Rezultati istraživanja i njihove karakteristike. Istraživačko-razvojni rad. Vrste istraživačkog rada

Savremena proizvodnja ne može se uspješno razvijati bez odgovarajućih naučnih istraživanja. Naučna istraživanja se mogu podijeliti na fundamentalna, istraživačka i primijenjena (tabela 3.2).

Tabela 3.2 – Vrste istraživačkog rada

Vrste istraživanja Karakteristično Rezultati istraživanja
Fundamentalno Proširenje teorijskih znanja. Oni otvaraju fundamentalno nove načine transformacije prirode, društva, proizvodnih snaga, stvaranja tehnologije i korištenja novih izvora energije. Sprovodi se na akademskim institutima i univerzitetima Pribavljanje novih naučnih podataka o procesima, pojavama, obrascima koji postoje u oblasti koja se proučava; formiranje kompleksa naučno-tehničkih problema primijenjene prirode u odnosu na specifične oblasti nauke, tehnologije i proizvodnje
Tražilice Povećanje količine znanja za dublje razumijevanje predmeta koji se proučava. Dizajniran za proučavanje mogućnosti stvaranja nove opreme, oblika i metoda organizacije proizvodnje. Provodi se u industrijskim istraživačkim institutima, rijetko na univerzitetima Izrada prognoza razvoja nauke i tehnologije; otkrivanje načina za primjenu novih pojava i obrazaca
Primijenjeno Rješavanje specifičnih naučnih problema za stvaranje novih proizvoda. Sprovode ga velika preduzeća, industrijski istraživački instituti i univerziteti Primanje preporuka, uputstava, proračunskih i tehničkih materijala, metoda. Utvrđivanje mogućnosti izvođenja istraživanja i razvoja na istraživačke teme

Fundamentalni i istraživački rad po pravilu nije uključen u životni ciklus proizvoda. Međutim, na njihovoj osnovi se generišu ideje koje se mogu transformisati u R&D projekte.

Primijenjena istraživanja su jedna od faza životnog ciklusa proizvoda. Njihov zadatak je da odgovore na pitanje: Da li je moguće kreirati novu vrstu proizvoda i sa kojim karakteristikama? Procedura sprovođenja istraživanja regulisana je standardom. Specifični sastav faza i priroda posla koji se u njima obavlja determinisani su specifičnostima istraživačkog rada.

1) izradu tehničkih specifikacija (TZ) za istraživački rad;

2) izbor oblasti istraživanja;

3) teorijska i eksperimentalna istraživanja;

4) generalizacija i evaluacija rezultata istraživanja;

5) prihvatanje istraživačkog rada.

Prilikom izvođenja primijenjenih istraživanja često uključuju i fazu razvoja, proizvodnje, testiranja prototipa ili modela opreme.

Približan spisak radova u fazama istraživanja dat je u tabeli 3.3.

Tabela 3.3 -- Faze istraživanja i obim rada na njima

Faze istraživanja Obim posla
Izrada tehničkih specifikacija za istraživački rad Naučno predviđanje. Analiza rezultata fundamentalnih i istraživačkih istraživanja. Proučavanje patentne dokumentacije. Uzimajući u obzir zahtjeve kupaca.
Odabir smjera istraživanja Prikupljanje i proučavanje naučnih i tehničkih informacija. Priprema analitičkog pregleda. Provođenje patentnog istraživanja. Formulisanje mogućih pravaca rešavanja problema postavljenih u specifikacijama istraživanja i njihova uporedna ocena. Izbor i opravdanje usvojenog pravca istraživanja i metoda rješavanja problema. Poređenje očekivanih pokazatelja novih proizvoda nakon implementacije rezultata istraživanja sa postojećim pokazateljima analognih proizvoda. Procjena procijenjene ekonomske efikasnosti novih proizvoda. Razvoj opće istraživačke metodologije. Izrada privremenog izvještaja.
Teorijske i eksperimentalne studije Razvoj radnih hipoteza, izgradnja modela objekta istraživanja, opravdanost pretpostavki. Identifikacija potrebe za provođenjem eksperimenata kako bi se potvrdile određene odredbe teorijskih studija ili za dobivanje specifičnih vrijednosti parametara potrebnih za proračune. Razvoj eksperimentalnih metoda istraživanja, priprema modela (modela, eksperimentalnih uzoraka), kao i opreme za ispitivanje. Provođenje eksperimenata, obrada dobijenih podataka. Poređenje eksperimentalnih rezultata sa teorijskim studijama. Korekcija teorijskih modela objekta. Izvođenje dodatnih eksperimenata po potrebi. Sprovođenje studija izvodljivosti. Izrada privremenog izvještaja.

Kraj stola. 3.3

Tehnička specifikacija (TOR) je izvorni dokument koji specificira svrhu, sadržaj i redoslijed rada, te opisuje metodu implementacije rezultata istraživanja. Sadrži studiju izvodljivosti rada, daje očekivane rezultate, navodi prednosti u odnosu na postojeće analoge i izračunava procijenjenu ekonomsku efikasnost rada. Tehničke specifikacije razvija izvođač istraživanja i dogovara se sa kupcem.

U fazi izrade tehničkih specifikacija za istraživački rad koriste se sljedeće vrste informacija:

Predmet proučavanja;

Opis zahtjeva za predmet proučavanja;

Spisak funkcija istraživačkog objekta opšte tehničke prirode;

Spisak fizičkih i drugih efekata, obrazaca i teorija koje mogu biti osnova za princip rada proizvoda;

Tehnička rješenja (u studijama prognoze);

Informacije o naučnom i tehničkom potencijalu istraživača;

Podaci o proizvodnim resursima (u odnosu na predmet istraživanja);

Informacije o materijalnim resursima;

Marketinške informacije;

Podaci o očekivanom ekonomskom efektu.

Dodatno se koriste sljedeće informacije:

Metode rješavanja pojedinačnih problema i obrade informacija;

Opšti tehnički zahtevi (standardi, ograničenja štetnih uticaja, zahtevi za pouzdanost, održivost, ergonomiju i sl.);

Predviđeni vremenski okviri ažuriranja proizvoda;

Ponude licenci i znanja na temu istraživanja.

U kasnijim fazama istraživanja, gore navedene informacije uglavnom se koriste kao osnova.

Dodatno se koristi:

Informacije o novim principima djelovanja, novim hipotezama, teorijama, rezultatima istraživanja;

Podaci iz ekonomske procjene, modeliranje osnovnih procesa, optimizacija višekriterijumskih problema, izrada prototipa, standardni proračuni, ograničenja;

Zahtjevi za informacijama koje se unose u informacione sisteme itd.

Rezultat istraživanja je postizanje naučnih, naučno-tehničkih, ekonomskih i društvenih efekata.

Naučni efekat karakteriše sticanje novih naučnih saznanja i odražava povećanje informacija namenjenih „internoj naučnoj“ potrošnji.

Naučno-tehnički efekat karakteriše mogućnost korišćenja rezultata istraživanja u toku u drugim istraživačkim i razvojnim radovima i pruža informacije neophodne za kreiranje novih proizvoda.

Ekonomski efekat karakteriše komercijalni efekat koji se dobija korišćenjem rezultata primenjenih istraživanja.

Društveni efekat manifestuje se u poboljšanju uslova rada, povećanju ekonomskih karakteristika, razvoju kulture, zdravstva, nauke i obrazovanja.

Procjena naučne i naučno-tehničke efikasnosti istraživačkog rada vrši se korištenjem ponderisani sistemi bodovanja.

Za fundamentalna istraživanja izračunava se samo naučni koeficijent produktivnosti( sto 3.4 ), i za rad u potrazi i koeficijent naučne i tehničke efektivnosti( sto 3.5 ). Procjene koeficijenata mogu se utvrditi samo stručnim sredstvima.

