Domaći zadatak dati roditeljima. Zadaci za objedinjavanje leksičkih tema u kutku za roditelje Domaći vokabular za roditelje

Roditeljski sastanak: “Domaći zadatak!”

Ciljevi: identificirati ideje roditelja o organizaciji akademski rad djeca kod kuće;

upoznati roditelje sa higijenskim zahtjevima za izradu domaćih zadataka; dati preporuke roditeljima kako da razviju djetetovu vještinu samokontrole i sposobnost samostalnog rada.

NAPREDAK SASTANKA

I. Uvod u temu sastanka

Živjela jednom davno jedna Crvenkapa, toliko lijepa i pametna da boljeg od nje nije bilo na svijetu. Njena majka ju je voljela duboko, a njena baka još više. Jednog dana Crvenkapica je otišla kod svoje bake. Šeta šumom, bere cveće, sluša skakavce, i odjednom se seti, ali nije uradila domaći, a sunce zalazi uveče...

Zadatak za roditelje: nastavite priču praveći 1-2 rečenice duž lanca.

I I. uvod razrednik

Učiti u školi i raditi domaće zadatke je ozbiljan posao. Svi znaju šta je domaći zadatak. Dešava se da učenik trećeg razreda nije ništa manje zauzet od odrasle osobe. Za nekoliko generacija školaraca domaći zadatak se zove „domaći zadatak“. “Domaći zadatak” je ono što onemogućava siromašnoj djeci da slobodno dišu nakon završetka škole. Zašto tolike generacije nastavnika insistiraju na tome zadaća, a zašto tolike generacije nesretnih školaraca sa istom postojanošću pokušavaju izbjeći ovu „gorku sudbinu“?

Pročitajte epigraf našeg sastanka. Naš zadatak je naučiti dijete da radi ispravno, bez štete po zdravlje, jer je učenje glavni posao školskog djeteta.

Domaća zadaća ima različite funkcije.

Jedna od glavnih je funkcija nivelisanje djetetovih znanja i vještina, njegovih vještina u slučaju da je dugo bio bolestan ili je mnogo propustio ili nije savladao neku prilično složenu temu.

Druga funkcija domaće zadaće je da podstakne kognitivni interes učenika, želju da sazna što je više moguće o nekom predmetu ili temi. U ovom slučaju, diferencirani domaći zadaci igraju kolosalnu, pozitivnu ulogu.

Treća funkcija domaće zadaće je razvijanje samostalnosti učenika, istrajnosti i odgovornosti prema obrazovnom zadatku koji se obavlja.

II I. Igra "Disperzija mišljenja"

Dijele se kartice s početkom rečenice, a roditelji je moraju nastaviti.

Naše dete ima posebno mesto gde...

Samostalno se nosi sa...

Teško je kuvati...

Pružamo pomoć djetetu u pripremi domaće zadaće. Ova pomoć

je...

Kada dijete nauči domaći zadatak, mi...

Ako dijete nemarno radi domaći, onda...

I V. Rezultati ankete

Problem kroz oči učenika

Izložba crteža na temu: „Tiho! Radim svoju zadaću!"

(Na panou je uređena izložba dječjih crteža)

Rezultati studentske ankete

Upitnik za studente:

Imate li posebno mjesto u svom domu gdje stalno radite domaći (podvuci)?

2. Koliko dugo radiš domaći (podvuci)?

1 sat;

2 sata;

3 sata ili više.

3. Koje predmete možete sami lako riješiti (lista):

_____________________________________________________________________________

4. Koje stavke vam je teško pripremiti (napišite): ______________________

5. Kada vam je teško da završite domaći zadatak, da li vam roditelji pomažu?

(podvući)?

6. Šta rade vaši roditelji kada se vratite iz škole sa lošom ocjenom?

7. Da li se dešava da uopšte ne uradite domaći?

Upitnik za roditelje

DRAGI RODITELJI!

1. Pomažete li svom djetetu oko domaće zadaće?

Šta je?

2. U koliko sati vaše dijete počinje sa časovima?

3. Koji predmeti su mu lakši, a sa kojim ima poteškoća?

4. Da li dijete uvijek ima dnevnik o domaćem zadatku?

5. Koliko vremena je u prosjeku potrebno da se urade pismeni zadaci ______;

usmeni zadaci ___.

V. Pedagoška situacija

Jednog dana među roditeljima je nastao sljedeći razgovor: „Moja Petja sjedi za domaćim 3-4 sata. Tako vredan, tako vredan. Da je barem nastavio s ovim naporom do 10. razreda.”

Iskoristivši poziv Petyine majke, učitelj je gledao kako Petya drži lekcije.

Petya je uzeo radno mjesto. Sjedi za stolom, što znači da radi... Ali ne, ispostavilo se. Kompas i olovka su negdje nestali, i odmah se pokazalo da traženog zapisa u dnevniku nema, a ja sam morao od prijatelja da saznam šta je zadato iz matematike, a samog udžbenika nema. I minuti lete... Ali sve je pronađeno, razjašnjeno, pripremljeno, dečko se upustio u posao... Odjednom je hteo da popije vodu, a minut kasnije se ispostavilo da mu je potreban papir za nacrt...

Bilo je potrebno više od 20 minuta da se izgradi, a više od dva sata je potrošeno na pripremu lekcija. Petya za to vrijeme:

Dva puta sam ustajao od stola i odlazio u kuhinju da popijem vodu;

Jednom sam ustao i upalio TV da vidim da li je počeo crtani program;

Dvaput sam, dižući pogled s posla, slušao razgovor odraslih u susjednoj sobi;

Jednom je sa stola izvadio album sa markama i listao ga.

Ali sada je posao završen. Petya provodi još 10 minuta besciljno premeštajući udžbenike i sveske sa mesta na mesto...

Tako se ispostavilo da je od više od dva sata koje je Petya provela, samo 1 sat i 27 minuta iskorišteno efikasno, što bi trebao biti učenik 3. razreda.

Ova slika je često tipična. Skoro polovina mlađih školaraca troši više vremena na pripremu domaće zadaće od očekivanog.

Kako vam se to dešava, dragi roditelji?

VI. Savjeti za roditelje

Šta možete savjetovati roditeljima ako njihovo dijete ne može "sjesti" nastavu?

Dnevna rutina igra veliku ulogu u organizaciji obrazovnog rada učenika. Posebne studije sprovedene u osnovna škola, pokazalo je da oni koji dobro uče imaju čvrsto utvrđeno vrijeme za pripremu lekcija i da ga se čvrsto pridržavaju. I, naprotiv, među slabim studentima ima mnogo onih koji nemaju stalno vrijeme predviđeno za učenje.

Negovanje navike sistematskog rada počinje uspostavljanjem čvrste rutine učenja; bez toga se ne može postići akademski uspeh. Dnevna rutina ne treba da se menja u zavisnosti od broja časova, od čega zanimljiv film se prikazuje na TV-u ili su gosti došli u kuću. Dijete treba sjediti za nastavu ne samo u isto vrijeme, već i na stalnom radnom mjestu.

Sve na stolu treba da bude na svom mestu. Poznati specijalista u naučna organizacija rada A.K. Gastev je tvrdio da ako je radno mjesto u savršenom redu, onda je to već pola bitke. A radno mjesto studenta treba da bude takvo da ga sam izgledom bude raspoložen za rad i poželi da se bavi akademskim radom.

Takođe bi uvek trebalo da imate hrpu papira pri ruci tako da nema potrebe da kidate stranice iz beležnice. U blizini stola preporučljivo je objesiti (na udaljenosti do ruke) policu s udžbenicima, rječnicima, priručnicima i drugim potrebnim knjigama. Pred vašim očima je kalendar i raspored časova.

Ako stambeni i materijalni uslovi ne dozvoljavaju da se učeniku obezbijedi poseban sto i polica za knjige, onda je ipak potrebno dodijeliti neko stalno mjesto za dijete kako bi tu moglo držati svoje knjige i sveske.

Prije svega, treba obratiti pažnju na okruženje u kojem dijete radi domaće zadatke. Začepljenost i buka smanjuju brzinu i efikasnost za 3 puta i ubrzavaju umor za istu količinu. Temperatura u prostoriji najbolje utiče na koncentraciju. Optimalna koncentracija se postiže na temperaturi od 18-22 o.

Roditelji često postavljaju sljedeće pitanje: s kojim predmetom je bolje početi pripremati nastavu, teškim ili lakim? Najbolje ga je naučiti da samostalno prepozna poteškoće u radu koji se izvodi i da sam odluči s kojim predmetom će početi raditi domaći zadatak. Ukoliko se učenik odmah uključi u posao, preporučljivo je da prvo odradi najteže lekcije i pređe na lakše. Ako se polako uključuje, onda treba početi s lakšim i tek postepeno prelaziti na one teže.

Najbolje je da počnete da radite domaći 1 sat ili 1,5 sat nakon povratka iz škole kako biste imali vremena da napravite pauzu od nastave. Ako je dijete zauzeto nekim drugim aktivnostima (na primjer, pohađanje klubova, sekcija), onda možete sjesti i kasnije. Ali u svakom slučaju, ne možete to odlagati do večeri.

Trajanje djetetovog rada na pripremi domaće zadaće treba biti sljedeće:

Do 1 sat – u prvoj klasi;

Do 1,5 sata - u drugom;

Do 2 sata - u trećem i četvrtom razredu.

Ovo su standardi koje je postavilo Ministarstvo prosvjete.

Za uspješno izvršenje zadatka potreban je jasan ritam učenja. Na primjer, nakon 25 minuta vježbanja treba napraviti pauzu od 5 do 10 minuta, tokom koje treba izvesti nekoliko fizičkih vježbi.

Učenik mora razviti naviku rigorozne i sistematske pripreme nastave. Navika učenja i savjesnog vježbanja trebala bi postati druga priroda rastućoj osobi. Koliko god lijepo vrijeme na prozoru mamilo, ma kakav zanimljiv program bio na TV-u, ma kakvi gosti stigli, ukratko, šta god da se desi, časovi se uvijek moraju odraditi, i to dobro. Nema i ne može biti izgovora za nepripremljene časove – to se učeniku mora jasno staviti na znanje od prvih dana nastave.

domaći zadatak mora početi u tačno određeno vrijeme;

Prije početka učenja provjerite spremnost radnog mjesta;

kada počinjete posao, koncentrišite se, razmislite odakle ćete početi;

pokušajte sami riješiti sve poteškoće;

Saznajte o zadatku u svom dnevniku ili iz bookmarka u udžbeniku;

Zaboravio sam pravilo, pokušaj da zapamtiš, testiraj se u udžbeniku;

započnite samostalno učenje određenim redoslijedom, na primjer: ruski jezik, matematika, čitanje.

