Şəxsiyyətin sosiallaşmasının məzmunu mövzusunda təqdimatı yükləyin. Mövzu üzrə təqdimat: Sosiallaşma prosesində olan insan. Peşəkar maraqlar, meyllər və qabiliyyətlər
Dərsin mövzusu:
Sosiallaşma. Sosiallaşma agentləri.
1.Peşəkar maraqlar, meyllər və qabiliyyətlər
2. Sosiallaşma.
3. Sosiallaşmanın agentləri.
Maraqlar- bunlar koqnitiv motivasiyalardır
xarakter. Maraqlar ehtiyaclarla bağlıdır
şəxs.
Maraqlar fərqlənir:
- məzmuna görə (məsələn, musiqili, texniki);
- genişlikdə (geniş, yəni çox yönlü və ya dar, yalnız bir mövzuya yönəldilmiş);
- dərinliyə görə (dərin və ya səthi);
- müddətə görə (sabit və ya qeyri-sabit)
Peşəkar maraq- emosionaldır
insanın müəyyən növə qarşı rəngli münasibəti
fəaliyyətləri.
Asılılıq
Asılılıq sadəcə olaraq daha çox şeydir
koqnitiv impuls bir şeyə qarşı aktiv, şüurlu transformativ münasibətdir.
- Meyillər müxtəlif biliklərə yiyələnməyə və ya hər hansı əşya və ya obyekt yaratmağa yönəlmiş istənilən fəaliyyətdə özünü göstərir.
- Meyillər təkcə təzahür etmir, həm də fəaliyyətdə formalaşır.
Maraqlar
Meyillər
Mən bilmək istəyirəm
etmək istəyirəm
Bacarıqlar
Bacarıqlar- bunlar fərdidir
onu təmin edən şəxsiyyət xüsusiyyətləri
fəaliyyətində uğurlar.
Qabiliyyətlərin inkişafının ən yüksək səviyyələridir istedad və dahi .
- İstedad – müəyyən bir fəaliyyətdə fərdin üstün qabiliyyətləri.
- Dahi – şəxsiyyətin yaradıcı təzahürlərinin ən yüksək dərəcəsi.
Qabiliyyət növləri
Qabiliyyətlər
Ümumidir
Xüsusi
Pedaqoji,
idman,
texniki,
riyazi,
bədii,
təşkilati,
ədəbi və dilçilik
kəşfiyyat,
performans,
qətiyyət və s. .
Sosiallaşmanın konsepsiyası və mahiyyəti
"İctimailəşmə" termini bəşər elminə siyasi iqtisaddan gəldi və burada ilk olaraq "sosiallaşma" mənasını verdi. Amerikalı sosioloq Giddings 1887-ci ildə “Sosiallaşma nəzəriyyəsi” kitabında bunu ilk dəfə insana münasibətdə - “fərdin sosial təbiətinin və ya xarakterinin inkişafı, sosial həyat üçün insan materialının hazırlanması” mənasında istifadə etmişdir. 20-ci əsrin ortalarında. sosiallaşma müstəqil tədqiqat sahəsinə çevrilmişdir.
Çoxsaylı sosiallaşma anlayışlarının təhlili göstərir ki, onların hamısı sosiallaşma prosesində insanın özünün rolunu başa düşməkdə bir-birindən fərqlənən iki yanaşmadan birinə meyl edir.
Sosiallaşma- Bu
- körpəlikdən başlayıb qocalıqda bitir sosial rolların və mədəni normaların mənimsənilməsi prosesi.
Sosiallaşma mərhələləri:
- Uşaqlıq Gənclik Yetkinlik Qocalıq
- İlkin davam edir
(erkən) (yetkin)
- İkinci dərəcəli (davamı)
Şəxsin xüsusi bilik və bacarıqlara yiyələnməsi - peşəkar sosiallaşma;
Şəxsin ictimai əmək bölgüsü sisteminə daxil edilməsi;
İstehsal mühitindən kənarda qalma səbəbindən insanın həyat tərzinin dəyişməsi
(yetkinlik, qocalıq).
- İlkin (ilkin və ya ilkin)
Bir insanın ümumi mədəni biliklərə yiyələnməsi, dünya və insan münasibətlərinin təbiəti haqqında ilkin fikirlərin inkişafı.
(uşaqlıq, gənclik)
Sosiallaşma mərhələləri
Sosiallaşmanın amilləri və vasitələri
Faktorlar
sosiallaşma
Meqafaktorlar
(meqa - çox
ümumi)
Makro amillər
(makro-böyük)
Mezofaktorlar
(mezo - orta,
Aralıq)
Mikrofaktorlar
cəmiyyət,
dövlət
olduqları məskunlaşma növü
yaşamaq (rayon, kənd, şəhər, qəsəbə);
tamaşaçıya aid olmaqla
və ya digər media (radio, televiziya);
bu və ya digərinə mənsub olmaqla
subkulturalar
ailə, ev, qonşu
təhsil, həmyaşıd qrupları,
təhsil, sosial,
dövlət, dini
və özəl təşkilatlar
dünya cəmiyyəti
- Sosiallaşma insanın varlıqdan necə təkamül etdiyini izah edir bioloji məxluqa çevrilir sosial . Bu formalaşma prosesidir şəxsiyyətlər , öz növü ilə qarşılıqlı əlaqə nəticəsində həyata keçirilir.
