Salam! Mənim adım İqor Lapin, mən peşəkar pikap məşqçisiyəm. Və bu gün biz müəllimlə tələbə arasında hansı münasibət ola biləcəyi, müəllimin tələbəyə aşiq olduğunu necə öyrənmək və tələbələrin ümumiyyətlə müəllimlərə niyə aşiq olması haqqında danışacağıq. Və mən psixologiyaya bir az səpələnmə ilə başlayacağam.

Müəllim və tələbə arasındakı münasibət

Şagirdin müəllimə sevgisindən başlayaq. Bir çox psixoloqun fikrincə, müəllimə olan hisslərin mühüm tərkib hissəsi hörmətdir. Axı, bir çoxları üçün müəllim tək özü üçün deyil, bir çoxları üçün də qərar verməli olan mübahisəsiz bir səlahiyyətdir. Üstəlik, müəllim çox vaxt o qədər dominant şəxsiyyətdir ki, digər tələbələr onu hətta valideyn kimi görürlər. Mən indi valideynlərinin hərarətindən və məhəbbətindən məhrum olan, yaxud analar və atalar sadəcə olaraq övladları ilə bağlı necə çətin qərarlar qəbul etmək istəmədiklərini bilməyən tələbə qızlardan danışıram.

Bu arada, bu yaşda oğlan və qızlar üçün həmyaşıdları ilə ciddi və etibarlı münasibətlər qurmaq hələ də kifayət qədər çətindir. Onlar çox vaxt belə münasibətlərlə maraqlanmırlar, çünki onlarda təhlükəsizlik elementləri yoxdur, nə qədər qəribə səslənsə də, tabeçilik. Ancaq yaşlı bir insanla ünsiyyət onlara lazımi duyğuları verə bilər.

Bəs müəllim aşiq olsa? Müəllimin şagirdə aşiq olduğunu necə başa düşmək olar və bu hissin səbəbləri nələrdir. Sondan cavab verməyə başlayacam. Mən indi müəllimin şagirdinə diqqət və qayğıdan daha isti hisslər hiss etdirməyə başladığı halda danışıram.

Əvvəla, qeyd etmək lazımdır ki, belə vəziyyətlərdə psixoloqlar "puero" kompleksinin inkişafını böyüklərdə, rus dilində isə yeniyetmədə izləyirlər. Hətta deyə bilərsiniz ki, insan bir az uşaqlığa düşür. Çox güman ki, belə bir insan gəncliyində yaxşı bir şey əldən verdi və ya bəzən bununla vidalaşmaq istəmir. O, hələ də daxilən yetişməmişdir, yaşını hiss etmir. Bunu başa düşmək olar, gəncliklə vidalaşmaq ayıbdır.

Hey, mən təhlükəsizlik və təslim olmaq istəyirəm, gələcəyə inamı xatırlamıram. Müəllim isə özünü yenidən gənc hiss etmək istəyir. Və buna görə də, belə bir əlaqədə qadağan olunmuş heç bir şey yoxdur (əlbəttə ki, tələbə böyüklər deyilsə). Düzdür, ailə əxlaqı var - əgər insan ailəlidirsə, uşaqları varsa, deməli, bu xəyanətdir. Və elə bir təhsil müəssisəsinin nizamnaməsi var ki, orada belə münasibətlər xoş qarşılanmaya bilər. Tanışlarımdan biri müəllimdən indicə Pedaqoji İnstitutdan tələbəsi ilə münasibətini soruşdular - və belə də olur. Amma o gənc xanım tələbəsindən cəmi üç yaş böyük idi.

Müəllimin şagirdə aşiq olduğunu necə başa düşmək olar? Prinsipcə, burada hər şey insanlarla olduğu kimidir. Onun baxışları uzun müddət onun üzərində dayanır, məsələn, onu kütlədən fərqləndirir, məsələn, tez-tez soruşur və ya hətta şərh edir. Amma çox vaxt tamam başqa cür olur və müəllim ictimai rəyə görə öz hisslərini dərindən gizlədir. Bir tələbə ilə münasibət, ümumiyyətlə, yeddi möhürlü bir sirrdir. Baxmayaraq ki, tərəfdaşın təcrübəsizliyi səbəbindən belə bir sirr hələ də uzun sürməyəcək. Və buna görə də, həqiqətən bir tələbə ilə münasibətə başlasanız, o zaman özünə çox güvənən bir insan olmalısınız.

Universitetdə müəllimə sevgi

Psixologiya nöqteyi-nəzərindən belə bir hissin niyə yarandığı barədə mən əvvəldən danışmışam. İndi bir az həyat haqqında. Əslində hər şey sərt qaydalarla ölçülmür və tələbəlik illərinə aşiq olmaq sözsüz bir şeydir. Bu ümumiyyətlə ölçülə bilməyən bir şeydir. Bir ingilis şairinin yazdığı kimi, əgər bir insanı niyə sevdiyinizi başa düşə bilsəniz, sevginiz yox olacaq.

Müəllimə, xüsusən də gənc və yaraşıqlı müəllimə sevgi istənilən universitet qrupunda yarana bilər. Bəs bütün bunların sonu necə ola bilər? Hər şey gənc xanımın əzmkarlığından və hisslərinin dərinliyindən asılıdır. Hər şeydən sonra gənc qız ona hisslərini etiraf etdikdə demək olar ki, hər bir kişi müqavimət göstərməkdə çətinlik çəkir. Daim belə xoş bir şirkətdə olmaq üçün xüsusi olaraq dərs deməyə gedənlər də var. Bu, bir növ qız tələbələrin təkmilləşdirilmiş vəzifələrdən götürülməsidir. Bəs belə bir münasibət nə dərəcədə ciddi ola bilər?