Pismeni zadaci:

ponoviti iz udžbenika, naučiti definicije, pravila vezana za izvođenje ovog rada;

Nakon što završite pismeni zadatak, pažljivo provjerite šta ste napisali;

Pažljivo ispravljajte greške, u skladu sa preporukama nastavnika.

Usmeni zadaci:

pogledajte šta je zadato, razmislite o tome odakle početi sa izvršavanjem zadatka;

pročitati zadatak iz udžbenika;

istaknuti glavne dijelove, glavne ideje teksta;

pročitaj ponovo zadatak,

napravite plan za ono što čitate;

reci mi po planu;

ponovite priču;

pazite na intonaciju i brzinu govora;

uzmite si vremena, govorite jasno, jasno,

Za rješavanje problema:

pažljivo pročitajte zadatak, ako ne razumete sadržaj, pročitajte ga ponovo, razmislite;

ponoviti uslove problema i njegova pitanja;

razmislite o onome što je poznato iz iskaza problema i šta treba pronaći;

razmislite šta prvo treba da saznate, a šta kasnije, da biste odgovorili na pitanje problema;

razmislite koji plan ćete koristiti za rješavanje problema; riješiti problem;

provjerite napredak rješenja, odgovor.

Za izvršavanje zadataka na ruskom jeziku:

pažljivo pročitajte zadatak;

razmislite koja pravila možete koristiti prilikom izvođenja;

ako niste sigurni da li tačno znate pravilo, pronađite ga u udžbeniku i ponovite;

Kada dovršavate zadatak, provjerite pravila;

provjeriti rad;

Ako pronađete grešku, pažljivo je ispravite.

Da završite zadatke čitanja:

pročitaj tekst;

ako naiđete na nerazumljive riječi, saznajte njihovo značenje (od starijih, u rječniku);

ako je bilo poteškoća u čitanju teksta, pročitajte ga ponovo;

pročitajte cijeli tekst, razmislite o njegovom sadržaju, prepričajte ga.

Pravila varanja:

pročitaj rečenicu, pročitaj svaku riječ slog po slog kako je napisana;

kopirajte ga, diktirajući sebi slog po slog;

provjerite šta ste prepisali: pročitajte riječ u svesci i istu riječ u knjizi

V II . Praktičan rad (rad u grupama)(SLAJD 15)

Zadatak br. 1

Naše najstarije dijete je išlo u grupu produženi dan. Tamo sam nekako uradio domaći zadatak i moj nastup je bio prikladan. Zato je najmlađeg strogo kaznila: da ne radi domaći bez nas. Dolazim posle 18 sati, večeramo i sjedamo za domaći. Sjedim pored tebe i, ako treba, dajem savjet ili te prisiljavam da to ponoviš.

pitanja:

Da li dijete treba čekati da mu roditelji urade domaći?

Mislite li da domaći zadatak treba prvo raditi u gruboj formi, a zatim u svesci?

Zadatak br. 2 (SLAJD 16)

Supruga i ja smo se odmah složili: neka Svetlana uči sama koliko može. Čak ni ne gledam sveske. Moja žena se ponekad pita. Ali vjerujemo da pošto je učenica Sveta, onda neka sama rješava svoje obrazovne probleme. Šta mu nije jasno, pitaće decu i učiteljicu, pa će dobiti ocenu – šta zaradi, dobiće. Ako dobije lošu ocjenu, to znači da neće izaći, ali kako drugačije?

pitanja:

Kako ocjenjujete ponašanje roditelja?

Trebam li pomoći svom djetetu u aktivnostima učenja?

Ako dijete dobije lošu ocjenu, kakvi će biti vaši postupci?

VI II. Sažetak sastanka.

Roditelji koji svojoj djeci gotovo odmah daju priliku da ispolje potpunu samostalnost u pripremanju domaćih zadataka jednako su u krivu kao i oni koji previše štite svoje dijete. Neki odrasli kažu djetetu: „Lekcije su dodijeljene tebi, a ne meni, pa ti to radiš!“

Drugi ljubazno pitaju: "Pa, šta su nas danas pitali?" - i otvoriti udžbenike i sveske. U prvom slučaju nastaje negodovanje na ravnodušnost rodbine prema tako važnim školskim stvarima i pati kvalitet obavljenih zadataka, au drugom se formira neodgovornost, uvjerenje da će sve biti urađeno dobro i bez mnogo truda.

Naravno, roditelji treba da budu zainteresovani da organizuju proces pripreme domaće zadaće.

Praktičan materijal

Metoda ključnih riječi

Ova metoda može pomoći djetetu pri proučavanju velikog teksta.

1. Ključne riječi su najvažnije riječi u paragrafu. Kada se setite ključnih reči, odmah se setite šta je rečeno u desnom delu teksta.

2. Prilikom čitanja pasusa biraju se jedna ili dvije ključne (najvažnije) riječi. Nakon toga, odabrane riječi se zapisuju traženim redoslijedom i postavlja se pitanje za svaku riječ koja je povezuje sa odgovarajućim dijelom teksta. Zatim se dvije ključne riječi moraju povezati pomoću pitanja. Rezultat je lanac. Treba to zapisati i naučiti. Kada prepričavaju dati tekst, oslanjaju se na ovaj lanac.

"5P" metoda

Ovu metodu razvili su američki psiholozi. Po njihovom mišljenju, metoda “5 Ps” vam omogućava da se fokusirate na najvažnije stvari u tekstu koji proučavate i pomaže vam da ga bolje zapamtite. Ova metoda se preporučuje za upotrebu prilikom pripremanja usmenih zadataka.

1P - pregledavanje teksta (brzo);

2P - osmisli pitanja za njega;

ZP - označite najvažnija mjesta olovkom;

4P - prepričavanje teksta (koristeći ključne riječi);

5P - pogledajte ponovo tekst.

Odluka o roditeljskom sastanku

Naučite svoje dijete da samostalno radi domaći zadatak i pravilno procjenjuje rezultate svojih aktivnosti.

Iskoristite pripremljene podsjetnike za najracionalniju strukturu rada djece u pripremi nastave.

Pružati pomoć djeci kada se pojave ozbiljne poteškoće u rješavanju domaćih zadataka.

Ne štedite na pohvalama. Uvek hvalite izvođača, a kritikujte samo izvođenje.

Postavite sa svojim djetetom realno ostvarive ciljeve učenja.

IX. Čvor za pamćenje

Na kraju sastanka se dijele materijali.

Memo "Hajde da sednemo za lekcije"

Uvek sedite za časove u isto vreme.

Provetrite prostoriju 10 minuta prije početka nastave.

Isključite radio, TV. Prostorija u kojoj radite treba da bude tiha.

Provjerite raspored časova za sutra. Provjerite da li su svi zadaci zabilježeni u dnevniku.

Pripremite materijal za pisanje za čas.

Uklonite sve nepotrebno sa stola.

Vrijeme je da počnemo. Sjednite udobno, otvorite udžbenik...

Memo “Kako naučiti dijete da bude samostalno u pripremanju domaćih zadataka?”

Počnite s temom koja je najlakša za vaše dijete i ne odgovarajte na pitanja koja su vam upućena dok zadatak ne završi. Pogledajte da li ima grešaka, ponudite da ih sami potražite. Pokušajte izbjeći tu riječ "greška". Ne rugaj se "greške" njihova djeca.

Matematika . Okačite tablicu množenja iznad kreveta i naučite je da množi i dijeli odjednom. Izađite iz škole, naučite cijelu tabelu. Naučite probleme čitati i zamišljati. Ako se dijete ne može nositi sa zadatkom, pokažite kako se to radi na primjeru sličnog zadatka.

Čitanje. Dijete čita samo jednom. Zatim vam prepričava šta je pročitao. Ako netačno prepriča neki odlomak, neka ga ponovo pročita. Na ovaj način se izvlačimo od besmislenih ponavljanja. Obavezno čitajte knjige naglas sa svojim djetetom noću, naizmjenično i gdje je moguće, u ulogama.

ruski jezik . Ako imate poteškoća, uradite sve zadatke naglas, ali nemojte pisati slova ili riječi u udžbeniku. Kada to uradi u pisanom obliku, dijete se ponovo sjeća svega. Napustite sobu dok ne završi zadatak, nemojte stajati iza njega.

Svijet - ne samo iz knjige. Zapišite dodatne dnevnike. Odatle napravite zanimljive isječke i odaberite tekstove. Ovo će biti korisno u 5. razredu.

Kontrolna lista za završetak domaće zadaće

Dragi roditelji! Prilikom praćenja domaće zadaće pokažite toleranciju i poštovanje prema ličnosti vašeg djeteta:

Nemojte upoređivati njegove vještine sa vještinama druge djece.

Nemojte vikati, bolje je utvrditi razlog nesposobnosti djeteta da izvede određenu vježbu.

Stvorite uslove da vaše dijete uspješno završi domaći zadatak.

Ne pokušavajte da radite domaći zadatak svog sina ili kćerke, to će im učiniti medvjeđu uslugu.

Podsticati upornost i karakter u postizanju ciljeva.

Zatražite od djeteta da pažljivo pročita upute za ispunjavanje obrazovni zadaci, formulacija pitanja.

Naučite ga da detaljno prouči sadržaj udžbeničkih materijala, referentne materijale, pravila i uputstva.

Razvijajte njegovu pažnju i pažnju prilikom izrade domaćih zadataka.

Pohvalite svoje dijete što je na vrijeme i kvalitetno uradilo domaći zadatak.

Pokažite njegova dostignuća drugim članovima porodice i braći i sestrama.

Kako biste svom djetetu olakšali rješavanje domaćih zadataka, kupite mu enciklopedije, rječnike i priručnike o raznim temama, te priručnike o informativnim medijima.

Stvorite naviku da završite ono što ste započeli, čak i ako morate nešto žrtvovati.

Kupite svom djetetu logičke igrice koje pomažu u razvoju upornosti, strpljenja i odgovornosti.

Nemojte odbacivati pitanja vašeg djeteta. Čineći to, pogoršavate probleme vezane za pripremu domaće zadaće.

X. Refleksija

Roditelji jedni drugima izražavaju želje za novu školsku godinu.

Hvala vam na pažnji!

1. Zamolite dijete da navede koje je doba godine, koji je mjesec.

Pomozite svom djetetu da zapamti imena jesen mjeseci.

2. Pomozite svom djetetu da zapamti znakove jeseni:

– Zahladilo se, duvaju jaki vetrovi, padaju hladne kiše.

– Lišće na drveću postaje crveno, žuto i otpada.