- Sosiallaşma bir insanın öz sosial yerini axtarmaq, alınması siyasi(seçmək və seçilmək hüququ), iqtisadi(işlənmiş aparat), sosial(öz ailənizi yaratmaq, valideynlərinizdən ayrılmaq) müstəqillik.
- Agentlər- mədəni normaların öyrədilməsi və sosial rolların öyrənilməsi üçün məsul olan konkret şəxslər.
- institutlar - ictimailəşmə prosesinə təsir göstərən və ona rəhbərlik edən rəsmi qurumlar, formal təşkilatlar.
Sosiallaşma agentləri -
digər insanlara mədəni normaları öyrətmək və onlara müxtəlif sosial rolları öyrənməyə kömək etmək üçün məsul olan xüsusi insanlar
Valideynlər, qardaşlar, bacılar, qohumlar, müəllimlər (ilkin sosiallaşma)
Televiziya işçiləri, müəssisələr, polis əməkdaşları (ikinci dərəcəli sosiallaşma)
Sosiallaşma institutları- sosialdır
sosiallaşma prosesinə təsir göstərən və istiqamətləndirən institutlar
Ailə, məktəb (ibtidai sosiallaşma)
Media, ordu, kilsə
(ikinci sosiallaşma)
Sosiallaşmanın növləri
İlkin sosiallaşma
mahiyyəti
İkinci dərəcəli sosiallaşma
Şəxslərarası münasibətlər sferası, insanın bilavasitə ətrafı
Agentlər və qurumlar
Valideynlər, qardaşlar, bacılar, qohumlar, dostlar, məşqçilər
Sosial, formal münasibətlər sferası
Onların funksiyaları
Dövlət, istehsal, media, ordu, məhkəmə, kilsə, məktəb.
Hər biri - bir çox funksiya, bir-birini əvəz edə bilər
Yüksək ixtisaslaşmış: hər biri - 1-2 funksiya
- Müxtəlif sosial institutların fərdin sosiallaşmasına təsirini 3 nümunə ilə göstərin ( C6 . səh. 53 TK).
- Şəxsiyyətin sosiallaşmasının hər hansı 3 amilini adlandırın.
- Sosial elm adamları “şəxsi sosiallaşma” anlayışına hansı mənanı qoyurlar? Şəxsiyyətin sosiallaşması haqqında məlumatı ehtiva edən 2 cümlə yazın. (C5.s. 34 TZ)
A4 səhifə 46 TK
A) Sosiallaşma zamanı fərd sosial mühitə daxil olur və ona uyğunlaşır.
B) Sosiallaşma zamanı fərd sosial təcrübəni mənimsəyir.
1) Düzgün A; 3) hər ikisi düzgündür;
2) Düzgün B; 4) hər ikisi yanlışdır.
Sosiallaşmanın mahiyyəti insanın müəyyən bir cəmiyyət şəraitində uyğunlaşması və təcrid olunmasının birləşməsindən ibarətdir. Adaptasiya (sosial uyğunlaşma) fərdin sosial varlığa çevrilməsi prosesi və nəticəsidir. İzolyasiya insanın cəmiyyətdə avtonomlaşması prosesidir, insanın öz baxışlarına, bağlılığına ehtiyacı, həyatı ilə bağlı məsələləri müstəqil həll etmək bacarığı və s.
Şəxsi sosiallaşma prosesini iki mərhələyə bölmək olar: 1) ilkin sosiallaşma - fərdin həyatının uşaqlıq və yeniyetməlik illərində baş verir (ailə, məktəbəqədər və məktəb müəssisələri, həmçinin həmyaşıd qrupları - dostlar və həmyaşıdlar qrupları); 2) ikincili sosiallaşma - həyatın sonrakı illərində fərdin inkişafı (sosial institutlar, o cümlədən təhsil sistemi, media, əmək kollektivləri)
Müvəqqəti kontekstdə müəyyən bir cəmiyyətin həyat tərzini müəyyən edən xüsusi sosial institutların ona təsiri vasitəsilə insanın cəmiyyətdəki həyatını formalaşdıran və tənzimləyən normativ və tənzimləyici funksiya; - sosial münasibətlər sistemində insanın ehtiyac-motivasiya sferasının, ideal və münasibətlərinin formalaşması yolu ilə şəxsi fərdiləşdirmə funksiyası; - insanın həyat tərzini müəyyən edən dəyərlər sistemini təşkil edən dəyər yönümlü funksiya; Sosiallaşma funksiyaları
Ünsiyyət və informasiya, insanı başqa insanlarla, insan qrupları ilə, sistemlə münasibətə gətirmək, onun həyat tərzini formalaşdırmaq üçün insanı informasiya ilə doyurmaq; - müəyyən bir şəkildə hərəkət etməyə hazırlığı yaradan nəsil funksiyası; - həyata keçirmə prosesində yaratmaq, qeyri-standart vəziyyətlərdən çıxış yolu tapmaq, ətrafındakı dünyanı kəşf etmək və dəyişdirmək istəyi doğulduğu yaradıcı bir funksiya; - insanın zəruri fiziki, əqli və əqli xüsusiyyətlərinin və keyfiyyətlərinin çatışmazlığını kompensasiya edən bir funksiya.
