Šta je samoobrazovanje? Algoritam za pisanje eseja na ruskom jeziku, OGE konsultacije na ruskom jeziku (9 razred) na temu Šta je samoobrazovanje 15.3 tsybulko
Zadatak 15.3
Kako razumete značenje reči SAMOOBRAZOVANJE? Formulirajte i komentirajte definiciju koju ste dali. Napišite esej-diskusiju na temu: "Šta je samoobrazovanje", uzimajući definiciju koju ste dali kao tezu.
Argumenti svoju tezu, daj 2 (dva) primjera argumenta, potvrđujući vaše razmišljanje: navedite jedan primjer argumenta iz pročitanog teksta, a drugo - iz vašeg životnog iskustva.
Dužina eseja treba da bude najmanje 70 reči. Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje originalnog teksta bez ikakvih komentara, onda se takav rad boduje nula bodova.
Napišite esej uredan, čitljiv rukopis.
Korak 1 Pišem UVOD.
ja formulišem definicija riječi SAMOOBRAZOVANJE.
Za pomoć se obraćam tekst za prezentaciju (vidi stranicu 221 “Tekst za prezentaciju opcija 13-16”, stav 2). Postoje ove linije:
Sada ti treba komentar ovu definiciju, inače 1 bod prema kriteriju C3K1 Tumačenje značenja riječi (zbirka I.P. Tsybulka, str. 235)će biti izgubljen.
Komentar bi mogao biti ovakav:
Samoobrazovanje igra veliku ulogu u formiranju ličnosti. Ovo je složen proces koji zahtijeva od osobe snažne napore.
Kombiniram definiciju i komentar:
Samoobrazovanje je svjestan odnos prema sopstveni život, vašim mislima i planovima i, prije svega, vašim vlastitim postupcima. (35 riječi)
Korak 2 Formulišem prvi argument (iz teksta koji sam pročitao).
Ovaj argument je potreban reci ukratko o, SZO u tekstu se K. Osipova bavi samoobrazovanjem i kako on to radi.
ističem ključne ponude, na koji ću se osloniti pri pisanju argumenta: 2-9, 11-14.
Svoj argument gradim ovako: dijagram:
1. teza (ideja koju ću dokazati je prva rečenica),
2. dokazi (priča o Suvorovu),
3. mikro-inferencija (poslednja rečenica argumenta).
E Još kao dijete, budući komandant uspio je savladati ono što ga je moglo spriječiti da ostvari svoj san vojna služba: fizička nesavršenost, nedovoljan odgoj i obrazovanje, pa čak i nedostatak podrške oca. Za to je mladi Suvorov razvio čitav sistem samoobrazovanja, koji je uključivao kaljenje, samoobrazovanje i čitanje vojnih knjiga. Nevjerovatno je koliko se desetogodišnji dječak uporno pripremao za vojnu aktivnost. (86 riječi)
Korak 3 2. argument formulišem (iz sopstvenog životnog iskustva).
Sada razmišljam o drugom argumentu.
To možete zapamtiti kako su veliki ljudi radili na sebi.
- Aleksandar Nevski,
- Dmitrij Donskoy,
- Mihail Kutuzov,
- Vasilij Čapajev,
- Georgij Žukov,
- Lev Tolstoj,
- Maksim Gorki i drugi.
L. N. Tolstoj u adolescenciji pokreće dnevnik, bilježi svoje nedostatke u njemu, sastavlja planove za samoobrazovanje i samoobrazovanje za različita razdoblja, opisuje napredak rada na sebi, analizira greške; iznosi nove, opšte i privatne planove za samoobrazovanje.
Ozbiljno se bavi samoobrazovanjem A. P. Čehov. U jednom od pisama svojoj supruzi O. L. Kniper-Čehovi, Anton Pavlovič je napisao: „Ti... zavidiš mom karakteru. Moram da vam kažem da sam po prirodi oštar karakter, ćudljiv sam itd itd. Ali navikao sam da se suzdržavam, jer pristojnom čoveku ne priliči da se prepusti...”
Veliki ruski putnik posvetio je veliku pažnju samoobrazovanju sebe i svog sina. V. K. Arsenyev. Za samoobrazovanje volje preporučio je svom sinu da se pridržava sljedećih zapovijesti: 1. Bolje je jedan danas nego sto sutra. 2. Kašnjenje je poput smrti. 3. Ne čekajte povoljan trenutak, već ga kreirajte sami. 4. Ili radi ili umri. 5. Odmah implementirajte svoje odluke. 6. Ne trošite energiju na besciljno oklijevanje. 7. Neodlučni ljudi nisu izvršili nijedno veliko djelo. 8. Ništa nema takvu cijenu kao upornost i strpljenje. 9. Dvadeset polovina urađenih stvari ne vrijede jedne završene. 10. Bolje je prevazići loše navike danas nego sutra. 11. Ne pridržavajte se pravila kao slijepi zid. 12. Poštujte sebe. 13. Naviknite se na temeljitost i tačnost. 14. Vaš život je ono što od njega sami napravite.
Zanimljivi su moralni i voljni standardi ponašanja koje je veliki ruski učitelj slijedio u svom radu na sebi. K. D. Ushinsky: 1. Savršena smirenost, barem spolja. 2. Direktnost u riječima i postupcima. 3. Namjerno djelovanje. 4. Odlučnost. 5. Ne progovori ni jednu riječ o sebi osim ako je potrebno. 6. Ne provodite vrijeme nesvjesno; radi šta hoćeš, a ne šta će se desiti. 7. Dajte savjesno račun o svojim postupcima svake večeri. 8. Nikad se nemojte hvaliti onim što je bilo, šta jeste ili šta će biti. Ušinski je ostavljao utisak čoveka koji je znao kako da savršeno kontroliše svoje postupke i sopstvenu ličnost.
Radni dan Petar Veliki. „Ja sam kralj, ali imam žuljeve na rukama“, volio je govoriti Petar 1. Nije tolerisao nerad, a dan mu je bio ispunjen do krajnjih granica. Ustao sam veoma rano pre zore. U 3-4 sata ujutro - Vijeće ministara, zatim kontrola izgradnje brodova u Admiralitetu. Često je i sam uzeo sjekiru. Zatim je kod kuće praktikovao svoj omiljeni zanat: struganje. Tokom života savladao je 14 zanata. Onda ručak, odmor. I opet - u radionice, za gradnju, za pregled brodova. Uveče sam posjetio prijatelje i rano legao. „Vreme za posao je vreme za zabavu“, Piter je često podsećao one oko sebe.
Možeš pisati o vlastitom programu samoobrazovanja.
- opcija 14 (o Demostenu),
- opcija 15 (na moju časnu riječ),
- opcija 16 (o Meresjevu).
Zaustaviću se na Demosten. Ja koristim isti dijagram, kao kod pisanja 1. argumenta.
Korak 5 Spojim dijelove i dobijem ovo SASTAV:
Samoobrazovanje je svjestan odnos prema vlastitom životu, svojim mislima i planovima, a prije svega prema vlastitim postupcima.Samoobrazovanje igra veliku ulogu u formiranju ličnosti kao pojedinca. Ovo je složen proces koji zahtijeva od osobe snažne napore.