Düzünü desəm, tələbələrin əksəriyyətini üç kateqoriyaya bölmək olar:

• "Mavi corablar";
• "Əyləncəli qızlar";
• "İdmançılar".

Və onların hamısı müəllimə olan isti hisslərini müxtəlif yollarla ifadə edəcəklər. Qızların bu birinci kateqoriyası, bir qayda olaraq, təvazökar və çalışqan, tərbiyəli tələbələrdir. Buna görə də onlardan açıq və tez tanınma gözləmək çətindir. Ümumiyyətlə, utancaqlıq və nəzakət hissi var, əsas xarakter xüsusiyyətləri hesab olunur. Onlar biliyə daha çox can atırlar, əsasən onların hesabına öz aşağılıq kompleksini dəf etməyə çalışırlar. Ancaq müəllimə olan hisslər utanır və qaçmağa çalışır.

Ancaq buna baxmayaraq, o, aşiq olubsa, o, nadir hallarda hisslərini etiraf etməyə cəsarət edir. Onun utancaqlığı yalnız artacaq, sevilən biri ilə danışarkən dərindən qızarmağa başlayır və dərsləri tamamilə buraxa və ya sonuncu partada otura bilər. Bu cür davranış demək olar ki, həmişə sinif yoldaşları tərəfindən fərq edilir və buna görə də onların zarafat və lağ mövzusuna çevrilir. Ağıllı müəllim də bunu görəcək, lakin çətin ki, ona cavab vermək istəsin. Axı, gəncdirsə, "mavi corab" həmişə onun üçün olmaqdan uzaqdır. Niyə onu qorxutdu? Bir qayda olaraq, onun başında müəyyən bir kollektiv obraz formalaşır - ağıllı, xeyirxah, təhsilli və yetkin bir kişi. O, idealına aşiq olur.

Amma “idmançı” qızın ingilis dili müəllimindən çox bədən tərbiyəsi müəlliminə aşiq olma ehtimalı daha çoxdur. O, həm onun atletik fiquruna, həm sağlam həyat tərzində qətiyyətinə, həm də idman kubokları ilə zəngin keçmişinə heyran ola bilər. Və məşqlər həqiqətən yaxındır. İdmançılar və ümumiyyətlə idmançılar çox vaxt şəxsi həyatlarını və idman karyeralarını birləşdirirlər. Ona görə də aralarında nikahlar çox olur.
Belə bir tələbə əvvəlcə dostlarının fonunda ən yaxşı olmaq istəyir - və təkcə idman nəticələri baxımından deyil, həm də məşqçinin gözündə. Və bu arzu tamamilə normaldır. Ancaq sevgi onu təəccübləndirə bilər - heyranlıqdan, hörmətdən və onun gözündə ən yaxşı görünmək istəyindən tutmuş aşiq olmağa qədər - bir addım.

O, hisslərini necə göstərir? İdmançı ən çox düşünür ki, təşəbbüs hələ də onun idealından gəlməlidir, əks halda bu imic çökəcək. O, əlbəttə ki, ona göstərişlər verəcək, fərqli davranacaq. Ancaq onun idman qələbələri arzusu daha da artacaq - onu sevindirmək və beləliklə daha da yaxınlaşmaq istəyi səbəbindən.

Amma ən ekstravaqant və gözlənilməz olanlar “ziyafət qızları”dır. Onların davranışı ümumiyyətlə müəllimdə şoka səbəb ola bilər. Ancaq belə bir qadın yalnız güclü bir kişiyə, yaxşı inkişaf etmiş kişi xarakter xüsusiyyətlərinə və ya təsirli xarici məlumatlara aşiq olacaq. Ancaq pərəstiş obyektinin zehni qabiliyyətləri qızı ən son narahat edəcək. Kişi həm də mənzili, maşını (ailə sayılmır) ilə bacarmalıdır və onun ürəyinə namizədlərin orta yaşı 35-45-dir.

Onun sevgisi necə ifadə olunur? Çox ifadəli. Axı bunlar təkcə cütlüklərə ehtiraslı baxışlar deyil, həm də yüksək səslə şərhlər, dərsin mövzusu ilə bağlı olmayan müəllimə daimi diqqət, müəllimin şəxsi həyatı ilə bağlı tez-tez gülüşlər və zarafatlardır. Və buna görə də, tezliklə "xüsusi" münasibət haqqında yalnız bütün qrupa deyil, bütün şöbəyə məlum olacaq. Bu, ümumiyyətlə, müəllimi yöndəmsiz vəziyyətdə qoymağı sevir, hətta evin yaxınlığında baxa bilər.

Bu münasibətlərin perspektivləri necədir? Məqsədinə çatarsa, o zaman heyrətamiz şəkildə sakitləşəcək və hər şey ona uyğun gələnə qədər, hələlik, az adam münasibətlərdən xəbərdar olacaq. Ancaq rəqiblər (məsələn, arvad) varsa, bunun sonu yaxşı olmayacaq. Baxmayaraq ki, müəllim niyə daha gənc, daha gözələ getməsin?.. Hər şey fərdi, necə deyərlər.

