Igre za pažnju srednjih godina. Kako razviti pažnju: uzbudljive igre za predškolce! "Ptice zimske i selice"

U ovom članku ćemo govoriti o razvoju kod djece tako vitalne kvalitete kao što je pažnja. Vjerovatno nema potrebe objašnjavati da nam je pažnja potrebna ne samo za stjecanje novih znanja u školi i na fakultetu, već i za obavljanje običnih svakodnevnih radnji. Slažem se, osoba koja nema dovoljnu koncentraciju i prebacivanje pažnje jednostavno neće moći, na primjer, preći cestu.

Moguće je i potrebno razvijati pažnju kod djece od najranije dobi. Preporučuje se da se to radi kroz igre i vježbe koje su djetetu zanimljive i uzbudljive. Djeca brzo uče dok se igraju, pa ako vi i vaše dijete svaki dan posvetite malo vremena igrama koje razvijaju pažnju, napredak neće dugo čekati.

Igre pažnje za djecu trebaju biti raznovrsne i usmjerene na razvijanje različitih svojstava pažnje: koncentracije, stabilnosti, selektivnosti, distribucije, promjenjivosti i proizvoljnosti. Predstavljamo vam nekoliko primjera igara i vježbi za poboljšanje nekih svojstava pažnje.

Igre na otvorenom za pažnju

"zoološki vrt"(podstiče razvoj preklopljivosti i distribucije pažnje). Voditelj uključuje muziku. Dok muzika svira, deca hodaju u krugu, kao da hodaju kroz zoološki vrt. Zatim se muzika utiša, a voditelj uzvikuje ime životinje. Djeca moraju "zastati u kavezu" i oponašati ovu životinju. Na primjer, s riječju "zec" - počnite skakati, s riječju "zebra" - "tuci kopitom" itd. Igra je zabavnija u grupi djece, ali se može igrati i sa jednim djetetom.
"jestivo-nejestivo"(poznata igra za gotovo sve uzraste koja razvija koncentraciju i raspon pažnje). Jedan učesnik izgovara riječ koju ima na umu i baci loptu drugom. Ako riječ znači jestivi predmet, lopta se mora uhvatiti; ako je nejestiva, lopta se ne može uhvatiti. Ovu igru možete igrati zajedno i voditi rezultat, ili možete igrati kao grupa, u nokaut igri (ovo je složenija opcija, jer niko unaprijed ne zna kome će lopta biti bačena).
"povrće voće"(razvija selektivnost i preklopljivost pažnje). Voditelj izvikuje nazive povrća i voća; djeca koja učestvuju moraju sjesti kada čuju riječ koja znači povrće i skočiti kada čuju riječ koja znači voće. Teme imenovanih objekata mogu biti različite (životinje, ptice, drveće, grmlje), a mogu biti i uvjetni pokreti (pljeskanje rukama, podizanje ruku i sl.).

Igre za razvijanje slušne pažnje

"Pokvaren telefon"- jednostavna i dobro poznata igra za razvijanje slušne pažnje. Pogađena riječ se šapuće na uho u krug dok se ne vrati igraču koji ju je pogodio, ili duž linije (tada posljednji igrač glasno izgovara primljenu riječ).
"Krava sa zvonom". Djeca stoje u krugu, a vozač sa povezima na očima stoji u sredini. Djeca prenose zvonce jedno drugom zvoneći. Zatim, na komandu odrasle osobe: "Ne čujem zvono!" dete koje ima zvono u rukama prestaje da zvoni. Na pitanje odrasle osobe: "Gdje je krava?" Vozač mora rukom pokazati smjer iz kojeg je zadnji put čuo zvono.
"Slušati riječi". Potrebno je unaprijed dogovoriti s djetetom (djecom) da će vozač (odrasla osoba) izgovarati razne riječi, među kojima će biti, na primjer, imena životinja. Dete treba da ima vremena da pljesne rukama kada čuje ove reči. Tokom igre možete promijeniti temu zadatih riječi i pokrete koje dijete mora napraviti, a također komplicirati igru kombiniranjem 2 ili više tema i, shodno tome, pokreta.
"nos-pod-plafon". Voditelj imenuje riječi različitim redoslijedom: nos, pod, plafon i pravi odgovarajuće pokrete: dodiruje nos prstom, pokazuje na plafon i na pod. Djeca ponavljaju pokrete. Tada voditelj počinje zbunjivati djecu: nastavlja da izgovara riječi i pravi pokrete ispravno ili pogrešno (na primjer, kada kaže "nos" pokazuje na plafon, itd.). Djeca se ne smiju zbuniti i pokazati ispravno.

Vježbe za koncentraciju i pažnju

"palme". Igrači sjede u redu ili u krug i stavljaju dlanove na koljena susjeda (desna ruka na lijevo koleno susjeda s desne, lijeva na desno koleno susjeda s lijeve strane). Morate brzo podići i spustiti dlanove po redu (tako da val "prođe"). Podignuti dlanovi u pogrešno vrijeme se eliminiraju iz igre.
"Snježna gruda". Prvi učesnik će reći riječ na zadatu temu ili bez nje. Drugi učesnik prvo mora izgovoriti riječ prvog igrača, a zatim svoju. Treće - riječi prvog i drugog igrača pa vaše itd. Niz riječi raste kao snježna gruda. Vježbu je zanimljivije raditi u grupi djece, ali možete je raditi zajedno, dodajući riječi jednu po jednu.

Kartoteka igara i vježbi za predškolsku djecu

"Razvoj pažnje kod predškolaca"

Igra "Koja igračka nedostaje?"

cilj: razvoj vizuelne memorije, raspona pažnje.

starost: od 3 godine

Stavite 4-5 igračaka ispred djeteta na 1 minut, a zatim zamolite dijete da se okrene i izvadi jednu od igračaka. Pitanje djetetu: "Koja igračka nedostaje?" Igra može biti komplikovana: ne uklanjajte ništa, već samo mijenjajte igračke; povećati broj igračaka. Možete igrati 2-3 puta sedmično.

Igra "Šta čuješ?"

cilj: razvoj dobrovoljne pažnje, stabilnost.

starost: od 3 godine.

Opcija 1: voditelj poziva djecu da slušaju i prisjete šta se dešava ispred vrata. Zatim traži da ispriča šta su čuli.

Opcija 2: na znak voditelja, pažnja djece se skreće s vrata na prozor, s prozora na vrata. Tada svako dijete mora ispričati šta se dogodilo iza njih.

Igra "Pronađi istog."

starost: od 3 godine

Pozovite svoje dijete da izabere kockice ili loptice koje su potpuno iste (boje, veličine, dizajna) kao one koje imate u rukama. Da bi vašem djetetu bilo zanimljivije da se igra, možete s njim poželjeti predmete naizmjence i, naravno, praviti greške koje bi dijete trebalo primijetiti. Igru možete otežati povećanjem broja predmeta čije razlike nisu toliko uočljive.

Igra "Šta se promijenilo?"

starost: od 3 godine.

Igra "Šta se promijenilo?"

starost: od 3 godine.

Za početak stavite 3-4 igračke na sto i pustite dijete da ih gleda 1-2 minute. Zatim ga zamolite da se okrene i ukloni jednu od igračaka. Kada se beba okrene, pitajte ga šta se promenilo. Igra se može zakomplikovati povećanjem broja igračaka na 5-7. Ovu igru možete pretvoriti u natjecanje postavljajući jedni drugima probleme naizmjence.

Igra "Brojevi"

cilj: razvoj slušne memorije, raspon pažnje.

starost: od 4 godine.

Sada ću vam pokazati niz brojeva. Moraju se zapamtiti istim redoslijedom:

2, 3, 5, 7, 3, 5, 7

Ponovite brojeve. Reci mi kako si ga zapamtio. Pogledajte kako se ovi brojevi mogu grupisati.

Igra "Ovdje nešto nije u redu"

cilj: razvoj dobrovoljne pažnje, kritičkog mišljenja.

starost: od 4 godine

Tekst se čita djeci, njihov zadatak je da u njemu pronađu “apsurde”.

Juče sam išao putem, sunce je sijalo, bio je mrak, plavo lišće je šuštalo pod mojim nogama. I odjednom iz ugla iskoči pas, zareža na mene: „Ku-ka-re-ku“ i već je uperio rogove. Uplašila sam se i pobjegla.

Šetam kroz šumu. Automobili se voze okolo, semafori trepću. Odjednom vidim pečurku! Raste na grani. Sakriven među zelenim lišćem. Skočio sam i otkinuo ga.

Došao sam do rijeke. Vidim ribu kako sjedi na obali, prekriženih nogu i žvače kobasicu. Prišao sam, a ona je skočila u vodu i otplivala.

Igra "Gimnastika pažnje"

cilj: razvoj dobrovoljne pažnje

starost: 4-6 godina

Jedan dva tri četiri pet

počinjemo da se igramo

vi momci ne zijevate

slušaj šta ti kažem

a istovremeno ću vam pokazati.

Imenujući delove svog tela, pokažite ih na sebi (stavite ruku na njih). Djeca ponavljaju pokrete. Tada počinju zbunjivati djecu, imenujući jedan dio tijela, a pokazujući drugi.