Većina velikih ljudi ostvarila je pobjedu i slavu radeći na sebi, savladavajući svoje nedostatke i razvijajući svoje najbolje kvalitete. O jednom od njih - legendarnom A. V. Suvorovu - govori u svom tekstu K. Osipov. E Još kao dijete, budući komandant uspio je savladati ono što ga je moglo spriječiti da ostvari san o vojnoj službi: fizičke nesavršenosti, nedovoljno vaspitanje i obrazovanje, pa čak i nedostatak podrške oca. Za to je mladi Suvorov razvio čitav sistem samoobrazovanja, koji je uključivao kaljenje, samoobrazovanje i čitanje vojnih knjiga. Nevjerovatno je koliko se desetogodišnji dječak uporno pripremao za vojnu aktivnost.
Čuveni Demosten se takođe ozbiljno bavio samoobrazovanjem. Od malih nogu, stari Grk je sanjao da postane govornik. U međuvremenu je bio vezan za jezik, imao je slab glas, kratko je disao i imao je naviku da trza ramenom. Onda oh Počeo je da uči da jasno izgovara reči, stavljajući kamenčiće u usta, čitao je pesnike naglas i vežbao izraze lica pred ogledalom. Proučavajući primere elokvencije, Demosten nedeljama nije izlazio iz sobe. Njegovi prvi pokušaji da javno govori nisu bili uspešni, ali budući govornik je nastavio da radi na sebi. Da, n Upornošću i napornim radom postigao je svoj cilj.
Stoga nas ovi primjeri uvjeravaju da samoobrazovanje pomaže osobi ne samo da se riješi nedostataka, već i da postigne svoj cilj.(221 riječ)
Zadatak 15.1. Napišite esej-rezon, otkrivajući značenje izjave modernog lingviste I.I. Postnikova: „Imajući i leksičko i gramatičko značenje, reč je sposobna da se kombinuje sa drugim rečima i da bude deo rečenice“...
Riječi ne postoje odvojeno u jeziku: budući da su međusobno povezane značenjski i gramatički, one su dio sintaksičkih jedinica – fraza i rečenica. Sposobnost riječi da se kombiniraju posljedica je činjenice da svaka od njih ima leksičko i gramatičko značenje. Po mom mišljenju, upravo je ovo značenje stavila u svoju izjavu. I.I. Postnikova.
Leksičko značenje je značenje riječi. Gramatičko značenje uključuje karakteristike koje omogućavaju riječi da promijeni svoj oblik.
Ilustrirajmo ulogu leksičkih i gramatičkih karakteristika riječi primjerima iz teksta K. Osipova. Rečenica 3 koristi „neutoliko“ (žeđ), što vrlo precizno karakteriše želju mladog Suvorova za znanjem. Reč ima leksičko značenje“veoma jak, postojan” i po značenju je kombinovan sa konceptom “žeđi”. Sa gramatičke tačke gledišta, pridjev "neugasivi" je u ženskom rodu, singular, nominativan padež. Štaviše, povezan je sa definisanom imenicom „žeđ” po principu dogovora.
Riječ "počeo" (razgovor) u rečenici 25 koristi se u figurativnom značenju - "počeo". Ovo je metafora koja čitaocu pomaže da bolje zamisli komunikaciju između Suvorova i Hanibala. Sa gramatičke tačke gledišta, "počeo" je perfektiv povratni glagol, u obliku prošlog vremena, jednine, ženskog roda. U kombinaciji s drugim riječima, riječ postaje dio rečenice u kojoj ima ulogu predikata.
Dakle, gornji primjeri potvrđuju misao I.I. Postnikova. " Imaju i leksičko i gramatičko značenje« , riječ je zaista " sposoban da se kombinuje sa drugim rečima, kao deo rečenice».
Zadatak 15.2. Napišite argumentirani esej. Objasnite kako razumete značenje rečenice br. 11: “” ...
K. Osipov govori o svom djetinjstvu. Budući komandant bio je slabo, bolesno dijete i činilo se da mu je vojna karijera pravi san. Međutim, Aleksandar nije odustajao i tvrdoglavo je koračao ka ostvarenju svog željenog cilja.
U 11. rečenici autor o tome piše: „ S upornošću i upornošću, koja se očitovala već u djetinjstvu, počeo se pripremati za vojnu aktivnost." Razumijem značenje ove fraze na sljedeći način: Alexander s ranim godinama učinio sve što je bilo moguće da ispuni svoj san da postane komandant.
Dječakova referentna tačka bile su biografije velikih vojskovođa prošlosti: „Provodeći čitave dane u očevoj biblioteci, Saša je u ovim knjigama pronašao bogatu hranu za svoj um“ (rečenica 8).
Desetogodišnje dijete uspjelo je razviti “cijeli sistem samoobrazovanja”, zahvaljujući kojem je izraslo kao ličnost, snažno moralno i fizički. To se kaže u rečenicama 12–14.
Dakle, navedeni primjeri dokazuju da je Suvorovu pomogla da postane slavni komandant upornost i upornost koju je pokazivao od djetinjstva na putu ka svom cilju.
Zadatak 15.3. Šta je samoobrazovanje?» …
Šta je samoobrazovanje?
Samoobrazovanje je proces samostalnog formiranja ljudske ličnosti. Malo nas je koji smo od rođenja obdareni svim osobinama neophodnim za uspješan i plodonosan život. To znači da da biste postigli svoje ciljeve, morate stalno raditi na sebi.
Tekst K. Osipova, koji govori o Aleksandru Suvorovu, navodi nas na razmišljanje. Kao dijete, budući vojskovođa nije se odlikovao ni dobrim zdravljem ni moćnom tjelesnom građom. Međutim, nije odustao od svog željenog cilja - da postane komandant. Suvorov se od malih nogu pripremao za vojnu aktivnost: „To je bilo izraženo u čitavom sistemu samoobrazovanja kojem se podvrgao desetogodišnji dječak kako bi ostvario svoj san.“
Čitajući tekst K. Osipova, setio sam se još jednog dela - priče Leonida Pantelejeva „Iskrena reč“. Mali dječak odbija da prekrši datu riječ, čak i u igri. Mislim da je takva snaga karaktera rezultat samoobrazovanja. Narator je oduševljen ponašanjem junaka i tvrdi da će on sigurno izrasti u pravu osobu.
Dakle, čemu god težimo, o čemu god sanjamo, samoobrazovanje će nam pomoći da postignemo.
Opcija 14 (eseji na osnovu teksta o Demostenu)
Zadatak 15.1. Napišite esej-rezon, otkrivajući značenje izjave poznatog lingviste A.A. Reformatsky: „Zamjeničke riječi su sekundarne riječi, zamjenske riječi. Zlatni fond za zamjenice su značajne riječi, bez kojih se postojanje zamjenica „deprecira“...
Zamjenice označavaju objekte, atribute i količine, ali ih ne imenuju. Riječi ovog dijela govora koriste se umjesto imenica, prideva, brojeva i bez njih ne bi imale značenje. Ovako ja razumijem značenje izjave AA. Reformatsky.