- Lišće je počelo da opada.

- Insekti su nestali.

– Ptice se okupljaju u jata i lete na jug.

– Dani su postali kraći, a noći duže.

– Žetve se njive i bašte.

– Ljudi su se počeli toplije oblačiti.

- Djeca su išla u školu.

3. Objasnite svom djetetu značenje riječi „opadanje lišća“. Zamolite dijete da ovu riječ izgovara slog po slog.

4. Pokupite nekoliko zajedno sa svojim djetetom slike priča o jeseni, zalijepite ih u svesku, pomozite djetetu da smisli rečenice za njih, zapišite ih ispod slika.

5. Pomozite svom djetetu da pronađe listove javora, hrasta, breze, topole, jasike, vrane dok hoda; razmotriti ih.

Pomozite svom djetetu da nacrta listove u bilježnici i označi ih.

Dijete ih mora razlikovati.

6. Igrajte sa svojim djetetom igru “Od kada?” drvo list, grančica?":

Brezov list - breza;

Grana breze - breza itd.

Autor je zadovoljan, nije vam teško - kliknite na "SVIĐA mi se"

Sviđa mi se

Zanimljiv članak)

Kakva bi trebala biti atmosfera kućne nastave i po čemu bi se trebala razlikovati od školske? Prije svega, nastava kod kuće treba da bude lišena školske napetosti, dijete može ustati i kretati se kako želi. Roditelj u ulozi nastavnika ne daje ocjene. Kod kuće možda ne znaš, ne možeš, ne razumiješ, nemaš vremena, griješiš – niko neće dati lošu ocenu, niko neće upisati u dnevnik.

Neosuđivanje stvara okruženje slobode, smirenosti, kreativnosti, sigurnosti u kojem možete naučiti nove stvari u situaciji podrške i vjere u uspjeh, a ne stresa. U takvoj atmosferi kod djeteta se razvija i pojačava interes za nova znanja i vještine, a ne želja da po svaku cijenu dobije dobru ocjenu.

Još jedan plus: kućna nastava se može organizirati uzimajući u obzir individualne karakteristike performanse deteta. Neka djeca karakteriziraju takozvane epizodne performanse, u kojima dijete može zadržati pažnju vaspitni zadaci 7-10 minuta, a zatim se omesti, dajući svom nervnom sistemu vremena da se oporavi. Pet minuta pauze za odmor - i student je spreman za nastavak učenja. U školi nije moguće obezbijediti takve pauze za svakog učenika, ali kod kuće roditelji mogu organizovati individualni režim učenja za svoje dijete, uzimajući u obzir vrhunce i padove njegovog učinka. Individualni pristup je posebno koristan za onu djecu koja se teško prilagođavaju školi, kao i onu koja su hiperaktivna ili pretjerano anksiozna.

Ako odlučite pomoći svom djetetu oko domaće zadaće, budite strpljivi i snalažljivi kako nastavu ne biste pretvorili u bolan postupak, već u uzbudljiv način komunikacije i učenja, koji donosi istinsko zadovoljstvo i korist djetetu i vama. Zamislite da zajedno krećete na težak put od tačke „Ne mogu, ne znam, ne mogu“ do tačke „Mogu, znam, mogu!“ Štaviše glavnu ulogu ne pripada vama - vi samo pratite hrabrog malog putnika, ali posmatrati, voditi, pomagati mnogo je teže i odgovornije nego sami. Stoga će vam za uspjeh biti potrebno više izdržljivosti, snage i samopouzdanja nego djetetu. Kako bismo vam olakšali misiju, u nastavku donosimo osnovna pravila za organizaciju individualne pomoći djetetu u kući, koja mu zapravo može donijeti korist, a ne štetu.

Pravila za zajednički rad:

1. Radite domaći sa svojim djetetom, a ne umjesto njega. U svakom slučaju, odgovornost za njihovu realizaciju ostaje na učeniku, a ne na roditeljima. Pokušajte uvjeriti svoje dijete da savjesna priprema domaćih zadataka umnogome olakšava rješavanje razrednih zadataka, da kod kuće možete saznati sve ono o čemu se nije moglo pitati u školi i bez stida vježbati ono u čemu još nije uspjelo. Pronađite druge argumente koji su važni posebno za vaše dijete – na primjer, ako mu je važno da bude uspješno sa svojim drugovima iz razreda, recite da će mu dobro naučena lekcija omogućiti da pokaže svoje znanje u školi.

2. Radite sa svojim djetetom samo ono što je zadato u školi. Ne biste trebali preopteretiti učenika dodatnim zadacima. Zapamtite, dijete je u školi 6-7 sati, a onda se njegov „radni dan“ nastavlja kada radi domaći. Život djeteta ne treba da se sastoji samo od mentalnih aktivnosti! Dijete je integralno biće, a za njegov potpuni razvoj važni su pokret, komunikacija, rad i kreativnost.

3. Bez obzira na ocjene koje dijete dobije, ono je i sada spremno za učenje - podržite ga u tome svojim pohvalama i odobravanjem. Važno je da vaše dijete vjeruje da ga i dalje volite bez obzira na ocjene koje je dobilo u školi. Radujte se svaki put kada primijetite interesovanje za znanjem u njegovim očima, čak i kada to radite jednostavni zadaci. Zapamtite, osoba voli ono što radi. Postavljajte svom djetetu zadatke i pitanja najbolje što može. Čak i mali uspjeh, uvećan pažnjom i odobravanjem roditelja, inspirira, izaziva interesovanje i stvara želju za rješavanjem složenijih obrazovnih problema.

4. Ograničite vrijeme koje provodite pripremajući lekcije općenito i vrijeme koje radite zajedno. Dogovorite se sa svojim djetetom da ćete raditi zajedno 1-1,5 sat, ali sa punom predanošću. Radeći domaću zadaću dva ili više sati iscrpljuje djetetovu snagu, zbog čega mentalni rad povezuje samo s negativnim emocijama. Ograničavanje količine vremena koje možete raditi zajedno uči vaše dijete da cijeni vašu podršku i pomoć.

5. Uklonite negativne evaluacijske izjave iz svog govora. Takve fraze ni na koji način ne podstiču mentalnu aktivnost djeteta, već je značajno pogoršavaju emocionalno stanje. Po pravilu se izgovaraju pod uticajem emocija iritacije, ogorčenosti, zanemarivanja, straha, ljutnje, a ponekad i mržnje koje su se nakupile tokom nastave. Ako odlučite pomoći svom djetetu, ostavite sve svoje poslove i brige na unaprijed određeno vrijeme. U suprotnom, nastaje situacija kada mogućnost da se bavi nečim privlačnijim dovede do toga da odrasloj osobi postane žao što „gubi dragocjeno vrijeme” na školovanje djeteta („Ja bih to već učinio u to vrijeme”), a kao rezultat , uvredljive (i nimalo pogodne za poboljšanje) mentalne aktivnosti) riječi: „Pa, zar nije moglo biti urađeno kako treba prvi put?“, „Ovo nije u redu, razmislite ponovo!“

Ponekad odrasli u komunikaciji s djetetom koriste fraze poput sljedeće: „Ti jednostavno ne želiš da razmišljaš!“, „Vrlo si nepažljiv“ ili „Ako se toliko trudiš, nikada nećeš dobiti ništa više od D!” To su takozvane formule direktne sugestije, koje se mogu prepoznati po riječima koje se u njima često koriste: „uvijek”, „nikad”, „opet”, „sve vrijeme”, „zauvijek”. Ponekad sadrže negativne karakteristike djeteta: „Nepažljivi si“, „Ljen si“, „Cvilež si“. Roditelji mogu svom djetetu pokazati i njegovu neatraktivnu (zbog trenutnih akademskih neuspjeha) budućnost. Nepotrebno je reći da takve fraze treba, ako je moguće, isključiti iz roditeljskog repertoara komunikacije s djetetom.

6. Ako dijete napravi grešku, onda odrasla osoba treba da mu pomogne da je pronađe i ispravi. Vaš cilj je da djetetu pojednostavite zadatak, napravite mu novi mini-zadatak koji može da uradi i koji će mu pomoći da shvati razlog greške koju je napravio. Na primjer, ako dijete dobije 32 pri sabiranju 27 i 15, pitate ga: "Koliko je 17 i 15?" Dobivši odgovor na novi problem - 32, dijete naiđe na kontradikciju: 15 se dodaje različitim brojevima, ali odgovor je isti! To ga navodi da otkrije grešku.

7. Kada radite domaći zadatak sa svojim djetetom, držite se tempa koji mu je ugodan. . Ako žurite i žurite, to će samo stvoriti nervozno okruženje koje nije pogodno za mentalni rad, ali je malo vjerovatno da će povećati brzinu izvršenja. Pozivi: "Budite oprezni", "Ne ometajte se!" takođe neće doneti ništa dobro. Dijete je ometeno jer on nervni sistem potrebno je vrijeme da se oporavi. Ako dijete nastavi učiti pod prisilom, mnogo će se brže umoriti. Primijetivši znakove umora (dijete ispusti olovku ili olovku, traži nešto za jelo ili piće a da nije gladno, postavlja apstraktna pitanja, pokupi strane predmete, itd.), dajte mu priliku da se odmori od aktivnosti 5 -7 minuta, a zatim ga ponovo uključiti u obrazovni proces.

8. Nemojte svom djetetu davati nekoliko različitih zadataka u isto vrijeme. . Na primjer, sjedite uspravno, pišite lijepo, razmišljajte brzo. Neprestano bombardovanje komandi i naredbi: “Ispravi se”, “Ne trzaj nogu!”, “Ne grizi usne!”, “Piši glatko” - dovodi do potpuno suprotnog rezultata: dijete je odmah ometeno, i teško mu je da se ponovo koncentriše. Odaberite za sebe taj glavni zadatak (pročitajte i razumite tekst, razumite rješenje problema, ispravno prepišite vježbu, itd.), a ostalo prebacite za neko drugo vrijeme.

Domaći zadaci za mlađe škole mogu se podijeliti na sljedeće glavne vrste prema načinu izrade: pismeni, tekstualni, matematički, mnemonički.

Pismeni zadaci uključuju prepisivanje vježbe ili rješavanje problema u svesci. Štaviše, pismo treba odvojiti od direktne odluke. Sam proces pisanja je prilično radno intenzivan za učenika osnovne škole. Njegove senzacije se mogu uporediti sa osjećajima osobe koja piše olovkom koja stalno mijenja svoju dužinu. Proces pisanja zahtjeva kontinuirano prilagođavanje učenika, te stoga dijete ne može dugo da se bavi pismenim radom, što znači da broj urađenih vježbi ne poboljšava kvalitet pisanja.