Tabela 3.4 - Karakteristike faktora i znakova naučne produktivnosti

Stvaranje i razvoj novih proizvoda može se desiti kako putem sticanja patenata, licenci, pronalazaka, znanja, tako i korišćenjem sopstvenog intelektualnog potencijala preduzeća.

Kao što je poznato, naučna istraživanja se dijele na temeljne, istraživačke i primijenjene razvojne radove (R&D) (tabela 5.4).

Fundamentalni i istraživački rad obično nije uobičajena pojava u kompleksu radova na stvaranju fundamentalno novih proizvoda.

Primijenjeni istraživački rad direktno se odnosi na ove procese. Njihove glavne faze uključuju:

1) izradu tehničkih specifikacija (TZ);

2) izbor pravca istraživanja;

3) teorijska i eksperimentalna istraživanja;

4) generalizacija i evaluacija rezultata istraživanja.

Specifični sastav faza i radova određen je specifičnostima proizvodnje (tabela 5.5).

Tabela 5.4. Sadržaj naučnoistraživačkog rada (R&D)

Vrste istraživanja

Rezultati istraživanja

Fundamentalno

Proširenje teorijskih znanja. Dobijanje novih naučnih podataka o procesima, pojavama, obrascima koji postoje na određenom području; naučna dostignuća, metode i principi istraživanja novih funkcija predmeta koji se proučava

Tražilice

Povećanje obima znanja za dublje razumijevanje predmeta istraživanja. Izrada prognoza razvoja nauke i tehnologije; otkrivanje novih područja primjene otvorenih pojava i procesa. Tražite nove funkcionalne kombinacije na osnovu postojećih funkcija

Primijenjeno

Korištenje pozitivnih specifičnih naučnih problema za stvaranje novih proizvoda. Primanje preporuka, uputstava, proračunskih i tehničkih materijala, metoda itd.

Eksperimentalni dizajn (R&D)

Izrada izgleda, prototipova, modela. Provođenje eksperimenata, ispravljanje nedostataka, testiranje

Nakon završenog primijenjenog istraživačkog rada (R&D), pod uvjetom da se postignu pozitivni rezultati koji zadovoljavaju kupca u smislu ciljeva, troškova resursa i tržišnih uslova za projekat, u praksi počinju s izvođenjem razvojnih radova (R&D). Ovo je najvažnija faza u materijalizaciji rezultata prethodnih istraživanja.

Glavne faze OKP-a:

1) izradu tehničkih specifikacija i tehničkog predloga;

2) idejni projekat;

3) tehnički projekat;

4) izradu radne dokumentacije za izradu i ispitivanje prototipa;

5) preliminarna ispitivanja prototipa;

6) komisijsko ispitivanje prototipa;

7) finalizacija dokumentacije na osnovu rezultata ispitivanja.

Tabela 5.5. Faze i sastav istraživačkog rada

Faze istraživanja

Sastav DDR-a

Izrada tehničkih specifikacija

Naučno predviđanje. Analiza rezultata fundamentalnih i istraživačkih istraživanja. Proučavanje patentne dokumentacije. Uzimajući u obzir zahtjeve kupaca

Odabir smjera istraživanja

Prikupljanje i proučavanje naučnih i tehničkih informacija. Priprema analitičkog pregleda. Provođenje patentnog istraživanja.

Formulisanje mogućih pravaca za rešavanje problema postavljenih u tehničkim specifikacijama, uporedna ocena. Izbor i opravdanje usvojenog pravca istraživanja i metoda rješavanja problema.

Poređenje očekivanih pokazatelja novih proizvoda nakon implementacije rezultata istraživanja sa postojećim pokazateljima analognih proizvoda.

Procjena procijenjene ekonomske efikasnosti novih proizvoda.

Izrada opšte metodologije za sprovođenje istraživanja (programi rada, rasporedi, mrežni modeli). Podnošenje privremenog izvještaja

Teorijske i eksperimentalne studije

Razvoj radnih hipoteza, izgradnja modela objekta istraživanja, opravdanost pretpostavki.

Identifikacija potrebe za provođenjem eksperimenata kako bi se potvrdile određene odredbe teorijskih studija ili za dobivanje specifičnih vrijednosti parametara potrebnih za proračune.

Razvoj eksperimentalnih metoda istraživanja, priprema modela (izgledi, eksperimentalni uzorci), kao i nove opreme koja se projektuje. Provođenje eksperimenata, obrada dobivenih podataka; poređenje eksperimentalnih rezultata sa teorijskim studijama.

Korekcija teorijskih modela objekta. Izvođenje dodatnih eksperimenata po potrebi. Sprovođenje studija izvodljivosti. Podnošenje privremenog izvještaja

Generalizacija i evaluacija rezultata istraživanja

Generalizacija rezultata prethodnih faza rada. Procjena potpunosti rješavanja problema.

sprovođenje istraživanja i razvoja.

Izrada nacrta tehničkih specifikacija za projektovanje i razvoj.

Priprema završnog izvještaja. Prihvatanje istraživačkog rada od strane komisije

Primjer popisa radova u fazama razvojnog rada dat je u tabeli. 5.6.

Tabela 5.6. Primjer liste radova u fazama razvoja

Faze OKP

Glavni zadaci i djelokrug rada

Izrada tehničkih specifikacija

Izrada nacrta tehničke specifikacije od strane kupca. Izrada nacrta tehničkih specifikacija od strane izvođača. Uspostavljanje liste ugovornih strana i dogovaranje privatnih specifikacija sa njima. Koordinacija i odobravanje tehničkih specifikacija

Tehnički prijedlog (osnova je za prilagođavanje tehničkih specifikacija i izradu idejnog projekta)

Identifikacija dodatnih ili razjašnjenih zahtjeva za proizvod, njegovih tehničkih karakteristika i pokazatelja kvaliteta koji se ne mogu navesti u tehničkim specifikacijama, uključujući:

Izrada rezultata prognoze;

Proučavanje znanstvenih i tehničkih informacija;

Preliminarni proračuni i pojašnjenje zahtjeva tehničkih specifikacija

Šematski dizajn (služi kao osnova za tehnički dizajn)

Razvoj osnovnih tehničkih rješenja uključuje:

Izvođenje radova u fazi tehničkog predloga, ako se ova faza ne izvodi;

Izbor baze razvojnih elemenata;

Obrazloženje osnovnih tehničkih rješenja;

Izrada strukturnih i funkcionalnih dijagrama proizvoda;

Opravdanje glavnih strukturnih elemenata;

Metrološko ispitivanje projekta;

Razvoj i testiranje prototipova

Tehnički dizajn

Konačan izbor tehničkih rješenja za proizvod u cjelini i njegove komponente:

Razvoj osnovnih električnih, kinematičkih, hidrauličnih i drugih kola;

Pojašnjenje glavnih parametara proizvoda;

Izvođenje strukturnog izgleda proizvoda i utvrđivanje podataka za njegovo postavljanje na licu mjesta;

Razvoj tehnoloških uslova (TS) za nabavku i proizvodnju proizvoda;

Testiranje maketa glavnih uređaja proizvoda u realnim uslovima

Izrada radne dokumentacije za izradu i ispitivanje prototipa

Formiranje seta projektne dokumentacije:

Izrada kompletnog seta radne dokumentacije;

Usklađivanje sa kupcem i proizvođačem serijskih proizvoda;

Provjera projektne dokumentacije za ujednačavanje i standardizaciju;

Izrada prototipa u pilot proizvodnji;

Sveobuhvatno prilagođavanje prototipa

Preliminarni testovi

Provjera usklađenosti prototipa sa zahtjevima tehničkih specifikacija i utvrđivanje mogućnosti daljnjeg testiranja:

Bench testovi;

Preliminarno ispitivanje objekta;

Testovi pouzdanosti

Komisijski test

Procjena usklađenosti tehničkih specifikacija i specifikacija sa mogućnostima organizacije serijske proizvodnje od strane komisije preduzeća uz učešće državnih regulatornih tijela

Izrada dokumentacije na osnovu rezultata ispitivanja

Pravljenje potrebnih pojašnjenja i izmjena relevantnih vrsta dokumentacije.