Ilustrirajmo lingvistovu misao primjerima iz knjige “Biografije slavnih Grka i Rimljana”. Lična zamjenica trećeg lica “on” u rečenici br. 2 zamjenjuje imenicu “Demosten” upotrebljenu u prethodnom izrazu, bez koje bi značenje zamjenice bilo nejasno. Prisvojna zamjenica „njegov“ u rečenici br. 13 ukazuje na pripadnost i, kao definicija imenice „pokušaj“, zamjenjuje pridjev.
Dakle, gornji primjeri potvrđuju misao A.A. Reformatskog da se zamjeničke riječi koriste kao "zamjene" za imenice, pridjeve i brojeve, bez kojih bi njihovo postojanje bilo "depresirano".
Zadatak 15.2. Napišite argumentirani esej. Objasni zašto ""...
Ovaj fragment iz knjige „Životi velikih Grka i Rimljana“ govori o velikom Demostenu. Njegova snažna volja i nepopustljiv karakter pomogli su mu da ovlada umijećem elokvencije do savršenstva.
Demosten je uživao veliko poštovanje svojih suvremenika, postao je legenda za potomstvo - vješti govornici sada se zovu po njemu, prepoznajući njihov talenat. Ovako ja razumijem značenje izjave da “ ime "Demosten" dobilo je opšte značenje».
Najbolje priznanje Demostenovim zaslugama je narodno sećanje na njega: „U Ancient Greece bilo je mnogo divnih govornika, ali je najviše ostao upamćen Demosten” (rečenica br. 1). Ali priroda mu nije dala poseban dar elokvencije od rođenja. Demosten je shvatio govorništvo savršeno zahvaljujući njegovoj upornosti i napornom radu. Stoga je život ovog velikana “poučan za naše vrijeme” (rečenica br. 28).
Dakle, Demosten je postao uzor, primjer koji treba slijediti. Zato njegovo ime sada ima opšte značenje.
Zadatak 15.3. Kako razumete značenje reči SAMOOBRAZOVANJE? Formulirajte i komentirajte definiciju koju ste dali. Napišite obrazloženje eseja na temu: “ Šta je samoobrazovanje?» …
Šta je samoobrazovanje?
Samoobrazovanje je stalni rad na sebi. Malo je među nama kojima je priroda od rođenja obdarila sve potrebne osobine životni uspeh. Stoga, da biste postigli svoje ciljeve, morate samostalno razviti određene osobine u sebi: snagu volje, sposobnost uvjeravanja ljudi, sposobnost savladavanja svih vrsta prepreka.
Fragment iz knjige “Životi slavnih Grka i Rimljana” natjerao me na razmišljanje o tome. Demosten je, zahvaljujući intenzivnom radu na sebi, uspio ne samo da ispravi nedostatke vlastitog govora, već i da postigne nenadmašan uspjeh u elokvenciji. Ovaj čovjek je ostavio sjećanje na sebe kroz vijekove: „U staroj Grčkoj bilo je mnogo divnih govornika, ali se najviše pamti Demosten.“
Čitajući tekst o Demostenu, setio sam se životne priče Aleksandra Vasiljeviča Suvorova. Još kao dijete podvrgavao se sistemu samoobrazovanja, što mu je omogućilo da ostvari svoj san o vojnoj karijeri. Ali Suvorov je rođen kao slabo i bolešljivo dijete, i u početku je malo ko mogao zamisliti da će postati veliki komandant.
Dakle, osoba koja se bavi samoobrazovanjem može se nositi sa bilo kojim zadatkom i ne boji se nikakvih prepreka na životnom putu.
Nastavlja se. Novi eseji su već u procesu pisanja!
WITH rano djetinjstvo Okruženi smo raznim edukatorima. Neki ljudi idu u jaslice, drugi počinju sa vrtić. Onda se nađemo u školi.
Uz to, poučavanje i obrazovanje teži nam sa stranica knjiga, iz edukativnih programa, riječi najmilijih koji brinu o nama i prenose različita iskustva. Ponekad je teško razumjeti zašto se obrazujemo, a ponekad se obrazovanje ne čini sasvim korisnim. Na kraju krajeva, da bi nekoga obrazovao, čovjek sam treba da bude neko.
Eksterno obrazovanje se na mnogo načina stvara kako bi se formirala ličnost korisna za određeno društvo. Jednostavno učimo da ponavljamo za starijima, upijamo neke moralne standarde i pokušavamo se ponašati kako drugi očekuju. Istovremeno, eksterno obrazovanje u različitim zajednicama može biti potpuno različito.
Na ovaj ili onaj način, uvijek postoji samoobrazovanje, koje pripada sasvim drugoj hipostazi i predstavlja lični rad na vlastitoj ličnosti, ma koliko tautološki zvučala takva fraza. Vanjski uslovi i odgoj zaista mogu oblikovati ličnost, ali takva će osoba biti, takoreći, nepotpuna i praktično bez vlastitog iskustva. Kao što mnogi znaju, samo sopstveno iskustvo i sopstvene misli omogućavaju da se razume mnogo, a kada je reč o tuđem iskustvu i razmišljanjima, mnogo toga se jednostavno ne asimilira.
Zbog toga je samoobrazovanje toliko značajno i vrijedno. Koliko god čovjek pričao o vrijednosti obrazovanja ili očuvanju vlastitog zdravlja, uvijek mu je potrebno vlastito iskustvo koje će mu omogućiti da zaista shvati zašto mu je to potrebno.
Da biste se bavili samoobrazovanjem, potrebna vam je čvrsta procjena vlastite ličnosti, morate biti u stanju sagledati sebe izvana i izvući odgovarajuće zaključke. U suštini, potreban vam je unutrašnji edukator koji vam može reći u kom pravcu se trebate kretati. Po mom mišljenju, suština samoobrazovanja je u razvijanju vlastite ličnosti i radu na svojim kvalitetima.
Dakle, osoba koja se bavi samoobrazovanjem razvija svoje pozitivne kvalitete. Istovremeno, on neguje ličnost ne samo prijatnu društvu, već i vrednu kao takvu, koja poseduje jedinstvenost.
Opcija 2
Mnogi odrasli se još uvijek raspravljaju o tome da li je potrebno u škole uvoditi predmet kao što je samospoznaja, jer uči dijete da upozna sebe, da se izgrađuje kao individua, a samim tim i uči dijete da se bavi samoobrazovanjem. Zašto ne? Šta je loše u tome?
Naravno, većina smatra da bi roditelji trebali biti uključeni u podizanje djeteta, a ako nemaju vremena, onda se ta odgovornost prebacuje na ramena nastavnika. Ali ne, ovo je potpuno pogrešno. Smatram da dijete treba da se razvija samo, a odrasli samo da ga guraju. Jako mi je drago što se moji roditelji drže takve taktike, uče me da budem samostalan. Samoobrazovanje mi pomaže u životu da steknem vlastito mišljenje o svim životnim situacijama, steknem iskustvo i postanem individua, a ne kopija, koju učitelji tako brzo pokušavaju napraviti. I zašto postaje kopija?