Roditelji mogu pomoći u poboljšanju rukopisa svog djeteta:

1. Gledajući u đačke sveske, svaki put pronađite lijepo napisana slova, redove, stranice i pohvalite ih za njih.

2. Možete raditi na ljepoti svog rukopisa tako što ćete staviti paus papir na stranice sveska i precrtati slova.

3. Ne tjerajte dijete da neprestano piše ako vidite da mu je teško. Pustite ga da skine olovku sa lista nakon što napiše svako slovo; ova metoda će djetetu znatno olakšati proces pisanja.

4. Kada obavljate zadatke u kojima pisanje ima sporednu ulogu, nikada ne kritikujte kvalitet djetetovog rukopisa.

Tekstualni zadaci uključuju zadatak čitanja i prepričavanja teksta. Dešava se da mlađi školarci, kada vide kako misle da je veliki tekst, uopšte odbijaju da ga pročitaju. To se posebno često dešava kod djece koja nemaju dovoljnu tehniku čitanja i, kao rezultat, ne vole predmet. Razlozi negativnog stava prema čitanju mogu biti poteškoće u ovladavanju vještinom čitanja, slabe ocjene u čitanju, nedostatak porodične tradicije interesovanja za knjigu itd. Osnovnoškolski uzrast daje roditeljima još jednu priliku da usađuju ljubav prema čitanju. Djeca koja puno čitaju imaju manje problema u školi. Šta roditelji mogu učiniti da zainteresuju svoje mlađe učenike za knjige? Prije svega, treba se sjetiti značajnog utjecaja porodične atmosfere na formiranje čovjekovih aspiracija. Ako u kući ima puno knjiga, ako je u porodici običaj da se čita i razgovara o pročitanom, najvjerovatnije će dijete biti pristrasno prema knjigama. Možete uvesti čitanje naglas u svoju porodičnu rutinu.

Ponekad roditelji, shvativši da je dijete naučilo čitati, kažu: “Sada pročitajte sami.” Istovremeno, odrasli gube iz vida činjenicu da je čak i za djecu koja brzo čitaju proces čitanja prilično težak. Kada dete čita naglas, pokušava da čita glasno, jasno, izražajno, brzo. Nije preostalo mnogo energije da se shvati puno značenje onoga što čitate. I više nema vremena za uživanje. Stoga je proces čitanja u učenikovom umu usko povezan s neugodnim emocijama, a ljubav prema knjigama nestaje bez traga.

Da bi tinjajući plamen interesovanja za čitanje održao živim , potrebno je da svom djetetu nastavite čitati naglas one knjige koje ga privlače svojom radnjom, šarenim dizajnom, modernim ili herojskim likovima. Pritom, roditelji ne bi trebali zaboraviti na najvažniji zadatak najmlađih školskog uzrasta- poboljšanje tehnike čitanja. Škola ne poklanja dužnu pažnju ovom problemu, iako je dobar školski uspjeh nemoguć bez visokog čitalačkog znanja.

Da naučite svoje dijete da čita brzo i lako.

1. Neka vam čitanje bude životna vještina. Ostavljajte mu kratke bilješke, pišite pisma, pravite razne liste: proizvode za kupovinu, stvari koje treba ponijeti na planinarenje, knjige za čitanje.

2. Organizirajte gledanje filmskih traka kod kuće. Stari dijaprojektor je dobar pomoćnik u ovoj stvari. Spore promjene kadrova, kratki natpisi koji se lako čitaju - sve što vam je potrebno da vas podrži u savladavanju tehnika čitanja.

3. Ponudite svom djetetu tekst da pročita tek kada ste mu ga već pročitali. Učeniku je mnogo lakše i zanimljivije (!) da pročita poznati tekst nego potpuno nepoznat. Radost prepoznavanja onoga što čitate veliki je pomoćnik u procesu poboljšanja tehnike čitanja.

4. Koristite tehniku paralelnog čitanja: odrasla osoba čita tekst naglas, a dijete ga prati – nečujno, pomičući prstom po linijama. Na ovaj način se eliminišu situacije provjere i procjenjivanja kvaliteta dječijeg čitanja uz njihovu prateću anksioznost, stega i napetost.

5. Zanimljiva tehnika za treniranje vještine čitanja “Tajno pismo”. Čak i ona djeca koja imaju averziju prema čitanju uživaju u tome. Na velikom listu papira odrasla osoba ispisuje riječ velikim slovima pomoću bijele svijeće. Jasno je da ono što napišete neće biti vidljivo na bijelom listu papira. Sada se od djeteta traži da bojama i četkom oboji cijeli list različitim bojama tako da ne ostane neobojen prostor. Trenutak kada se bijela slova neočekivano pojave na obojenoj pozadini, uvijek je obasjan dječjim osjećajem radosnog iznenađenja. Tako su proces čitanja i prijatne emocije čvrsto povezane u umu učenika, a one čitaju na takav način na neobičan način riječi se dobro pamte.

6. Organizirajte razne igre riječi i slova za svoju porodicu. Ovakav uzbudljiv trening pomoći će djetetu da se lakše snalazi u prostoru slova i riječi, brzo čita poznate riječi, nadopunjuje vokabular riječi i na kraju poboljša tehniku čitanja.

Mnogo je lakše pripremiti tekstualni domaći zadatak ne samo za one učenike koji imaju visoku tehniku čitanja, već i za one koji poznaju određene tehnike rada sa tekstovima. U nastavku navodimo neke od ovih tehnika kako biste mogli pomoći svom djetetu da ih ovlada. Vaša pomoć može potrajati sve dok on ne osjeti prednosti korištenja i ne navikne se na njih.

1. Da biste savladali tekst bilo kojeg sadržaja, koristite tehniku podjele na dijelove, čiji broj ne smije biti veći od 6-7. Istaknite glavnu ideju u svakom od njih i smislite naslov. Za svaki dio možete nacrtati malu shematsku ikonu - piktogram, uz pomoć kojeg možete lako zapamtiti glavnu ideju ovog dijela.

2. Metoda piktograma je također pogodna za pamćenje poezije. Pročitajte jedan katren, naučite ga napamet, smislite i nacrtajte piktogram prikladan za svaki red. Provjerite kako pamtite katren i prijeđite na sljedeći. Svaki put, radeći sa sljedećim katrenom, zapamtite sve prethodne. Naravno, ako ste nešto zaboravili, uvijek možete koristiti tekst i pogledati.

3. Kada pripremate tekst za prepričavanje, jasno formulirajte prvu rečenicu. Ponovite to nekoliko puta da ga dobro zapamtite. Sada ne morate dugo razmišljati prije nego što počnete prepričavati. Dobro znate početak prepričavanja. Ova jednostavna tehnika omogućava da učeniku date samopouzdanje, postavite željeni tempo govora i ostavite povoljan utisak, što je takođe važno.

4. Prilikom rada sa tekstovima humanitarnog sadržaja (književnost, istorija) koristiti metod isticanja važnih informacija. Nacrtajte tabelu sa sljedećim kolonama: “Ljudi”, “Događaji”, “Datumi”, “Teške riječi”. Dok čitate tekst, postepeno popunjavajte tabelu. Zatim ponovite ono što ste pročitali na osnovu informacija u tabeli. Ova tehnika pomaže učeniku da istakne i bolje zapamti teži dio teksta.

5. Kada radite s tekstom bilo kojeg sadržaja, koristite metodu test pitanja. Neka i dijete i odrasli, nakon čitanja teksta, osmisle nekoliko pitanja o njemu i pripreme odgovore na njih. Zatim razmjenjuju pitanja i kontroliraju odgovore na njih. Ako je potrebno, osoba koja postavlja pitanje može dopuniti ili pomoći osobi koja odgovara.

Prilikom izvođenja matematičkih zadataka Djeca mogu imati poteškoća u razumijevanju značenja zadatka. U tom slučaju roditelji mogu pozvati učenika da crta slike i dijagrame za zadatke (posebno jer neki programi predviđaju crtanje dijagrama) i glume njihov sadržaj koristeći razne predmete i igračke. Kada rješavate probleme i objašnjavate ih djetetu, možete koristiti tehniku svođenja na kontradikciju. Ako dijete pogriješi, onda, kao što smo gore napomenuli, odrasla osoba treba toliko pojednostaviti problem da njegovo rješavanje ne uzrokuje poteškoće.

Ponekad roditelji vjeruju da bi dijete naučilo rješavati probleme mora riješiti veliki broj njih. Ali danas dijete može tugovati za desetak njih, a sutra će nabasati na prvu. To znači da on ne poznaje algoritam rješenja i ne razumije kako su količine problema međusobno povezane. U ovom slučaju važno je naučiti dijete da u problemu prepozna ono što je poznato i što treba znati, kao i naučiti ga da utvrdi da li ima dovoljno podataka za rješavanje problema – dijete to ne razumije uvijek. možda "nešto nedostaje" u problemu. . Ako vaš mali učenik ima poteškoća s matematikom, budite strpljivi: sasvim je moguće da neće moći odmah razumjeti koje konkretne proračune (sabiranje ili oduzimanje, množenje ili dijeljenje) treba uraditi. Kod djeteta sama riječ „zadatak“ može izazvati strah, zbog kojeg više ne vidi ni stanje, ni pitanje, a još manje način rješenja.

Kako se vaše dijete ne bi plašilo zadataka, zamolite ga da ih rješava u svakodnevnim situacijama („Koliko će pari cipela biti u hodniku kad se tata vrati s posla? A kada ćeš ti u šetnju?“ ili „Koliko jabuke treba li kupiti tri dana, ako će svako od nas jesti jednu jabuku dnevno?"). Svakako ohrabrujte svoje dijete; ako ga ne možete odmah riješiti ispravno, nemojte se uznemiriti (a pogotovo ne pokazujte svom djetetu razočaranje) - to znači da je vaš zadatak još uvijek težak. Situacije u kojima se dete nađe u poziciji kupca često pomažu u savladavanju praktičnih veština rešavanja problema („Koliko novca treba da uzmete da kupite hleb i mleko? Daću vam 50 rubalja. daješ?"). I ne sumnjajte: prije ili kasnije svi vaši napori će uroditi plodom.

IN osnovna škola Većina kućnih lekcija sastoji se od mnemotehničkih zadataka koji imaju za cilj pamćenje informacija. Učenici treba da upamte slova i brojeve, zakone i pravila, pjesme i prozu, riječi sa teškim pravopisom i strane riječi. Ako dijete koristi samo jedan, najčešći metod za pamćenje - ponavljanje, onda će to neizbježno unijeti dosadu u učenje. Roditelji mogu pomoći učeniku da nauči zanimljive igre pamćenja .