Igra "Najpažljiviji"

cilj: razvoj pažnje, sposobnost koncentracije.

starost: od 4 godine

Djeca stoje u polukrugu. Tada je vođa određen. Voditelj mora zapamtiti redoslijed učesnika u igri. Tada se vođa okreće. U ovom trenutku igrači mijenjaju mjesta. Voditelj mora reći kako su stajali njegovi drugovi. Svi igrači moraju zauzeti mjesto vođe. Svako ko ne pogreši smatra se pobednikom.

Igra "Ko je zvao?"

starost: od 4 godine

Djeca sjede ili stoje u polukrugu. Odabire se vozač koji stoji leđima okrenut djeci. Učiteljica šutke pokazuje djeci na dijete koje želi prozvati vođu imenom. Vozač pogađa ko je rekao tu reč.

Igra "Leti - ne leti"

cilj: razvoj dobrovoljne pažnje

starost: od 4 godine

Vođa, koji stoji u polukrugu djece, baca loptu svakom djetetu naizmjence, imenujući bilo koji predmet. Dijete određuje da li ovaj objekt može letjeti. Ako "može" lopta se baci nazad, ako ne, na isti način sa riječju "leti", ako ne leti, lopta se vraća udarcem o pod uz riječ "ne leti".

Igra "Pokvaren telefon"

cilj: razvoj pažnje, slušne percepcije.

starost: od 4 godine

Opcija 1.

Djeca sjede u redu ili u krugu. Voditelj tiho, na uvo, proziva neku riječ ili frazu komšiji, koji je prenosi dalje

Posljednji od djece imenuje ono što su čuli, nakon čega novi vođa daje riječ.

Opcija 2.

Neka djeca napuštaju kancelariju. Voditelj preostaloj djeci čita kratku priču. Prvi od igrača iza vrata ulazi u kancelariju i jedan od prisutnih mu govori šta je čuo. Zatim dolazi drugo dijete, a prethodno mu ispriča sve čega se sjeća iz priče. Cijela igra se nastavlja ovako.

Igra "Gawkers"

cilj: razvoj aktivne pažnje.

starost: od 4 godine

Igrači hodaju u krugu držeći se za ruke. Na znak vođe zastaju i plješću 4 puta, zatim se okreću i nastavljaju kretanje. Smjer se mijenja nakon svakog signala. Ko neispravno izvrši zadatak napušta igru.

Igra "Šta ima novo?"

cilj: razvoj dobrovoljne pažnje

starost: od 4 godine

Odrasla osoba kredom na tabli crta bilo koju geometrijsku figuru. Djeca naizmjenično dolaze do ploče i crtaju neke detalje, stvarajući sliku. U to vrijeme, kada je jedno dijete za tablom, ostalo zatvaraju oči i otvarajući ih na komandu odrasle osobe, kažu šta se promijenilo. Što igra duže traje, teže je pronaći nove dijelove.

Igra "Traži bez prestanka."

Starost: od 4 godine.

U roku od 10-15 sekundi vidite što više objekata iste boje oko sebe; na signal, jedan počinje popisivati i dopunjavati druge.

Igra "Pogledaj koliko ti treba."

Cilj: razvoj aktivne pažnje

Starost: od 4 godine

Odvedite one koji učestvuju u igri u prostoriju i dajte im priliku da razgledaju. Kada svi izađu iz sobe, pitajte kojih 20 različitih predmeta su vidjeli u njoj, koje posuđe, odjeću itd.

Vježba “Sretni prasići”.

Cilj: razvoj koncentracije i zapažanja.

Starost: od 4 godine

Zadatak 1: pogledajte slike. Imenujte što je brže moguće po čemu se jedna svinja razlikuje od druge.

Potrebno je zabilježiti vrijeme potrebno za izvršenje zadatka, broj imenovanih razlika, broj grešaka (ponavljanja, pogrešno imenovane i propuštene razlike).

Igra "Uho - Nos".

Cilj: razvoj pažnje, brzine reakcije, sposobnost poštivanja pravila

Starost: od 4 godine.

Na komandu "uho" od djece se traži da zgrabe uvo, a na komandu "nos" - za nos.

Igra "Različite životinje".

Cilj: razvoj aktivne pažnje, brzine reakcije

Starost: od 4 godine.

Voditelj objašnjava da kada pljesne rukama, dijete će morati zauzeti odgovarajuću pozu:

Jedan pljesak - poza rode (stojeći na jednoj nozi, podvlačeći drugu)

Dva pljeska - poza žabe (pete u čučnju zajedno, prsti razdvojeni, koljena razdvojena, ruke između nogu na podu)

Tri pljeska – poza krave (ustanite na sve četiri i recite “mu-mu”).

Igra "Patuljci i divovi".

Cilj: razvoj pažnje, brzine reakcije.

Dob:

Djeca se pozivaju da sjednu na komandu “patuljci”, a da ustanu na komandu “giganti”.

Vježbe

Cilj: razvoj dobrovoljne pažnje, zapažanja

Starost: od 5 godina.

zatvori oči i opiši šta nose momci sa kojima igraš
zatvori oči i reci mi koje boje drugi momci imaju oči i kosu.
ne okrećući se, imenuj sve predmete koji su iza tebe, opiši njihov oblik, veličinu, boju.

Sjedeći zatvorenih očiju 2 minute, nabrojite sve zvukove koje ćete čuti.

Igra "Put".

Cilj: razvoj pažnje, sposobnost poštivanja pravila.

Starost: od 4 godine

Djeca hodaju zamišljenom stazom. Svaki pažljivo gleda kuda je prethodni zakoračio i pokušava da ide tačno stopama ovog udžbenika. Morate se kretati polako i tiho. Ovu vježbu je dobro koristiti na kraju nastave ili kada idete u šetnju.

Igra "Igra zastavice"

Cilj: razvoj pažnje, brzine reakcije.

Starost: od 4 godine

Kada vođa podigne crvenu zastavu, djeca moraju skočiti, zelena zastava mora pljesnuti rukama, a plava zastava mora hodati na mjestu.

Igra "Četiri elementa"

Cilj: razvoj pažnje povezane sa koordinacijom slušnog i vizuelnog analizatora

Starost: od 4 godine.

Igrači sjede u krugu. Ako vođa kaže riječ "zemlja", svi trebaju spustiti ruke dolje, ako riječ "voda" - ispružiti ruke naprijed, riječ "vazduh" - podići ruke gore, riječ "vatra" - okrenuti ruke prema zglobovi šake i lakta. Ko god pogreši smatra se gubitnikom.

Igra "Dodaj riječ".

Cilj: razviti pažnju i pamćenje

Uzrast: 4-6 godina

Prvi imenuje igračku. Drugi ponavlja ovu riječ i dodaje svoju. Treće dijete ponavlja prva dva po redu i imenuje svoje itd.

Ako se ova igra igra više puta, tada se broj riječi koje pamtimo s vremena na vrijeme povećava, tj. Memorija. A stav koji odrasla osoba ima da zapamti što više riječi razvija voljnu pažnju.

Igra "Riba, ptica, zvijer".

Cilj: razvoj dobrovoljne pažnje, brzine reakcije.

Starost: od 4 godine.

Bolje je da u ovoj igri učestvuje više ljudi. Voditelj pokazuje redom na svakog igrača i kaže: „Riba, ptica, zvijer“. Onaj na kome prestane brojanje mora brzo imenovati, u ovom slučaju, zvijer. Štaviše, imena ne bi trebalo da se ponavljaju. Ako je odgovor tačan, voditelj nastavlja igru.

Ako je odgovor netačan ili se ime ponavlja (odgođeni odgovor), tada dijete napušta par, ostavljajući svoje voditelju. Igra se nastavlja sve dok ne ostane jedan igrač.

Igra "Zabranjeni pokreti".

Starost: od 4 godine.

Učesnici igre su smješteni u krug. Voditelj kaže da moraju ponoviti sve pokrete osim jednog. Čim se ruke vođe spuste, svi treba da dignu ruke uvis, tj. uradi suprotno.

Onaj ko napravi grešku postaje vođa.

Igra "Stakla".

Cilj: razvoj stabilnosti pažnje.

Starost: od 4 godine.

Momci sjede u krugu. Nastavnik predaje tanjir sa čašom. Ploča sa čašom mora se kretati u krug tako da niko ne čuje kucanje ili zveckanje čaše. Na kraju vježbe se pravi rezime ko je najtiši glas prenio. Moguće su različite permutacije.

Starost: od 5 godina

Stolice su postavljene u dva reda sa malim razmakom. Djeca sjede u jednom redu, dobijaju slike sa slikama kuće, auta, psa, cvijeta. Nastavnik čita ili priča priču. Ako tekst sadrži riječ koja označava sliku, dijete treba ustati i brzo se pomaknuti do stolice nasuprot. Pobjeđuju djeca koja nikada ne promašuju svoju riječ..

Igra "Budi oprezan sa riječima"

Cilj: razvoj stabilnosti pažnje

Starost: od 5 godina

Igra "Riječ se izgubila"

Cilj: razvoj dobrovoljne pažnje, slušne percepcije.

Starost: od 5 godina

odrasla osoba izgovara rimovane i nerimovane fraze. Djeca slušaju i predlažu pravu riječ.

Pije mlijeko iz činije na podu kašika.

Na čistini u blizini hrasta sam sakupio komada kćeri.

Ukusno kuvano Masha. Gdje je naša velika beba?

Napolju je dosta mraza, mogli biste se smrznuti rep .