Nəticə

İnstitutda müəllimlə tələbə sevgisi artıq cəfəngiyyat deyil. Hisslər bu və ya digər tərəfdən yarana bilər və bu olduqca normaldır. Yalnız düzgün müalicə etmək vacibdir.

Müəllim xatırlamalıdır ki, o, institutda qızlara dərs deməyə gəlib, nəinki “kubok” toplamağa, əks halda tezliklə ondan istənəcək. Tələbə isə həqiqətən nə istədiyini başa düşməlidir - özündən yaşlı bir insanla, hətta müəllimlə münasibət uzun sürməyəcək.
Qızları aldatmağın daha çox sirlərini bilmək istəyirsinizsə

Tələbələr baxımından müəllim necə olmalıdır?

Heç kimə sirr deyil ki, fənni mənimsəmək daha çox müəllimin materialı düzgün təqdim etmək bacarığından asılıdır. Şagirdlərin öyrənilən fənnə maraq göstərməsi üçün müəllim hansı keyfiyyətlərə malik olmalıdır? Hansı müəllimləri etibarlı şəkildə ideal adlandırmaq olar?

Əksər insanlar üçün müəllimlərlə ilk tanışlıq erkən yaşda, daha doğrusu, uşaq bağçasına qədəm qoyduğu andan başlayır. Sonra məktəb gəlir, burada müəllimlər nəinki uşaqlara dərs deyir, həm də fərdin mənəvi əsaslarını qoyur, davranış normalarını, həyatın danışılmamış qanunlarını öyrədir.

İnstituta daxil olan hər bir abituriyent artıq öz fikri və üstünlükləri ilə formalaşmış şəxsiyyətdir. Təbii ki, yeniyetməlik dövründə müəllimlərə münasibət köklü şəkildə dəyişir. Şagirdin müəllimin iradəsinə şübhəsiz tabe olması çətindir, xüsusən də müəllim şagirdə zərrə qədər maraq göstərmirsə.

Qeyd etmək lazımdır ki universitet müəllimləri yalnız müəllimlər deyil, onların əsas vəzifəsi sadəcə olaraq öyrənilən fənni səriştəli təqdim etməkdir. Universitet müəllimləri bir növ mentordurlar, tələbələrə həyatda yer tapmaqda, sevimli işlərinə yiyələnməkdə və seçdikləri peşənin əsl peşəkarı olmaqda kömək edirlər. Aydındır ki, bu vəziyyətdə müəllimlərə olan tələblər ibtidai məktəblərdən qat-qat yüksəkdir.

Tələbələrin nöqteyi-nəzərindən universitet müəllimi təlim prosesini mümkün qədər səmərəli edəcək müəyyən keyfiyyətlərə malik olmalıdır. Şərti olaraq uyğun olmalıdır aşağıdakı keyfiyyətləri ayırmaq olar ən yaxşı müəllim, və hansı çatışmazlıq olmalıdır:

Müsbət xüsusiyyətlər	Mənfi keyfiyyətlər
Nəzakət, hörmət	Tanışlıq, tanışlıq
Ünsiyyət	Bağlanma, səssizlik
erudisiya	Təkəbbür
Mövzu üzrə mükəmməl bilik	seçicilik
Ədalət	Əsəbilik, kobudluq
Səhvləri etiraf etmək bacarığı	Həddindən artıq tənqidi
Tolerantlıq, çalışqanlıq, punktuallıq	Qərəz

Bu keyfiyyətlərlə yanaşı, ideal müəllimin cavab verməli olduğu başqa cəhətlər də var. Şagirdlər tərəfindən yaxşı müəllim imicinə qoyulan əsas tələbləri daha ətraflı nəzərdən keçirmək lazımdır.

Peşəkarlıq.

Şagirdlər müəllimi bir çox mənfi keyfiyyətlərə görə bağışlaya bilər, lakin tədris olunan fənnin zəif biliyinə görə deyil. Müəllim inkişafdan və təkmilləşmədən əl çəkməyən əsl peşəkar olmalıdır. Əks halda müəllim şagirdlərin hörmətinə arxalanmamalıdır.

Ünsiyyət.

Müəllim qapalı, səssiz və ünsiyyət qurmaq istəmədiyi halda mövzuya qarışmaq çətindir. Müəllim şagirdlə ümumi dil tapmağı bacarmalıdır. Amma qeyd etmək lazımdır ki, müəllim şagirdlərlə ünsiyyətdə tanışlıq və tanışlığa, təkəbbürlü münasibətə yol verməməlidir. Qeyd edək ki, ilk növbədə dil müəllimi tələbələrlə təmas qurmağı bacarmalıdır, çünki nitq təcrübəsi fənnin öyrənilməsində böyük rol oynayır.

Təqdimat forması.

Bu keyfiyyət biliyin qavranılmasında həlledici rol oynayır. Monoton sakit və ya həddindən artıq yüksək səslə verilən darıxdırıcı, yorucu mühazirələr düzgün qəbul edilə bilməz. Çox güman ki, mühazirə materialı sinifdən çıxandan dərhal sonra tələbələr tərəfindən unudulacaq. Mühazirələr faktların quru təqdimatı olmamalıdır, material dinləyiciləri maraqlandıra bilməlidir.