Domaća zadaća za odrasle. Naučiti dijete slova (ruski ili engleski), brojeve, tablice sabiranja ili množenja, strane reči ili ruske riječi s teškim pravopisom, uvedite ga u igru "Pametni parovi". Ova igra - modifikacija poznate obrazovne igre "Uparene slike" - razvija dječju vizualnu memoriju i pažnju, plijeni čak i one najnemirnije. Njegova nesumnjiva prednost je što predstavlja istu poteškoću i za odrasle i za djecu, odnosno roditelji će se morati potruditi da djeci pruže pristojan otpor.

Pripremite karte 4x4 centimetra unaprijed. Ne zaboravite da moraju postojati dvije kartice iste vrste. Karte se miješaju i polažu na stolu u nekoliko redova sa istom stranom okrenutom prema gore. Igrači se naizmjenično okreću po dvije karte. Ako naiđu dvije karte sa istim natpisom, igrač ih uzima za sebe i ponovo povlači potez. Ako se pokaže da karte imaju različite natpise, igrač ih pokazuje svima koji igraju i vraća ih na njihovo mjesto. Onaj sa najviše slika pobjeđuje.

Tehnika poznata od davnina je postavljanje informacija koje morate zapamtiti po cijelom domu. Na primjer, vaše dijete mora naučiti tablicu množenja. Zajedno s njim pišete relevantne primjere na odvojenim karticama i zalijepite ih

po cijelom stanu na najneočekivanijim mjestima: na ormaru u spavaćoj sobi, na frižideru, u kupatilu na ogledalu, u toaletu, u hodniku. Prvo napravite 7-9 kartica i ostavite ih da vise nedelju dana - 10 dana. Tada možete igrati zabavno i korisna igra. Postavite mu pitanje: "Šta je 3 x 4?", a on ne samo da daje odgovor, već i pamti gdje visi odgovarajuća kartica, a zatim je uklanja. Na ovaj način ćete prikupiti sve primjere razbacane po vašem stanu i okačiti nove kartice sa tablicom množenja.

Odavno postoje razni smiješni načini za pamćenje pravila, zakona i formula u školskom okruženju. Sigurno znaš smiješna dječja pjesmica, što pomaže da se zapamti redoslijed naziva padeža: „Ivan rodio djevojku, naredio da vuku pelenu“, u kojem prva slova označavaju nominativ, genitiv, dativ, akuzativ, instrumental i predloški padež. Ovakvi smiješni načini pomažu da zadržimo informacije u našem pamćenju jako dugo. Skupljajte ih, tražite nove, sami ih izmislite, pričajte o njima svojoj djeci.

Roditelji školaraca često imaju poteškoća da rade domaće zadatke sa svojom djecom. Prvo, nije uvijek moguće nagovoriti dijete da na vrijeme završi domaći zadatak, a drugo, nakon radnog dana, kada treba da uradite domaći, nije uvijek moguće pronaći dovoljno vremena za rješavanje matematičkih zadataka ili učenje napamet. Pravila ruskog jezika .

Naravno, osnovcima je potrebno najviše vremena i pažnje, ali srednjoškolcima je ponekad potrebna pomoć roditelja.

Danas ćemo razgovarati o tome kako pravilno raditi domaći zadatak s djecom, tako da ovaj proces ne zamara vas i vaše dijete i prođe bez sukoba.

Odmorite se nakon škole

Prije nego što započne domaći zadatak, vašem djetetu je potreban odmor od škole.

Prošetaj poslije škole obavezno! Ako vaše dijete ne pohađa program poslije škole u koji nastavnik izvodi djecu napolje, ostanite u školskom dvorištu nakon škole i pustite dijete da malo trči sa svojim drugovima iz razreda (da bi, da tako kažem, „razbistrili glavu“) prije nastavljajući da "grize granit nauke". Minimalno vrijeme hoda je pola sata, ali sat i po je bolje.

Zatim, nakon što se vratite kući, ručate i malo se odmorite, možete početi sa zadaćom.

Djeca su drugačija

Malo roditelja ima djecu koja bez razgovora sjedaju za domaći zadatak i rade ga pažljivo i korektno. Većina učenika se svrstava u dvije kategorije. Sam nećeš me terati da sednem za domaći , drugi se trude da sve urade odjednom i brzo, da bi kasnije mogli da se mirno igraju mirne savesti. Druga opcija je naravno bolja, ali u žurbi materijal se ne upija uvijek dobro. U oba slučaja neophodna je intervencija roditelja ili najbližih.

Ako dijete ne želi sjediti na nastavi, morat ćete uvesti određena pravila koja se moraju striktno pridržavati. Dobro je kada dijete prati dnevnu rutinu, ali nije uvijek lako i zgodno, pa naučite mirno, ali čvrsto pregovarati s njim. Na primjer, dozvolite mu da se igra ili gleda TV do određenog vremena, a zatim odmah počnite učiti.

U isto vrijeme, ako vaš sin ili kćerka gledaju njegovu omiljenu emisiju, nema potrebe da na pola isključite TV. Ali podsjetite ga da će imati manje vremena za lekcije (i, shodno tome, za igre nakon toga).

Sa mališanima u žurbi je malo lakše, ali ćete morati paziti da dijete ne pogriješi. Bolje je zamoliti ga da uradi rad na nacrtu, a zatim ga provjeriti i dozvoliti mu da to prepiše u bilježnicu. Ako se greška pronađe u čistom nacrtu, naučite kako da je elegantno ispravite. Ako ima malo grešaka, ne biste trebali prisiljavati dijete da prepiše sav rad.

Koliko dugo treba raditi domaći

Prema mišljenju psihologa, najbolje vrijeme za kućne studije - od 15 do 18 sati. Obavezne su pauze od 5-10 minuta na svakih 30-40 minuta, posebno za mlađe učenike. Ovo je neophodno za odmor očiju, ruku i leđa. Korisno je da dijete odradi neku fizičku vježbu, pojede komadić čokolade ili voća.

Preporučljivo je izvesti zadaća nije trebalo više od 1,5-2 sata.

Bolje je početi s najtežim zadacima, na primjer, s ruskim jezikom ili matematikom, a kasnije učiti usmene predmete.

Kako pomoći svom djetetu sa domaćim zadatkom

Glavni cilj roditelja je naučiti svoje dijete samostalnom radu! Ako dijete ne nauči samo da radi domaće zadatke, prije ili kasnije može jednostavno prestati da ih radi, ili ćete morati gubiti vrijeme gotovo svaki dan i sjediti pored njega umjesto da se odmarate nakon posla i kućnih poslova.

Naravno, potrebno je posvetiti vrijeme svom djetetu, ali je bolje da ga provedete na ugodnije zajedničko vrijeme. sta da radim?

U početku ćete morati pomoći djetetu, posebno učeniku osnovne škole. Kada pomažete djetetu, naučite ga da koristi dijagrame i tabele, te da na papiru crta matematičke zadatke koji najčešće izazivaju poteškoće. Kupite mu prekrasne enciklopedije i knjige o istorijskim temama.

Od prvih dana dajte djetetu priliku da razmišlja svojom glavom, odvojite vrijeme da mu pomognete u odluci i predložite odgovor. Možda ćete u početku morati da sjednete pored njega, ali bolje je ako ste zauzeti svojim poslovima, a beba će vas zvati kada se pojave poteškoće. Ako se ne pojave, svakako provjerite završen posao i ukazati na greške.

Starija djeca (idealno od 2. razreda) treba da rade samostalno i da vas više ne zovu, već da priđu i pitaju ako nešto nije jasno

Nažalost, malo je djece koja dobro i pažljivo rade domaće zadatke. Ako je vaše dijete takvo, možete opustiti kontrolu, ali u ostalim slučajevima obavezno provjerite zadatke – pismene i usmene.

Nije tajna da srednjoškolci ponekad ne rade domaće zadatke ili rade samo one osnovne za koje hoće položiti ispite . Šta možeš učiniti? Ako je tinejdžer općenito dobar učenik, nemojte dovoditi do sukoba, naučite mu vjerovati i dozvolite mu da samostalno bira šta da radi, a šta ne.

Vaša kontrola je neophodna kada u njegovom dnevniku žive samo trojke i dvojke. Pokušajte otkriti razlog: ne želi da uči ili jednostavno ne razumije? Možda mu treba dodatna nastava po predmetu?

***

U svakom slučaju, zapamtite da ocjene u dnevniku ne pokazuju uvijek kakav će biti život djeteta nakon škole. Često bivši odlični studenti žive od plate do plate, dok siromašni studenti postaju uspješni ljudi. Glavna stvar je odgojiti ljubaznu i pristojnu osobu, održati njegovo zdravlje i svoje tople odnose!

imenice: putnik, autobus, trolejbus, minibus, vozač, kondukter, rukohvat, salon, šine, vozač, taksi, minibus, električna lokomotiva, vozač, kondukter, kočija, kupe, predvorje, platforma, stanica, stanica, avion, airbus, raketa, zgrada , krila, propeler, šasija, padobran, mlaznica, aerodrom, pilot, stjuardesa, brod, čamac, jahta, jedro, mol, mol, vesla, paluba, kabina, jarbol, nasukan, sidro, metro, pokretne stepenice, blagajna, tunel.

pridjevi: teretni, putnički, autopraonica (automobili), spašavanje (buva), zemlja, podzemna, vazdušna, vodena (transport), motorna, plovidba, veslanje, podmornica (čamci), guma, željezo (točak), asfaltirano (put).

Glagoli: otići-doći, poletjeti-stići, poletjeti s kopna, odbaciti-moor, ući-izlaz, sjesti-ustati, odustati-podići (sidriti), dati-ukloniti (kraj), početi, red, propustiti (putnici), popustiti (mesto), obiđi.

prilozi: brzo-sporo, visoko-nisko, napred-pozadi, tiho-glasno, mirno, ljubazno, lijevo-desno, desno-lijevo.

Zadaci

Vježba 1.

Upoznajte ga sa vidovima transporta kao što su kopneni, vazdušni, vodeni i podzemni.

Kopneni transport– to su kamioni i automobili, autobusi, trolejbusi, tramvaji, vozovi, električni vozovi; glavni delovi automobila: kabina, karoserija, točkovi, farovi, motor, volan, kočnice.

Zračni transport– avioni, helikopteri, rakete; njihovi dijelovi: karoserija, kokpit, putnički prostor, krila, stajni trap, propeler.

Vodeni transport– brodovi, čamci, jahte, čamci – podvodni, motorni, jedrenje, veslanje; dijelovi broda: paluba, kabine, kormilarnica itd.