Ispeci mi peglu ! - pita baka kuka .

Igra "Umjetnik".

Cilj: razvoj sposobnosti zapažanja, kapaciteta pamćenja.

Starost: od 5 godina.

Dijete igra ulogu umjetnika. Pažljivo ispituje koga će nacrtati, a zatim se okreće i daje verbalni portret.

Cilj: razvoj pažnje

Starost: od 5 godina

Momci sjede u krugu. Voditelj pokazuje neke pokrete, a momci bi trebali učiniti suprotno. Ako voditelj stisne dlanove u šaku, djeca moraju otpustiti dlanove. Onaj ko napravi grešku postaje vođa.

Igra "Vrapci i divovi".

Cilj: razvoj pažnje, savladavanje motoričkog automatizma.

Starost: od 5 godina

Odabiru se djeca koja će portretirati “automobile”, a druge “vrapce”. Voditelj daje znak "automobila" - truba, "vrapci" - leti. Na njihov znak vrapci i automobili napuštaju svoje kuće i trče okolo. Voditelj pazi da se “vrapci” sakriju od “automobila” u kućama kako im šape ne bi bile zgnječene.

Igra "Detektiv"

Cilj: razvoj pažnje i zapažanja.

Starost: od 5 godina.

Djeca su podijeljena u parove, licem okrenuta jedno prema drugom i pažljivo proučavaju izgled jedni drugih 10 sekundi. Nakon toga, okreću se jedni drugima leđima i naizmjence glasno opisuju jedan drugom izgled.

Igra "Pronađi greške."

Cilj: razvoj održive pažnje, kritičnosti kognitivne aktivnosti.

Starost: od 5 godina.

Unaprijed nacrtajte sliku na kojoj je napravljeno 5-6 grešaka. Na primjer, na slici djece koja se zimi igraju u dvorištu, možete nacrtati drvo s lišćem itd. slika sadržaja i napravljene greške d.b. razumljivo za bebu, da zakomplikuje igru da greške budu uočljivije.

Igra "Pronađi igračku".

Cilj: razvoj pažnje, sposobnost prepoznavanja predmeta po opisu.

Starost: od 5 godina.

Odrasla osoba opisuje djetetu neku igračku u sobi. Dijete može postavljati pitanja. Od djeteta se tada traži da pronađe predmet o kojem je riječ.

Igra-vježba “Uporedi predmete”.

Cilj: razvoj koncentracije.

Starost: od 5 godina

Ispred djeteta se stavljaju 2 igračke. Prvo mora reći u čemu su slični, a zatim po čemu se međusobno razlikuju. Na primjer: medvjed i zeko. Možete imenovati znakove jedan po jedan sa svojim djetetom. Također preporučujemo da uporedite sve parove igračaka. A ako želite da igru učinite izazovnijom, postavite više sličnih igračaka ispred svog djeteta.

Igra "Maramica"

Cilj: razvoj pažnje, brzine reakcije

Starost: od 5 godina

Djeca stoje u krugu. Vozač hoda iza kruga sa maramicom u ruci i tiho stavlja maramicu iza nečijih leđa. Zatim pravi još jedan krug. Ako se za to vrijeme novi vlasnik marame ne pojavi, smatra se da je izgubio. Ako primijeti maramicu, mora sustići vozača i zaustaviti ga. Ako ovo uspije, vozač ostaje isti. Ako ne, neko drugi vozi.

Igra "Ne govori da i ne, ne nosi crno-bijelo."

Cilj: razvoj dobrovoljne pažnje i samokontrole.

Starost: od 5 godina.

Odrasla osoba poziva dijete da se igra pitanja i odgovora. Dijete može odgovarati na pitanja na različite načine, ali se mora pridržavati jednog pravila: ne možete izgovoriti zabranjene riječi „da – ne“, „crno – bijelo“. Odrasli postavljaju pitanja koja uključuju upotrebu zabranjene riječi. Na primjer: "Koje je boje doktorski kaput?" U slučaju greške, igrači mijenjaju mjesta.

Igra "Brownovsko kretanje".

Cilj: razvoj pažnje i samokontrole

Starost: od 5 godina.

Sva djeca stanu u krug. Lider kotrlja teniske loptice u centar kruga jednu za drugom. Djeci će se reći pravila: loptice se ne smiju zaustavljati i otkotrljati iz kruga, mogu se gurati rukama i nogama. Ako učesnici uspješno završe

Igra "Mjenjači".

Cilj: razvoj aktivne pažnje

Starost: od 5 godina.

Igra se u krugu, učesnici biraju vozača koji ustaje i iznosi svoju stolicu, pa se ispostavlja da je jedna stolica manje nego što je igrača. Zatim voditeljka kaže: “Oni koji imaju (plavu kosu, tamne oči) se mijenjaju.” Nakon toga, oni koji imaju navedeni znak moraju brzo ustati i promijeniti mjesto, au isto vrijeme vozač mora zauzeti (slobodno) mjesto. Ko ostane bez stolice postaje vođa.

Opcija "Promjena igračaka".

Vozač stoji leđima i broji do 10. U ovom trenutku neki igrači u tišini razmjenjuju predmete. Nije dozvoljeno dvaput zamijeniti istu igračku. Zadatak vozača je da pogodi ko je s kim zamijenio igračke.

Igra "Moja trokutasta kapa."

Cilj: razvoj aktivne pažnje

Starost: od 5 godina

Igrači sjede u krugu. Svi se izmjenjuju, počevši od vođe, izgovarajući jednu riječ iz fraze.

“Moja kapa je trouglasta

Trouglasta moja kapa

I ako ne trokutaste

Ovo nije moja kapa.

Fraza se ponovo ponavlja u krugu, ali djeca koja slučajno izgovore riječ "kapa" zamjenjuju je pokretima

(na primjer: 2 pljeska po glavi dlanom)

Sljedeći put, 2 riječi su već zamijenjene: riječ “kapa” i riječ “moja” (pokažite na sebe). U svakom sljedećem krugu igrači kažu jednu riječ manje i pokažu jednu više. U završnom krugu djeca prikazuju samo pokretima.

Vježba za razvoj pažnje i sposobnosti zapažanja.

Uzrast: 6-7 godina

Opcija 1. zadatak 1

Pokušajte da što brže navedete koliko je automobila prikazano.

Koliko točkova ima na ovoj slici?

Opcija 2. zadatak 1.

Pogledajte ovu sliku i pokušajte utvrditi o čemu se radi

to je prikazano. Slika se prikazuje kratko (ne duže od 30 sekundi)

zadatak 2. koliko letećih tanjira ima na slici.

Igra "pisaća mašina".

Cilj: razvoj pažnje

Starost: od 6 godina

Svakom igraču je dodijeljeno slovo abecede. Zatim se izmišlja riječ ili fraza od dvije ili tri riječi. Na znak, djeca počinju kucati na pisaćoj mašini. Prvo slovo plješće, zatim drugo. Kada je riječ odštampana, sva djeca plješću rukama.

U ovom članku:

Prije nego što govorimo o tome koje karakteristike razvoja pažnje kod predškolske djece danas identificiraju stručnjaci, vrijedi reći malo o samoj pažnji i njenim vrstama.

Šta je pažnja i koja svojstva ima?

Pažnja se obično shvata kao jedan od glavnih elemenata ljudske kognitivne aktivnosti. Pažnja je ta koja nam omogućava da pravilno usmjeravamo kognitivne procese, koncentriramo se na određeni događaj ili objekt, težeći cilju što preciznijeg odraza stvarnosti.

Uz pomoć pažnje možete filtrirati informacije koje ulaze u ljudski mozak kroz njegova osjetila. Naravno, apsorbiranje svih informacija je preteško i potpuno beskorisno. Moramo uzeti u obzir samo informacije koje imaju neku vrijednost. Ljudska pažnja ima nekoliko osnovnih svojstava:

volumen - količina informacija koja stane u um;
koncentracija - sposobnost fokusiranja na nešto specifično;
izdržljivost - sposobnost održavanja koncentracije dugo vremena;
preklopljivost - namjerno prebacivanje pažnje s objekta na objekt ako je potrebno;
distribucija - raspodjela pažnje između više objekata ili aktivnosti.

Važno je da osoba razvije sva svojstva pažnje koja su gore navedena. Kršenje bilo kojeg od njih će uzrokovati probleme s pažnjom.

Nehotična pažnja

Nehotična (takođe poznata kao nenamjerna ili pasivna) pažnja uključuje sposobnost fokusiranja na nešto bez posebne namjere. To se obično događa kao rezultat identifikacije nekih svijetlih osobina u predmetu, predmetu ili pojavi koje ostavljaju utisak na čovjeka, utječu na njegova osjećanja i izazivaju određene emocije i misli.

Zovi
nevoljna pažnja može:

jakom svjetlu;
oštar zvuk;
neočekivana akcija;
novi zanimljiv predmet ili pokret;
neobične kombinacije karakteristika objekata.

Kada je riječ o djeci predškolskog uzrasta, ova vrsta pažnje dominira, što u velikoj mjeri zavisi od sposobnosti asimilacije i razlikovanja novih informacija.

Djeca će učiti o svemu što je zanimljivo na svijetu: o životinjama, biljkama, različitim nacionalnostima ljudi koji se međusobno razlikuju po boji kože, kulturi, govoru. U početku djeca primaju ove informacije od odraslih, ali s vremenom se samostalno prisjećaju šta je na njih ostavilo poseban utisak.