Sosiallaşma və onun agentləri Sosiallaşma fərdin müəyyən biliklər, normalar, dəyərlər və sosial rollar sistemini mənimsəməsi prosesidir.
Sosial qrup, rəsmi və ya qeyri-rəsmi sosial institutlar tərəfindən tənzimlənən münasibətlər sistemi ilə əlaqəli bəzi fəaliyyətlərdə iştiraklarına əsaslanan ümumi əhəmiyyətli sosial xüsusiyyətlərə malik insanların birliyidir. Sosial qrup
Yerinə yetirdiyi funksiyalara görə normativ və müqayisəli istinad qrupları fərqləndirilir; qrupa üzvlük faktına, qrupların mövcudluğuna və idealına əsasən, fərdin razılığına və ya qrupun norma və dəyərlərindən imtinasına, müsbət və mənfi istinad qrupları. Normativ istinad qrupu fərdin davranışını tənzimləyən normaların mənbəyi, onun üçün əhəmiyyətli olan bir sıra problemlər üçün təlimat rolunu oynayır. Öz növbəsində, müqayisəli istinad qrupu fərd üçün özünü və başqalarını qiymətləndirmək üçün standartdır. Eyni istinad qrupu həm normativ, həm də müqayisəli kimi çıxış edə bilər. Mövcudluq qrupu fərdin üzvü olduğu istinad qrupudur. Qrupların təsnifatı
İdeal istinad qrupu, fərdin davranışında, onun üçün vacib olan hadisələri qiymətləndirməkdə, digər insanlara subyektiv münasibətində rəyini rəhbər tutduğu, lakin nədənsə üzvü olmadığı qrupdur. Belə bir qrup onun üçün xüsusilə cəlbedicidir. İdeal istinad qrupu ya sosial mühitdə həqiqətən mövcud ola bilər, ya da uydurma ola bilər (bu halda subyektiv qiymətləndirmə standartı və fərdin həyat idealları ədəbi qəhrəmanlar, uzaq keçmişin tarixi şəxsiyyətləri və s.). Müsbət istinad qrupunun sosial normaları və dəyər yönümləri fərdin normaları və dəyərləri haqqında fikirlərə tam uyğundursa, mənfi istinad qrupunun dəyər sistemi, eyni dərəcədə əhəmiyyəti və əhəmiyyəti ilə qiymətləndirmələrin və bu qrupun fikirləri fərd üçün yaddır və onun dəyərlərinə ziddir. Buna görə də, davranışında bu qrupdan mənfi qiymət almağa, hərəkətlərinə və mövqeyinə "təsdiqlənməyə" çalışır. Qrupların təsnifatı
Ziqmund Freydin sosiallaşma nəzəriyyəsi S.Freydin sosiallaşma nəzəriyyəsi fərdin bioloji impulslarının mədəniyyət normalarına zidd olması mövqeyinə əsaslanır və sosiallaşma bu impulsların cilovlanması prosesidir. Sivilizasiya özünün çoxsaylı mənəvi qadağaları ilə insan şəxsiyyətinin normal inkişafına xələl gətirir və onun nevrozlarının mənbəyidir.
Ziqmund Freydin sosiallaşma nəzəriyyəsi İnsan fəaliyyəti bioloji prosesdir ki, orada homeostatik tarazlığın qorunmasına davamlı ehtiyac orqanizmi öz fəaliyyətini müəyyən istiqamətdə, şüurlu səviyyədə səfərbər etməyə məcbur edən sürücülər şəklində özünü göstərir. 3-6 yaşlarında uşaq öz motivləri ilə ətraf mühitin qoyduğu qaydalar arasında ziddiyyətlə üzləşir. Valideynlərə qarşı ambivalent hisslərdən yaranan bu konflikt Edip kompleksi adlanır ki, burada uşaq valideynlərə qarşı həm arzu, həm də qorxu vəziyyətindədir. Sosial qarşılıqlı əlaqənin bütün əsas modelləri bu mərhələdə formalaşır. Sosiallaşmanın sonrakı prosesi təbii və mədəni arasında kövrək bir kompromisdir.
Erik Eriksonun Sosiallaşma Nəzəriyyəsi Sosiallaşma doğumdan başlayan və ölümlə bitən şəxsiyyətə gedən yoldur. Şəxsiyyətin formalaşmasının 8 mərhələsi var ki, onların hər biri konkret inkişaf tapşırığı və ya böhranla xarakterizə olunur və bu mərhələ insanın növbəti mərhələyə keçməsi üçün həll edilməlidir.