Tələbələrin mühazirənin daimi qeydinə fasilə verə biləcəyi dövri fasilələri unutmamalıyıq. İngilis dili müəllimi, hər bir müəllim kimi, tələbələrin materialı düzgün qavraması və yaza bilməsi üçün ilk növbədə düzgün diksiyaya malik olmalıdır.

Yaxşı müəllimlər də bizim kimi təkcə fənni deyil, həm də biliklərin gündəlik həyatda düzgün tətbiqini, təhlil etmək və lazımi məlumatları əldə etmək bacarığını öyrədirlər. Yaxşı müəllim həmişə tələbələrin təşəbbüskarlığını və maraqlarını yüksək qiymətləndirir, rasional düşünmək bacarığını təşviq edir və müəyyən problemləri həll etmək üçün yeni yollar axtarır.

İdeal müəllim təkcə öz səhvini etiraf edib düzəltməyi bacarmır, həm də səhv nəticəyə gətirib çıxara biləcək bütün mümkün səbəbləri təhlil edəcək. Beləliklə, müəllim şagirdlərin gələcəkdə mümkün səhvlərinin qarşısını ala bilər.

Yekun olaraq qeyd etmək olar ki, ideal müəllim, ilk növbədə, təqlid subyektinə çevrilə bilən hərtərəfli inkişaf etmiş şəxsiyyət kimi şagirdlərin marağına səbəb olmalıdır.

Burada şərh yaza bilərsiniz

Sual verin və ya xidmətlərimiz üçün sorğu göndərin

Sorğunun göndərilməsi məcburi deyil, pulsuzdur. Biz kömək etməkdən məmnun olarıq!

Yaxşı oxumaq və imtahanlardan uğurla keçmək üçün müəlliminizin tipini müəyyənləşdirməlisiniz. Bu, düzgün strategiya seçməyinizə və imtahandan keçməyinizə kömək edəcək. Müəllimlərin əsas növləri:

Ədalətlimüəllimlər.

Bu tip müəllim geniş yayılmışdır, lakin mutasiyaya uğrayaraq başqa tiplərə keçir. Belə müəllimlər mühazirələri çox ifadəli oxuyurlar, lakin bəzən zarafat etmək və ya zarafat etmək imkanına malikdirlər. Lazım gələrsə, onlar çox ağırdır, lakin terror fəaliyyəti onların sayına görə minimaldır. Fərqli xüsusiyyətlər: mövzu haqqında çoxşaxəli bilik, münasibət, bir qayda olaraq, açıq fikirli, yaxşı yumor hissi, səsdə nadir artım. İmtahanda tələbələrin uzaqgörənliyi, yaradıcı təfəkkürü belə müəllimlər tərəfindən yüksək qiymətləndirilir. Və onları silmək adətən çox çətindir. Bu tipin "Brilliant tələbə", "Çalışqan tələbə", "Bacarıqlı sərbəst yükləyici tələbə" ilə yaxşı uyğunluğu.

Mühazirə müəllimlər.

Bu növ nadirdir. Kişilər üstünlük təşkil edir. Belə müəllimlər mühazirəni ifadəli oxuyurlar, onlara daim sükut və nizam lazımdır, onlar tez-tez səslərini ucalda bilirlər. Fərqləndirici xüsusiyyətlər: fənn üzrə mükəmməl bilik, ciddi nizam-intizam və nəzarət, əgər tələbələr dərsləri buraxmırsa, avtomatik olaraq testlər verə bilirlər. Seminarlarda tələbələrin danışmasına icazə verilmir və fırıldaq etmək onlar üçün asan deyil, amma 2-3 keçid olduqda imtahandan rədd olmaq çox asandır. Yaxud, boşluqlar olarsa, həmin müəllimlər imtahan zamanı əlavə suallar verirlər. Adətən onlar yaradıcı deyillər. Bu tiplə "Dahi Tələbə" və "Çalışqan Tələbə" yaxşı uyğunluğa malikdir. Pis olanı Qadir Sərbəst Yükləyici Tələbə ilədir.

Tələb müəllimlər.

Belə müəllimlər də azdır. Onların arasında qadınların sayı kişilərdən çoxdur. Onlar tələbələrə çox çətinlik yarada bilər, çünki onlar mövzu üzrə mükəmməl bilik tələb edirlər. Fərqləndirici xüsusiyyətlər: tələbələrdən yalnız qeydlərdəki məlumatlardan öyrənməyi, sitatları yadda saxlamağı, materialı mükəmməl bilməyi tələb edir. Buraxılan bütün dərslər üçün adətən əlavə suallar verilir. Mövzuya yaradıcı yanaşmanı qəti şəkildə qəbul etmirlər. "Brilliant tələbə" və "Çalışqan tələbə" ilə uyğun gəlir.

Müəllimlər cahildirlər.

Çox nadir. Onların arasında kişi və qadınların sayı bərabərdir. Onlar adətən öz fənləri üçün kredit götürürlər. Fərqli xüsusiyyətlər: tələbələr diqqətdən kənarda qalır və ya kitab almaqla onları işləmək təklif olunur və s. Bu müəllimlər fənni yaxşı bilirlər, bir qayda olaraq, mühazirədən yayınanlar qeyd olunmur. Onları silmək çox asandır. Bu cür müəllimlərin hər cür tələbə ilə yaxşı uyğunluğu.

Səviyyələndirici müəllimlər.