Osobine voljnog pamćenja

Voljna, ili aktivna, namjerna pažnja kod djece predškolskog uzrasta formira se izvan njihove ličnosti. Odnosno, ne zavisi od procesa razvoja nevoljne pažnje. Na njegovu aktivnost će uticati isključivo komunikacija sa starcima. Ako djetetu uskratite ovu komunikaciju, onda će njegova dobrovoljna pažnja ostati u početnoj fazi.
Minimalni razvoj dobrovoljne pažnje može se očekivati kao rezultat djetetove aktivne zabave povezane s hobijima, emocijama i ličnim iskustvom.

Razvoj dobrovoljne pažnje možete potaknuti programiranjem situacija kada se od djeteta traži da pokaže volju, da se potrudi da se koncentriše na neki predmet kako bi s njim izvršilo neke radnje. U tom procesu opće psihičko stanje djeteta će igrati veliku ulogu. Ako je loše raspoložen, umoran, bolestan ili, na primjer, prezasićen emocijama, malo je vjerovatno da će se moći koncentrirati, što znači da se neće moći dobrovoljno sjetiti ničega.

Post-dobrovoljno pamćenje

Ova vrsta pažnje razvija se kod djece predškolskog uzrasta u procesu njihovih entuzijastičnih aktivnosti. U takvim trenucima djeca ne doživljavaju voljnu tenziju, ne pokušavaju se prisiljavati da rade ono što je potrebno, ali nezanimljivo.
Aktivnost ih upija, donosi zadovoljstvo i ne izaziva nikakve poteškoće.

Ova vrsta pažnje se smatra najefikasnijom i dugotrajnijom. Kada je dijete dobro raspoloženo, odmorno i angažirano, lako se može usredotočiti na aktivnosti koje ga zanimaju i ostvariti svoje ciljeve.

U svakom uzrastu pažnja ima svoje karakteristike. Počnimo od najranijeg djetinjstva - od rođenja do tri godine, nakon čega ćemo razmotriti karakteristike pažnje predškolaca.

Čega pamte novorođenčad?

Mnogi su sigurni da novorođenčad nemaju sposobnost pamćenja i ne znaju se koncentrirati zbog potpuni nedostatak pažnje u prvim mjesecima života. Ovo zapravo nije istina.

Čim beba bude sposobna da odgovori na jake podražaje (na primjer, jako svjetlo ili glasan zvuk), možemo reći da je proces razvoja pažnje započeo. Naravno, u početku govorimo isključivo o nevoljnoj pažnji. Većina podražaja koji mogu uticati na indikativne reakcije bebe odnose se na najvažniji zadatak za njega u ovoj fazi života - ishranu.

Prva polovina djetetovog života: kako se razvija pažnja?

Uporedo sa pojavom prvih znakova sposobnosti koncentracije, kod djece se razvijaju vidni i slušni tipovi pažnje, koji su posebno izraženi samo nekoliko sedmica nakon rođenja. Djeca se trgnu kada čuju glasan zvuk, ili, obrnuto, ušute i pokušavaju da se ne pomjere, pokušavajući razlikovati izvor zvuka koji im dolazi iz druge sobe ili s ulice. Čim stimulans
sluh ili vid će nestati, beba će ponovo raditi ono što je radila prije.

Sredinom prvog mjeseca beba već pokazuje sposobnost da bude pažljiva, na primjer, kada čuje govor upućen njemu. Beba ne samo sluša - ona pokušava razumjeti, odrediti emocionalnu boju govora i čak prestaje da plače ili da se kreće u takvim trenucima, potpuno je zaokupljena slušanjem.

Otprilike u isto vrijeme, u prvim sedmicama života, bebe uče da pokažu sposobnost vizualne koncentracije. Pokušavaju zadržati pogled na objektu, pratiti kretanje predmeta ili predmeta.

U 8. nedelji života povećava se trajanje slušne i vizuelne koncentracije bebe. On obraća pažnju na igračke jarkih i kontrastnih boja i raduje se ako umeju da proizvedu zvuk ili melodiju.

Do otprilike tri mjeseca dječja pažnja prelazi u novu fazu razvoja, što se manifestira kompleksom revitalizacije. Pri pogledu na omiljenu igračku ili roditelje, beba počinje aktivno da se kreće,
pokušava izgovoriti pojedinačne zvukove, smiješi se.

Sa šest mjeseci djeca se već prilično dobro koncentrišu na zvukove – ne samo one koje čuju, već i one koje sami proizvode. Zbog toga djeca vole kucati igračke i bacati ih na pod, slušajući zvuk kada padaju. Djeca u ovom uzrastu posebno uživaju u manipulaciji predmetima. U procesu takvih radnji djeca uče da budu pažljiva i razvijaju koordinaciju pokreta.

Svaka nova igračka u ovoj fazi života već je sposobna privući bebinu pažnju u određenom vremenskom periodu. Što više akcije igračka obećava djetetu, to će dobiti više pažnje. Zato je toliko važno da ih odrasli, u želji da potaknu razvoj pažnje kod djece, okruže predmetima s kojima bi bez gubitka interesa mogli izvoditi niz manipulacija koje su im fascinantne.

Razvoj pažnje u drugoj polovini godine

U drugoj polovini godine beba se počinje aktivnije razvijati, poboljšava mu se koordinacija, povećava se motorna aktivnost. Do 9-12 mjeseci, beba je u stanju da manipulira s nekoliko predmeta odjednom, raspoređujući pažnju između njih. Može sagraditi kulu od kocki, igrati se piramidom ili konstrukcionim setom, stavljati kontejnere ili lutke za gniježđenje jedne u druge i još mnogo toga. Ove radnje još jednom ukazuju na to da prevladava bebina nevoljna pažnja, koja, međutim, već ima tendenciju da se distribuira.

U ovoj fazi bebinog života, roditelji bi trebali pokušati posvetiti vrijeme poboljšanju djetetove koordinacije,
učeći ga da se igra i komunicira sa nekoliko objekata odjednom. Najbolji način da to učinite je da vodite primjerom. Neka se u procesu isprva koriste dva predmeta, a vremenom se taj broj može povećati, što će za dijete izazvati potrebu da se kreće kako bi došlo do igračke koja mu je potrebna.

Redovne aktivnosti s vašom bebom pomoći će mu da poboljša vještine koordinacije; osim toga, tihe igre će pomoći da se razvije snaga volje čak i kod takvih mališana. Na primjer, možete sa svojim djetetom sastaviti piramidu, matrjošku ili kocke, pokazujući ličnim primjerom kako se to radi, bez iritacije ili žurbe, pokazujući strpljenje i pažnju.

Kako biste izbjegli preumor ili stres vašeg djeteta, nemojte insistirati da obavlja određenu aktivnost duže od 10 minuta. Upravo toliko vremena bebe u dobi od godinu dana mogu posvetiti aktivnosti, čak i onoj koja zahtijeva minimalnu koncentraciju.

Kako djeca nakon godinu dana nauče da budu pažljiva?

Govor takođe utiče na proces formiranja pažnje. Do kraja prve polovine godine bebi počinje potrebna aktivna komunikacija sa drugima. Dječiji horizonti se šire, zainteresuju se za ono što se dešava oko njih, pokušavaju da uđu u razgovore ljudi i
razumete o čemu pričamo.

Uporedimo li pažnju djece mlađe od jedne godine s pažnjom starije djece, možemo uočiti samo jednu razliku: kod prve do njenog privlačenja dolazi inicijativom odraslih, dok se kod djece od dvije ili tri godine javlja pažnja. kada ih nešto zanima.

Što su djeca starija, to će se njihova pažnja bolje razvijati. Neće ih zanimati samo predmeti i njihovi vanjski znakovi, već i govor odraslih koji im se obraća, a još više - njihove misli u tom trenutku. Do treće godine, djeca su jako zainteresirana za svijet oko sebe, a sposobnost aktivnog koncentriranja se razvija jer im je potrebno da obave nove zadatke koji čine život djece.

Osobitosti pažnje kod predškolske djece

Predškolsko doba karakterišu promjene, svih svojstava pažnje i njenih tipova. U ovom periodu kod dece još uvek preovladava pasivni vid pažnje. Beba odlično manipulira s nekoliko predmeta odjednom, ali to mu samo odvlači pažnju, jer najčešće ona umjesto da se koncentriše i rasporedi
pažnja, izvršava radnje automatski i raspršena je.

Ipak, pošteno je napomenuti da su djeca u predškolskom uzrastu izvrsna u koncentraciji kada proces kontroliraju odrasli, čak i ako im aktivnost ne pričinjava puno zadovoljstva. Sa 4-5 godina dijete je već u stanju shvatiti da treba obaviti zadatak, čak i ako nije zainteresirano. Trudi se da to završi što je prije moguće, pa se namjerno koncentriše i ne ometa.
Na sposobnost koncentracije utječe i aktivan razvoj kognitivnih procesa i radoznalost predškolca, koji može dugo gledati kućnog ljubimca ili akvarijske ribice u zoološkom vrtu.