E.Eriksona görə həyat dövrü 1. Bir ilə qədər etibar və etibarsızlıq. Uşağın ətraf aləmdə, başqa insanlara və özünə inam səviyyəsi ona göstərilən qayğıdan asılıdır. 2. 1 ildən 3 ilə qədər müstəqillik və qərarsızlıq (muxtariyyət və rüsvayçılıq). Uşaqda özünü idarə etməsi hissini formalaşdırmaq, yəni özünə inam və müstəqillik hissini inkişaf etdirir. 3. Dörd ildən beş ilədək sahibkarlıq və təqsirkarlıq. Məktəbəqədər uşaq başqalarının hərəkətlərinə cavab vermək və ya onları təqlid etmək deyil, özü üçün fəaliyyətlər icad etməyə başlayır. 4. Bacarıq və alçaqlıq. (Yaradıcılıq və aşağılıq kompleksi) 6 yaşdan 16 yaşa qədər. Uşaqlar başladıqları işi bitirməyə təşviq edildikdə və nəticələrinə görə tərifləndikdə, uşaq bacarıq və yaradıcılıq inkişaf etdirir. 5. Şəxsi şəxsiyyət və rol qarışıqlığı. İnsanın özünü və həyatdakı yerini hərtərəfli dərk etmək hissi yaranır, öz müqəddəratını təyinetmə formalaşır, “mən” şəxsiyyəti formalaşır. 6. Yeniyetməlik dövrünün sonundan orta yaşın başlanğıcına qədər yaxınlıq və tənhalıq. Yaxınlıq başqa bir insana qayğı göstərmək və özünü itirməkdən qorxmadan onunla əhəmiyyətli olan hər şeyi bölüşmək bacarığıdır. 7. Ümumi insanlıq və özünü udmaq. (Məhsuldarlıq və durğunluq) orta yaş. Ailə dairəsindən kənar insanların taleyi ilə maraqlanmaq, gələcək nəsillərin həyatı, gələcək cəmiyyətin formaları və gələcək dünyanın quruluşu haqqında düşünmək bacarığı. 8. Dürüstlük və ümidsizlik. qocalıq dövrü və ölənə qədər. Geriyə dönüb həyatlarına baxıb məmnunluq duyanlar üçün həyatda tamlıq və mənalılıq hissi yaranır.
Jean Piaget tərəfindən sosiallaşma nəzəriyyəsi Sosiallaşma sosial mühitə uyğunlaşma prosesi, insanın öz "mən"ini dərk etmək, başqalarının və özünün nöqteyi-nəzərini müqayisə etmək bacarığıdır. Bunun üçün formalaşmış intellektual aparat və əxlaqi prinsiplər lazımdır. Uşağın eqosentrik mövqedən (uşaqların təfəkkürünün bir xüsusiyyəti, dünya haqqında fikirləri, başqa nöqteyi-nəzərləri və mövqeləri başa düşmək və nəzərə ala bilməməkdən ibarət fərdi mövqe) obyektiv mövqeyə keçidini müəyyənləşdirir.
Jean Piaget tərəfindən sosiallaşma nəzəriyyəsi Sosial həyat kooperativ münasibətlər inkişaf etdikdə, uşaq davranış və düşüncə normalarını mənimsədikdə, inkişafda belə bir dönüş 7-8 yaşlarında baş verir. Bu dövrə qədər subyektin xarici dünya ilə qarşılıqlı əlaqəsi bioloji uyğunlaşma qanunlarına tabedir. Subyektə xarici təsir bir-birini tamamlayan iki proseslə həyata keçirilir: assimilyasiya, xarici elementlərin orqanizmin inkişaf etməkdə olan və ya tamamlanmış strukturlarına daxil edilməsi, yeni elementlərin isə özünəməxsus xüsusiyyətlərindən məhrum olması; və yerləşdirmə - yeni cavab yollarına keçidlə subyektin əvvəllər formalaşmış reaksiyalarının uyğunlaşması. Reallığı mənimsədikcə bu proseslər daha da əlaqələndirilir. Beləliklə, müəyyən və kifayət qədər yüksək inkişaf səviyyəsində bioloji amillərə sosial amillər də əlavə olunur, bunun sayəsində uşaqda məntiqi normalar formalaşır. Assimilyasiya eqosentrik olmağı dayandırır, yəni uşaq təcrübəni mənimsəməyə qadir olur və məntiqi ağıl və təcrübənin qarşılıqlı əlaqəsi gələcək intellektual inkişaf üçün kifayətdir.
Çarlz Kulinin sosiallaşma nəzəriyyəsi Şəxsiyyətin formalaşması insanların ətraf aləmlə çoxsaylı qarşılıqlı əlaqəsinə əsaslanır. Bu cür qarşılıqlı əlaqə prosesində insanlar üç elementdən ibarət öz “güzgü mənliyini” yaradırlar: başqalarının bizi bizim nöqteyi-nəzərimizdən necə qəbul etməsi; başqalarının bizim nöqteyi-nəzərimizdən gördüklərinə necə reaksiya verməsi; başqalarının qəbul etdiyimiz reaksiyalara cavab olaraq necə hərəkət etdiyimizi. Bu nəzəriyyə digər insanların fikir və hisslərinin bu və ya digər şəxs tərəfindən şərhinə yönəlmişdir.