Moj otac često kaže da će osoba koja nema svoje mišljenje uvijek poslušati, bit će robot i bit će nesrećna. Ne želim baš da postanem robot, imam svoje misli u glavi i vjerujem u ono što drugi toliko pokušavaju opovrgnuti. Kada se suočite s raznim životnim situacijama, shvatite da neki savjeti ne rade i iz ove situacije ćete se morati izvući samo oslanjajući se na sebe. Dakle, samoobrazovanje i nije tako loša stvar. Savjetovao bih mnogim roditeljima da se malo oslobode situacije i puste dijete da osjeti život sa potpuno druge strane, tada će to početi razumijevati i definitivno se više neće bojati. A najodrživiji odgoj nije roditeljsko obrazovanje, već samoobrazovanje, jer se češće pokoravate vlastitim mislima nego mislima koje roditelji ubacuju u vas. Dakle, morate učiti i usavršavati se tokom svog života.
Esej na temu Šta je samoobrazovanje 15.3
Samoobrazovanje je jedan od glavnih životnih učitelja. Ovdje niko neće trčati za vama i zabijati vam pravila u glavu, ovdje ste suočeni sa svojim najvažnijim neprijateljem, prijateljem i učiteljem - samim sobom. A kad staneš ispred sebe, dešava se ta ista borba u kojoj samo jedan pobjeđuje. Ovo je sve samoobrazovanje, kada se ukalupite u osobu koju želite da vidite ili koju svi oko vas žele da vide. Životni putČovjekov život je određen njegovim odgojem, gdje on postavlja svoje prioritete i tu će mu život proći. Samoobrazovanje vam omogućava da postanete svijetla tačka među svom ovom ljudskom sivom masom.
Teško je zamisliti potpuno razvijenu osobu bez sposobnosti samoobrazovanja. Problem nedovoljnog samoobrazovanja toliko je aktuelan ovog trenutka, da o tome nema smisla ćutati. Umjesto toga, potrebno je detaljno analizirati ovu fazu, njenu periodizaciju i specifičnosti. U početku, od rođenja, na nas utiče okruženje, mi ističemo svoje društvene potrebe, tražimo poštovanje prema sebi i svom mišljenju – odnosno nismo uskraćeni, već smo u većoj mjeri obdareni dominantnim faktorom sebičnosti i samozadovoljstva. Kasnije, pod pritiskom roditeljskog obrazovanja, naša percepcija se transformiše, iako nije potpuna. Također je logično da je sljedeća karika u lancu formiranja pojedinca sa vlastitim vrijednostima samoobrazovanje.
Treba napomenuti da što se prije izjasni i počne sa svojim djelovanjem, to će biti bolji čovjek dalje u smislu adaptacije i otpornosti. Budući da je odgoj često nesvjesno podvrgnut snazi lažnih ideala i izgrađivanja koji nam se usađuju, brzo se javlja hitna potreba za samostalnom analizom i izgradnjom vlastitih normi i pravila, koje nam niko nasilno ne nameće. Slični problemi postoje iu procesu samoobrazovanja. U slučaju tinejdžera, bez i najmanjeg iskustva i razumijevanja svjetskog poretka, oni također mogu pasti pod kontrolu omladinske subkulture koja nosi navodni „protest“, iza kojeg se krije banalna želja da se izdvoje iz monotone gomile. upotreba supstanci i vođenje promiskuitetnog seksualnog života. Rezultati su poznati i, nažalost, katastrofalni.
Na osnovu svega navedenog, treba napomenuti da se sklonost ka štetnom ili pozitivnom samoobrazovanju stvara upravo odgojem roditelja, koji nadzire težnje i želje djeteta, što je svojevrsni kompas koji uči razlikovati, iako na primitivnom nivou, dobro od zla, istina od laži, istina od zabluda.
9. razred, OGE, 15.3, 2017, 2018, 2019
Nekoliko zanimljivih eseja
- Esej o djelu Poltave Puškina, 7. razred
Ovo veličanstveno delo, koje je napisao sjajni pisac Aleksandar Puškin, sadrži događaje koji se dotiču nekih od najvažnijih trenutaka u istoriji Rusije.
- Opis izgleda i položaja Gerasima u Muminoj priči
Gerasim se može nazvati glavnim likom u ovom djelu. Priča je ispunjena temama kao što su naklonost i hrabrost. Opisani lik omogućava čitaocu da izvuče ovaj zaključak
- Esej Primjeri podviga iz života
Feat - veoma duboka reč, koji toliko toga krije u sebi. Za obične civile to nije sasvim jasno. Međutim, vojno osoblje i spasioci znaju koliko vrijedi. Pošto se svakodnevno suočavaju sa opasnošću, vrlo često licem u lice sa smrću
- Slika i karakteristike bake u priči Gorkijev esej iz djetinjstva
Baka Akulina Ivanovna je već bila starija žena, imala je preko šezdeset godina. Bila je debeljuškasta, bucmasta, imala je velike oči i dugu grivu kose.
- Glavne teme i motivi eseja Nekrasovljeve lirike
Rad Nikolaja Nekrasova postavlja različite teme i pitanja. Njegov talenat za duboko promišljanje omogućio je stvaranje moćnog sistema filozofskih uvjerenja izraženih u njegovim djelima.
U 2016. godini proširen je i ažuriran raspon koncepata predloženih na OGE u zadatku 15.3. Razmotrimo neke od njih: na primjer, šta je sumnja u sebe, životne vrijednosti, majčinska ljubav, hrabrost, uzajamna pomoć, samoobrazovanje, moralni izbor, saosjećanje, milosrđe, ljepota. Učenici u svojim esejima iznose argumente iz pročitanih knjiga.
U svakom konkretnom slučaju podsjećamo vas na sam zadatak, naznačavamo koji je tekst korišten i predstavljamo eseje učenika 9. razreda. Radi praktičnosti, navodimo ukupan broj riječi u svakom eseju.
vježba:
DIFFIDENCE? Formulirajte i komentirajte definiciju koju ste dali. Napišite esej-diskusiju na temu „Šta je sumnja u sebe“, koristeći definiciju koju ste dali kao tezu. Prilikom argumentacije teze navedite 2 (dva) primjera-argumenta koji potvrđuju vaše razmišljanje: jedan primjer-argument iz pročitanog teksta, a drugi iz svog životnog iskustva. Esej mora imati najmanje 70 riječi. Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje originalnog teksta bez ikakvih komentara, onda se takav rad boduje nula bodova. Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.
Esej zasnovan na tekstu S.A. Lubenets“(1) Nina dugo postoji u stanju trajne psihičke napetosti.”
Studentski esej:
Sumnja u sebe je stanje osobe kada se plaši da uradi nešto ili, obrnuto, učini nešto neverovatno glupo zbog nedostatka vere u sebe. Ako su sumnje u vlastite sposobnosti stalne, onda osoba često odustaje od onoga što želi i ne teži svom cilju. Evo primjera manifestacija sumnje u sebe.