Prijenos dokumentacije proizvođaču

Vjerovatna priroda rezultata istraživačko-razvojnog rada otežava procjenu njihove ekonomske efikasnosti, što može dovesti do povećanja faza i trajanja razvoja. Da bi se izbjegle ove poteškoće, koristi se metoda korak po korak određivanja ekonomske efikasnosti sa sve većim stepenom tačnosti. U ranim fazama projektantskih radova, ovi proračuni su prediktivne prirode i uključuju:

Tehnička i ekonomska analiza očekivanih rezultata;

Odabir osnove za poređenje i dovođenje opcija u uporediv oblik;

Obračun proizvodnih i kapitalnih troškova u sferi proizvodnje i poslovanja;

Proračun i analiza indikatora ekonomske efikasnosti. Metode za izračunavanje godišnjeg ekonomskog efekta zavise od

Koliko se razlikuju varijante analognog i novog proizvoda i godišnji obim proizvodnje. Za uslov jednakosti godišnje produktivnosti (O2 = ED), obračun godišnjeg ekonomskog efekta vrši se na osnovu apsolutnih vrednosti investicija (K) i troškova poslovanja (I):

Ako je godišnja produktivnost nove verzije proizvoda (2) veća od one analognog proizvoda (1): (O.2>O.i), tada se godišnji ekonomski efekat Er izračunava na osnovu jediničnih troškova k, i:

gdje je K apsolutna vrijednost investicije;

/ - apsolutna vrijednost operativnih troškova;

k - specifične investicije;

i - specifični operativni troškovi;

En je stopa povrata.

Godišnji ekonomski učinak od proizvodnje i upotrebe novih sredstava rada - trajne opreme (mašina, opreme, uređaja i sl.) sa poboljšanim karakteristikama kvaliteta (produktivnost, trajnost, smanjeni troškovi rada i dr.) utvrđuje se na sljedeći način:

gdje indeksi “1” i “2” označavaju podatke za analogni i novi proizvod;

B - smanjeni troškovi po jedinici proizvoda; B = C + ENK; C je trošak proizvodnje proizvoda;

P - produktivnost nove opreme ili integralni pokazatelj kvaliteta proizvoda;

D - udio odbitaka za potpunu restauraciju proizvoda;

Di + En /D2 + En - koeficijent promjene vijeka trajanja nove opreme;

En - normalizovani koeficijent profitabilnosti (faktor popusta);

Tsl - vijek trajanja radnog alata;

N je godišnji obim proizvodnje proizvoda;

y| = u~[ ■ TÍO2 / P1 - godišnji operativni troškovi na osnovu obima proizvodnje;

K1 = K1 ■ P2 / P1 - trenutna ulaganja u toku rada (kod potrošača).

Ulaganja se vrše radi ostvarivanja dobiti većeg od troška sticanja kapitala ili kada investitor uloži kapital u drugi posao ili položi kapital u depozitar banke. Shodno tome, za analizu novih projekata koji se odnose na potrebu ostvarivanja profita, često se koriste stope povrata En koje odgovaraju različitim vrstama efikasnosti ulaganja. Upotreba određene stope prinosa u proračunima u potpunosti zavisi od menadžmenta i ulaganja, ciljeva preduzeća i specifičnih tržišnih uslova.

Ekonomska procjena novog proizvoda se također izračunava kako bi se odredio period povrata dodatnih ulaganja i njihova isplativost.

Procijenjeni povrat ulaganja procjenjuje se omjerom:

Period povrata računa se kao recipročna vrijednost obračuna profitabilnosti (računovodstvene stope prinosa):

Novi proizvod tokom rada će biti isplativ ako je zadovoljena nejednakost How > Ek. U granicama posmatranja ove nejednakosti može se uporediti nivo cena novog proizvoda u zavisnosti od ciljeva koje postavljaju menadžment i vlasnici preduzeća.

Ako je strategija vlasnika kapitala ostvarivanje maksimalnog profita tokom obračunskog perioda, tada će najvjerovatnija odluka biti postavljanje maksimalne cijene za novi proizvod koju tržište može izdržati (proizvod će ostati konkurentan i uspješno će se prodavati tokom cijelog obračunskog perioda). obračunski period).

Strategija "dubokog prodora na tržište" omogućava postizanje sniženja cijene na minimalni nivo za koji se proizvođač pridržava nepravilnosti Kako > Ek.

Ako tijekom rada novog proizvoda dođe do povećanja dobiti i smanjenja troškova proizvodnje, godišnji ekonomski učinak može se izračunati pomoću formule:

gde je P1 godišnji profit od rada analognog proizvoda (oprema, instrument, itd.) koji je dostupan u preduzeću; N - obim proizvodnje (rada);

N je obim proizvodnje od rada novog proizvoda. C1, C2 - trošak proizvedenih proizvoda, respektivno, kada se koristi novi proizvod i analogni proizvod; K - dodatna kapitalna ulaganja za razvoj novih proizvoda; Ep - stopa povrata.

Prilikom utvrđivanja godišnjeg ekonomskog efekta potrebno je osigurati poređenje opcija za novi proizvod i analogni proizvod prema sljedećim pokazateljima:

Obim proizvoda (rada) proizvedenih upotrebom ovih proizvoda;

Njihovi parametri kvaliteta;

Faktor vremena;

Društveni faktori proizvodnje i rada proizvoda.

Također je potrebno uzeti u obzir da se prelaskom na serijsku ili masovnu proizvodnju značajno smanjuje trošak po jedinici proizvodnje smanjenjem udjela polufiksnih troškova (ekonomija obima proizvodnje) i povećanjem stepena mehanizacije i automatizacije proizvodnih procesa. .

Proizvod mora imati kvalitativno poređenje. U zavisnosti od svrhe i uslova njihovog rada, kvalitativni pokazatelji poređenja mogu biti, na primer, pouzdanost, izdržljivost, održivost, produktivnost, snaga, težina, dimenzije, tačnost, brzina, stepen automatizacije itd. Ako analogni proizvod ne pruža performanse nijedne funkcije koja je prisutna u novom proizvodu, tada treba predvidjeti dodatne mjere (sredstva) koja su neophodna da se ovaj pokazatelj dovede na nivo novog proizvoda.

Može postojati nekoliko pristupa metrikama dizajna koje treba uzeti u obzir da bi se odredila ukupna ocjena kvalitete. Obično se utvrđuje specifična težina važnosti i značaja svakog indikatora u ukupnim karakteristikama novog proizvoda. Zatim se ocjenjuju korištenjem jednog od sistema bodovanja (na primjer, deset poena). Bodovanje se vrši stručnom ocjenom (tabela 5.7).

Tabela 5.7. Tabela parametara bodovanja Xi novog analognog proizvoda

Integrirani pokazatelj (koeficijent) kvalitete (c) novog proizvoda određuje se formulom:

gdje je n broj parametara proizvoda;

a, je težinski koeficijent važnosti 7. parametra;

bín, bía - vrijednosti ovog parametra, odnosno novog proizvoda i analognog proizvoda, ocijenjene od strane stručnjaka u bodovima.

Proračun godišnjeg ekonomskog efekta u proizvodnji novih proizvoda:

gdje je Pch dobit od prodaje novih proizvoda nakon plaćanja poreza i kamata na kredite;

K - kapitalna ulaganja.