Corc Meadın sosiallaşma nəzəriyyəsi Mead Kulinin fikirlərini inkişaf etdirdi və fərdin digər şəxsiyyətləri qavraması prosesinin mahiyyətini izah edən və ümumiləşdirilmiş başqası konsepsiyasını inkişaf etdirən, müəyyən dərəcədə "güzgü özünü" nəzəriyyəsini tamamlayan və inkişaf etdirən bir nəzəriyyə hazırladı. .” Bu konsepsiyaya uyğun olaraq, ümumiləşdirilmiş digər bu qrupun üzvləri arasında fərdi bir mənlik imicini formalaşdıran müəyyən bir qrupun universal dəyərlərini və davranış standartlarını təmsil edir. Ünsiyyət prosesində fərd, sanki, başqa fərdlərin yerini tutur və özünü başqa bir insan kimi görür. Öz hərəkətlərini və görünüşünü ümumiləşdirilmiş başqasının təqdim etdiyi qiymətləndirmələrə uyğun olaraq qiymətləndirir, sanki özünə kənardan baxır.
Corc Meadın Sosiallaşma nəzəriyyəsi J. Mead uşağın böyüklər rollarını yerinə yetirməyi öyrənməsi prosesində üç mərhələni ayırdı. Birinci hazırlıq mərhələsi (1-3 yaş arası), bu müddət ərzində uşaq bu fəaliyyətin mənasını anlamadan böyüklərin davranışını təqlid edir. Oyun adlanan ikinci mərhələ (3-4 yaş) uşaqlar canlandırdıqları şəxslərin davranışlarını anlamağa başlayırlar, lakin rolun ifası hələ də qeyri-sabitdir. Üçüncü son mərhələ (4-5 yaş və ya daha çox), burada rol oynayan davranış toplanır və məqsədyönlü olur və digər aktyorların rollarını dərk etmək qabiliyyəti özünü göstərir. Başqasının, başqalarının, ümumiləşdirilmiş başqasının rolunu qəbul etmə mərhələləri fizioloji orqanizmin refleksiv sosial fərdə çevrilməsinin bütün mərhələləridir. Beləliklə, eqonun mənşəyi tamamilə sosialdır.
adına Moskva Dövlət Humanitar Universiteti. M. A. Şoloxova Ekologiya və Təbiət Elmləri Fakültəsi Mövzu üzrə təqdimat: Sosiallaşma prosesləri “Biologiya” istiqamətinin qiyabi şöbəsinin 3-cü kurs tələbələri Aleksandrova K., Safina A., Demyanovskaya A., Ulyanova M. Moskva 2015-ci il.
Slayd 2
Cəmiyyətdə hər ikinci, hələ heç nə bilməyən yeni insanlar doğulur: nə qaydaları, nə normaları, nə də valideynlərinin yaşadıqları qanunları. Onlara hər şeyi öyrətmək lazımdır ki, onlar cəmiyyətin müstəqil üzvlərinə, onun həyatında fəal iştirakçılara çevrilsinlər, yeni nəslə öyrətməyə qadir olsunlar.
Slayd 3
Şəxsin mənsub olduğu cəmiyyətin sosial normalarını, mədəni dəyərlərini və davranış nümunələrini mənimsəməsi prosesi sosiallaşma adlanır. Buraya bilik, bacarıq, bacarıqların ötürülməsi və mənimsənilməsi, dəyərlərin, idealların, sosial davranış norma və qaydalarının formalaşması daxildir. Sosiallaşma insanın şəxsiyyətinin formalaşmasını formalaşdıran, istiqamətləndirən, stimullaşdıran və məhdudlaşdıran agent və institutların məcmusudur.Sosiallaşma prosesi cəmiyyətin bütün təbəqələrini əhatə edir. Onun çərçivəsində köhnələri əvəz etmək üçün yeni norma və dəyərlərin mənimsənilməsi resosializasiya, fərd tərəfindən sosial davranış bacarıqlarının itirilməsi isə desosializasiya adlanır. Sosiallaşmada sapma adətən sapma adlanır.
Slayd 4
Sosiallaşma prosesi bir neçə mərhələdən ibarətdir:
Uyğunlaşma mərhələsi (doğum - yeniyetməlik). İdentifikasiya mərhələsi. İnteqrasiya mərhələsi. Əmək mərhələsi. İşdən sonrakı mərhələ (qocalıq).
Slayd 5
Eriksona görə şəxsiyyətin sosiallaşması prosesinin mərhələləri:
Körpəlik mərhələsi (0 ildən 1,5 yaşa qədər). Erkən uşaqlıq dövrü (1,5 yaşdan 4 yaşa qədər). Uşaqlıq mərhələsi (4 yaşdan 6 yaşa qədər).. İbtidai məktəb yaşı ilə əlaqəli mərhələ (6 yaşdan 11 yaşa qədər). Yeniyetməlik mərhələsi (11 yaşdan 20 yaşa qədər). Yeniyetməlik mərhələsi (21 yaşdan 25 yaşa qədər). Yetkinlik mərhələsi (25 yaşdan 55/60 yaşa qədər). Yaşlılıq mərhələsi (55/60 yaşdan yuxarı). Sosiallaşmanın hər bir mərhələsində insana müxtəlif mərhələlərdə nisbəti fərqli olan müəyyən amillər təsir edir.
Slayd 6
İlkin və ikinci dərəcəli sosiallaşma.Sosiallaşmanın agentləri.
Bunlar mədəni normaların və sosial dəyərlərin öyrədilməsinə cavabdeh olan konkret şəxslərdir.Sosiallaşmanın baş verdiyi fərdlər, qruplar, eləcə də sosial institutlar sosiallaşma agentləri adlanır.