Podzemni transport- metro. Linije podzemne željeznice su postavljene u tunelima ispod zemlje. Do stanice možete ići gore-dolje koristeći pokretno stepenište - pokretne stepenice. Metro – brzi transport.

Zadatak 2.

Da biste konsolidirali djetetovo znanje o transportu i uličnom saobraćaju, pitajte sledeća pitanja: „Koja vozila prevoze robu i ljude? Na kom semaforu možete preći ulicu?

Zadatak 3. Didaktičke igre

Uskladite akcije sa objektima

Vlak (šta radi?) – vozi se po šinama; avion (šta radi?) – ...; parobrod (šta radi?) - tramvaj (šta radi?) - ...; trolejbus (šta radi?) – ...; helikopter (šta radi?) – ...; bicikl (šta radi?) – ...

"jedan je mnogo"(konsolidacija u govoru djece plural imenice)

Avion - avioni; auto - ... (skuter, tramvaj, autobus, trolejbus, raketa, bicikl, helikopter, motorni brod, kočija, vozač, kabina, sidro, itd.).

"Ko kontroliše šta?"

Avionom upravlja pilot, autobusom upravlja vozač, brodom upravlja kapetan... (voz, tramvaj, vagon metroa).

"Četvrti točak"(razvoj logičkog mišljenja).

Slušajte i recite mi koja je riječ ovdje suvišna i zašto?

Parobrod, čamac, avion, jedrilica (očekivani odgovor djeteta: „Avion, jer je to vazdušni transport, a parobrod, čamac i jedrilica su vodeni transport).

Auto, tramvaj, autobus, brod.
Parobrod, čamac, avion, jedrilica.
Auto, tramvaj, trolejbus, metro.
Avion, helikopter, raketa, bicikl.

"Koje uobičajeno?"

Autobusi i trolejbusi se kreću po asfaltu, imaju gumene točkove, a vozi ih vozač; trolejbusi i tramvaji rade na struju; za avion i helikopter - ...; za bicikl i motocikl - ...

Preračunavanje različitih vrsta transporta(slaganje broja sa imenicom)

Kardinalni brojevi: jedna ravan, dve ravni, tri ravni, četiri ravni, pet ravni, šest ravni, itd.; jedan autobus, dva autobusa, tri autobusa, četiri autobusa, pet autobusa, šest autobusa itd.

Zadatak 4.Riješite zagonetke o transportu

Ptica iz bajke leti, a unutra ljudi sjede i razgovaraju među sobom. ( Avion)
Crni konj trči, vuče mnogo za sobom. ( Lokomotiva)
Gužva, bučna, mlada - grad tutnji pod zemljom. ( Metro)

Zadatak 5. Poslovice i izreke

Za veliki brod, dugo putovanje.
Kola ne idu ispred konja.

Dragi roditelji!

„Voće »

Kada se vratite kući iz trgovine, pregledajte proizvode koje ste kupili sa svojim djetetom. Pozovite ga da ostavi plodove sa strane i imenuje ih. Zamolite dijete da priča o vanjskim karakteristikama ovih plodova (veličina, boja, oblik).

Preporučljivo je da u govoru što češće koristite riječi koje označavaju opšte pojmove: „proizvodi“, „voće“, „povrće“, „prehrambeni proizvodi“.

pomaže djeci da razviju pažnju, prostornu orijentaciju i sposobnost razlikovanja između prijedloga ZA, IZ, U, NA, ISPOD.

Zamolite dijete da vam pomogne organizirati hranu i zamolite ga da s njom učini sljedeće:

– Molim te spusti bananeON sto.

– Uzmi gaOD ormar crveni tanjir.

– Spusti bananeIN crvena ploča. itd.

pomaže razvoju dječijih voljnih napora, slušne memorije i pažnje.

Pozovite svoje dijete da s vama igra igru pamćenja riječi. Recite mu 6-8 naziva hrane ili voća/povrća (mlijeko, jabuka, banana, paradajz, repa, sir, hljeb, kruška ili:breskva, jabuka, banana, narandža, limun, kruška ) i zamolite ih da ih ponove.

Zatim pozovite dijete da zamijeni uloge. Neka vam kaže 6 - 8 naziva voća, povrća, prehrambenih proizvoda, a vi ih zapamtite i ponovite.

Didaktička igra "Koji?" Koji? Koji? Koji?" razvija sposobnost tvorbe prisvojnih prideva, odabira definicija za imenovani predmet i usklađivanja pridjeva s imenicama:

Sok od jabuke (kako je?) – sok od jabuke.

Džem od breskve (pa kakav je?) – džem od breskve.

Banana (koja?) – žuta, duga, prljava, ukusna,….

Jabuka (kakva?) – okrugla, sočna, čista, crvena, … .

Dragi roditelji!

Predstavljamo Vam razvoj didaktički materijal upoznati djecu sa leksičkim temama

„Šuma. Drveće »

Tokom zajedničke šetnje razgovarajte sa svojim djetetom o drveću i žbunju, o šumi, o tome kako ona koristi ljudima i divljim životinjama. Pitajte da li zna imena drveća i pozovite ga da ih navede.

Razmotrite vanjsku strukturu drveta (deblo, grane, lišće, sjemenke i plodovi, itd.).

Skrenite pažnju svom djetetu na ljepotu jesenje prirode, na promjenu boje lišća u ovo doba godine.

Pozovite svoje dijete da odgovori na sljedeća pitanja:

– Koja je razlika između drveta i grma?

– Koja je razlika između smreke i bora?

– Šta žbun i drvo imaju zajedničko?

Didaktička igra "Imenuj list" (razvija sposobnost tvorbe relativnih prideva):

list breze - (koji je ovo list?)breza ;

hrastov list – (koji je ovo list?)hrast ;

list jasike – ...;

list topole -...;

list orena – .... itd.

Dok hodampozovite svoje dijete da pronađe listove različita stabla i odredite s kojih su stabala poletjeli. I također - pronađite i sakupite listove iste boje (oblika), stavljajući ih u zasebne hrpe.

Dragi roditelji!

Predstavljamo vam edukativni didaktički materijal za upoznavanje djece sa leksičkom temom

„Jesen je godišnje doba »

Dok zajedno šetate gradom ili parkom, pitajte dijete koje je godišnje doba i kako se ono zove. Skrenite mu pažnju na jesenje vremenske promene (postalo je hladnije, duva vetar, često pada hladna kiša); na promjene u prirodi (kako se promijenio izgled drveća, trava, cvijeća). Zajedno sa svojim djetetom pronađite i navedite 2-4 znaka jeseni u šumi, na gradskim ulicama, u dvorištu, u parku, u šumi, pored ribnjaka.

Pitajte svoje dijete šta se dešava u životu insekata, životinja i ptica s početkom jeseni. Predložite da zapamtite imena 3 X – 5 ti ptice selice i odgovori na pitanje: "Zašto se tako zovu?"

Didaktička vježba „Nazovi koji (koji, koji, koji)?“

(razvija sposobnost odabira atributa (pridjeva) za objekt).

Jesen (šta?) – zlatna, kišna, hladna... .

Kiša (kakva?) – … .

Nebo u jesen (šta?) – … .

Jesenje lišće (šta?) –….

Didaktička igra „Čiji? Čije? čiji?" (razvija sposobnost odabira i usklađivanja imenica sa zamjenicama “moje”, “moje”, “moje”).

Čiji šešir? - Ovo je moj šešir.

Čiji šal? - Ovo je moj šal.

Čije čizme? - Ovo su moje čizme. itd.

Didaktička igra "Veliki - mali"

List - list, list.

Oblak –…….

Trava - … … .

Oblak - … … .

Ptica - … … .

Ned - … … .

Kišobran - ... ... itd.

Dragi roditelji!

Predstavljamo Vam razvoj

„Suđe »

Povratak iz vrtić kući, sa svojim djetetom možete pogledati pribor u svom domu. Pozovite ga da imenuje pribor i njegove komponente (za lonac: poklopac, izljev, dno, drška, stijenke). Zamolite dijete da priča o vanjskim znakovima posuđa (boja, oblik, veličina).

Preporučljivo je da u svom govoru što je moguće češće koristite riječi koje označavaju nazive pribora i sam pojam općeg pojma - "posuđe".

U grupi smo sa djecom igrali sljedeće igre.

Didaktička igra "Naredi"

Zamolite dijete da vam pomogne i pozovite ga da uradi sljedeće sa predmetima:

– Molim vas, donesite mi veliku plastičnu crvenu čašu i stavite je na sto (u ormar, itd.).

(Učinite isto sa drugim priborom).

Didaktička igra "Šta je gdje?" (razvija slušnu percepciju, mišljenje, pažnju, govor).

Hleb leži unutrakutija za hleb.

Šećer je u...(posuda za šećer).

Sol se sipa u...(slanik).

Ulje je stavljeno u...(kantica za ulje).

Čaj se kuva u...(čajnik).

Bomboni su u...(izrađivač slatkiša). itd.

( razvija sposobnost usklađivanja pridjeva s imenicama, odabira definicija za imenovani objekt i formiranja relativnih prideva):

Nož (šta?) –gvožđe, oštro, prljavo, plavo, … .

Tanjir (šta?) –velika, duboka, čista, lijepa, ... .

Čaša od stakla (pa kakva je?) –stakleno staklo.

Plastična ploča (pa kakva je?) –plastična ploča.

Didaktička igra "Bez čega se ne može?" (razvija pažnju, mišljenje, sposobnost usklađivanja riječi u rečenici).

Odrasli pokazuje komad pribora i započinje rečenicu, a dijete je završava dodavanjem/izgovaranjem naziva navedenog dijela ovog pribora):

Nema čajnika bez...(izljev/zidovi/dno/drška/poklopac).

Nema rende bez...(rupe).

Nema tiganja bez...(poklopci/ručke/stidovi/dno).

Nema tiganja bez...(dno/zidovi/drška/poklopac).

Nema noža bez...(oštrice/ručke) itd.

Dragi roditelji!

Predstavljamo Vašoj pažnji

didaktički materijal na leksička tema

« Zima je godišnje doba »

Dok zajedno šetate gradom ili parkom, možete razgovarati sa svojim djetetomo nadolazećem dobu godine - o zimi. Skrenite mu pažnju na zimske promjene u prirodi (zahladilo, tokom noći se lokve smrzavaju i pokrivaju ledom; često pada snijeg, ali ponekad i kiša, kako se promijenio izgled drveća).

Dok hodate, korisno je primijetiti i promatrati promjene u odjeći ljudi.

U grupi smo djeca i ja igrali sljedeće igre.