Növ çox geniş yayılmışdır. Bir qayda olaraq, xüsusi fənlər tədris olunur. Mövzunu yaxşı bilirlər, tələbkardırlar, mühazirələrdə qaibləri qeyd edirlər. İmtahanda belə müəllimləri aldatmaq demək olar ki, mümkün deyil və bu, xüsusilə qiymətləndirməyə təsir etməyəcək. Fərqləndirici xüsusiyyətlər: imtahanlarda tələbələrin böyük əksəriyyətinə bərabər qiymət verilir. Demək olar ki, hər cür tələbə ilə uyğun gəlir. "Brilliant tələbə" və "Çalışqan tələbə" ilə minimal uyğunluq.

Əsas müəllimlər.

Olduqca nadir çeşid. Mövzu üzrə kifayət qədər yüksək səviyyədə bilik. İmtahanda saxtakarlıq etmək ehtimalı çox aşağıdır. Fərqli xüsusiyyətlər: hər şey plana uyğun aparılır, material boyunca suallar verilir. Praktik məşğələlərdə tələbələrə xeyli problemlər yaradırlar. Hər şeydə prinsipial. Çox vaxt onlar səslərini qaldıra və yeni bir şey icad edə bilərlər. Kiçik şeylərdə seçici. Belə müəllimləri incidənlər üçün imtahan vermək çətindir. Yaxşı tələbə olmaq uğurun açarıdır. "Brilliant tələbə" və "Çalışqan tələbə" ilə yaxşı uyğunluq. Pis - "Cəsarətli Tələbə" ilə.

Yaradıcı müəllimlər.

Görünüş çox yaygındır. Bir qayda olaraq, bunlar təcrübəyə rəhbərlik edən aspirantlardır. Qadınlar kişilərə nisbətən daha çox rast gəlinir. Çox mehriban, həssas və açıqdırlar. Fərqli xüsusiyyətləri: onlar öz mövzularını çox yaxşı bilirlər, bəzən dərslərə gecikə bilirlər, “Bacarıqlı Sərbəst Yükləyici Tələbə” görəndə həmişə gülümsəyirlər. Qarşı cinsdən olan Freeloaderlər onları adları ilə çağırsalar, bir fincan kofe içməyə dəvət etsələr və ya başqa mövzularda danışsalar, inciməzlər. Silinmə ehtimalı çox yüksəkdir. Onlar "Bacarıqlı Sərbəst Yükləyici Tələbə", "Brilliant Tələbə", "Çalışqan Tələbə" və "Adi Sərbəst Yükləyici" ilə asanlıqla anlaşa bilirlər. “Tələbə bizonu”nu, “Tələbə biganə”sini sevmirlər.

Zarafat müəllimləri.

Çox vaxt yaradıcı müəllimlər mutasiyaya uğrayaraq prankster müəllimlərə çevrilirlər. Daha çox kişi var. Onlar çox mehribandırlar, lakin tələbələri incitməyi bacarırlar. Fərqli xüsusiyyətləri: mövzunu çox yaxşı bilirlər və kimisə ələ salanda həmişə gülürlər. Belə müəllimlər çox mürəkkəb insanlardır, onlardan hər zaman sürprizlər gözləmək olar. Onların imtahanlarda hansı qiymət verəcəyini proqnozlaşdırmaq mümkün deyil. Amma zarafatlarının bəzən çox əsəbi olmasına baxmayaraq, onlar həmişə tələbələr tərəfindən çox sevilir. İmtahana sərxoş halda gəlməyə imkan verə bilərlər. Əksər hallarda hamıya “qənaətbəxş” qiymət verirlər. Bu tip “Brilliant tələbə”, “Çalışqan tələbə”, “Bacarıqlı sərbəst yükləyici tələbə” ilə barışmaq asandır.

Terminator müəllimlər.

Onlar əsasən texniki universitetlərdə yaşayırlar, humanitar təhsil müəssisələrində daha az rast gəlinir. Onların əsas fənni “Ali riyaziyyat”dır. Adətən yazılmalı olan hər şeyi lövhəyə yazırlar. Əsas xüsusiyyətlər: lazımsız söhbətləri sevmirlər, xarakter adətən soyuqdur, Nordic, orta dərəcədə inkişaf etmiş yumor hissi (və ya tamamilə olmaya bilər). İlk dəfə imtahan vermək çox çətindir, bəzi tələbələr yalnız 6-7-ci cəhddə uğur qazanırlar. Belə müəllimlərdən alına biləcək ən yüksək qiymət “yaxşı”dır. Düzdür, tələbələr “əla” almağı bacaranda istisnalar (çox nadir hallarda) olur. Müəllimlərin yumor hissi yoxdursa, imtahandan keçərkən ağıllı bir görünüş vermək daha yaxşıdır. Və minimum üz ifadələri.

Sessiya zamanı tələbələr adi dərslərdən daha tez-tez soruşmalıdırlar ki, özlərini müəllimə necə düzgün “təqdim etsinlər”, hansı ünsiyyət tonu həmişə tələbənin xeyrinə qiymətləndiriləcək. İmtahanda bir az aktyor olmalısan, çünki imtahan verənin rəğbətini qazanmaq və müəllimə fənnin yüksək qiymətlə mənimsənildiyini göstərmək lazımdır.