Slayd 7
İbtidai sosiallaşma doğuşdan yetkin şəxsiyyətin formalaşmasına qədər olan dövrü əhatə edir. Şəxsiyyətin ilkin sosiallaşmasının agentləri ona birbaşa təsir göstərən bilavasitə ətraf mühitdir: Ailə Valideynlər Dostlar Həmyaşıdlar Məktəb (müəllimlər) İdman (məşqçilər) və s. Müasir dövrdə media və internet kimi ilkin sosiallaşma agentləri güc qazanmaqdadır.
Slayd 8
İkinci dərəcəli sosiallaşma, əsasən bir peşənin mənimsənilməsi ilə əlaqəli sosial yetkin şəxsiyyətin inkişafı prosesidir. İkinci dərəcəli sosiallaşma rəsmi işgüzar münasibətlərlə bağlı olan şəxslər, idarə, təşkilat rəhbərləri, dövlətin və onun orqanlarının rəsmi nümayəndələri tərəfindən həyata keçirilir. kütləvi informasiya vasitələri
Slayd 9
Ailə üzvləri arasında münasibətlərə, onların birgə həyatına və uşağın inkişafına təsir edən parametrlər:
1. Demoqrafik parametr. 2. Sosial-mədəni parametr. 3. Sosial-iqtisadi parametr. 4. Texniki-gigiyenik parametr.
Slayd 10
Sosiallaşma prosesi iyerarxik olaraq yerləşdirilmiş dörd struktur əsasında həyata keçirilir. Bu strukturların təsiri bir-birinin üstünə qatlanır. Birinci struktur mikrosistemdir. İkinci struktur mezosistemdir. Üçüncü struktur ekzosistemdir. Dördüncü struktur makrosistemlərdir. Beləliklə, sosiallaşma hər bir cəmiyyətin qorunub saxlanmasını, təkrar istehsalını və inkişafını təmin edən əsas sosial mexanizmlərdən biridir.
Slayd 11
Sosial nəzarət
Bu, sosiallaşmanın ən mühüm nəticəsidir və onun davranışını tənzimləməkdən ibarətdir ki, bu da fərdin inteqrasiya olunduğu qrupa tabe olmasına gətirib çıxarır. Bu cür təqdimat qrup tərəfindən müəyyən edilmiş normalara mənalı və ya kortəbii riayət etməklə ifadə olunur. Sosial nəzarət ola bilər: formal qeyri-rəsmi
Slayd 12
Deviant davranış
Cəmiyyətin idealları onlara nail olmağın real imkanları ilə mütənasib olmadıqda, fərdlər öz məqsədlərinə çatmaq üçün başqa vasitələrdən istifadə edə bilərlər. Bu seçim deviant davranışla əlaqələndirilir, yəni. sosial normaya uyğun olmayan biri. T Beləliklə, bəzi fərdlər illüziya uğur, sərvət və hakimiyyət arxasınca sosial cəhətdən qadağan olunmuş və ya qeyri-qanuni vasitələr seçərək ya cinayətkar, ya da cinayətkar olurlar. Normaların pozulmasının başqa bir növü açıq itaətsizlik və etiraz, cəmiyyət tərəfindən qəbul edilmiş dəyərlərin nümayişkaranə şəkildə rədd edilməsidir. Beləliklə, sapma fərdlərin cəmiyyətə və onun tələblərinə uyğunlaşa bilməməsinin və ya istəməməsinin nəticəsidir, başqa sözlə, bu konkret halda sosiallaşmanın tam və ya nisbi uğursuzluğunu göstərir.
Slayd 13
İctimai vəziyyət
Slayd 14
Sosial prestij
Status anlayışı adətən prestij anlayışı ilə əlaqələndirilir. Sosial nüfuz bir insanın sosial quruluşda tutduğu mövqenin əhəmiyyətinin ictimai qiymətləndirilməsidir. Bir insanın sosial mövqeyinin nüfuzu nə qədər yüksəkdirsə, onun sosial statusu da bir o qədər yüksək qiymətləndirilir. Məsələn: yaxşı təhsil müəssisəsində alınan təhsil və yüksək vəzifə prestijli sayılır; xüsusi yaşayış yeri (paytaxt, şəhər mərkəzi). E Əgər onlar sosial vəzifənin deyil, konkret şəxsin və onun şəxsi keyfiyyətlərinin yüksək əhəmiyyətindən danışırlarsa, bu halda prestij yox, səlahiyyət nəzərdə tutulur.
Slayd 15
Ümumiyyətlə, sosiallaşma prosesinə təsir edən beş amil müəyyən edilə bilər:
bioloji irsiyyət; fiziki mühit; mədəniyyət, sosial mühit; qrup təcrübəsi; fərdi təcrübə.