U slučaju kada se uvodi novi proizvod koji zamjenjuje analogni proizvod:

gdje su Egn, Ega, respektivno, ekonomski učinak u proizvodnji novog proizvoda i analognog proizvoda.

Ako su ulaganja povezana sa uvođenjem osnovnih sredstava, troškovi amortizacije (AI) se mogu uzeti u obzir prilikom izračunavanja godišnjeg ekonomskog efekta, tada:

U ovom slučaju, godišnji povrat na kapitalna ulaganja za razvoj novih proizvoda procjenjuje se omjerom:

Kriterij za donošenje odluke o savladavanju proizvodnje novog proizvoda je omjer:

gdje su Tekući i Tekući period povrata ulaganja, odnosno: obračunati i standardni:

Pokazatelj ekonomskog efekta od proizvodnje novih proizvoda mora imati pozitivnu vrijednost, što znači da je povrat ulaganja veći od standardne vrijednosti En.

Za izračunavanje Kao iu slučaju dovođenja prihoda i troškova na jednu tačku vremena (?c), potrebno je riješiti sljedeći problem. Odrediti vrijednost pri kojoj bi integralni ekonomski efekat za obračunski period (životni ciklus ulaganja) Ei bio jednak nuli:

gdje je Psh dobit od prodaje novih proizvoda u i-toj godini;

K - ulaganja u gm;

T - životni ciklus ulaganja (godine);

i - diskontni faktor.

Uzimajući u obzir faktor vremena za procjenu ekonomske efikasnosti istraživačko-razvojnog rada.

Prilikom izvođenja ekonomskih proračuna u fazama istraživanja i razvoja potrebno je uzeti u obzir da se ulaganja, po pravilu, vrše u godinama koje prethode početku proizvodnje novih proizvoda od strane proizvođača i prethodnom početku rada ovih proizvoda. projekti. Stoga se svi pokazatelji prihoda i rashoda smatraju baziranim na jednom trenutku - prvoj godini obračunskog perioda (početak proizvodnje ili rada novih proizvoda). Ako je potrebno, takvo smanjenje se utvrđuje kao zbir pokazatelja za datu godinu pomoću diskontnog faktora i:

gdje je d broj godina između godine ', na koju se ovaj indikator odnosi, a godina "0" - prva godina obračunskog perioda.

Za ekonomske proračune indikatora nakon obračunske godine, oni se dovode na nultu obračunsku godinu množenjem diskontnim faktorom.

Određivanje troškova proizvodnje proizvoda u fazama istraživanja i razvoja.

U fazama istraživanja i razvoja još uvijek nema podataka o tehnologiji proizvodnje novog proizvoda, njegovom radnom intenzitetu i materijalnom intenzitetu, pa određivanje troškova proizvodnje u ovim fazama predstavlja određene poteškoće. Istovremeno, neophodna je sveobuhvatna ekonomska analiza kako u proizvodnji tako iu radu kako bi se donele odluke o izvodljivosti novih razvoja.

Približne kalkulacije troškova u ovim slučajevima se vrše uspostavljanjem analogija između novog proizvoda i prethodno kreiranog na osnovu analize njegovih parametara, elemenata i funkcija. Trošak se najčešće izračunava sljedećim metodama:

Specifični indikatori;

Troškovi specifične težine;

Ballroom;

Korelacija;

Standardna kalkulacija.

Da bi naučno istraživanje bilo uspješno, mora biti pravilno organizirano, planirano i sprovedeno u određenom redoslijedu. Opšta šema naučnog istraživanja predstavljena je na Sl. 4.1.

Ovi planovi i redosled akcija zavise od vrste, predmeta i ciljeva naučnog istraživanja.

U odnosu na magistarske teze, mogu se izdvojiti sljedeće faze njihove realizacije:

1) pripremni;

2) sprovođenje teorijskih i empirijskih istraživanja;

3) rad na rukopisu i njegovom dizajnu;

4) sprovođenje rezultata naučnog istraživanja.

Rice. 4.1. Šema naučnog istraživanja

Čini se potrebnim najprije dati opći opis svake faze istraživačkog rada, a zatim detaljnije razmotriti one od njih koje su od velikog značaja za izvođenje naučno-istraživačkog rada studenata.

Pripremna (prva) faza uključuje:

    odabir teme;

    opravdanost potrebe istraživanja o tome;

    utvrđivanje hipoteza, ciljeva i zadataka studije;

    razvoj istraživačkog plana ili programa;

    priprema istraživačkih alata (instrumenata).

Prvo se formuliše tema naučnog istraživanja i opravdavaju razlozi za njen razvoj. Preliminarnim upoznavanjem sa literaturom i materijalima prethodno sprovedenih istraživanja postaje jasno u kojoj meri su problematika teme proučavana i koji su rezultati dobijeni.

Sastavlja se spisak propisa, domaće i strane literature, spisak tema disertacije i sažetaka disertacije.

Razvija se metodologija istraživanja. Istraživački alati pripremaju se u obliku upitnika, upitnika, obrazaca za intervjue, programa za posmatranje itd.

Istraživanje (druga) faza sadrži:

    sistematsko proučavanje literature na ovu temu, statističkih informacija i arhivske građe;

    provođenje teorijskih i empirijskih istraživanja, uključujući prikupljanje društveno-ekonomskih i statističkih informacija, materijala iz industrijske prakse;

    obrada, sumiranje i analiza dobijenih podataka;

    objašnjavanje novih naučnih činjenica, argumentovanje i formulisanje odredbi, zaključaka i praktičnih preporuka i predloga.

Treća faza uključuje:

    određivanje sastava (izgradnja unutrašnje strukture) djela;

    pojašnjenje naslova, naslova poglavlja i paragrafa;

    priprema nacrta rukopisa i njegovo uređivanje;

    dizajn teksta, uključujući listu referenci i aplikacija.

Četvrta faza sastoji se od implementacije rezultata istraživanja u praksu i autorske podrške implementiranim razvojima. Naučno-istraživački rad se ne završava uvijek u ovoj fazi, ali se ponekad naučni rad studenata i rezultati istraživanja disertacije preporučuju za implementaciju u praktične aktivnosti organa upravljanja iu obrazovnom procesu.

Pitanja za samotestiranje:

1. Šta se podrazumijeva pod gomilanjem naučnih činjenica?

2. Koje su faze naučnog istraživanja?

3. Koja se pitanja rješavaju u prvoj fazi studije?

4. U kojoj fazi se provodi empirijsko istraživanje?

5. Da li je dizajn rukopisa uvijek završna faza?

6. Šta se podrazumijeva pod relevantnošću teme istraživanja?

7. Definišite pojam „problema“?

8. Šta znači formulisati naučni problem?

9. Da li je svrha naučnog istraživanja odraz teme istraživanja?

10. Ciljevi i zadaci naučnog istraživanja.

11. Predmet i predmet naučnog istraživanja.

12. Po čemu se predmet istraživanja razlikuje od predmeta istraživanja? Kako su oni povezani?

13. Šta se podrazumijeva pod istraživačkim metodama?

14. Koje su karakteristike osnovnih istraživanja?

15. Koje su karakteristike primijenjenog istraživanja?

16. Razvoj i njihov značaj u tehničkim naukama.

17. Recite nam o odnosu između strukturnih jedinica naučnog pravca.

18.Navesti osnovne uslove za temu naučnog istraživanja.