U tekstu S.A. Lubenec može djevojku nazvati Ninom nesigurnom. Ona ima kompleks inferiornosti zbog činjenice da nema prijatelja, kao svi njeni drugovi iz razreda. Kako bi promijenila sebe, Nina pokušava da izbaci iz svog života ono što joj je prije donosilo radost: djevojačke časopise, kartonske lutke, ukosnice, kuglice, privjeske i minđuše. Onda čak smisli i „virtuelnog dečka“ na čemu mu zavide njegove devojke. Ali malo je vjerovatno da će joj ove vanjske, a ne unutrašnje promjene pomoći da prevaziđe svoju nesigurnost.
Junak priče V. Korolenka „Slepi muzičar“ je takođe depresivan, oseća ogorčenost, zavist, očaj i oseća se inferiornim. Petrus je potpuno uronjen u ličnu nesreću. Ali mir uma Evelina, njegov kum, narodna i klasična muzika i sopstvena upornost pomažu mu da se vrati. Na kraju rada vidimo samouvjerenog, snažnog Petra.
Osoba koja pati od sumnje u sebe ne može sama da donese odluku i brine šta će drugi ljudi reći ili misliti o njemu. Ali samo oni koji vjeruju u sebe i svoje mogućnosti postižu uspjeh u životu.
(203 riječi.)
vježba:
15.3. Kako razumete značenje fraze? ŽIVOTNE VRIJEDNOSTI? Formulirajte i komentirajte definiciju koju ste dali. Napišite esej-argument na temu „Šta su životne vrijednosti“, koristeći definiciju koju ste dali kao tezu. Prilikom argumentacije teze navedite 2 (dva) primjera-argumenta koji potvrđuju vaše razmišljanje: jedan primjer-argument iz pročitanog teksta, a drugi iz svog životnog iskustva. Esej mora imati najmanje 70 riječi. Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje originalnog teksta bez ikakvih komentara, onda se takav rad boduje nula bodova.
Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.
Esej zasnovan na tekstu I.L. Muravyova“(1) Zatvorim oči i vidim svoju uličicu.”
Studentski esej:
Životne vrijednosti su ideali, moralni koncepti i uvjerenja. One značajno utiču na odnos čoveka prema svetu oko sebe i prema ljudima i služe kao posebne smernice u životu. Po pravilu, vrijednosti se formiraju zahvaljujući roditeljima i voljenim osobama, pod uticajem vrtića i škole. Nisu riječi te koje imaju poseban utjecaj, već djela i radnje: primjeri su korisniji od bilo koje upute.
Najznačajnijim vrijednostima smatraju se ljubav, zdravlje i porodica. Upravo u to se uvjerava i junakinja teksta I. Muravjove kada se prisjeti svog djetinjstva i svog djeda, koji joj je pokazao pravu, požrtvovnu ljubav: „Kako bih ja, šestogodišnjakinja, mogla znati šta znači mirno sjediti i smrzavati se u ime ljubavi?" Starac se svaki dan smrzavao na ulici, boraveći u blizini i svojim prisustvom smirujući svoju šestogodišnju unuku.
Čitajući priču A.S. Puškin" Kapetanova ćerka“, razumijemo da su bliski ljudi najdraži i najomiljeniji. Ivan Kuzmič, kapetan Belogorske tvrđave, očinski ljubazan prema vojnicima, hrabri oficir vjeran dužnosti i zakletvi, odgojio je kćer Mašu poslušnu i skromnu. Ona je dostojna kćerka svojih roditelja: razborita i osjetljiva, odana i odlučna, nesebična i poštena. Djevojka pokazuje mudrost odbijanjem da se uda za Grineva bez blagoslova njegovog oca. Junakinja slijedi životne vrijednosti koje je apsorbirala u svojoj porodici, te stoga odlazi kod same kraljice da spasi Petra, uzdajući se u milost i oprost.
Životne vrijednosti su sastavni dio naših unutrašnji svet, rado trošimo svoje vrijeme i energiju na njih. Sve se mora učiniti kako bi ove duhovne i moralne vrijednosti bile bliske i neophodne svakom čovjeku.
vježba:
15.3. Kako razumete značenje fraze? MAJČINA LJUBAV? Formulirajte i komentirajte definiciju koju ste dali. Napišite esej-argument na temu „Šta je majčinska ljubav“, koristeći definiciju koju ste dali kao tezu. Prilikom argumentacije teze navedite 2 (dva) primjera-argumenta koji potvrđuju vaše razmišljanje: jedan primjer-argument iz pročitanog teksta, a drugi iz svog životnog iskustva. Esej mora imati najmanje 70 riječi. Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje originalnog teksta bez ikakvih komentara, onda se takav rad boduje nula bodova. Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.
Esej zasnovan na tekstu V. Chaplina"(1) Jednog dana u rano proleće doveo vukodlaka u zoološki vrt.”
Studentski esej:
Majčina ljubav je sveto osećanje koje ima ogromna snaga i može činiti čuda, oživjeti, spasiti i zaštititi. Zasniva se na brizi i zaštiti, naklonosti i ljubaznosti.
U “Pričama o Italiji” M. Gorki je rekao: “...bez majke nema ni pjesnika ni heroja!” A snaga majčinske ljubavi je takva da se na svom putu ne boji mora i planina, šuma i divljih životinja, i ne boji se velikog vladara Timura, koji je prolio rijeke krvi. Pogođen hrabrim riječima hrabre majke, kralj naređuje da se pošalju glasnici u sve krajeve zemlje koju je osvojio i pronađu sina ove žene.
Životinje su, kao i ljudi, obdarene majčinskim instinktom. O tome piše V. Čaplin u svojoj priči o Wolverineu. Pojavom svojih mladunaca, majka vukodlaka je "prestala da žudi i žudi za slobodom" i "zarežala je na poseban način" kada su bili u opasnosti. Žurila je da zaštiti male vukove od vukova, bijesno je jurila na njih i nije ih puštala blizu djece. A kada je opasnost prošla, vukodlak je počeo da liže uplašene bebe, kao da ih smiruje. Učinila je sve što je potrebno kako bi njeno potomstvo moglo preživjeti i samostalno odbiti opasnosti svijeta oko sebe.
Majčina ljubav je uvek nesebična, prirodna i nesebična. Majka uči svoje dijete poznavanju svijeta i moralnih pravila, pokazuje primjer odgovornog ponašanja i milosrđa. Kakvo god da je dijete, ona će ga prihvatiti kao bilo koga i dat će sve od sebe da ga spasi i zaštiti.
vježba:
15.3. Kako razumete značenje fraze? SNAGA UMA? Formulirajte i komentirajte definiciju koju ste dali. Napišite esej-argument na temu „Šta je hrabrost“, koristeći definiciju koju ste dali kao tezu. Prilikom argumentacije teze navedite 2 (dva) primjera-argumenta koji potvrđuju vaše razmišljanje: jedan primjer-argument iz pročitanog teksta, a drugi iz svog životnog iskustva. Esej mora imati najmanje 70 riječi. Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje originalnog teksta bez ikakvih komentara, onda se takav rad boduje nula bodova. Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.