Razvoj dobrovoljne pažnje kod predškolske djece

Pojava novih vrsta aktivnosti u životu predškolskog djeteta potaknut će razvoj njegove pažnje.
U svakodnevnom životu dijete sve češće čuje fraze od odraslih da treba biti pažljiv, pamti ih i pokušava ispuniti očekivanja starijih.

Kako dijete savladava sredstva kontrole i samokontrole, ono razvija sposobnost voljnog pamćenja. U ranijoj dobi, ova sredstva su bila vanjske prirode, na primjer, bila su predstavljena u obliku gesta ili riječi odraslih. U dobi od 4-5 godina, takvo sredstvo je djetetov govor, koji do tada dobiva funkciju planiranja.

Dakle, kada se sprema u šetnju, dijete već može napraviti plan vlastitih radnji, uz napomenu da će prvo ići na igralište s toboganom, a zatim u park na vožnje. Odnosno, dijete ima cilj, unaprijed za sebe označava predmet na koji će nakon nekog vremena, prema planu, usmjeriti svoju pažnju. Kao rezultat toga, beba počinje shvaćati značenje i svrhu svake aktivnosti, što mu u konačnici omogućava da stimulira razvoj aktivne pažnje.

Razvoj dobrovoljne pažnje kod dece predškolskog uzrasta zavisi i od toga koliko je aktivno
njihovo poznavanje osnovnih pravila i normi ponašanja koje zahtijevaju ispoljavanje određene volje.

Predškolci su već u stanju da shvate da ne možete uvek da radite ono što želite. Ponekad treba da pokažeš svoju volju i uradiš ono što tvoji roditelji traže i šta očekuju od njih. Vremenom se deca navikavaju na ispoljavanje volje i čak dobijaju moralnu satisfakciju od toga. Postaje im sve lakše da se sete nečega bez ikakvog napora, pa počinje sljedeća faza – formiranje post-dobrovoljne pažnje.

Glavni principi razvoja pažnje kod djece predškolskog uzrasta

Postoje posebne tehnike za razvijanje pažnje kod djece predškolskog uzrasta:

“Put od jednostavnog do složenog” podrazumijeva postepeno usložnjavanje zadataka za predškolca. Nema potrebe tražiti od djeteta da odmah završi težak zadatak, shvaćajući da se najvjerovatnije neće nositi s njim. Zadatke je potrebno odabrati uzimajući u obzir karakteristike pažnje djece određene starosne grupe, podijeliti ih u nekoliko jednostavnih faza s detaljnim uputama za implementaciju, što će sigurno pomoći djetetu da se nosi sa zadatkom.

Kako dijete bude uspješno napredovalo, bit će mu moguće komplicirati zadatak i povećati njegov volumen.
Pohranjivanje pravila izvršenja u memoriju bit će moguće ponavljanjem više puta, kako od strane odrasle osobe tako i od samog djeteta. Imajući takav algoritam u memoriji, beba će prema njemu moći izvršiti zadatak. Ako dođe do bilo kakvog kvara, možete pročitati dodatna uputstva.

Kako bi vaše dijete bolje zapamtilo, ponovljeno verbalno ponavljanje može se pojačati vizualnim radnjama.

Poboljšanje samokontrole podrazumijeva djetetovu kontrolu nad radnjama koje se izvode, naglas ih objašnjavajući i izgovarajući algoritam radnji. Na primjer, dok radi na crtežu, dijete ga može uporediti s uzorkom, tražiti netočnosti i prilagođavati.

Dodatna motivacija za djecu može biti takmičenje tipično za djecu predškolskog uzrasta.

Kako razviti pažnju kod djece na igriv način?

Omiljena aktivnost predškolaca je igra. Stoga je i stabilnost pažnje kod djece najbolje razvijati na igriv način. Možete koristiti obične slagalice, mozaike ili konstrukcione setove, koji će također doprinijeti razvoju motoričkih sposobnosti, ili možete igrati zanimljivije i neobične igre čiji su opisi dati u nastavku.

"Dugmad."
Tokom ove igre, osim bebine pažnje, biće moguće trenirati pamćenje, razmišljanje i prostornu percepciju. Trebat će vam dva karirana lista i dva potpuno identična seta dugmadi. Jedan od učesnika će morati da postavi tri dugmeta na svoj list (polje za igru) određenim redosledom. Zadatak drugog igrača je da zapamti lokaciju dugmadi, njihov oblik i boje i to ponovi na svom listu (polju) nakon što se polje za igru prvog igrača zatvori iz vida. Što više dijete igra ovu igru, više dugmadi se može koristiti istovremeno.

"Potražite poznato pismo." Ova igra je pogodna za djecu koja već znaju barem nekoliko slova iz abecede. Od njih će se tražiti da u nekom tekstu pronađu određeno slovo (postoji stari časopis ili novine) i precrtaju ga iz svih riječi. Vremenom se zadatak može iskomplikovati treniranjem djeteta da prebaci i distribuira pažnju. Na primjer, možete mu predložiti da precrta slovo "a" u svim riječima i podvuče slovo "c".

“Gdje je čija kuća?” Zanimljiva igra, poznata mnogima od djetinjstva iz časopisa i stripova za djecu. Za to će vam trebati običan komad papira, na kojem ćete morati nacrtati nekoliko životinja i njihovih kuća sa zamršenim linijama koje vode do njih. Beba će morati prstom proći po linijama i saznati čija je kuća.

"Mi stvaramo riječi."
Ova igra je pogodna za malu grupu djece starijeg predškolskog uzrasta. Osmišljen je da ojača vještine čitanja i, naravno, razvije pažnju. Suština igre je sljedeća. Svakom djetetu je dodijeljeno slovo. Odrasla osoba smisli riječ koja se sastoji od slova koja su dodijeljena svakom od igrača, nakon čega je zapiše na papir, pokaže je i izgovara djeci naglas. Sva djeca će morati pljeskati redoslijedom kojim se slovo svakog od njih pojavljuje u riječi.

Igra "U šumi". Tokom ove igre dijete razvija slušnu pažnju. Od djeteta se traži da zamisli sebe kao lovca ili šumara, sjedi u prostoriji što tiše i sluša zvukove koji će se čuti iz drugih prostorija ili sa ulice, zatim pričati o njima i prepoznavati ih.

Bliže starijoj predškolskoj dobi, pažnja djece se aktivno razvija. Vrlo je važno uzeti u obzir njegove karakteristike kako biste na vrijeme obratili pažnju na djetetove poteškoće s pamćenjem i koncentracijom i odabrali odgovarajuće vježbe za njega.

Uzroci rasejanosti kod djece

Posebna obuka i aktivnosti sa djecom predškolskog uzrasta omogućavaju poboljšanje svojstava njihove pažnje. Posebno je važna u ovom procesu unutrašnja motivacija djeteta, koje bi trebalo biti zainteresirano za ovu ili onu aktivnost.

Vaspitači koji rade sa predškolcima vrlo dobro znaju kako
Djeca često postaju rastresena ako ih aktivnost ne zanima. Razlozi za pojavu odsutnosti uključuju:

emocionalni problemi;
anemija;
adenoidi ili sinusitis, koji otežavaju opskrbu pluća kisikom itd.

U takvim slučajevima vrijedi odvesti dijete liječniku, čije će preporuke pomoći da se dijete s vremenom vrati u normalno funkcioniranje.

Još jedan čest uzrok rasejanosti pažnje je umor djece koja se umore od nezanimljivog zadatka koji od njih zahtijeva visok stepen koncentracije.

Jedan od razloga za rasejanu pažnju je višak utisaka ili nedovoljno razvijena sposobnost prebacivanja pažnje. Na primjer, prezaposleni vikendi ne dozvoljavaju djetetu da se prebaci na obrazovne aktivnosti radnim danom. Ne treba isključiti takav razlog kao što je disperzija interesa nastala krivicom odraslih, netačno
program porodičnog vaspitanja bez pridržavanja dnevne rutine, odmora i zabave, uz stalno ugađanje djetetovim hirovima.

Za djetetovu odsutnost može biti kriv i sam nastavnik, koji nije u stanju da na zanimljiv način vodi nastavu. Monoton glas, nedostatak vizuelnih pomagala i igranih aktivnosti u konačnici će dovesti do toga da predškolci postanu dosadni i njihova pažnja raspršena. Da bi zainteresovao decu i naterao ih da se koncentrišu na ono što se dešava, nastavnik jednostavno mora biti u stanju da govori izražajno, vedro, sa humorom, uliva poverenje deci.

Osobitosti pažnje kod djece predškolskog uzrasta sa oštećenjem vida

Vizuelne informacije mogu se percipirati samo kroz aktivno funkcionisanje očiju. Zatajenje okulomotornih funkcija kod djece s dijagnozom strabizma dovodi do komplikacija ovog procesa i, kao posljedica, do povećanja vremena potrebnog djetetu da percipira informaciju. Upravo je ovaj faktor povezan sa sporošću njihovih akcija i poremećenom koncentracijom.
pažnja, nemogućnost brzog prebacivanja s jednog zadatka na drugi, pravilno raspoređivanje pažnje na njihove pojedinačne dijelove, nedostatak koncentracije i slučajnost akcija.

Djeci sa strabizmom je izuzetno teško savladati objektivni svijet u oblastima vizualne kontrole. Zbog toga doživljavaju određene poteškoće u procesu učenja, ne mogu da apsorbuju gradivo na način na koji to rade zdrava djeca, obraćajući pažnju na sve informacije koje dolaze.