19. Koje su informacije sadržane u nalazima?

Naučna istraživanja se mogu podijeliti na fundamentalna, istraživačka i primijenjena (Tabela 1)

Tabela 1 - Vrste istraživačkog rada

Vrste istraživanja

Rezultati istraživanja

Fundamentalno

Proširenje teorijskih znanja. Pribavljanje novih naučnih podataka o procesima, pojavama, obrascima koji postoje u oblasti koja se proučava; naučne osnove, metode i principi istraživanja

Tražilice

Povećanje količine znanja za dublje razumijevanje predmeta koji se proučava. Izrada prognoza razvoja nauke i tehnologije; otkrivanje načina za primjenu novih pojava i obrazaca

Primijenjeno

Rješavanje specifičnih naučnih problema za stvaranje novih proizvoda. Primanje preporuka, uputstava, proračunskih i tehničkih materijala, metoda. Utvrđivanje mogućnosti izvođenja istraživanja i razvoja na istraživačke teme

Fundamentalni i istraživački rad po pravilu nije uključen u životni ciklus proizvoda. Međutim, na njihovoj osnovi se generišu ideje koje se mogu transformisati u R&D projekte.

Primijenjeno istraživanje je jedna od faza životnog ciklusa proizvoda. naučnoistraživački eksperimentalni dizajn

Njihov zadatak je da odgovore na pitanje: „Da li je moguće stvoriti novu vrstu proizvoda i sa kojim karakteristikama?“

Postupak za provođenje istraživanja reguliran je GOST 15.101-80. Specifični sastav faza i priroda posla koji se u njima obavlja determinisani su specifičnostima istraživačkog rada.

  • 1) izradu tehničkih specifikacija (TZ) za istraživački rad;
  • 2) izbor oblasti istraživanja;
  • 3) teorijska i eksperimentalna istraživanja;
  • 4) generalizacija i evaluacija rezultata istraživanja.

Približan spisak radova u fazama istraživanja dat je u tabeli 2.

Tabela 2 - Faze istraživanja i obim posla za njih

Faze istraživanja

Obim posla

Izrada tehničkih specifikacija za istraživački rad

naučnog predviđanja

Analiza rezultata fundamentalnih i istraživačkih istraživanja

Proučavanje patentne dokumentacije

Uzimajući u obzir zahtjeve kupaca

Odabir smjera istraživanja

Prikupljanje i proučavanje naučnih i tehničkih informacija

Priprema analitičkog pregleda

Provođenje patentnog istraživanja

Formulisanje mogućih pravaca rešavanja problema postavljenih u specifikacijama istraživanja i njihova uporedna ocena

Izbor i opravdanje usvojenog pravca istraživanja i metoda rješavanja problema

Poređenje očekivanih pokazatelja novih proizvoda nakon implementacije rezultata istraživanja sa postojećim pokazateljima analognih proizvoda

Procjena procijenjene ekonomske efikasnosti novih proizvoda

Razvoj opće istraživačke metodologije

Teorijske i eksperimentalne studije

Razvoj radnih hipoteza, izgradnja modela objekta istraživanja, opravdanost pretpostavki

Utvrđivanje potrebe za provođenjem eksperimenata kako bi se potvrdile određene odredbe teorijskih studija ili kako bi se dobile određene vrijednosti parametara potrebnih za proračune

Razvoj eksperimentalnih metoda istraživanja, priprema modela (izgledi, eksperimentalni uzorci), kao i opreme za ispitivanje

Provođenje eksperimenata, obrada dobijenih podataka

Poređenje eksperimentalnih rezultata sa teorijskim studijama

Korekcija teorijskih modela objekata

Izvođenje dodatnih eksperimenata po potrebi

Sprovođenje studija izvodljivosti

Priprema privremenog izvještaja

Generalizacija i evaluacija rezultata istraživanja

Sumiranje rezultata prethodnih faza rada

Procjena potpunosti rješavanja problema

Izrada nacrta tehničke specifikacije za istraživanje i razvoj

Izrada završnog izvještaja i prijem istraživačkog rada od strane komisije

U tabeli 1 prikazani su stadijumi studenata koji obavljaju različite vrste istraživačkog rada.

Tehnološka karta istraživačkog procesa

1. Odabir teme.

2. Izjava o problemu.

3. Izrada indikativnog plana.

4. Izbor literature o problemu:

a) rad u biblioteci sa katalozima (azbučnim, predmetnim, sistematskim) za odabir literature;

b) sastavljanje bibliografskih kartica za članke i knjige;

c) pojašnjenje pojmovno-kategoričkog aparata (rad sa rječnicima, enciklopedijama, priručnicima).

5. Proučavanje odabrane literature:

a) rad sa tekstom;

b) vođenje bilješki, napomena.

6. Sistematizacija građe, razvrstavanje prema određenim karakteristikama i grupama.

7. Pisanje teksta prvog poglavlja rada „Teorijska analiza problema“ (pregled literature), koji treba da predstavi:

a) istorijski aspekt problema koji se proučava;

b) naučne odredbe opšte i specijalne pedagogije i psihologije koje karakterišu predmet istraživanja;

c) metodičke, didaktičke odredbe;

d) zaključci na osnovu rezultata analize literature o temi istraživanja;

e) formulisanje hipoteze istraživanja.

8. Naučno-teorijsko opravdanje i razvoj (prilagođavanje) metodologije i metoda istraživanja, određivanje parametara koji se proučavaju, kriterijumi za vrednovanje rezultata eksperimenta.

9. Provođenje potvrdnog eksperimenta. Obrada rezultata istraživanja, njihova kvalitativna i kvantitativna analiza. Sastavljanje i dizajn tabela, dijagrama, ilustracija. Formulisanje zaključaka.

10. Preporučljivo je (ali ne i obavezno) izvođenje formativnog eksperimenta na korektivno-razvojnom programu koji je izradio student, a koji uključuje objašnjenje ciljeva i zadataka, teorijskog i praktičnog dijela, oblika realizacije, broja sati, metode za testiranje efikasnosti.

11. Analiza eksperimentalnih podataka, prikaz rezultata u tabelama, dijagramima, grafikonima, dijagramima, histogramima. Formulisanje zaključaka i preporuka na osnovu podataka konstatacionog (formativnog) eksperimenta.

12. Dizajn rada.

Struktura i sadržaj studentskog istraživačkog rada

Rad se sastoji iz dva međusobno povezana dijela: pregleda i sadržaja. Prvi odražava napredak naučnih i teorijskih istraživanja problema (prema literaturnim podacima). Drugi uključuje metodologiju istraživanja i dobijeni rezultat.

Pregledni dio uključuje uvod i poglavlje I.

Istraživački rad počinje uvodom, u okviru kojeg se trebaju ogledati sljedeće pozicije (aspekti):

1. Obrazloženje relevantnosti.

2. Definicija problema istraživanja.

3. Identifikacija subjekta, objekta istraživanja.

4. Formulisanje svrhe i ciljeva studije.

5. Predlaganje hipoteze i predviđanje pozitivnog efekta koji se može postići kao rezultat rješavanja problema.

6. Utvrđivanje teorijskog i praktičnog značaja i novine istraživanja.

7. Izbor metoda istraživanja.

8. Formulisanje odredbi koje se podnose za odbranu (fakultativno).

Studentski istraživački rad mora sadržavati sljedeće elemente:

- naslovna strana;

– spisak simbola (ako je potrebno);

– uvod (opći opis rada);

– glavni dio, predstavljen poglavljima;

- zaključak;

– spisak korišćene literature;

– prijave (ako je potrebno).

Naslovna strana. Naslovna stranica mora sadržavati sljedeće informacije:

– puni naziv obrazovne ustanove, fakulteta, odsjeka na kojem se izvodi istraživački rad;

– prezime, ime, patronim učenika;

– naziv rada koji treba da definiše oblast istraživanja koja se sprovodi, da bude što kraći i da tačnije odgovara sadržaju istraživanja;

– broj i naziv specijalnosti;

– žanr rada, na primjer, završni kvalifikacioni rad;

– prezimena, inicijale, naučna zvanja i zvanja naučnog rukovodioca i recenzenta;

– grad u kojem se obrazovna ustanova nalazi;

– godina odbrane istraživačkog rada.

