijeća.

Faza 2

Održavanje sastanka nastavnika

1. Oblik ponašanja: poslovna igra, okrugli sto, pedagoško vijeće, debata, konferencija.

2. Mjesec dana prije nastavničkog sastanka izraditi detaljan plan rada nastavničkog vijeća i vizualizirati ga u metodičkom kutku.

3. Pripremiti materijale o sprovođenju odluka prethodnog nastavničkog veća.

4. U toku rada nastavničkog vijeća radi stručna grupa koja na osnovu rezultata rada nastavničkog vijeća izrađuje i obrađuje materijale. U pripremi je nacrt odluke nastavničkog vijeća.

5. Press centar radi, priprema materijale za štampu.

6. Priprema se izložba, potrebna oprema za nastavničko vijeće i obavještenje o rezultatima prve faze rada. Izložba književnosti.

7. Analiza rada nastavničkog vijeća.

8. Konačna naredba za ohrabrivanje nastavnika \ako je potrebno\

9. izdavanje nastavnog materijala, letaka za pomoć nastavniku.

10. Dizajn fascikle sa materijalima nastavničkog vijeća.

11. Na osnovu rezultata nastavničkog vijeća izdaje se predškolski metodički časopis „Predškolsko vaspitanje i obrazovanje”\ili drugi\.

12. Formiranje daljih ciljeva i zadataka koji zahtijevaju rješenja.

Plan obuke za nastavno vijeće na temu

“Ekološko obrazovanje koristeći živu prirodu”

Cilj: povećati nivo ekološkog obrazovanja djece u predškolskim obrazovnim ustanovama.”

Ciljevi: 1. Sistematizovati rad na ekološkom obrazovanju, uspostaviti interakciju između specijalista i vaspitača na ovu temu.

2. Ojačati dječiju asimilaciju osnovnih normi ponašanja u odnosu na živu prirodu.

3. Razvijati kreativni potencijal nastavnika i roditelja.

Sastav radne grupe za pripremu nastavničkog vijeća:

1. Bevzenko V.S. – rukovodilac predškolske obrazovne ustanove.

2. Ilyina T. A. – čl. vaspitač.

3. Vorobyova N.M. – ekološki edukator.

Plan događaja:

1. Proučavanje planova vaspitno-obrazovnog rada, planova rada sa roditeljima na temu nastavničkog vijeća - odn. Art. nastavnik

2. Uzajamno prisustvo na nastavi radi upoznavanja prirode - po dogovoru.

3. Sportsko takmičenje “Povrtnjak na prozoru” – odn. ekolog Vorobyova N. M.

4. Otvoreni pogledi na pedagoški proces u svim starosnim grupama.

6. Časovi zaštite od ekoloških opasnosti - ekološki edukator.

7. Dijagnoza znanja djece – ekološki edukator.

8. Konsultacije za vaspitače „Projektni metod u predškolskim obrazovnim ustanovama“ – čl. nastavnik

9. Priprema materijala za press centar - savjet o metodi.

Pedagoško vijeće “Ekološko vaspitanje koristeći živu prirodu”

Oblik rada: usmeni časopis.

Hitnost problema je rukovodilac predškolske obrazovne ustanove.

Terminološki rječnik.

Definicija pojmova “ekologija”, “ekološko obrazovanje”, “ekološko obrazovanje”, “ekološka kultura”. Analiza programa ekološkog vaspitanja i obrazovanja dece predškolskog uzrasta.

Dijagnostika znanja djece na osnovu upoznavanja sa živom prirodom.

Poslušajte iskustva edukatora koji rade na ovoj temi.

Prezentacija svake grupe časopisa “Mali ekolog”\ proizvod zajedničkog stvaralaštva djece, roditelja i vaspitača\.

5. Poslovna igra.

Poslovna igra se sastoji od tri dijela. Svaka faza je regulisana. Na kraju se sažima opšti sažetak. Slave se pobjednici igre i cijelo nastavno vijeće. Nastavnici učestvuju u igri u parovima, odnosno ocjenjuje se odgovor dvije osobe (tim od dvije osobe).

Dio 1. Zagrij se. Pitanja se postavljaju svakom paru redom:

*Šta znači pojam „ekologija“?

*Koji su glavni ekološki problemi širom svijeta i u našoj zemlji\rodnom selu, regionu\?

*Šta je osnovna suština ekološkog obrazovanja djece? Zašto ih treba učiti od predškolskog uzrasta?