Glavni razlog odstupanja u razvoju pažnje kod djece s oštećenjem vida je ograničen senzorni unos u mozak ili nedostatak percepcije. Na proces utiče i ograničena aktivnost predškolca. Takva se djeca za vrijeme nastave umaraju brže od drugih, lošije prelaze na drugu vrstu aktivnosti, nisu u stanju brzo da se uključe u posao i brzo se rastresu kada u proces treba uključiti svoju viziju.

Drugi razlog za poteškoće u razvoju pažnje kod dece sa oštećenjem vida je nedovoljna organizacija perceptivnog polja sa izborom stimulansa koji je opravdan sa fiziološke tačke gledišta. Važno je pravilno postaviti korektivni rad sa ovakvim predškolcima, dozirati vrijeme nastave.

Tačno
Organizovanje korektivnog rada sa takvom djecom, usmjerenog na razvijanje pažnje, uz učešće roditelja, nastavnika i korištenjem odgovarajućih sredstava u konačnici će pomoći postizanju pozitivne dinamike.

Rad može uključivati vježbe bazirane na vježbama disanja, kao i istezanja i razvoja finih motoričkih sposobnosti ruku, vizualizacije, senzorno-razvojne igre i vježbe opuštanja. U nastavku ćemo razmotriti nekoliko opcija za igre i vježbe zasnovane na vježbama disanja i istezanja.

Mogućnosti vježbi disanja

Glavna svrha ovakvih vježbi je uspostavljanje ritma djetetovog tijela i razvijanje samokontrole. Takve vježbe dobro se slažu s vježbama za razvoj funkcije jezika i očiju.

Opcija jedan."Balon". Od djece se traži da opuste stomak,
udahnite i "naduvajte" "lopticu" u stomaku, zamišljajući koje će boje biti. To ćete morati učiniti nekoliko puta, "naduvajući" balone različitih boja na ovaj način.

Opcija dva. Moraćete da udahnete prvo samo kroz desnu, a zatim i lijevu nozdrvu, duboko i polako, jačajući tako redom rad svake od moždanih hemisfera.

Opcija tri. Udahnite kroz lijevu nozdrvu, izdahnite kroz desnu. Dok udišete, morate zamisliti kako zlatni tok energije ulazi u tijelo zajedno sa zrakom, a dok izdišete kako izlazi.

Opcija četiri. Udahnite zatvorenih očiju, izdahnite otvorenih očiju. Dete će morati da se fokusira na ono što vidi: prvo na tamu, a zatim na svetlost.

Vježbe za istezanje tijela i ruku

Svrha ove vrste vježbi je dovođenje mišićnog tonusa u normalno stanje, što je izuzetno važno za poremećaj pažnje kod djece predškolskog uzrasta. Osim toga, takve vježbe pomoći će poboljšanju opažanja, pamćenja i naučiti bebu da kontrolira emocije i manifestacije osjećaja.

Igra "Ogledala".
Odrasli, a za njim i dijete, pokazuju pokrete koje ostali učesnici ponavljaju za njima. Dijete treba da zamisli da se nalazi u radnji s mnogo ogledala, gdje svaki od odraza ponavlja njegove radnje. U početku je bolje da odrasla osoba igra ulogu majmuna, nakon čega je mogu izvesti i djeca. Veoma je važno da igru završite u trenutku emocionalnog vrhunca kod dece, izbegavajući prezasićenost emocijama i ugađanje sebi. Da biste zadržali interes među učesnicima, možete isključiti iz igre one koji prave više grešaka od drugih.

Igra "Napravi perle". Za igru će vam trebati perle, kao i tanka žica i velike perle. Od djeteta će se morati tražiti da naniže perle na žicu - prvo u haotičnom redoslijedu, a zatim prema uzorku. Vrlo je važno da dijete nauči nizati perle onim redom kojim se nalaze na uzorku slike. Akcije s velikim perlama za djecu obično su povezane s poteškoćama, pa ih ima smisla ponuditi kao radni materijal samo kako bi se komplicirala igra djeci s dobro razvijenim finim motoričkim sposobnostima.

Istraživanje karakteristika pažnje kod predškolske djece s različitim smetnjama u razvoju

Za izradu efikasnog korektivnog programa za rad sa decom sa različitim vrstama zdravstvenih problema, važno je proučavanje njihovog nivoa pažnje – osnovnog mentalnog procesa i pokazatelja stepena razvoja ličnosti. Samo ona djeca koja mogu usmjeravati mentalnu aktivnost dok ostaju
pažljiv kada radite na određenom zadatku.

Istraživanja u oblasti proučavanja karakteristika pažnje kod djece sa smetnjama u razvoju bila su i traju do danas. Njihovi rezultati su prilično zanimljivi i zaslužuju pažnju.

Na primjer, dokazano je da mentalna retardacija kod djece predškolskog uzrasta najviše utiče na formiranje dobrovoljne pažnje. Izuzetno je teško privući pažnju ove djece, motivisati ih da se dugo koncentrišu. Takva djeca se brzo ometaju, njihov raspon pažnje je minimalan, posebno u poređenju sa rasponom pažnje zdrave djece.

Prilikom pregleda predmeta, takva djeca praktički ne primjećuju razlike u njima, slabo se mogu prebaciti s jedne aktivnosti na drugu i ne mogu ravnomjerno raspodijeliti pažnju između nekoliko vrsta aktivnosti.

Situacija se može ispraviti redovnim časovima usmjerenim na razvijanje pažnje, korištenjem različitih vrsta aktivnosti, tokom kojih djeca postepeno uče da se koncentrišu: ne samo da gledaju, već vide, ne samo slušaju, već čuju.

Djeca s cerebralnom paralizom doživljavaju oštećenje slušne i vidne pažnje na pozadini neujednačene mentalne aktivnosti. Takva djeca često bivaju uronjena u detalje i ne mogu obraditi potrebnu količinu informacija.

No, predškolci s dijagnozom shizofrenije bez problema prelaze na različite vrste aktivnosti, ali samo ako imaju ličnu motivaciju.
Lakoća prebacivanja pažnje u njihovom slučaju je opterećena nerazumijevanjem onoga što se dešava.

Hiperaktivni predškolci ne mogu uvijek da se izbore sa održavanjem koncentracije, stalno prelaze s jedne aktivnosti na drugu, pokazuju nedosljednost u postupcima, nesposobnost da slušaju i koncentrišu se i češće od drugih gube lične stvari. Njihova pažnja je selektivna. Međutim, ako je hiperaktivnom djetetu neka aktivnost zanimljiva, ono je u stanju zadržati pažnju na njoj satima.

Djeca s općim nedostatkom razvoja govora (GSD) imaju nizak nivo razvoja glavnih svojstava pažnje, koja je izuzetno nestabilna, slabo se prebacuje i distribuira.

Zaključak

Pažnja u predškolskom uzrastu jedan je od najvažnijih pokazatelja za procjenu mentalnog razvoja djeteta. Uzimajući u obzir posebnosti pažnje djece predškolskog uzrasta, kako zdrave tako i sa smetnjama u razvoju i zdravstvenim problemima, moguće je izraditi efikasan plan korekcije čiji je cilj, ako ne otklanjanje, onda smanjenje glavnih nedostataka. Na taj način će biti moguće spriječiti razvoj školske neprilagođenosti uzrokovane ovim kršenjima.

Vrijeme čitanja: 18 minuta. Pregleda 3.3k.

Pažnja je veoma važan proces za dijete starijeg predškolskog uzrasta. Uskoro će dijete krenuti u školu, a tamo će mu, bez razvijene pažnje, biti veoma teško da se koncentriše na školski program.

Potrebno je razviti pažnju djeteta. Da biste to učinili, trebali biste koristiti najuzbudljivije oblike kako bi dijete bilo zanimljivo. Tada će se beba dobrovoljno fokusirati na izvršavanje zadataka, a proces razvoja pažnje će biti uspješan.
Igra "Učenik prvog razreda"

Dodatni materijali: Igra će zahtijevati dvije aktovke, razni školski pribor i druge stvari koje nisu vezane za školu.

Proces igre. Školski pribor (u jednakim količinama) raspoređen je na dva stola, pomiješan sa raznim igračkama i predmetima koji nisu vezani za školu. Na drugom stolu su dvije aktovke. U igri učestvuju dvije ekipe. Svaki tim je odgovoran za svoj portfolio. Potrebno je da svaki tim odabere samo one predmete koji su relevantni za školsko učenje: sveske, olovke, gumice, udžbenike itd.

Potrebno ih je pažljivo, ali brzo presaviti u vašu aktovku. Pobjeđuje ekipa koja prvi obavi ovaj zadatak bez grešaka.

Učitelj pažljivo posmatra proces igre: pazi da djeca uredno stave stvari u aktovku. Takođe treba da objasni ili podseti koju funkciju školski pribor obavlja i da pokaže zašto je veoma važno da ih uvek nosite sa sobom u školu.
Kako spakovati školsku torbu? Pogledaj

Kako je igra korisna? Igra „Učenik u prvom razredu“ pomaže djeci da nauče da se usredotoče na izvršavanje zadatka: moraju paziti da slučajno ne stave dodatni predmet u svoju aktovku.

Igra razvija i vještinu rada u timu, naviku marljivog pripremanja za školu i urednosti.