Sadržaj. Sadržaj sadrži nazive strukturnih dijelova rada (spisak simbola, uvod, naslovi poglavlja, paragrafi, zaključak, lista literature, dodatak) s naznakom brojeva stranica na kojima se nalazi početak odgovarajućih strukturnih elemenata. . Sadržaj treba postaviti na početak rada, jer se na taj način može odmah vidjeti njegova struktura.

Spisak simbola, simbola, jedinica i pojmova.

Ako se u radu usvoji određena terminologija, a koriste se manje uobičajene skraćenice, novi simboli, oznake i sl., onda se njihova lista može prikazati u obliku posebne liste koja se stavlja prije uvoda.

Lista obično izgleda kao kolona u kojoj je s lijeve strane (abecednim redom) navedena skraćenica, a desno njeno detaljno objašnjenje.

Ako se posebni pojmovi, skraćenice, simboli, oznake i sl. ponavljaju manje od tri puta u djelu, popis se ne sastavlja, već se njihovo objašnjenje daje u tekstu pri prvom spominjanju.

Uvod- uvodni, početni dio rada. Daje opštu ocjenu stanja istraživačkog problema (ako je potrebno, historijski izlet), ocrtava niz problema koje treba proučiti i određuje smjer istraživanja. Uvod je obično kratak dio do 4 stranice.

Relevantnost teme. Ukazano je i ukratko okarakterisana potreba za istraživanjem za rješavanje konkretnog problema, razvoj pravaca na konkretnu temu u logopedskoj terapiji, te oslikan značaj problematike koja se obrađuje za specijalnu pedagogiju.

Iskazivanje problema je primarni zadatak; suština naučnog problema je u „znanju o neznanju“. Problem stvaraju kontradikcije koje zahtijevaju rješavanje. U pedagoškim istraživanjima, kontradikcije ukazuju na nesklad između bilo koje pojave unutar predmeta proučavanja. Prisustvo kontradikcije zahteva naučno istraživanje, unapređenje pedagoških tehnologija (vidi rečnik) i istraživanje njihove primene.

Problem istraživanja mora biti relevantan (vidi rečnik), zadovoljavati potrebe prakse i imati odgovarajuće naučno rešenje. Opravdanje relevantnosti problema nam omogućava da preciziramo temu istraživanja, koja zauzvrat mora biti pažljivo osmišljena i pravilno formulirana. Na primjer, “Prevencija predispozicije djece predškolskog uzrasta sa posebnim potrebama za disleksiju”.

Predmet i predmet istraživanja. Definicija njegovog objekta i predmeta omogućava nam da specificiramo obim studije. Okrenimo se tumačenju ovih pojmova.

Predmet istraživanja je proces ili pojava koja stvara problemsku situaciju i koja se bira za proučavanje.

U odnosu na navedenu temu, predmet istraživanja je stanje usmenog govora i procesi koji određuju formiranje preduslova za oštećenje čitanja kod djece predškolskog uzrasta sa SLD.

Predmet istraživanja može se definirati na sljedeći način: karakteristike formiranja govora i mentalnih funkcija koje osiguravaju razvoj vještina čitanja kod djece u riziku.

Sljedeća glavna karakteristika studije je njen predmet.

Predmet proučavanja su autorove ideje o tome kako se na objekt gleda (s koje strane, iz kojih aspekata itd.).

Definiranje predmeta istraživanja omogućava vam da odredite očekivani konačni rezultat. Predmet istraživanja je sastavni dio objekta, najčešće se poklapa sa temom istraživanja.

Predmet istraživanja je psihološko-pedagoška tehnologija za utvrđivanje predispozicije za disleksiju i prevenciju disleksije kod djece predškolskog uzrasta sa općim nerazvijenošću govora.

Svrha i ciljevi studije. Formuliran je jedan cilj rada i nekoliko zadataka koje je potrebno riješiti za postizanje ovog cilja. Kada formulirate cilj, potrebno ga je zapisati u nekoliko verzija, a zatim odrediti najprikladniju.

Ciljevi pedagoškog istraživanja mogu biti:

1) razvoj pedagoških, naučnih i metodičkih osnova za formiranje (vaspitanje, razvoj) nečega u nekome;

2) utvrđivanje, opravdavanje, eksperimentalno ispitivanje pedagoških uslova za formiranje (vaspitanje, razvoj) nečega kod nekoga;

3) opravdanje sadržaja, oblika, metoda i sredstava formiranja (obrazovanja, razvoja) nečega u nekome;

4) razvoj metodologije;

5) razvoj teorijskog modela nečega;

6) izradu uslova, kriterijuma za efektivnost nastavnih aktivnosti.

Svrha istraživanja u našem primjeru može se definirati na sljedeći način: razvoj sveobuhvatnih metoda za identifikaciju predispozicije za disleksiju i prevenciju disleksije kod predškolske djece s općim nedostatkom govora.

Kao cilj pedagoškog istraživanja, naučni rezultat koji treba da se dobije kao rezultat istraživanja obično se formuliše u generalizovanom obliku.

Ciljevi istraživanja mogu se formulisati kao faze ili dijelovi studije.

U praksi se često brkaju ciljevi i zadaci. Zadatak je označavanje specifičnih pitanja koja zajedno osiguravaju postizanje općeg cilja istraživanja u oblasti stvaranja tehnologija za pedagošku djelatnost, čiji svi elementi moraju biti identificirani, opravdani, dizajnirani, razvijeni itd., a zatim eksperimentalno ispitani. , prilagođeno itd.

Ako su zadaci definirani kao faze, onda se rješavaju sekvencijalno, jer je rješenje sljedećeg problema moguće tek nakon rješavanja prethodnog. Ako su zadaci definisani kao odvojeni delovi studije, onda se mogu rešavati istovremeno, nezavisno jedan od drugog.

U našem primjeru mogu se postaviti sljedeći zadaci:

1. Analizirati psihološku, pedagošku, logopedsku literaturu o problemu istraživanja.

2. Odrediti metodologiju za proučavanje govornih i negovornih funkcija za identifikaciju predispozicije za disleksiju kod predškolske djece sa općim nedovoljno razvijenim govorom (GSD).

3. Provesti istraživanje u cilju utvrđivanja rizika od disleksije kod predškolske djece sa SLD.

4. Identificirati posebnosti formiranja preduslova za ovladavanje vještinama čitanja kod predškolaca sa SLD.

6. Eksperimentalno ispitati efikasnost predloženih metoda korektivnog rada (u okviru formativnog eksperimenta).

Cilj označava ono što treba učiniti, a ciljevi su strukturirani kao izjave koje imaju za cilj postizanje cilja.

Hipoteza. Nakon utvrđivanja cilja, formulira se radna hipoteza - naučna pretpostavka koja se iznosi za objašnjenje svih faktora, karakteristika, karakteristika i predviđa rezultat studije. Formulisan je na osnovu pregleda literature i predstavlja organizacioni i vodeći faktor početne faze eksperimenta sa čijeg stanovišta će se istraživanje sprovoditi. Hipoteza sažima eksperimentalne podatke, vodi istraživanje i predviđa njegov ishod. Iz hipoteze slijedi projekat za rješavanje problema.

Hipoteza ne bi trebala biti očigledna i odražavati eksplicitne pretpostavke, jer testiranje, a još manje njihovo istraživanje, nema smisla.

Kao rezultat istraživanja, hipoteza se može potvrditi ili opovrgnuti. Potrebno je postaviti hipotezu na način da pokrije različite aspekte i aspekte pojava i procesa koji se proučavaju.