Slayd 16
Nəticə
Sosiallaşma mürəkkəb, həyati bir prosesdir. Bir insanın öz meyllərini, qabiliyyətlərini necə reallaşdıra biləcəyi və bir şəxsiyyət kimi uğur qazanacağı çox şeydən asılıdır. İnsanın ictimailəşməsi prosesi bütün həyatı boyu davam edir, lakin gənclik dövründə xüsusilə intensiv olur. Məhz o zaman şəxsiyyətin mənəvi inkişafı üçün zəmin yaranır ki, bu da təhsilin keyfiyyətinin əhəmiyyətini artırır, cəmiyyətin məsuliyyətini artırır, təhsil prosesi üçün müəyyən koordinasiya sistemini müəyyən edir, bura dünyagörüşünün formalaşdırılması daxildir. ümumbəşəri və mənəvi dəyərlərə əsaslanan, yaradıcı təfəkkürün inkişafı, yüksək sosial fəallığın inkişafı, qətiyyət, ehtiyac və komandada işləmək bacarığı, yeni şeylərə can atmaq və həyat problemlərinin optimal həllini tapmaq bacarığı. -standart vəziyyətlər;
Slayd 17
daimi özünütərbiyə və peşəkar keyfiyyətlərin formalaşdırılması ehtiyacı, müstəqil qərar qəbul etmək bacarığı, qanunlara, mənəvi dəyərlərə hörmət, sosial məsuliyyət, vətəndaş cəsarəti, daxili azadlıq və özünə hörmət hissini inkişaf etdirir, vətəndaşın milli mənliyini tərbiyə edir. - məlumatlılıq
Bütün slaydlara baxın
Sosiallaşma mərhələləri Məlumdur ki, körpə böyük dünyaya bioloji orqanizm kimi daxil olur və bu an onun əsas qayğısı öz fiziki rahatlığıdır. Müəyyən müddətdən sonra uşaq çoxlu rəftar və dəyərlər kompleksinə, bəyənmə və bəyənməməyə, məqsəd və niyyətlərə, davranış nümunələrinə və məsuliyyətə malik, eləcə də dünyaya unikal fərdi baxışı olan insana çevrilir. İnsan sosiallaşma dediyimiz proseslə bu vəziyyətə çatır. Bu proses zamanı fərd insan şəxsiyyətinə çevrilir.
Sosiallaşma mərhələləri Əmək öncəsi mərhələ. Doğuşdan məktəbə gedənə qədər erkən sosiallaşma; Təhsil mərhələsi – məktəb illəri, tələbəlik illəri (universitet – ikili arayış). Əmək mərhələsi. Davamlı bir proses, ömür boyu təhsil kimi sosiallaşma ideyası. Yetkinlərin sosiallaşmasının xüsusiyyətləri. Doğuşdan sonrakı mərhələ. “Sosializasiya” ideyası, sosial funksiyaların məhdudlaşdırılması. Sosial təcrübənin bərpasında yaşlı insanların rolu. Fəaliyyət növünün dəyişdirilməsi.
Sosiallaşma ikitərəfli prosesdir, o cümlədən: fərdin sosial mühitə, sosial əlaqələr sisteminə daxil olaraq sosial təcrübəni mənimsəməsi; fərdin aktiv fəaliyyəti, sosial mühitə aktiv daxil olması sayəsində sosial əlaqələr sisteminin aktiv şəkildə təkrar istehsalı prosesi. “Sosiallaşma” termini əlaqəli “şəxsi inkişaf” və “tərbiyə” anlayışlarından fərqlənir.
Sosiallaşma institutları Sosiallaşma institutları fərdin norma və dəyərlər sistemləri ilə tanış olduğu və sosial təcrübənin ötürülməsi kimi çıxış edən xüsusi qruplardır (Belinskaya, Tixomandritskaya). Əmək öncəsi mərhələ: ailə, məktəbəqədər müəssisələr, məktəb, həmyaşıd qrupları, təhsil müəssisələri. Əmək mərhələsi: əmək kollektivi, komanda, təşkilat. Əməkdən sonrakı mərhələ: üzvləri pensiyaçılar olan ictimai təşkilatlar.
Şəxsiyyətin sosiallaşması prosesi aktiv sosial məsuliyyətin tərbiyəsini, cəmiyyət qarşısında borcunu dərk etməyi, sosial normalara riayət etmək zərurətini dərk etməyi, nəticədə normativ davranışı, insanın yüksək dərəcədə sosial tərbiyəsini və qarşısının alınmasını əhatə edir. antisosial təzahürlərdən.
Şəxsiyyətin inkişafının üç sahəsi: fəaliyyət Sosiallaşma prosesi boyu fəaliyyətlərin “kataloqu” genişlənir. Üç mühüm proses: Əlaqələr sistemində oriyentasiya (şəxsi mənalar vasitəsilə); Əsas şey ətrafında mərkəzləşmə (şəxsiyyət iyerarxiyasının yaranması); Yeni rolları mənimsəmək və onların əhəmiyyətini dərk etmək
Şəxsiyyətin inkişafının üç sahəsi: ünsiyyət Sosiallaşma kontekstində ünsiyyət onun genişlənməsi və dərinləşməsi nöqteyi-nəzərindən nəzərdən keçirilir: ünsiyyətin genişləndirilməsi dedikdə digər insanlarla əlaqələrin artması, hər yaşda bu əlaqələrin spesifikliyi başa düşülür; ünsiyyətin dərinləşməsi monoloqdan dialoji ünsiyyətə keçiddir.
Şəxsiyyətin inkişafının üç sahəsi: özünüdərk Sosiallaşma prosesi insanda “mən” obrazının formalaşması deməkdir: bu obrazın fəaliyyətdən ayrılması; "mən"in təfsiri; Sosial psixologiya: insanın müxtəlif sosial qruplara daxil olması bu prosesi necə tetikler?