Igra "Šareni lanci"

Dodatni materijali. Prvo će nam trebati dva seta zastava, od kojih je svaka obojena različitom bojom duge. U jednom kompletu ima ukupno 7 zastavica (prema broju boja). Drugo, potrebno je pripremiti znakove s nacrtanim raznobojnim krugovima, svaki također obojenim u svoju duginu boju. Svaka tableta se razlikuje po redoslijedu u kojem su raspoređeni raznobojni krugovi.

Proces igre. Za učešće u igri potrebno je pozvati 14 ljudi. Od njih se formiraju dvije ekipe od po 7 igrača.

Svaki igrač dobija zastavu. Jedna ekipa ne može imati dva učesnika sa istom bojom zastave.

Zatim nastavnik pokazuje jednu od kartica sa kružićima i traži od timova da se poredaju u istom redosledu boja kao i krugovi na ovoj kartici.

Pobjednik je tim koji prvi obavi ovaj zadatak bez grešaka. Za raznolikost, bolje je koristiti nekoliko kartica s različitim kombinacijama boja.

Prednosti igre. Igra „Šareni lanci“ razvija pažnju starijih predškolaca.

Takođe uči kako da se zajednički rešavaju zadati problemi i promoviše razvoj prijateljskih odnosa među decom unutar svakog tima. A kako je potrebno ne samo da se postrojite u lanac bez grešaka, već i da to radite brže od protivnika, razvija se sposobnost mozga da aktivno radi u stresnoj situaciji i donosi ispravne odluke u kratkom vremenu.

Igra "Djevojčice"

Dodatni materijali. Karte sa slikama devojaka.

Proces igre. Kao što možete vidjeti sa slike kartice, ovdje su djevojke drugačije nacrtane. Neki imaju crnu kosu, drugi bijelu; jedni imaju bijele mašne, drugi imaju crne; Neke devojke se smeju, druge ne.

Ovo vam omogućava da kreirate veliki broj različitih zadataka za vaše dijete koristeći samo jednu karticu. Na primjer, možete zamoliti svoje dijete da istakne svaku djevojčicu koja ispunjava određene uslove. Ili bi trebao prebrojati ove djevojke.

Evo primjera prikladnih zadataka od najjednostavnijih do najsloženijih:

Istaknite sve devojke koje se smeju.
Istaknite sve djevojke koje se ne smiju.
Istaknite sve djevojke koje imaju bijelu mašnu.
Istaknite sve djevojke koje imaju crnu mašnu.
Istaknite sve djevojke koje imaju crnu kosu.
Istaknite sve djevojke koje imaju bijelu kosu.

Ovo su bili primjeri najjednostavnijih zadataka. Možete ih otežati ako zamolite dijete da prebroji djevojčice umjesto da ih podvlači.

Izbrojite sve djevojke koje imaju crnu kosu i mašne.
Izbrojite sve djevojke koje imaju bijelu kosu i mašne.
Izbrojite sve djevojke koje imaju crne mašne ali bijelu kosu.
Izbrojite sve djevojke koje imaju bijele mašne ali crnu kosu.
Izbrojte sve devojke koje imaju bele mašne i osmeh...

Ova lista se može nabrajati do beskonačnosti, ali postaje jasno da vam kartica omogućava kreiranje zadataka različitog stepena složenosti u različitim varijacijama.

Još je zanimljivije ako postoji kombinacija tri uslova odjednom. Ali takve zadatke treba davati samo onoj djeci koja bi lako mogla obaviti jednostavnije zadatke.

Prednosti igre "Djevojke"

Igra uči dijete da koncentriše svoju pažnju što je više moguće na izvršavanje zadatka. Postepeno povećanje složenosti zadataka omogućava vam da trenirate ovu kvalitetu i učinite je još jačim.

Igra će također pomoći u razvoju djetetove upornosti i razvoju njegovih vještina grupiranja predmeta prema zajedničkim karakteristikama.

Igra "Sredi kako je bilo"

Dodatni materijali. Za igru vam je potreban sto i nekoliko (5-7) igračaka.

Proces igre. Učitelj stavlja igračke na sto bilo kojim redoslijedom. Zatim zamoli učesnika u igri da pažljivo pogleda sto i zapamti redosled kojim su poređane sve igračke. Tada igrač okreće leđa stolu, a učitelj miješa igračke i postavlja ih drugačijim redoslijedom.

Igrač se mora ponovo okrenuti prema stolu i vratiti ih na njihova mjesta. Kako biste diverzificirali i učinili igru zanimljivijom, možete formirati dva mala tima od nekoliko ljudi i organizirati takmičenje ko će najbrže pravilno postaviti igračke u prvobitni položaj.

Ovo će zahtijevati još dva učesnika koji će djelovati kao posmatrači i pratiti da li je svaka igračka zaista zauzela svoj prvobitni položaj.

Prednosti igre. Igra „Postavi kako je bilo“ pomaže u razvoju pažnje kod dece, ali i njihovog pamćenja.

Igra "Postavite po redu"

Dodatni materijal: matrjoška. Ako nemate lutku, možete koristiti igračke različitih veličina. Ili kartice sa slikom nečega čija je veličina drugačija.

Proces igre. Učitelj vadi matrjošku i pokazuje je svim učesnicima igre. Zatim ga rastavlja i stavlja sve lutke na sto od najveće do najmanje. I kaže: „Vidite, naše lutke su u nizu od najveće do najmanje. Sada ću ih izmiješati, a onda ćemo zajedno pokušati ponovo da ih pravilno rasporedimo.” Učiteljica miješa lutke i pita djecu: „Pa, koja je gnjezdarica najveća?“

Kada djeca pronađu najveću lutku za gniježđenje, ona je stavlja na početak reda. Tako se sve lutke gnjezdarice ponovo postavljaju u pravi red, ali pod kontrolom djece.

Zatim morate pozvati jednog igrača da učestvuje i zamoliti ga da samostalno rasporedi igračke u pravom redoslijedu. Ako ima poteškoća, neka mu druga djeca pomognu. Nakon toga možete formirati dva tima od 3-5 ljudi i dogovoriti takmičenje.

Pobjednik je ekipa koja prva poređa lutke uredno i bez grešaka u traženom redoslijedu.

Prednosti igre "Postavite po redu." Ova igra ne samo da razvija pažnju djece starijeg predškolskog uzrasta, već im pomaže i da razviju sposobnost vizualnog razlikovanja predmeta po njihovoj veličini.

Još jedna zanimljiva verzija igre dobro je prikazana u fascinantnom animiranom videu:

Igra "Završi izvlačenje"

Dodatni materijali: polunacrtane slike i olovke.

Proces igre. Učitelj djeci daje različite slike sa elementima koji nedostaju. Na primjer, kuća bez krova, auto bez točka ili pola lica životinje.

Djeca moraju odrediti šta nedostaje na slici i dopuniti element koji nedostaje. Važno je odabrati slike sa kojima će dijete starijeg predškolskog uzrasta lako raditi.

Prednosti igre. Igra razvija pažnju, motoriku ruku i pomaže djeci da nauče da se koncentrišu na izvršavanje zadatka.

Igra "Pogledaj sliku"

Dodatni materijali:šarene slike i stranice za bojanje.

Proces igre. Postoje dvije varijante ove igre. Na primjer, svom djetetu možete pokazati šarenu sliku s puno elemenata, na primjer ovo:

Neka pokuša da zapamti što je detaljnije ono što je na njemu prikazano. Nakon toga, trebate ukloniti sliku i zamoliti dijete da priča o tome što je prikazano na njoj u sredini, lijevo ili desno. Možete pitati koje je boje ovaj predmet, da li se na slici nalaze okrugli ili kvadratni objekti. Zadatak možete postepeno otežati postavljanjem pitanja o manjim, detaljnijim elementima.

Druga verzija iste igre uključuje korištenje bojanja. Neka vaše dijete pogleda praznu stranicu za bojanje. Zatim bi se trebao okrenuti, a učitelj će prefarbati nekoliko elemenata crteža olovkama u boji ili bojama. Nakon što igrač ponovo vidi sliku, morate ga pitati šta je sada obojeno.

Naravno, detetu neće biti teško da to utvrdi prvi put. Međutim, kako boja postupno bude potpuno obojena, biće sve teže pronaći potrebne elemente.

Prednosti igre "Pogledaj sliku". Igra je korisna po tome što razvija vizuelnu pažnju starijeg predškolca, pomaže mu da nauči da vidi ne samo veliku sliku, već i da zaviri i zapamti detalje.

Igra "Zapamti i tačka"

Dodatni materijali: komad kariranog papira, ravnalo i olovka.

Proces igre. Nacrtajte ploču sa 4 linije i 4 stupca na komad papira. Postavite podebljane tačke u bilo kojih 5 ćelija. Bolje je da se ne nalaze u blizini, tako da nije lako zapamtiti njihovu lokaciju. Zatim zamolite igrača da pažljivo pogleda ovaj znak i zapamti gdje se nalaze podebljane tačke. Zatim uklonite ovaj sto i dajte mu isti, ali bez tačaka. Neka samostalno ponovi lokaciju tačaka na novom komadu papira.

Možete postepeno smanjivati ili povećavati broj tačaka ovisno o tome koliko se dijete nosi sa zadatkom.