Esej zasnovan na tekstu E. Shima“(1) U Lenjingrad je došlo prvo poslijeratno proljeće.”
Studentski esej:
Snaga duha jedna je od osobina koja osobu čini upornom i nepokolebljivom. Ova snaga dolazi od volje i upornosti. Za hrabre ljude kažu da su napravljeni od gvožđa i da se ne savijaju i ne lome.
Pisac Eduard Šim takođe se osvrće na manifestacije snage žitelja opkoljenog Lenjingrada: „...što ne biste žrtvovali zarad mrvice topline, zarad slabog plamena u peći? Ali ogromno staro drvo je preživjelo.” Rašireno drveće trešnje nije samo ukrasilo mirnu ulicu, već je ljudima dalo nadu, pomoglo im da izdrže hladnoću i glad i vjeruju u pobjedu i brzo proljeće.
U “Priči o pravom čovjeku” B. Polevoja pilot Meresjev ima izuzetnu snagu. Spašavajući mu život, ljekari su amputirali obje noge, lišivši ga bilo kakve nade da će ostati u profesiji. Ali heroj ne klone duhom. Zahvaljujući redovnim treninzima, savladavanju fizičkih bolova, uspio je da povrati zdravlje i ponovo mu je dozvoljeno da leti. Čvrstoća ovog hrabrog čovjeka izaziva iskreno divljenje!
Dakle, hrabrost pomaže u postizanju životnih ciljeva, savladavanju svih poteškoća i prepreka, te postaje samostalan i uspješan. Jak čovek zna šta želi i uvek to uradi.
vježba:
MUTUAL REACH? Formulirajte i komentirajte definiciju koju ste dali. Napišite esej-diskusiju na temu „Šta je uzajamna pomoć“, uzimajući za tezu definiciju koju ste dali. Prilikom argumentacije teze navedite 2 (dva) primjera-argumenta koji potvrđuju vaše razmišljanje: jedan primjer-argument iz pročitanog teksta, a drugi iz svog životnog iskustva. Esej mora imati najmanje 70 riječi. Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje originalnog teksta bez ikakvih komentara, onda se takav rad boduje nula bodova. Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.
Esej zasnovan na tekstu T. Mikheeva“- (1) Maš, Maš, i mi smo izabrali novu devojku...”
Studentski esej:
Uzajamna pomoć je uzajamna pomoć, podrška jedni drugima u teškim trenucima. Čovjek je kroz historiju opstajao pokazujući solidarnost i djelujući zajedno. Ni danas ne možemo živjeti bez uzajamne pomoći.
Spisateljica T. Mikheeva govori o teškoj situaciji koja se razvila oko nove djevojke. Tim u kampu živio je u iščekivanju osvete: momci su nominirali Alyonka za takmičenje ljepote, odbijajući joj pomoći, i čekali da propadne. Nova djevojka je prvi put bila u kampu i nije shvaćala da je ovdje glavno da sve radimo zajedno, jer "ne možete nigdje bez odreda." Dobro je što je savjetnica Maša odlučila pomoći Aleni. Želja da pritekne u pomoć u najviše teška situacija- Ovo je dostojan čin.
“Jedan za sve i svi za jednog” je čuveni moto trojice musketara i mladog Gaskonca d’Artagnana, koji je došao u prestonicu da traži čast i slavu. On sam ne bi mogao izaći na kraj s onima koji su ga slijedili kako bi ga spriječili da izvrši kraljičinu naredbu. Atos, Porthos i Aramis su pouzdani i odani drugovi, spremni da podele sve što imaju. Ova četvorica mogu žrtvovati sve jedno za drugo - od novčanika do života.
Kao što vidimo, međusobna pomoć olakšava ljudima život i pomaže im da se nose sa poteškoćama. Samo zajedno, zajedno, možemo riješiti sve složene probleme.
vježba:
15.3. Kako razumete značenje te reči SAMOOBRAZOVANJE? Formulirajte i komentirajte definiciju koju ste dali. Napišite esej-diskusiju na temu: „Šta je samoobrazovanje“, uzimajući definiciju koju ste dali kao tezu. Kada argumentirate svoju tezu, navedite 2 (dva) primjera - argumenta koji potvrđuju vaše razmišljanje: jedan primjer - argument iz teksta koji ste pročitali, a drugi - iz vašeg životnog iskustva. Esej mora imati najmanje 70 riječi. Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje originalnog teksta bez ikakvih komentara, onda se takav rad boduje nula bodova. Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.
Esej zasnovan na tekstu K. Osipova„(1) Aleksandar Vasiljevič Suvorov dolazio je iz siromašne plemićke porodice.”
Studentski esej:
Šta je samoobrazovanje? To je samostalna kultivacija nečijih talenata, učenje nečeg novog, sposobnost da se kroz određene deprivacije natjerate na postizanje cilja. Odgajati nekoga nije lak zadatak, ali je još teže odgajati sebe. Da biste to učinili, morate imati upornost i snagu volje.
Pisac K. Osipov upoznaje nas sa biografijom Aleksandra Suvorova, svetle istorijske ličnosti, briljantnog komandanta koji je proslavio ruska vojska. Malo ljudi zna da je njegova porodica bila protiv toga vojnu karijeru sin. Ali dječak je sam izabrao svoj put, vrijedno je učio, puno čitao, birajući "zrna" odasvud korisno znanje" Pošto je bio slab i bolešljiv, Aleksandar se podvrgao jakom otvrdnjavanju: polio se hladnom vodom, nije obukao toplo rublje i jahao je po kiši. Zahvaljujući tome, mogao se savršeno pripremiti za buduću vojnu službu.
Sanja Grigorijev, junak romana Venijamina Kaverina "Dva kapetana", takođe je uspeo da prebrodi svoju bolest. Bio je nijem od rođenja, nakon što je bio svjedok smrti svog oca, nije mogao o tome reći svojoj majci i policiji. Samo savjet doktora Ivana Ivanoviča, koji mu je rekao kako da izgovara zvukove, ulio je dječaku povjerenje da može govoriti. Sanya je vježbao svaki dan i konačno pronašao dar govora.
Samoobrazovanje je vrlo složen proces: od osobe zavisi koliko je truda, vremena i što je najvažnije - upornosti potrebno da postigne svoje ciljeve. Put samoobrazovanja iziskuje znatna odricanja, na koje su spremni samo ljudi snažnog karaktera i izdržljivosti, ali su plodovi takvog rada i strpljenja veoma slatki.
vježba:
15.3. Kako razumete značenje fraze? MORALNI IZBOR? Formulirajte i komentirajte definiciju koju ste dali. Napišite esej-argument na temu „Šta je moralni izbor“, uzimajući definiciju koju ste dali kao tezu. Prilikom argumentacije teze navedite 2 (dva) primjera-argumenta koji potvrđuju vaše razmišljanje: jedan primjer-argument iz pročitanog teksta, a drugi iz svog životnog iskustva. Esej mora imati najmanje 70 riječi. Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje originalnog teksta bez ikakvih komentara, onda se takav rad boduje nula bodova. Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.