Da bi hipoteza bila potvrđena, a rad bio praktično značajan, autor mora imati dobru teorijsku obuku i svijest o problemu istraživanja.

Hipoteza se smatra pouzdanom tek nakon praktične provjere i potvrde relevantnim činjenicama.

Prvi dio hipoteze je deskriptivan, drugi je objašnjavajući, a treći je prediktivni. Međutim, takva konstrukcija nije striktno neophodna.

Shema hipoteze se može predstaviti u sljedećem obliku: Ako... onda... pošto...

Hipoteza istraživanja specijalnog obrazovanja može uključivati ​​sljedeće:

2) iskaz o interakciji karakteristika psihofizičkog razvoja, sadržaja posebnih korektivnih časova i specifičnih vrsta aktivnosti (igre, edukativne, radne);

3) izjavu o interakciji između vrsta korektivne pomoći (medicinske, psihološke i pedagoške);

4) iskaz o interakciji između vrsta vaspitno-popravne nastave, njihovom sadržaju i metodologiji, fazama i načinima popravne nastave;

5) izjavu o kriterijumima i uslovima za obavljanje bilo koje vrste delatnosti (igre, obrazovne, radne).

U našem primjeru hipoteza može zvučati ovako: S obzirom da je proces čitanja složena govorna aktivnost, čije ovladavanje pretpostavlja dovoljan nivo razvoja usmenog govora, formiranje slušno-govorne memorije i niz ne- verbalnih mentalnih funkcija, može se pretpostaviti da će sveobuhvatno proučavanje njihovog stanja kod djece predškolske dobi sa ODD-om omogućiti identifikaciju rizične grupe za disleksiju i razvoj psiholoških i pedagoških tehnologija za njenu prevenciju.

Formiranje komponenti koje pružaju funkcionalnu osnovu za čitanje u procesu korektivnog i logopedskog rada sa predškolcima koji pate od opšte nerazvijenosti govora pomoći će u prevenciji nastanka disleksije.

Metodologija i metode istraživanja. U procesu naučnoistraživačkog rada (u studentskom naučnom društvu, prilikom izvođenja predmeta i disertacije) student odlučuje o izboru metoda. Metode naučnog istraživanja su načini ili sredstva kojima se pribavljaju i sistematiziraju naučne činjenice, na osnovu kojih se stvaraju nove teorije, naučne škole i pravci. Programom istraživanja utvrđuje se redoslijed primjene naučnog instrumenta. Jedinstveni skup metoda je metodologija istraživanja. Tehnika koju koristi eksperimentator ne samo da omogućava dobijanje naučnih činjenica o objektu koji se proučava, već je i alat za provjeru efikasnosti rada.

U radu su navedeni nazivi i karakteristike istraživačkih metoda koje je autor koristio. Detaljno obrazloženje za izbor istraživačkih metoda opisano je u relevantnim poglavljima rada.

Da bi dobio pouzdane rezultate, istraživač se može osloniti na različite klasifikacije metoda i tehnika naučnog istraživanja.

Jedna od najoptimalnijih je klasifikacija B. G. Ananyeva, koja uključuje sljedeće grupe metoda:

1. Organizacione metode koje određuju ukupnu strategiju istraživanja:

a) komparativna metoda se koristi za upoređivanje proučavanih veličina i pojava, naučnih rezultata;

b) longitudinalna metoda uključuje višestruka ispitivanja istog uzorka prema datim parametrima;

c) složena metoda uključuje podelu funkcija između istraživača u cilju dubljeg proučavanja objekta.

2. Empirijske metode su načini prikupljanja naučnih činjenica. To mogu biti metode opservacije: posmatranje, samoprocjena, ocjenjivanje (prosudba kompetentnih stručnjaka), biografske metode (analiza anamnestičkih podataka, proučavanje dokumentacije).

Za utvrđivanje potencijala za razvoj govora i ličnosti koriste se dijagnostičke metode: intervjuisanje, ispitivanje, testiranje i skale ocjenjivanja.

Ako je zadatak identificirati ovisnosti između proučavanih pojava, tada se koriste sljedeće eksperimentalne metode: utvrđujući eksperiment, formativni eksperiment i kontrolni eksperiment.

Praksometrijske metode omogućavaju snimanje radnji ponašanja i analizu proizvoda aktivnosti predškolske i školske djece.

3. Metode obrade podataka Matematičke i statističke metode (kvantitativna obrada rezultata istraživanja, na primjer, korištenjem kompjuterskih programa).

4. Interpretativne metode su usko povezane sa organizacionim, one su načini uopštavanja i objašnjavanja činjenica i njihovih veza: genetska metoda objašnjava materijal sa stanovišta genetskih veza i pojava; strukturalna metoda vam omogućava da uspostavite odnose između dijelova i cjeline, to je put do rađanja novih hipoteza i koncepata.

U procesu naučnog istraživanja sve metode se moraju koristiti zajedno.

Koristeći naš primjer, mogu se definirati sljedeće metode istraživanja:

– organizacione: komparativne, složene;

– empirijski: posmatranje, psihološki i pedagoški eksperiment;

– psihodijagnostika: testovi, dijagnostički zadaci, upitnici;

– biografski: prikupljanje i analiza anamnestičkih podataka, proučavanje dokumentacije;

– tumačenje itd.

Naučna novina. U uvodu se navode znaci novine istraživanja, njegov praktični, teorijski i društveni značaj. Naučna novina se u studiji može odrediti razlikom između dobijenih i poznatih rezultata; u tom slučaju treba klasifikovati stepen novine (prvi put dobijen, poboljšan, obezbeđen dalji razvoj itd.) i suštinu novih rezultata treba otkriti.

Novina rezultata naučnoistraživačkog rada određena je mjerom u kojoj razvijaju ideje o pojedinoj pojavi, sistematski razjašnjavaju suštinu pojava i procesa i na koji način doprinose razvoju nauke i prakse.

Naučnu novinu određuje, na primjer, odsustvo sličnih studija, novina teme, metodološko rješenje, originalnost postavljanja ciljeva, zadataka i hipoteza.

Treba istaći nove podatke dobijene kao rezultat istraživanja, kako u slučaju njihove korespondencije sa podacima dostupnim u literaturi, tako iu slučaju njihove neslaganja sa tradicionalnim.

U našem primjeru, naučna novina se može formulirati na sljedeći način:

Naučnu novinu rada određuje:

Proučavanje karakteristika ispoljavanja preduslova za nastanak disleksije kod dece sa ODD.

Identifikacija odnosa između poremećaja govora i negovornih procesa u OSD-u i rizika od disleksije, utvrđivanje vodećeg poremećaja u kompleksu manifestacija kršenja osnove čitanja, strukture ovih poremećaja.

Teorijski i praktični značaj dobijenih rezultata. Rad od praktičnog značaja daje informacije o praktičnoj primeni dobijenih rezultata ili preporuke za njihovu upotrebu.

Potrebno je pokazati mogućnost korištenja rezultata rada u interesu unapređenja korektivno-razvojnog rada sa djecom. Potrebno je napomenuti do kakvih pozitivnih rezultata će dovesti korištenje dobijenih podataka, naznačiti koji su glavni rezultati i gdje su već korišteni uz procjenu efikasnosti njihove upotrebe (u okviru formativnog eksperimenta).

Razmotrimo teorijski i praktični značaj rezultata dobivenih u našem primjeru.