Didaktička igra "Reci ljubazno" , koji razvija djetetovu sposobnost da tvori imenice koristeći deminutivne sufikse:

Snijeg - grudva snijega, gruda snijega.

Snjegović - … … .

Šal - … … .

Sled - … … .

Vjetar – … … itd.

Didaktička igra "Izaberi znak" (razvija djetetove sposobnosti

odabrati i uskladiti pridjeve s imenicama):

Pahuljice (šta?) - lagane, sjajne, lepe, ... .

Didaktička igra „Čiji? Čije? čiji?" ( razvija djetetove sposobnostiuskladiti imenice sa zamjenicama "moja", "moja", "moja", "moja"):

Čija je ovo snježna žena? - Ovo je moja snežna žena.

Čiji je ovo snjegović? - Ovo je moj snjegović.

Čije su ovo sanke? - Ovo su moje sanke.

Isto je i sa drugim riječima na temu zime.

Didaktička igra "Šta se dešava u snijegu?" (razvija sposobnost odabira objekata (imenica) prema osobini (pridjeva) i međusobnog usklađivanja):

Snijeg - gruda, snježni nanos, kuća, osoba... ;

Snežnaja - ... ;

Snježno – ... .

Dragi roditelji!

Predstavljamo Vašoj pažnji

didaktički materijal na leksičke teme

« Divlje životinje »

Kako je lijepo otići sa djetetom u dječiju biblioteku i odabrati knjige (bajke, pjesme, priče, zagonetke) o divljim životinjama naših šuma! Po povratku je zanimljivo da se cijela porodica upozna sa njihovim sadržajem, pažljivo pregleda ilustracije na njima, zapamti nazive dijelova tijela životinja i njihov broj (4 e šape; 2 A uho, ...; 1 n rep, ... itd.). Zamolite dijete da objasni: “Zašto se ove životinje zovu divlje?”; i tata - razgovaraju o tome "Kakve koristi (i kakvu štetu) divlje životinje donose ljudima?"

Pozovite sve da zajedno igramo sljedeće igre:

Didaktička igra "Zapamti i ponovi" Pomaže u razvoju voljnih napora djece, slušne memorije i pažnje.

Pozovite svoje dijete da s vama igra igru pamćenja riječi. Prvo mu recite 6 - 9 imena divljih životinja (3 puta u istom nizu -vjeverica, lisica, medvjed, miš, vuk, los ) a nakon toga zamolite dijete da ponovi imena životinja kojih se sjeća.

(Zajedno s imenima divljih životinja u igri možete koristiti i nazive drugih predmeta:zec, kuća, snijeg, vuk, šuma, miš, šargarepa, rep ).

Zatim zamijenite uloge sa svojim djetetom!

Didaktička igra "Koji?" Koji?" razvija kod djeteta sposobnost usklađivanja pridjeva s imenicama i odabira definicija za imenovanu životinju.

Jež (koji?) –mali, bodljikav, brz, oprezan, opasan , … .

Lisica (koja?) –lukav, lepršav, crven , … .

Elk - … … . Vepar - … … . Vuk - … … . Vjeverica - … … . Zec - … … .

Medvjed - … … . Miš - … … .

Didaktička igra "Nazovi, nemoj pogriješiti!" promovira djetetovu sposobnost da formira imena beba divljih životinja koristeći deminutivne sufikse.

majka -lisica , i mladunče(a) –mala lisica (mladunčad lisica).

majka -vjeverica , i mladunče(a) –beba veverica (bebe veverice).

Vuk – … . Zec - … . Medvjed - … . Jež - ...; Elk -… . itd.

Didaktička igra „Čiji rep? Čija šapa? Čije uši? razvija sposobnost tvorbe prisvojnih prideva.

Voditelj pokazuje sliku koja prikazuje bilo koji dio tijela divlje životinje (ili cijelu njenu sliku) i postavlja pitanje:

Čija je ovo šapa? - Ovovuk, zec, lisica paw. Čiji rep? - Ovovučji, zec, lisica rep. Čije su ovo uši? - Ovovuk, zec, lisica uši. itd.

Dragi roditelji!

Predstavljamo Vašoj pažnji

didaktički materijal na leksičke teme

« Transport »

Kako je lijepo šetati ulicama svog rodnog grada sa svojim djetetom! Tokom šetnje posmatrajte sa djetetom kretanje raznog transporta i pitajte da li poznaje njegove vrste (kopneni, vodeni, vazdušni); U koje se dvije grupe mogu podijeliti? kopneni transport(auto i kamion) i zašto se tako zove. I dok putujete autobusom, sjetite se zanimanja ljudi vezanih za rad u transportu (šofer/šofer, kondukter, kontrolor, automehaničar...).

Dok šetate, razgovarajte s djetetom o saobraćajnim pravilima; Gledajte zajedno u semafor i privucite pažnju vašeg djeteta na njegove signale u boji. Pitajte svog sina/ćerku da li se sjeća koje boje signala možete preći ulicu i kada treba stati ispred puta.

Pozovite svoje dijete da igra sljedeće edukativne igrice:

"Ko kontroliše?" (razvija sposobnost koordinacije riječi u frazi):

Autom upravlja - šofer, vozač.

Avion je kontrolisan – … ;

Vozom upravlja -...;

Brodom upravlja -...;

"Bez čega ne može?" (pomaže u osiguranju komponenti/dijelova mašine):

Bez čega ne može da postoji avion? – Avion ne može postojati bez stajnog trapa.

Bez čega kamion ne može? Čamci? Auto? Brod? Bicikl? Splav? Helikopter? itd.

"Reci ljubazno" (razvija sposobnost tvorbe imenica pomoću deminutivnih sufiksa):

Mašina je mašina, mašina.

Avion - ..., brod - ..., čamac - ..., parna lokomotiva - ..., bicikl - ..., helikopter - ..., kamion - ... itd.

"Odaberi znak"

Voz (koji?) – dug, teretni, putnički, čist, lijep, zelen, željezni, moćan, brz.

Minibus taksi (koji?) - brz, udoban, žuti, ... , ... . Auto (šta?) –… , … . Bicikl (kakav?) – …, … .

Brod (šta?) – … , … . Balon (kakav?) – … , … . Avion (koji?) – ... , ... itd.

Dragi roditelji!

Možete se upoznati sa sadržajem igara i vježbi na leksičke teme

« Cloth » (za djecu 4-5 godina)

„Tkanina. kape" (za djecu 5-6 godina)

Dok šetate gradskim ulicama ili se vraćate kući iz vrtića, možete sa djetetom razgovarati o godišnjem dobu – jeseni i skrenuti mu pažnju na sezonske promjene koje su se dogodile u prirodi. Ponudite da odgovorite na pitanje: Zašto se, po njegovom mišljenju, osoba presvlači u zavisnosti od doba godine? I kod kuće, zajedno sa svojim djetetom, možete pregledati i uporediti ljetnu i jesensku odjeću i njihove detalje.

„Šta ima haljina? (pantalone, jakne itd.)"

– jakna: kragna, džepovi, dugmad, rukavi, kaiš, kapuljača;(4 – 6 godina)

– pantalone: nogavica/nogavica, kaiš, džepovi, patent zatvarač;(4 – 6 godina)

– kod šešira: obod, kruna, vizir;(5 – 6 godina)

"Reci ljubazno" (razvija sposobnost tvorbe imenica pomoću deminutivnih sufiksa):(4 – 6 godina)

Košulja - košulja, košulja, košulja.

Haljina - ..., čarape - ...,

Majica - ..., kapa - ...,

jakna - ..., pantalone - ...,

kapa - ..., kapa sa ušicama - ... itd.

"Odaberi znak" (razvija sposobnost odabira i usklađivanja pridjeva s imenicama):(4 – 6 godina)

Kapa (šta?) – crvena, topla, jesenja, pletena, krzna, gumena, lagana, udobna, lepa. … .

Čarape (šta?) – smeđe, vunene, kratke, prljave, ... .

Marama (šta?) – duga, kratka, plava, zelena, pletena,….

Kaput (šta?) – jesenji, topao, moderan, žut, čist, ...

"Pohlepan" (razvija sposobnost odabira i usklađivanja imenica sa zamjenicama MY, MY, MY, MY):

Moja je majica,košulja,pidžama,.... Moja je kapa, košulja, šal, jakna, ... .

Moj je šal, džemper, kaiš, čarapa,... . Moj je šal, čarapa, džemper, šal, ... .

Moje su čarape, jakne, košulje,... Moje su čarape, jakne, kape, šalovi, košulje, ... .

Moje - kaput, haljina,...(45 godina) Moje - kaput, haljina,...(5 – 6 godina)

Dragi roditelji!

na leksičku temu

« Cipele »

Šetajući ulicama grada, možete razgovarati sa svojim djetetom o godišnjem dobu - kasna jesen, skrećući mu pažnju na sezonske promjene koje su se dogodile u prirodi i obući/odjeći ljudi.

Kao ekskurziju možete sa djetetom posjetiti trgovine u kojima prodaju cipele, pažljivo pregledavajući detalje o cipelama s njim.

"Šta ima čizma?" (pomaže u osiguranju komponenti/detalja odjevnih predmeta):

– Čizma ima: đon, petu, osovinu, petu, prst, jezičac, pertle(za djecu 4 – 5 godina).

– Čizma ima: đon, petu, osovinu, prst, petu/petu/leđa, jezičak, uložak, remen, pertle, patent zatvarač/čičak(za djecu 5-6 godina) .

„Čiji? Čije? čiji?" (razvija sposobnost usklađivanja imenica sa zamjenicama MY, MY, MY):

Čije su ovo cipele? - Ovo su MOJE cipele.

Čija je ovo čizma? - Ovo je MOJA čizma. i sl.(za djecu 4-5 godina)

"Pohlepan" (razvija sposobnost povezivanja naziva cipela sa zamjenicama MOJA, MOJA):

MINE – cipele, patike, filcane, čizme, ... .

MOJA – šal, čizma, cipele, odijelo, čizma, ... . i tako dalje.(za djecu 4-6 godina)

"Odaberi znak" (razvija sposobnost usklađivanja pridjeva s imenicama):

Cipela (šta?) – crvena, moderna, ženstvena, udobna, lijepa, ... .

Čizme (kakve?) – smeđe, gumene, visoke, prljave, ... .

Čizme od filca (kakve?) – visoke, tople, zimske, sive,…. itd.(za djecu 4-6 godina)

Dragi roditelji!