NƏTİCƏLƏR: sosiallaşma ikitərəfli bir prosesdir, o cümlədən, bir tərəfdən fərdin sosial mühitə, sosial əlaqələr sisteminə daxil olaraq sosial təcrübəni mənimsəməsi; digər tərəfdən, fərdin aktiv fəaliyyəti, sosial mühitə fəal daxil olması hesabına sosial əlaqələr sisteminin fəal şəkildə təkrar istehsalı prosesi; şəxsiyyətin formalaşması üç sahədə baş verir: fəaliyyət, şüur, ünsiyyət; müasir sosiallaşmada xüsusi rol təhsilə və peşəyə yiyələnməyə aiddir; Müasir şəraitdə şəxsiyyətin aktiv həyat mövqeyi formalaşır.
Oxşar sənədlər
Şəxsiyyətin sosiallaşması: konsepsiya, proses, elmi anlayışlar. Şəxsiyyətin sosiallaşmasının obyektiv və subyektiv amilləri, onun funksiyaları. Şəxsiyyətin semantik sahəsindəki dəyərlər. Şəxsiyyətin sosiallaşmasının mərhələləri, inkişafının dövrləşdirilməsi. Desosializasiya və sosiallaşma.
kurs işi, 28/06/2013 əlavə edildi
Sosiallaşma prosesində şəxsiyyətin inkişaf mərhələləri. Çətinlikləri aradan qaldırmaq və həyat təcrübəsi toplamaq yolu ilə bir insanın sosial inkişafının nəticəsi. Şəxsiyyətin sosiallaşması anlayışı insanın fərdi qabiliyyətlərinin və sosial funksiyalarının vəhdəti kimi.
kurs işi, 20/10/2014 əlavə edildi
Sosiallaşma fərdin sosial münasibətlər sisteminə daxil olması prosesi və nəticəsi kimi, bu prosesə təsir edən əsas mərhələlər və amillər. Sosiallaşma prosesində gənclərin təşkilatlanması və özünü təşkili. Əlverişsiz şəraitin qurbanlarının tipologiyası.
təqdimat, 23/10/2014 əlavə edildi
Müasir sosiallaşmanın konsepsiyası, mexanizmləri, institutları, xüsusiyyətləri. Sosiallaşma prosesində şəxsiyyətin inkişaf mərhələləri. Müasir Rusiya cəmiyyətində sosiallaşma problemləri. Şəxsin yaxın ətrafı səviyyəsində sosial və psixoloji təsirlər.
xülasə, 02/05/2011 əlavə edildi
Sosiallaşma prosesi anlayışı insanın humanistləşməsinin mürəkkəb çoxşaxəli prosesi kimi. Sosiallaşmanın mexanizmləri və mərhələləri. Şəxsiyyətin sosiallaşmasının mərhələləri: uyğunlaşma, özünü aktuallaşdırma və qrupa inteqrasiya. Eriksona görə şəxsiyyətin inkişaf mərhələləri, böyümək.
test, 01/27/2011 əlavə edildi
Məktəb təhsil təşkilatı kimi. Məktəbin sosial təşkilat kimi funksiyaları. Müasir tədqiqatçıların fərdin sosiallaşmasında məktəbin roluna münasibəti. Şəxsiyyətin sosiallaşmasında ailə və məktəb arasında qarşılıqlı əlaqə. Təhsil prosesində şəxsiyyətin sosiallaşması.
test, 22/04/2016 əlavə edildi
İnsanın sosiallaşması: konsepsiya, proses və əsas mərhələlər. Media şəxsiyyətin sosiallaşması üçün güclü bir vasitədir. Müasir Ukrayna cəmiyyətində sosiallaşma problemləri. Sferalar və institutlar, şəxsiyyətin sosiallaşmasının əsas mexanizmləri.
kurs işi, 03/17/2012 əlavə edildi
Şəxsiyyəti sosial fenomen kimi dərk etmək. Sosiologiya və onun sosial rolları baxımından şəxsiyyət fəlsəfəsi. Şəxsiyyətin sosial statusu (vəzifəsi) onun müəyyən konkret sosial quruluşdakı yeridir. Şəxsi sosiallaşma prosesinin mahiyyəti.
test, 27/08/2012 əlavə edildi
Şəxsiyyət və cəmiyyət, onların sosiallaşma prosesində qarşılıqlı əlaqəsi. Şəxsiyyətin sosiallaşmasının əsas vəzifələri, onun formaları və növləri. Fərdilik anlayışı, şəxsiyyət quruluşu və onun ən mühüm komponentləri. Sosial şəxsiyyət növləri. Yeni sosial təcrübənin mənimsənilməsi.
mücərrəd, 27/01/2011 əlavə edildi
Sosiallaşmanın mərhələləri, insanın cəmiyyətin sosial strukturuna daxil olması. Medianın vəzifələri insanın informasiya ehtiyaclarını ödəməkdən ibarətdir. Kommersiya reklamının uşaqların kövrək psixikasına və şüuruna təsiri, medianın köməyi ilə saxta dəyərlərin formalaşması.