Esej zasnovan na tekstu Yu. Yakovleva"(1) Djevojka se zvala Alice."
Studentski esej:
Šta je moralni izbor? Ovo je izbor između dobra i zla koji osoba čini ne samo u sudbonosnom trenutku svog života, već i kada su njegove brige svakodnevne, obične. Osoba se prečesto nađe u situaciji izbora. On mora dati prednost nekim vrijednostima i normama, odbacujući druge.
Jurij Jakovljev govori o plemenitom činu mladog vozača Nazarova, koji je spasio umjetnicu Sergejevu iz ledene vode. Tada nije imao vremena ni da se uplaši, odmah je doneo jedinu ispravnu odluku. Nažalost, ispostavilo se da se umjetnik više ne sjeća tog incidenta i da vozaču i bolesnom ocu nije mogao pružiti privremeni utočište. Šestogodišnja djevojčica Alisa uspjela je razumjeti ovu tešku situaciju i našla izlaz da "spasi" Nazarova od srama i nezahvalnosti. Nije znala kako će njen postupak biti shvaćen kod kuće, „na kraju krajeva, kad te spasu, ne razmišljaju dugo, a kad si jednom u hladnoj vodi!“
Književni junaci takođe moraju da biraju, a ove odluke im nisu lake. Šta će d’Artagnan, nedavno primljen u gardu, učiniti kada su musketari na strani kralja, a sam kardinal Richelieu mu ponudi prijateljstvo? Gaskonac je zapamtio strogo lice Atosa: da je pristao na savez sa kardinalom, Atos se ne bi rukovao s njim, odrekao bi ga se. A d'Artagnan odbija da se zakune na vjernost kardinalu, znajući da će od sada steći moćnog neprijatelja.
Moralni izbor je uvijek povezan s donošenjem odluke, sa preferiranjem jedne opcije od više mogućih. Shakespeare je bio u pravu kada je naglasio izuzetnu važnost takvih trenutaka u životu: „Biti ili ne biti, to je pitanje...”
(233 riječi.)
vježba:
15.3. Kako razumete značenje te reči COMASSION? Formulirajte i komentirajte definiciju koju ste dali. Napišite esej-argument na temu: „Šta je suosjećanje“, uzimajući definiciju koju ste dali kao tezu. Kada argumentirate svoju tezu, navedite 2 (dva) primjera - argumenta koji potvrđuju vaše razmišljanje: jedan primjer - argument iz teksta koji ste pročitali, a drugi - iz vašeg životnog iskustva. Esej mora imati najmanje 70 riječi. Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje originalnog teksta bez ikakvih komentara, onda se takav rad boduje nula bodova. Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.
Esej zasnovan na tekstu A. Likhanova“(1) Na rubu grada stajala je stara dvospratna kuća sa oljuštenim malterom.”
Studentski esej:
Saosećanje je sažaljenje, učešće, takva osobina ljudske duše koja je u osnovi milosrđa. To se manifestuje i riječima i djelima. Ljudi svuda trebaju ljubav, empatiju i dobrotu. Prijateljski, brižan odnos prema drugoj osobi, sposobnost praštanja i pomoći je veoma važna upravo sada, kada je okolo toliko okrutnosti i ravnodušnosti.
Primer saosećanja za tuđi bol i usamljenost vidimo u tekstu A. Likhanova. Nikolaj, koji je u gradsko sirotište došao u potrazi za majkom, ne može ostati ravnodušan na sudbinu napuštenih beba koje su ostavljene na čuvanje države. Roditelji koji napuštaju bolesnu djecu ponašaju se okrutno i bezdušno. I iako će neke kasnije biti usvojene, veze sa voljenima će biti izgubljene zauvijek. U našoj zemlji bilo je mnogo siročadi kada se završio Veliki rat. Otadžbinski rat. Zašto ih u miru ne bude manje?
Akutni osjećaj sažaljenja javlja se kada se okrenemo stranicama priče M. Šolohova „Sudbina čovjeka“. Usamljeni vojnik Andrej Sokolov, koji je izgubio celu porodicu, uzima siročeta Vanjušu za sina, priznajući mu da mu je pravi otac. Pretrpevši gubitak najmilijih, iskusni frontovnjak nije otvrdnuo dušu niti izgubio osjetljivost. Svim svojim bolnim srcem osjeća tuđu tugu i ne pokorava se sudbini.
Saosjećanje je sposobnost da tuđi bol doživljavamo kao svoj i sposobnost da bez oklijevanja pomognemo ne samo porodici, prijateljima i poznanicima, već i onima koje ne poznajemo. Saosjećanje se pokazuje i riječima i djelima.
vježba:
15.3. Kako razumete značenje te reči MERCY? Formulirajte i komentirajte definiciju koju ste dali. Napišite esej-argument na temu: „Šta je milosrđe“, uzimajući definiciju koju ste dali kao tezu. Kada argumentirate svoju tezu, navedite 2 (dva) primjera - argumenta koji potvrđuju vaše razmišljanje: jedan primjer - argument iz teksta koji ste pročitali, a drugi - iz vašeg životnog iskustva. Esej mora imati najmanje 70 riječi. Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje originalnog teksta bez ikakvih komentara, onda se takav rad boduje nula bodova. Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.
Esej zasnovan na tekstu V. Astafieva“Guske u ledenoj rupi” “(1) I prije sam vidio guske kako plivaju među ledom.”
Studentski esej:
Milosrđe je sposobnost osobe da bude ljubazna, brižna i odgovorna. Morate aktivno sudjelovati u životima drugih ljudi, nesebično pružati pomoć, ne zahtijevajući ništa zauzvrat. Samo oni koji su u stanju da saosećaju mogu biti istinski milostivi.
Okrenimo se priči V. Astafieva "Guske u Polynya". Junak, ugledavši jato ptica uhvaćenih u ledenu zamku, nije mogao da ih ostavi da umru i zajedno sa svojim prijateljima pokušao je da im pomogne. Protegnuo je dasku do guske, koja je ležala na lomljivom ledu i rizikovala da padne u hladnu vodu. Uprkos opasnosti, dječak je čekao trenutak kada se majka guska i cijelo jato iza nje pomaknu na obalu.
U "Priči o caru Saltanu...", princ Gvidon, spasavajući prelepog labuda, ubija grabežljivca. Pred njegovim očima, graciozna ptica pretvara se u prekrasnu princezu. Ispostavilo se da nije pucao u zmaja, već u čarobnjaka.
Ako je osoba spremna pomoći, ako može savladati svoju plašljivost ili čak strah od toga, ako je u stanju da u teškim trenucima misli ne o sebi, već o drugima, onda se tu očituje pravo milosrđe.
vježba:
15.3. Kako razumete značenje te reči LJEPOTA? Formulirajte i komentirajte definiciju koju ste dali. Napišite esej-argument na temu: „Šta je ljepota“, uzimajući definiciju koju ste dali kao tezu. Kada argumentirate svoju tezu, navedite 2 (dva) primjera - argumenta koji potvrđuju vaše razmišljanje: jedan primjer - argument iz teksta koji ste pročitali, a drugi - iz vašeg životnog iskustva. Esej mora imati najmanje 70 riječi. Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje originalnog teksta bez ikakvih komentara, onda se takav rad boduje nula bodova. Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.