Možete se upoznati sa sadržajem igara i vježbi

na leksičku temu « Kuća. Namještaj »

Kada se vraćate iz vrtića ili iz šetnje, djetetu možete skrenuti pažnju na kuću u kojoj živite: koje je boje, koliko spratova, ima li balkona, koliko ulaza itd. Ponudite da imenujete dijelove kuće koje su mu poznate (krov, zidovi, vrata, prozor, balkon, ulaz, pod, lift...). U stanu možete sa djetetom pregledati kućni namještaj namijenjen spavaćoj, dnevnoj, kuhinji, hodniku i zapamtiti nazive komada namještaja, njihovih sastavnih dijelova (za sto - poklopac/stol, noge; za stolicu - naslon, sjedište, noge; za ormarić - vrata/vrata, ručka, fioka, zidovi, dno itd.).

Igra "Izaberi znak" , razvijanje sposobnosti djeteta da uskladi pridjeve s imenicama:(za djecu 4-6 godina)

Stolica (kakva?) – udobna, visoka/niska, polomljena, plava, … .

Krevet (kakav?) – mekan, širok, uzak, čist, napravljen, … .

Sto (šta?) – kuhinja, niski/visoki, radni sto, bijeli, … .

Igra "Erand" , razvijanje kod predškolskog uzrasta slušne memorije, pažnje, prostorne orijentacije, razlikovanja prijedloga NA, ZA, POD, U(za djecu 4 – 6 godina).

Pozovite svoje dijete da vam pomogne da precizno izvedete sljedeće radnje s predmetima:

– Uzmite žuti jastuk sa sofe, odnesite ga u kuhinju i stavite na stolicu (iza sofe, ispod stola, u ormaru, itd.).

Učinite isto s drugim predmetom ili igračkom i drugim komadima namještaja.

Igra "Zagonetke i pogađanja" Pomaže u razvoju logičkog mišljenja, slušne percepcije i mašte kod djece(za djecu 4-6 godina) .

Bilo bi zanimljivo ići sa djetetom u biblioteku i zajedno izaberemo knjigu sa zagonetkama o komadima namještaja, o kući? A kod kuće pažljivo pogledajte ilustracije u njemu; pozovite ga da pokuša da pogodi zagonetke o kući, o predmetima (dijelovima) namještaja i nacrta odgovore.

Dragi roditelji!

Možete se upoznati sa sadržajem igara i vježbi na leksičke teme

„Hrana » (5 – 6 godina) i "Zima je doba godine" (45 godina)

Dok zajedno šetate gradom ili parkom, možete sa djetetom razgovarati o nadolazećem dobu godine – o zimi. Skrenite mu pažnju na zimske promjene u prirodi (zahladilo, tokom noći se lokve smrzavaju i pokrivaju ledom; često pada snijeg, ali ponekad i kiša, kako se promijenio izgled drveća). U šetnji je korisno uočiti promjene u odjeći ljudi(za djecu 4-5 godina) .

Kada se vratite kući sa svojim kupovinama iz trgovine, možete pogledati prehrambene proizvode koje ste kupili zajedno sa svojim djetetom. Pozovite ga da navede poznate prehrambene proizvode i njihove vrste (meso, slatkiši, pekarski, riblji, mliječni).

Pokušajte u svom govoru što češće koristiti riječi koje označavaju nazive prehrambenih proizvoda, njihove vrste i sam pojam općeg pojma - "hrana"(za djecu 5-6 godina) .

Igra "Erand" (razvija pažnju, prostornu orijentaciju, sposobnost razlikovanja prijedloga ZA, U, ISPOD, SA, ON).

Pozovite svoje dijete da vam pomogne organizirati kupovinu tako što ćete sa artiklima učiniti sljedeće:

– Trebat će nam crveni duboki tanjir za voće, koji se nalazi u kuhinjskom ormariću. Možeš li ga donijeti? Pomozite mi da lijepo rasporedim voće na njemu! Koje smo voće kupili? Možete li ih imenovati? (Učinite isto sa ostalim priborom i hranom kupljenim u trgovini)(za djecu 5-6 godina) .

Igra "Da li se to dešava ili ne?" (za djecu 4-5 godina) .

itd.

Didaktička igra "Koji?" Koji?" ((za djecu 4-6 godina) .

Snijeg (šta?) – bijel, pahuljast, čist, hladan, … .

Jelka (kakva?) – zelena, bodljikava, visoka, ... .

Knedle (kakve?) – mesne, ukusne, ljute, … .

Svježi sir (šta?) – svjež, zdrav, bijeli, mrvičasti, … .itd.

Dragi roditelji!

Možete se upoznati sa sadržajem igara i vježbi na leksičku temu

„Zima je godišnje doba »

Sa djetetom možete razgovarati o nadolazećoj sezoni - zimi. Skreni mu pažnju na zimske promjene u prirodi (zahladilo, tokom noći se lokve smrzavaju i pokrivaju ledom; često pada snijeg, kako se promijenio izgled drveća). Dok hodate, korisno je primijetiti promjene u odjeći ljudi.Pozovite svoje dijete da pronađe i imenuje 4-5 znakova zime u šumi, na gradskim ulicama, u dvorištu, u parku, u šumi, pored ribnjaka.

Obratite pažnju na promjene u odjeći ljudi.

Pitajte svoje dijete šta se dešava u životima životinja i ptica kada dođe zima. Predložite da zapamtite imena 5 ti zimovanje

ptice i odgovori na pitanje: "Zašto se tako zovu?"

Igra "Da li se to dešava ili ne?" (razvija slušnu percepciju, mišljenje, pažnju, govor)(za djecu 4-5 godina) .

Zimi ptice selice stižu sa juga.

Kada izlazimo sa sankama, sa sobom nosimo kišobran.

Zimi je cijela zemlja prekrivena snijegom.

Snjegović će se tokom dana definitivno otopiti.

Zimi slavuji pjevaju svoje pjesme na granama drveća.itd.

Didaktička igra "Koji?" Koji?" (razvija sposobnost usklađivanja pridjeva s imenicama, odabira definicija za imenovani objekt):(za djecu 4-6 godina) .

Snijeg (šta?) – bijel, pahuljast, čist, hladan, … .

Jelka (kakva?) – zelena, bodljikava, visoka, ... .

Pahulje (šta?) - hladne, krhke, pjenušave, ... .

Zimsko nebo (šta?) – nisko, sivo, tmurno, ... .itd.

"Reci ljubazno" (razvija sposobnost tvorbe imenica pomoću deminutivnih sufiksa):(4 – 6 godina)

Snijeg - grudva snijega, gruda snijega.

Zima - ..., drvo - ...,

snjegović - ..., snježni nanos - ...,

sanjke - ..., gruda snijega - ....itd.

Dragi roditelji!

Možete se upoznati sa sadržajem igara i vježbi na leksičku temu

„Ptice koje zimuju » (za djecu 4-6 godina)

Dok zajedno šetate gradom ili parkommožete pogledati ptice koje zimuju, obratite pažnju na to koje ptice često lete u dvorište; zapamtite njihova imena; dijelovi tijela ptice (glava, kljun, krila, tijelo, šape, rep, vrat, perje);

staništa; šta jedu i zašto se zovu hibernatori? Poučna i zanimljiva će biti posjeta dječjoj biblioteci u kojoj možete pronaći mnogo ilustrovanih knjiga o pticama koje zimuju, a kod kuće ih možete pažljivo pregledati i pročitati vi i vaše dijete.

Vi i vaše dijete možete napraviti hranilicu i objesiti je napolju (u svom dvorištu), nakon razgovora pažljiv stav pticama, o potrebi pomoći pernatim prijateljima zimi.

Igra "Izaberi znak" (razvija sposobnost usklađivanja pridjeva s imenicama, odabir definicija za imenovani objekt):(za djecu 4-6 godina) .

Sjenica (koja?) – mala, okretna, žutoprsa, nemirna, pernata, hibernira itd.

Slično: golub, vrabac, svraka, djetlić, vrana, sova.

Igra "Četiri točka" (razvija se logičko razmišljanje, sposobnost klasifikacije ptica prema karakterističnim karakteristikama):(za djecu 4-6 godina) .

Sisa, vrabac, top, vrana.(za djecu 4-6 godina) .

Vrabac, sjenica, vrana, nutach.(za djecu 5-6 godina) .

Detlić, golub, sova, čvorak.(za djecu 4-6 godina) .

Sova, golubica, vrabac, svraka.(za djecu 5-6 godina) .

Svraka, ždral, sneg, gavran.(za djecu 4-6 godina) .

"Reci ljubazno" (razvija sposobnost tvorbe imenica pomoću deminutivnih sufiksa): (za djecu 4-6 godina)

Sova je sova.

golub - ..., vrabac - ...,

sisa - ..., sojka - ... itd.

Dragi roditelji!

Možete se upoznati sa sadržajem igara i vježbi na leksičku temu

« Nova godina »

Dok zajedno šetamo gradommožete razgovarati sa svojim djetetom o predstojećem zimskom raspustu - Novoj godini; obratite pažnju na svečanu novogodišnju dekoraciju gradskih ulica i parkova. Preporučljivo je da svom djetetu ispričate priču o Djedu Mrazu: Dobri Djed Mraz, koji živi u zimskoj šumi, jedan je od najmlađih junaka ruskih bajki. Vrijeme njegovog rođenja je devetnaesti vijek. Tada je u Rusiji zaživeo običaj da se deci daruju pokloni koje je doneo Deda Mraz za novogodišnju noć. Kasnije se pojavila Snjeguljica. Nedavno se naš Djed Mraz nastanio u gradu Velikom Ustjugu, starom skoro 800 godina. Ima mnogo zemalja na svijetu, svugdje Novu godinu dočekuju na svoj način, ali u svim zemljama ovaj praznik je najomiljeniji i kod odraslih i kod djece.

Igra Pitanja i odgovori (razvija se gramatička struktura govor):

Pozovite svoje dijete da nacrta božićne ukrase u albumu: plave kuglice, raznobojne zastavice i odgovori na pitanja:

Šta je ovo? - ... (To su plave lopte i raznobojne zastave )

Ne sta? - ... (Bez plavih kuglica i šarenih zastava )

zbog čega si sretan? - ... (Radujem se plavim loptama i šarenim zastavama )

Vidite šta? - ... (Vidim plave lopte i šarene zastave )

Zadovoljan sa čime? - ... (Sretan sa plavim loptama i šarenim zastavama )

O cemu pricas? - ... (Govorim o plavim loptama i šarenim zastavama )

Didaktička igra "Jedan - mnogo" (razvija sposobnost tvorbe množine imenica u nominativu):

U kutiji je jedna lopta, a na drvetu vise loptice.

Na vrhu drveta je zvezda, a na nebu zvezde.

I tako dalje o svim igračkama koje ukrašavaju božićno drvce.