Teorijski značaj:

– postavljen je i proučavan problem integrisanog pristupa identifikaciji predispozicije dece predškolskog uzrasta sa SLD na disleksiju, uzimajući u obzir savremeno shvatanje posebnosti formiranja procesa čitanja;

– utvrđene su karakteristike govornih i negovornih mentalnih funkcija koje osiguravaju razvoj čitalačkih vještina kod djece starijeg predškolskog uzrasta sa SLD;

– razvijeni su pravci i sadržaj logopedskih intervencija za prevenciju pojave disleksije kod djece starijeg predškolskog uzrasta sa ODD.

Praktični značaj rada je u izboru metoda logopedske terapije za prevenciju i otklanjanje rizika od disleksije kod djece starijeg predškolskog uzrasta sa ODD.

Osnovne odredbe dostavljene na odbranu. Odredbe treba formulisati na način da bude jasno o čemu se radi u studiji. Oni ukazuju ne samo na rezultate analize aktivnosti, već na obrasce pojava i procesa, njihove mehanizme i njihovu ulogu u primijenjenom rješavanju određenog problema. Na primjer:

Na odbranu se dostavljaju sljedeće odredbe:

– Za identifikaciju faktora rizika za nastanak disleksije kod predškolske djece sa ODD-om neophodan je sveobuhvatan pregled usmenog govora, slušno-verbalnog pamćenja i niza neverbalnih mentalnih funkcija koje su u osnovi razvoja vještina čitanja.

– Povrede usmenog govora, slušno-verbalne memorije i niza neverbalnih mentalnih funkcija dovode do disleksije.

– Posebno prilagođena tehnika usmjerena na proučavanje verbalnih i neverbalnih mentalnih funkcija kod djece predškolskog uzrasta omogućava nam da identifikujemo rizičnu grupu za disleksiju i spriječimo nastanak poremećaja.

Svi navedeni dijelovi moraju biti prisutni u tezi, a predmetni rad, čija je svrha samo inicijalno uvođenje studenta u pedagoško istraživanje, to ne predviđa.

Na primjer, uvodu u rad na kursu mogu nedostajati takve karakteristike kao što su hipoteza, novina, praktični i teorijski značaj.

Nakon utvrđivanja glavnih karakteristika pedagoškog istraživanja, važno ih je analizirati kako bi se utvrdila njihova međusobna konzistentnost. Analiziraju se glavne karakteristike pojmovno-kategoričkog aparata: tema, problem, predmet istraživanja, njegov predmet, svrha, hipoteza, novina, praktični i teorijski značaj istraživanja, odredbe koje se iznose u odbranu (tabela 2).

Prilikom analize navedenih karakteristika pedagoškog istraživanja potrebno ih je povezati sa zaključcima koji se donose na kraju rada. Kao što iskustvo pokazuje, provođenje takve analize omogućava ispravljanje svih logičkih grešaka „istraživačkog aparata” i njegovih zaključaka, te davanje integriteta i konzistentnosti tezi.

Glavni dio. Glavni dio istraživačkog rada podijeljen je na poglavlja, paragrafe i paragrafe. Svaki element glavnog dijela predstavlja semantički cjeloviti fragment djela.

Glavni dio rada (predstavljen poglavljima) sadrži:

– pregled literature o temi i izbor pravca istraživanja;

– opis izvora informacija;

– predstavljanje opšte koncepcije i osnovnih metoda istraživanja;

– analiza i sinteza rezultata istraživanja.

Glavni dio počinje pregledom literarnih izvora o problematici koja se proučava (poglavlje I) i definira se kao teorijski dio u kojem student otkriva glavne faze u razvoju naučne misli o problematici koja se razmatra.

Svrha teorijskog dijela je da se pokaže orijentacija u istraživačkom problemu, potkrijepi hipoteza istraživanja i izbor metoda za njeno dokazivanje.

Pregled literature počinje izlaganjem ideja onih autora koji su dali značajan doprinos razvoju problema. Zatim je preporučljivo analizirati i uporediti različita gledišta autora. Književni prikaz ne bi trebalo da se pretvori u kontinuirano citiranje.

U teorijskom dijelu, trenutno stanje problema treba ukratko, ali na prilično duboko sistematiziran način, okarakterizirati predmetom istraživanja: definirati glavne kategorije i pojmove, klasificirati ih, ocijeniti dostignuća domaće i strane nauke. na problem koji se proučava. Pozivajući se na naučne publikacije, potrebno je ukratko izložiti kontroverzna gledišta o različitim pitanjima specijalne pedagogije i dati im vlastitu ocjenu uz jasno izražen stav studenta.

Na kraju pregleda treba ukratko okarakterisati stanje problema i ukazati na nedovoljno proučena i kontroverzna pitanja. Ovo će omogućiti da se utvrdi relevantnost studije;

Preporučljivo je završiti pregled kratkim sažetkom potrebe za istraživanjem u ovom pravcu i odrediti predmet vašeg istraživanja.

Dakle, tekst analitičkog pregleda mora ispunjavati sljedeće zahtjeve:

– pouzdanost i potpunost informacija;

– konzistentnost strukture;

– jasnoća, preciznost prezentacije;

– kompozicioni integritet;

– dobro obrazloženi zaključci.

U prvom dijelu praktični dio(Poglavlje II) iznosi opšti koncept i osnovne metode istraživanja, daje teoretsko opravdanje za predložene metode, algoritme za rešavanje problema, ističe njihovu suštinu, daje naučno i teorijsko opravdanje za izbor pravca istraživanja, opisuje organizaciju i sadržaj istraživanja. studija: karakteristike subjekata, specifične metode, istraživački postupci, kriterijumi za ocjenu rezultata istraživanja.

U drugom dijelu praktičnog dijela (poglavlja III, IV) prikazani su podaci konstatativnog (i formativnog) eksperimenta. Predstavljeno je vlastito istraživanje autora koje otkriva šta je novo doprinio razvoju zadatka (rezultati studija i obuke). Autor treba dati vlastitu ocjenu ostvarenosti cilja i cjelovitosti rješavanja postavljenih zadataka, ocjenu pouzdanosti dobijenih rezultata, njihovo poređenje sa sličnim rezultatima domaćih i stranih autora, opravdanje potrebe za dodatnim istraživanja, negativni rezultati koji dovode do potrebe da se prekine dalje istraživanje određenog pitanja.

Redosled izlaganja materijala mora biti podređen svrsi studije koju je formulisao autor. Logička struktura i svrsishodnost izlaganja glavnog sadržaja postiže se tek kada svako poglavlje ima određenu svrhu i predstavlja osnovu za sljedeće.

Prilikom pisanja rada student MORA navesti autore i izvore iz kojih posuđuje materijal. Navodnici moraju biti stavljeni pod navodnike. Slobodno predstavljanje posuđenog teksta dozvoljeno je samo uz upućivanje na izvor posudbe.

Na kraju svakog poglavlja treba dati kratke deskriptivne zaključke, koji vam omogućavaju da jasno formulirate rezultate svake faze studije i omogućavate da se glavni rezultati „oslobode“ od sekundarnih detalja.

Zaključak. Zaključak sadrži glavne rezultate studije i zaključke izvedene na osnovu njih.

Spisak korišćene literature. Spisak korišćene literature je spisak izvora informacija na osnovu kojih je rad izveden (citirano, spomenuto u tekstu, korišćeno u procesu istraživanja, ali nije odraženo u glavnom tekstu rada). Lista je sastavljena po abecednom redu.

Prijave. Prilozi sadrže pomoćni materijal neophodan za potpunu percepciju rada i procjenu njegovog naučnog i praktičnog značaja: formule i proračuni; Tablice pomoćnih digitalnih podataka; didaktički materijal (govorni, vizualni) za istraživačke metode; izvorni kodovi kompjuterskih programa sa komentarima, njihov kratak opis u skladu sa ESPD (Jedinstveni sistem programske dokumentacije); ispisi testnih slučajeva, ekrani korisničkog sučelja; prateće ilustracije.

mob_info