Esej zasnovan na tekstu V.P. Kataeva“(1) Sjedio sam ispred živog Ivana Bunina, gledajući njegovu ruku kako polako prevrće stranice moje zajedničke bilježnice...”
Studentski esej:
"Koja ljepota!" - uzvikujemo diveći se prirodi. Svet lepote je oko nas. Samo treba to vidjeti, primijetiti neobično u najobičnijem. Upravo to Ivan Bunin kaže mladom pjesniku, koji je očajao da pronađe nove teme i rime za svoje pjesme. Savjet je jednostavan: “Budi samostalan u umjetnosti... I tada će se pred tobom otvoriti nepresušni svijet prave poezije.” Ispostavilo se da se najjednostavnije stvari “mogu pretvoriti u umjetničko djelo”.
Čovečanstvo ima sposobnost da stvara po zakonima lepote. A ljepota je uvijek povezana s osjećajima i iskustvima. Ponekad se osoba divi lijepom objektu, ali ne može objasniti zašto je lijep. Takođe se dešava da ne primeti pravu lepotu koja se krije iza nespretnosti i nije vidljiva spolja. A upravo o tome govori Nikolaj Zabolocki u pesmi „ Ružna djevojka" Međutim, „milost duše“ se ne može sakriti, ona će se sigurno manifestovati u ljubaznom, hrabrom, nesebičnom činu. Sigurno će biti onih koji će cijeniti ove kvalitete.
Ljudska ljepota je “vatra koja treperi u posudi”. Poput prirode i umjetnosti, može učiniti svijet svjetlijim, lakšim i sretnijim. Ljepota je istinsko savršenstvo, skladan spoj kvaliteta i svojstava predmeta, to je ono što uzrokuje estetski užitak.
Po mom mišljenju, samoobrazovanje je formiranje ličnosti uz pomoć volje i želje same osobe. Da biste postigli željeni cilj, najčešće morate ozbiljno poraditi na sebi. Put samoobrazovanja je veoma težak, ali samo on vodi ka ostvarenju snova.
Tekst V. A. Kaverina govori o heroju koji je strastven za avijaciju. Narator to razumije da bi ušao škola letenja morate naporno trenirati. Skrivajući svoju namjeru od drugih, dječak je svakodnevno “radio gimnastiku po Anohin sistemu i hladno trljanje po Mullerovom sistemu” (rečenica 34). Čini mi se da junaka čeka uspjeh, jer on u sebi gaji kvalitete potrebne za pilota: odlučnost, snagu karaktera, upornost.
Kao još jedan argument navešću primjer iz vlastitog života. Moj prijatelj Aleksej nikada nije voleo da čita, pa je često dobijao nezadovoljavajuće ocene iz književnosti. Ali kada je saznao da za upis na fakultet treba polagati ispit iz ovog predmeta, Ljoša je odlučio da savlada svoju lijenost i počeo je posvećivati čitanju sat vremena dnevno. U početku je bilo teško, ali je postepeno moj prijatelj počeo da razumije književnost. Sada Alexey lako završava ispitne zadatke. To je postalo moguće samo zahvaljujući samoobrazovanju.
Dakle, samoobrazovanje je proces neophodan za razvoj ličnosti osobe. Bez samoobrazovanja nemoguće je savladati teškoće i postići uspjeh u životu.
Pročitajte druge na OGE na ruskom
Originalni tekst(opcija 1 iz zbirke koju je uredio I.P. Tsybulko) :*
(1) Čak i u onim godinama kada sam se zainteresovao za Amundsena, pala mi je na pamet jednostavna misao. (2) Evo ga: avionom bi Amundsen stigao Južni pol sedam puta brže. (3) S kakvom se mukom kretao dan za danom kroz beskrajnu snježnu pustinju! (4) Šetao je dva mjeseca prateći pse, koji su se na kraju pojeli. (5) A avionom je mogao odletjeti na Južni pol za jedan dan. (6) Ne bi imao dovoljno prijatelja i poznanika da imenuje sve planinske vrhove, glečere i visoravni koje bi otkrio na ovom letu.
(7) Svaki dan sam pravio ogromne izvode sa svojih polarnih putovanja. (8) Izrezao sam bilješke iz novina o prvim letovima na sjever i zalijepio ih u staru kancelarijsku knjigu. (9) Na prvoj stranici ove knjige pisalo je: “Naprijed” je naziv njegovog broda.” (10) „Naprijed“, kaže on i zaista teži naprijed. (11) Nansen o Amundsenu.” (12) Ovo je bio moj moto. (13) Mentalno sam proletio pored Scotta, Shackletona i Roberta Pearyja u avionu. (14) Na svim pravcima. (15) A pošto sam imao na raspolaganju avion, trebalo je voditi računa o njegovom dizajnu.
(16) Prema trećoj tački mojih pravila: „Ono što je odlučeno, uradi to“, čitam „Teoriju vazduhoplovnog inženjerstva“. (17) O, kakva je to bila muka! (18) Ali sve što nisam razumeo, naučio sam napamet za svaki slučaj.
(19) Svaki dan sam rastavljao svoj zamišljeni avion. (20) Proučavao sam njegov motor i propeler. (21) Opremio sam ga najnovijim uređajima. (22) Poznavao sam ga kao svoj džep. (23) Postojala je samo jedna stvar koju još nisam znao: kako letjeti. (24) Ali to je upravo ono što sam želio naučiti.
(25) Moja odluka je za sve bila tajna. (26) U školi su mislili da se bacam, ali nisam želio da za moju avijaciju kažu: “(27) Novi hobi.” (28) To nije bio hobi. (29) Činilo mi se da sam odavno odlučio da postanem pilot, još u Ensku, onog dana kada smo Petka i ja ležali u bašti katedrale, raširenih ruku u krstu, i pokušavali da vidimo mesec i zvijezde tokom dana, kada je sivi avion koji je ličio na krilatu ribu lako obišao oblake i nestao na drugoj strani pijeska. (30) Naravno, meni se to samo činilo. (31) Ali nije bez veze što se toliko sjećam ovog aviona. (32) Mora da sam tada prvi put pomislio na ono što je sada okupiralo sve moje misli.
(32) Dakle, krio sam svoju tajnu od svih.
(34) Svako jutro sam radila gimnastiku po Anokhin sistemu i hladno trljanje po Muller sistemu. (35) Opipao sam mišiće i pomislio: “(36) Šta ako me ne prihvate?” (37) Provjerio sam oči, uši, srce. (38) Školski doktor je rekao da sam zdrav. (39) Ali zdravlje varira - uostalom, nije znao da idem u školu letenja. (40) Šta ako sam nervozan? (41) Šta ako postoji nešto drugo? (42) Rast! (43) Prokleti rast! (44)Za Prošle godine Narastao sam samo jedan i po centimetar.
“(45) Oni će prihvatiti”, odgovorio sam odlučno.