Təcrübəli tələbələrin birinci kurs tələbələrinə tövsiyəsi müəllimləri olduğu kimi qəbul etməkdir. Müəllim “mənim mövzum ən önəmlidir” prinsipini qəbul edirsə, onu eyhamla belə, bundan çəkindirməyə çalışmağın mənası yoxdur. Biz ürəyimizdə bu yanaşma ilə razılaşmalı və hər şeydə onunla birgə oynamalıyıq. Müəllim artıq başa düşülən mövzulara məsləhətləşmələrdə çoxlu şərhlər və izahatlar verməyi sevirsə, təkrarlardan yorulmuş bir insanı təsvir etməməlisiniz. Hər şeyi yenidən bir dəftərdə səylə yazın, bu sizin üçün hesablanacaq.

Prinsipcə, imtahan ərəfəsində bütün müəllimlər sualların verilməsini xoşlayırlar - Skype və ya poçt vasitəsilə. Materialı artıq başa düşsəniz belə, “yoxlayın” və sizə sual verin. Maraqlanan tələbələrin dialoqları həmişə imtahan verənlərin ruhunu yumşaldır.

Müəllimlərlə müzakirələrə gəlincə, burada moderasiya yaxşıdır. Bir şeylə razılaşmaya bilərsiniz, ancaq həqiqətən, məsələn, daha səmərəli həlliniz varsa. Yaxud müzakirə olunan problemlə bağlı yeni sübutunuz var. Və "ən cəsarətli" oynamaq xatirinə ağlamayın.

Üzünüz mavi olana qədər üyütməyin. Mövzunu araşdırmağa çalışın. Müəllimlər, bir qayda olaraq, kramerləri düşüncəli tələbələrdən dərhal fərqləndirirlər. Universitetdə nəhayət, dişdən çıxan mətn deyil, anlayış komplekslərini məntiqi təhlil və müqayisə etmək bacarığı daha çox dəyərləndirilir.

Psixoloqlar imtahanda tələbə və müəllimlər arasında yaxşı əlaqə yaratmaq üçün bir neçə qayda hazırlamışlar, tövsiyələr demək olar ki, hər ikisinin şəxsiyyətinin fərdiliyindən asılı olmayaraq işləyir.

1. Bilete cavab verərkən, tam əmin olduğunuz şeydən başlayın. Söhbət mövzunun ümumi konturundan getsək belə, yalvarış tonundan çox, ixtisasınız düzgün qarşılıqlı anlaşma mühiti yaradacaq. Əgər nəzəri cəhətdən çox güclü deyilsinizsə, proses texnologiyasının təsviri ilə bu çatışmazlığı kompensasiya etməyə çalışın. Mövzunu başa düşdüyünüz dərhal aydın olacaq.

2. Ümumiyyətlə, sakit ton imtahanın məcburi yarısıdır. Özünüzü tutun və narahatlığınızı göstərməyin. Cavab vermək üçün oturun - gülümsəməyə çalışın. Əsəblərdən gələn kağız parçaları ilə skripka etməyə çalışmayın, gözlərinizlə fırlatın və ya tavana baxmayın.

3. Müəllimlər tez-tez müvafiq kənarlaşmalardan faydalanırlar. Tutaq ki, sən biletdəki sualın əsas istiqamətini bilmirsən, amma mənaca yaxın olan sualda dönə bilərsən. Bunu bildirməkdən çəkinməyin.

4. Yaxşı ünsiyyət müəllimə bilik mənbəyi kimi hörmətinizi vurğulayan ifadələrlə təmin edilir. Yaxşı, bu ifadələr nə ola bilər? “Mühazirə zamanı bizə dediyiniz kimi...”, “Siz və mən elmi sahəmizdə nəyin vacib olduğunu başa düşürük...” və s.

5. Mövzu ilə bağlı bir-iki əzbərlədiyiniz ifadədən başqa heç nə bilmirsinizsə belə, robot kimi bu fraqmentlərlə cavab verməyin. İradə gücünüzü toplayın və daha az rəvan olsa da, arqumentlərinizi ifadə etməyə çalışın.

Bilin ki, əksər müəllimlər tələbələrə qarşı mehriban və səbirlidirlər və sizi imtahanda sındırmaq məqsədi güdmürlər. Onlar mütləq əlaqə qurmaq istiqamətində atdığınız addıma xoş münasibət nümayiş etdirəcəklər.

Gününüz xeyir, əziz oxucu! Bugünkü məqaləmiz haqqındadır müəllimlərin növləri (növləri). universitetlərdə tələbələrə dərs deyən. Axı, hər kəsin özünəməxsus xüsusiyyətlərinə görə fərdi olduğu hər kəsə aydındır. Bəzən bir-birindən o qədər kəskin şəkildə fərqlənən müəllimlər də istisna deyil ki, sanki onların hər biri müxtəlif planetlərdə yaşayır - bəziləri universitetdə tələbələrə öyrətdikləri elm dünyasına elə qərq olublar.

Bununla belə, insanlar nə qədər fərqli olsalar da, kiminlə düzgün ünsiyyət quracağını bilmək üçün həmişə təsnif edilə bilər və təsnif edilməlidir. Axı, onunla uğurla ünsiyyət qurmaq üçün istifadə edəcəyiniz yanaşmalar, qarşınızda hansı insanın olduğunu bilməkdən asılıdır. Əsas odur ki, insanları nəyin hərəkətə gətirdiyini başa düş və sonra müəlliminizlə probleminiz olmayacaq.