*Kakav je uticaj životne sredine na zdravlje dece?

*Šta vidite kao razloge nemarnog, ponekad nemilosrdnog odnosa djece prema prirodi? Za šta tačno preuzimate krivicu kao nastavnik?

*Koja je glavna uloga vaspitača u ekološkom obrazovanju dece predškolskog uzrasta?

*Kojim aktivnostima zajedno sa decom možete praktično doprineti očuvanju prirode?

*Kakav rad, po Vašem mišljenju, treba da se obavlja sa roditeljima u predškolskim obrazovnim ustanovama.

*Navedite klasike ruske i strane književnosti koji su u svojim delima veličali prirodu.

*Navedite poslovice i izreke koje znate o prirodi.

*Prisjetite se i ukratko navedite narodne znakove o prirodi.

*Zapamti i pročitati napamet pjesme o prirodi svakog od učitelja.

Muzička pauza i rezime zagrijavanja.

dio 2. Rješavanje pedagoških situacija.

Situacije su dodijeljene cijelom timu. Odgovori mogu doći od nekoliko parova za svaku situaciju, ali sa pozicije ovih ljudi stručnjaci procjenjuju racionalnije rješenje:

1. Četvoro djece od pet do sedam godina se igraju na šumskoj čistini. Najmanji viče: "Hajde da uhvatimo leptira i zapalimo mu krila!" Čovjek koji prolazi i čuje ovaj poziv zaustavlja dječaka i pita: „Zašto si zapalio leptirova krila?“ On odgovara "Baš tako..."

Kako objasniti takvu okrutnost djece? Koje su metode i tehnike za učenje predškolske djece da poštuju prirodu?

2. Ira je prošetala kući iz vrtića kroz park zasađen grmljem ribizle, i glasno ispričala majci kako ih je cijela grupa ovdje zalijevala. Ali majka je bila zauzeta svojim mislima.

– Zašto me ne slušaš? – upitala je Ira i izvukla ruku.

– Kakvi su ovo hirovi?! – planula je majka lomeći mladu granu ribizle i njome bičevala devojčicu. A onda je ljutito rekla: "Kome trebaju tvoje muke, to je samo dječja igra!" Bez vas će biti dovoljno zaštitnika prirode.

Koje negativne posljedice može imati majčin postupak?

3. Idete na posao. Dvije majke mirno razgovaraju na stazi. U to vrijeme njihova djeca u blizini lome grane mladog drveta. Obojica ih već imaju u rukama.

Mislite li da su djeca jednostavno nevaljala ili im niko nije rekao da ne smiju štetiti biljkama? Hoćete li ćutke proći, osuđujući majke\djecu\ u svom srcu, ili stati i razgovarati s majkama\djecom\?

dio 3. Ekspresna pitanja. Pitanja se brzo postavljaju svakom paru naizmjence, odgovori također trebaju biti trenutni i kratki:

*Zašto je veverici potreban dug i pahuljast rep?

*Zašto lisica trči cijelu zimu dok medvjed spava?

*Prilikom opadanja listova ispod jasika se vidi dosta otpalih grana. Kako objasniti ovaj fenomen?

*Zašto se šare pojavljuju na prozorima zimi?

*Zašto se mačka često pere, a pas ne?

*Zašto je lišće ljeti zeleno, a u jesen žuto i grimizno?

*Kako možete saznati da se ljeti približava loše vrijeme bez barometra?

*Zašto opada lišće?

*Kakvo vrijeme nagovještava stub dima?

*Žabe su graktale zbog čega?

Sumiranje igre.

Stručnjaci imenuju ocjene svake mikrogrupe za prvi dio nastavnog vijeća \domaći zadatak\, a za drugi dio \igra\ posebno. Zatim se sabira ukupni rezultat i dodjeljuju se najugledniji parovi - mikrogrupe od dvije osobe.

Dodjela nastavničkom vijeću.

1. Konkurs ekoloških projekata među kreativnim mikro grupama.

(Sastav kreativnih grupa bira viši vaspitač, uzimajući u obzir radno iskustvo, kvalifikacije, kreativni potencijal i lične simpatije)

2. Napravite izvještaj o sezonskim radovima u kutku prirode \povrtnjaku na prozoru, kalendar zapažanja i sl.\ sa komentarima fotografija.

3. Napravite dnevnik zajedničkog stvaralaštva djece, roditelja i nastavnika „Mali ekolog“. "Proljeće".