Zadatak može biti raznolik. Na primjer, neka to ne budu tačke, već kartice sa slikama različitih životinja ili predmeta. U tom slučaju dijete može jednostavno izložiti ove kartice.

Igra "Slušaj zvukove!"

Dodatni materijali: klavir.

Proces igre. Koristeći klavir, nastavnik svira niske i visoke tonove. Djeca, ovisno o tome koji se zvuk čuje, zauzimaju određeni položaj.

Postoji poza “plačuće vrbe”: noge u širini ramena, ruke blago razdvojene u laktovima i glava nagnuta prema lijevom ramenu. Postoji poza "topola": noge su ravne, ruke su podignute, djetetove oči gledaju u vrhove prstiju.

Nastavnik objašnjava pravila: „Igrajmo zanimljivu igru. Zove se "Slušaj zvukove!" Općenito, postoje dvije vrste zvukova: visoki (proizvedeni na klaviru) i tihi (proizvedeni na klaviru). Šta da radimo? Ako čujete visok zvuk, zauzmite pozu "topola" (pokazuje pozu). Pokaži mi kako ćeš ući u pozu topole. Fino! A ako se čuje tihi zvuk, onda biste trebali stajati u pozi "plačuće vrbe" (pokazuje). Pokaži mi pozu plačljive vrbe. Dobro urađeno!" Nakon ovoga igra počinje. Prvo, nastavnik polako izmjenjuje zvukove. Ali postepeno se tempo povećava.

Prednost igre: igra "Slušaj zvukove!" Formira slušnu pažnju djece i omogućava im da nauče da brzo prepoznaju visoke i niske zvukove.

Igra "Prepoznaj po glasu"

Dodatni materijali: za igru će vam trebati povez za oči ili šal, kao i velika soba.

Proces igre. U igri učestvuju djeca iz cijele grupe. Svi stanu u krug. Odabire se jedan vozač, vezuje mu oči i stavlja ga u centar kruga.

Vozač pravi nekoliko okretaja oko svoje ose, a u to vrijeme momci plešu u krugu. Nakon nekoliko sekundi svi staju, a vozač pokazuje kažiprstom ispred sebe. Igrač na kojeg je pokazao vozač mora izgovoriti bilo koju riječ glasno i jasno. Vozač pokušava da pogodi ko je to rekao. Ako dobro pogodite, mijenjaju mjesta i igra se nastavlja.

Igra "Budite oprezni!"

Dodatni materijali: muzička kompozicija „Dečji marš” S. Prokofjeva ( umetnite ovde kao audio plejer, fajl je poslan zajedno sa dokumentom)

Proces igre. U igri učestvuju sva djeca iz grupe. Djeca stoje u krugu, a učiteljica je u sredini. Počinje da svira muzika „Dečji marš” S. Prokofjeva ( fajl je priložen dokumentu).

Učitelj imenuje kodnu riječ, a djeca izvode radnje koje odgovaraju toj kodnoj riječi. Uslovi se unapred dogovaraju.

Na primjer, kao odgovor na riječ "zeko", djeca treba da skaču oko svoje ose. Kada čuju riječ "kengur", moraju napraviti nekoliko skokova naprijed. Kada čujete riječ "vrabac", čučnite i hodajte po podu. Na riječ "val" - ljuljajte se na mjestu.

Prednosti igre. Igra pomaže u razvoju slušne pažnje kod predškolske djece.

Igra "Sakrivanje sa igračkama"

Dodatni materijali: za igru će vam trebati stol i nekoliko novih igračaka.

Proces igre. Učitelj stavlja igračke na sto, poziva djecu da ih pogledaju i izaberu onu koja im se najviše sviđa. Tada svako ko je izabrao igračku treba da se suoči sa zidom i zatvori oči. Učitelj krije igračke na različitim mjestima, ali ih stavlja na vidjelo među druge slične predmete poznate djeci.

Na primjer, bolje je staviti lutku među druge lutke. I dizajnerski dio između ostalih dijelova. Posmatrači ne bi trebali predlagati gdje su igračke skrivene. Svaki igrač mora samostalno pronaći gdje je skrivena njegova igračka. Kada svi završe s potragom, učiteljica pita djecu koja gledaju: „Ko je prvi pronašao njihovu igračku?“

Pobjedniku se dodjeljuje neka vrsta nagrade. Sledeći put neka deca sama sakriju igračke.

Prednosti igre „Skrivanje s igračkama“. Igra razvija stabilnost vizuelne pažnje kod dece.

Igra "Odgovori, ne zevaj!"

Dodatni materijali: slike životinja, ptica, djece. Svaka slika mora imati tačnu kopiju.

Proces igre. Djeca sjede u dva reda jedno naspram drugog. Svako dobija jednu sliku. Štaviše, kartice moraju biti raspoređene tako da za svaku sliku u jednom redu postoji kopija u redu nasuprot. Odrasla osoba objašnjava da svaki lik ima prijatelja koji se krije u redu preko puta. Da biste pronašli svog prijatelja, potrebno je da ga nazovete glasom koji pripada onom prikazanom na slici. Na primjer, ako dijete ima sliku svinje, onda treba da gunđa, a ako ima psa treba da laje.

Ako je osoba prikazana, smislite mu ime i nazovite ga po imenu (u ovom slučaju dovoljno je imati samo dva ljudska lika: dječaka i djevojčicu). Odrasla osoba zove igrača, on ispušta odgovarajući zvuk, a njegov "prijatelj" naprotiv mora brzo odgovoriti. Zabranjeno je prikazivanje vaše slike drugim igračima.

Prednosti igre "Odgovori, ne zijevaj!" Igra razvija stabilnu fokusiranu slušnu pažnju kod predškolske djece.

Igra "Prekriži krug sa tačkom"

Igre za razvoj pažnje kod djece srednjeg predškolskog uzrasta

Igra "Ko gdje živi".

Cilj: razvijaju vizuelnu pažnju i pamćenje.

: crteži sa slikama porodica različitih životinja i njihovih kuća, sa nacrtanim linijama koje povezuju životinje sa njihovim kućama, koje su date u haotičnom redosledu.

Opis: morate odrediti gdje je čija je kuća bez crtanja olovke duž linija.

Igra "Pljesnite rukama".

Ciljevi: razviti stabilnost i prebacivanje pažnje, kognitivnu aktivnost djeteta; proširite svoje horizonte.

Opis: učitelj zove dijete različitim riječima; ako čuje riječ koja označava, na primjer, životinju, onda mora pljesnuti rukama. Drugi put, predložite djetetu da ustane svaki put kada čuje riječ za biljku. Zatim spojite prvi i drugi zadatak, odnosno dijete plješće rukama kada čuje riječi koje označavaju životinje, a ustaje kada izgovara riječi koje označavaju biljke. Dobro je igrati ove igrice sa nekoliko djece.

Igra "Prekriži sva slova K."

Target: razviti stabilnost, distribuciju i prebacivanje pažnje.

Materijal za igru i vizuelna pomagala: mali tekst (iz novina ili časopisa), olovka.

Opis: Pozovite dijete da pažljivo pogleda slova u tekstu i precrta sva slova "k". Zabilježite vrijeme i broj grešaka. Zadatak se može otežati tako što ćete zamoliti dijete da precrta sva slova “w” i podvuče sva slova “u”.

Igra "Promijeni izgled".

Cilj: razvijati vještinu zapažanja.

Opis: igra nekoliko ljudi, svi stanu u jedan red, voditelj imenuje jedno dijete i poziva ga da zapamti izgled svakog učesnika u igri. Ovo će trajati 1-2 minute. Tada se dijete okreće, preostali učesnici igre unose manje promjene u svoje kostime ili frizure. Okrećući se igračima, vozač mora imenovati promjene koje je mogao primijetiti.

Igra "Tačno ili netačno".

Target: razvijati pažnju, pamćenje.

Opis: Nastavnik izgovara različite fraze – istinite i netačne. Ako je fraza tačna, djeca plješću, ako ne, onda gaze. Na primjer:

Zimi uvijek cvjetaju tratinčice. (Djeca gaze.)

Led je smrznuta voda. (Djeca plješću.)

Zečevi imaju crveno krzno. (Djeca gaze.)

Nema potrebe da perete ruke pre jela. (Djeca gaze.)

Zimi uvek pada sneg. (Djeca plješću i gaze.)

Igra "Mala buba".

Target: razvijati pažnju, prostorno razmišljanje.

igralište, obloženo sa 16 ćelija; dugmad.

Opis: Učitelj poziva dijete da pomogne “bubi” (dugme) da dođe do drugog kraja polja, uz upozoravanje da “buba” puzi samo cik-cak. Nastavnik označava kratak segment „bugovog“ puta: „Jedna ćelija napred, dve desno, jedna levo“. Dijete mora pažljivo slušati, zapamtiti i slijediti ovu stazu sa "bubom" preko terena za igru. Kada dijete nauči zapamtiti sve pokrete bube, možete prijeći na složeniji zadatak tako što ćete zamoliti dijete da misaono napravi pokrete i stavi bubu na željeni kvadrat.

Igra “Slijedite obrazac”.

Cilj: razvijaju koncentraciju.

Materijal za igru i vizuelna pomagala: karirani list s uzorkom kvadrata, krugova, trokuta.

Opis: Dijete nastavlja uzorak uzorka (krug, kvadrat, trokut, tačka, itd.) na listu.