Axı, tələbəyə sonda nə lazımdır: imtahandan əla qiymət. Belə ki? Belə ki. Niyə yalan. Bununla belə, ehtiyacınız olan bu və ya digər qiymətləndirmə üçün heç vaxt “yalvarmaq”la məşğul olmamalısınız. Tələbəni rəngləmir. Yalnız müəllimin tələbləri nəzərə alınmaqla qüsursuz yerinə yetirilən iş ilə rənglənir. Buna görə də bilmək çox vacibdir: onunla effektiv ünsiyyət üçün fəaliyyət strategiyanız buradan gəlir.

Axı, adətən olduğu kimi: müəllim bu və ya digər kurs işinin mövzusunu verir, ümumi şeylər deyir və bu qədər - istədiyiniz kimi yazın. Tələbələr kurs işləri yazmağa başlayırlar, hətta sonda istədikləri qiyməti almaq üçün onları bir dəfədən çox yenidən yazmalı olacaqlarını düşünmürlər. Və hamısı nəyə görə? Düzdü - müəllimlərin tez-tez sadəcə olaraq susduğu "gizli" tələblər haqqında ilkin məlumatların olmaması səbəbindən. Bu “gizli” tələblər nələrdir?

Bunlara, məsələn, müəyyən bir müəllif daxil ola bilər, dərslikdən bir mətn parçası kurs işinizə daxil edilməlidir, çünki. müəllimin bu mütəxəssisə böyük hörməti var.

Ümid edirik ki, fikrinizi başa düşəcəksiniz. Sonra nə var? Bundan əlavə, məntiqə əməl etsəniz, bu çox "gizli" tələblər haqqında məlumatı haradan əldə edəcəyinizi başa düşməlisiniz? Çox sadədir: müəlliminizdən onlar haqqında soruşun. Sadəcə müəllimdən onları sizin üçün gümüş nimçəyə qoymasını yöndəmsiz tələb etməyin. Yox. Biz müasir insanlarıq və buna görə də dolayı təsirin psixoloji metodunu tətbiq etməlisiniz, yəni. müəllimlə o qədər danışmağa çalışın ki, o özü, əslində, onunla manipulyasiya etdiyinizi fərq etmədən, bütün "gizli" tələblərini sizə versin. Və bütün bunlar üçün, mükəmməl başa düşdüyünüz kimi, dəqiq bilmək lazımdır.

Buna görə də, aşağıda 3 əsası nəzərdən keçirəcəyik müəllimlərin növü (növü).. Bu təsnifat çox şərtlidir, lakin bu, müəllimlərin davranışında ən nəzərə çarpan fərqləri aydın şəkildə müəyyən etməyə imkan verir.

1. Müəllim qışqırandır.

Bu tip (növ) müəllimə universitetlərdə çox rast gəlinir. Belə bir insanı belə xarakterizə etmək olar: o, daima səbəbli və ya səbəbsiz qışqırır, bir addım da olsa heç kəsi yanına qoymur, özü xahiş etdiyi bu və ya digər tapşırığın yerinə yetirilməsində tələbələrə heç vaxt kömək etmir.

Siz özünüz başa düşmürsünüz ki, bu tip (növ) müəllimin öhdəsindən gəlmək çətindir. Ancaq çətin demək mümkün deyil. Burada bir neçə variant var. Ən təsirli olanlardan biri "yuxarıdan" yoldur, yəni. qrup halında yığışıb müəllim haqqında yuxarı rəhbərliyə kollektiv şikayət yazanda. İnanın, bu, həqiqətən də işləyir, əsas odur ki, mümkün qədər çox imza toplamaq.

Sadəcə bu cür hərəkətlərlə pis vaxt keçirəcəyinizdən qorxmayın. Müəllim həqiqətən işi qiymətləndirirsə, o zaman müdirinin "tövsiyələrini" dinləyəcək, fakültə dekanını oxuyacaq. Lakin bu cür təsir onun qulaqlarından keçərsə, yəni. inzibati təsir ona təsir etmirsə, bu, yalnız rəhbərlik dəyişənə qədər işləyən tamamilə "yuyulmuş" bir insandır. Təzə dekan gələcək, belə çətin müəllimi dərhal işdən çıxaracaqlar.

Əgər hazırkı rəhbərlik hələ də bu müəllimi əvvəlki xidmətlərini nəzərə alaraq işdə saxlamağa davam edirsə, o zaman tabeliyində olanların müştərilərlə “pis davranması” (şagirdləri oxuması) yeni rəhbərin xoşuna gəlmir. Yeni dekan problemləri görən və onları asanlıqla həll edə bilən “yaxşı lider” kimi özünü göstərməli olacaq. Anladığınız kimi, fakültənin yeni rəhbəri üçün belə bir problem eyni "müəllim-qışqırıq" olacaq.

Ancaq bu vəziyyət olduqca nadirdir. Ümid edirik ki, taleyin hökmü ilə belə müəllimdən qaça biləcəksiniz. Müəllim-qışqıranların əksəriyyətində ekssentrik xolerik insanlar var ki, onlar sadəcə olaraq ictimaiyyətdə “orada hansısa tələbəyə” təslim ola bilmirlər. Onlar hiss edirlər ki, izahatların təkrarlanması onları narahat etmir, çünki eyni materialı bir neçə dəfə izah etməkdən qürur duyurlar.

Ona görə də bu işdə ən təsirli “silah” təkbaşına söhbətdir. Dərsdən sonra, sinifdə az adam qaldıqda müəllimlə danışmağa çalışın. Belə müəllimlər, artıq dediyimiz kimi, camaatın qarşısında heç kimə təslim olmağı xoşlamırlar. Belə müəllimlər istənilən vəziyyətdə qalib gəlməyi xoşlayırlar.

Başqa bir şey şəxsi söhbətdir. Əgər müəllimin bir az da olsa səbəbi varsa (yuxarıda təhlil etdiyimiz hazır müəllimdən fərqli olaraq), o zaman siz dialoq qabiliyyətiniz çərçivəsində, əlbəttə ki, müəllimdən bütün anlaşılmayanları öyrənə biləcəksiniz. mühazirədə başa düşmədiyiniz məqamlar. Və ya nümunəmizdə olduğu kimi, bu məqalədə artıq danışdığımız çox "gizli" tələblər haqqında öyrənə bilərsiniz.

Burada əsas şey qışqıran müəllimlə mübahisə etməmək, mümkün qədər tez-tez onun məziyyətlərinə heyran olmaqdır (əgər onu o qədər danışdıra bilsəniz ki, o, sizə "keçmiş" haqqında danışacaq) və sakit və hiss olunmadan eyni zamanda "öz xəttini əymək". Ancaq belə bir söhbətə başlamaq üçün müəllim haqqında müəyyən biliklərə ehtiyacınız olacaq. Bu barədə əvvəlki yazılarımızda daha ətraflı yazmışdıq. Orada oxuyun

2. Müəllim - vecinə alma.

Bu tip müəllimlərə universitetlərdə də çox rast gəlinir. Bunun nə ilə əlaqəli olduğunu söyləmək çətindir, bəlkə də hər şeydə aşağı maaşlar günahkardır, nəticədə müəllim tələbələri öyrətməyə marağını itirir və davranışında tələbələrin özlərinə demək olar ki, oxşar olur. Belə müəllimlər cüt-cüt həyatdan, siyasətdən danışmağı xoşlayırlar. Onlar tez-tez tələbələrlə müxtəlif televiziya proqramlarını müzakirə edirlər.

Tələbələr yaxşı görünür. "Yaxşı, nəhayət ki, normal bir müəllim tapdım" deyə tələbələr düşünür. Ancaq müəllimin bu cür liberal davranışına görə yaltaqlanmamalısınız. Hər şey bəzən sona çatır.

Buna görə də, oxşarı ilə qarşılaşsanız, onun əsəbləri ilə oynamağı məsləhət görmürük. Belə bir müəllimlə hər şeyi edə biləcəyinizi düşünərək çox uzağa getməyin. Kimliyindən asılı olmayaraq, insana hörmət edin. Tamamilə mümkündür ki, o, yalnız tələbələrin çətin akademik həyatını bir az da olsa yüngülləşdirmək istədiyi üçün bu cür davranır. Yaxşı insanı aqressiv qışqırıqçıya çevirməyin. Axı bu müəllim hələ də imtahan verməlidir, yoxsa test...

Ona görə də bütün yuxarıda deyilənləri yekunlaşdıraraq, sizə bunları deməliyəm: əgər sən özünü insan kimi aparsan, o zaman sənə də eyni cür davranacaqlar. Bir "hamsterdə" qəzəbi oyatmayın

3. Müəllim rasionalistdir.

Kədərli deyil, amma bu tip (növ) müəllim çox nadirdir. Göründüyü kimi, demək olar ki, bütün rasionalistlər gələcək perspektivlərin olmaması səbəbindən ali təhsil müəssisələrini artıq tərk ediblər. Bununla belə, universitetlərdə hələ də belə müəllimlərin cüzi bir faizi var - öz elminə sadiqdir. Şagirdin vicdanla oxuması şərti ilə belə insanlarla münasibət qurmaq tələbə üçün ən asandır. Əgər siz də bu tələbələrdənsinizsə, o zaman bu müəllimin öyrətdiyi fənndən problem yaşamamalısınız.

Sizə bir şey aydın olmasa belə, bu tip müəllim həmişə sizə kömək etməkdən və mühazirənin sizin üçün anlaşılmaz olan hissəsini izah etməkdən məmnundur. Eyni şey kurs işi yazarkən çətin anlara da aiddir. Belə bir müəllim kurs işi yazmaq üçün “gizli” tələblərini heç vaxt sirr saxlamayacaq, çünki. onun sadəcə biri yoxdur.

Buna görə də, buna rast gəlsəniz, onunla vicdanlı, etibarlı münasibətlər qurmağa çalışın, vicdanla dərslərdə iştirak edin və kurrikuluma uyğun olaraq lazımi işi edin, sonra imtahan, kredit və ya kurs işi keçməkdə problem yaşamayacaqsınız.

Nəticə: Bu məqalə çərçivəsində biz ali məktəblərdə dərs deyən müəllimlərin 3 əsas tipini (növlərini) nəzərdən keçirdik. Təbii ki, başqa müəllim növləri də var, lakin bizə elə gəlir ki, bu 3 əsas qrup ölkənin istənilən universitetində təmsil olunan professor-müəllim heyətinin bütün rəngarəngliyini ən bariz şəkildə nümayiş etdirir.

Əgər siz sadəcə kollecə getməyə hazırlaşırsınızsa, o zaman yəqin ki, nəyi öyrənməklə maraqlanırsınız müəllimlərin növləri (növləri). tələbə cəmiyyətində mövcuddur