Nağılda belə bir deyim varmı ağ ördək. "ağ ördək" "Ağ ördək" nağılına hansı atalar sözləri uyğun gəlir

Saranova Olqa ViktorovnaBələdiyyə təhsil müəssisəsi100 saylı tam orta məktəbİbtidai sinif müəllimi

"Ağ ördək"

Məqsədlər: nağılı təhlil etmək, işdə ailə mövzusunu açmağa kömək etmək, mətnlə işləmək marağı və bacarığını inkişaf etdirmək, uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək, qarşılıqlı yardım, dostluq və yaxınlarınıza sevgi hissini inkişaf etdirmək.

Avadanlıqlar: "Mənim ailəm" mövzusunda uşaq rəsmləri, muncuqlar.

Dərslər zamanı.

1. Təşkilati məqam.

2. Dərsin mövzusunun və məqsədlərinin qoyulması.

Bugünkü dərsimizdə evdə oxumalı olduğunuz "Ağ ördək" rus nağılını təhlil edəcəyik.

Bu nağıl kimin haqqındadır? (ördək şahzadəsi, uşaqları və şahzadə haqqında)

Onları bir sözlə necə adlandırmaq olar? (ailə)

Uşaqlar, əsərdə danışılan şeyə onun mövzusu deyilir. Bu gün nağılın hansı mövzusunu müzakirə edəcəyik? (ailə mövzusu).

Bu gün dərsimizdə əsəri müzakirə edəcəyik, onun mövzusunu başa düşəcəyik, xeyir və şər problemini açmağa çalışacağıq, sevgi və dostluqdan danışacağıq, əsərin mətni ilə işləməyi öyrənməyə davam edəcəyik və yaradıcılıq qabiliyyətlərinizi üzə çıxarmağa çalışacağıq.

3.Nağıl mətni ilə iş. Nağılda ailə, xeyir və şər mövzusunun açıqlanması.

Uşaqlar, siz artıq “Ağ ördək” xalq nağılının mətni ilə tanışsınız. Onu ailə haqqında əsər kimi təsnif etmək olarmı? Niyə? Nağılın məzmununu xatırlayaq və təhlil edək.

Nağıl harada başlayır? Şahzadənin arvadı itaət etdimi? Ona nə olub? Oxuyun. Hansı nəticəyə gəlmək olar?

Nağıl öyrədir ki, hamıya güvənmək olmaz, dünyada yaxşılıq da, şər də var, bəzən kimsə dəhşətli işlər görür.

Şahzadəni necə ana görürük? Onun üçün həyat asan idi? Bu sətirləri tapıb oxuyun.

Bəli, yəqin ki, artıq başa düşmüsünüz ki, heç kim sizə ananızdan yaxşı baxmayacaq.

Ördək nədən narahat idi, uşaqlar nə istədi? Əsərdə bu sətirləri oxuyun.

Məşhur bir atalar sözü var: “Uşaqlar sevinc, uşaqlar kədərdir”. Bunu necə başa düşürsən?

Təcrübə göstərir ki, dəcəl uşaqların başına həmişə pis bir şey gəlir. Nağılda belə olub. Bu xüsusi yaradıcılıq tapşırığını yerinə yetirmək istəyən bir qrup uşaq tərəfindən hazırlanmış skeçdə yaramaz ördək balası ilə nə baş verdiyini görəcəyik (uşaqlar nağıldan bu parçanı dramatikləşdirir).

Kiçik oğul çətin vəziyyətdə necə davranır? O, nağılda necə göstərilir? (cəsur, ağıllı, bacarıqlı)

Bu qədər yaxşıdırsa, niyə ona Zaruny deyirdilər?

Fakt budur ki, Rusiyada ən gözəl, ağıllı uşaqları pis gözdən və şər qüvvələrdən qorumaq üçün "axmaq", "axmaq", "qaçaq" adlandırırdılar. Gördüyünüz kimi, Zamorış xüsusi uşaqdır.

Ananın ürəyi çətinlik hiss edir. Ana ördək çətinlik hiss etdi və şahzadənin həyətinə uçdu və orada körpələrinin bir sıra uzandığını gördü. Ana özünü necə apardı? (yazıq oxudu və fəryad etdi). Uşaqlarına nə ad qoyur? Niyə?

Kədər içində ördəyə kim kömək etdi? (şahzadə)

O, cadu sehrini necə, hansı köməyi ilə pozdu? Uşaqlara nə oldu?

Nəhayət, ailə birləşir, şər qüvvələr məğlub olur.

Nağıl qəhrəmanlarını hansı qruplara bölmək olar? (müsbət və mənfi qəhrəmanlar)

Nağılın müsbət və mənfi personajlarını adlandırın.

Görün nə qədər yaxşı qəhrəmanlar var. Həyatda belə olur: yaxşı insanlar daha çoxdur, ona görə də xeyir həmişə şərə qalib gəlir.

4.Uşaqların xoşbəxtlik haqqında təsəvvürlərini genişləndirmək üzərində çalışın, dostluq və qarşılıqlı yardım haqqında danışın.

Görün, ördək nə qədər kiçik və mülayimdir və onun uşaqlara nə qədər gücü və sevgisi var! Eynilə, analarınız da sizin üçün çox şeyə qadirdirlər, uşaqlar. sizcə niyə?

Sinifimizin uşaqları öz şeirlərində ana sevgisindən danışacaqlar. (uşaqlar analar haqqında şeirlərini oxuyurlar)

Şahzadənin qeyri-adi güclü və qayğıkeş ana olduğu, şahzadənin də arvadını sevdiyi, onu cadugərlikdən xilas etdiyi, uşaqların bir-birinin qayğısına qaldığı ailəyə nə ad veririk? (xoşbəxt)

Ailədə hər kəsin yaxşı yaşaması üçün onun bütün üzvləri necə olmalıdır? (mehriban, sevən, qayğıkeş, mehriban)

Hamı belə olsa, ailə xoşbəxt olar. Xoşbəxt ailədə isə hər kəs özünü yaxşı hiss edir, hər şey mümkündür: yaxşı işlər görmək və çətinliklərin öhdəsindən gəlmək.

Hamınız ailənizin şəkillərini çəkmisiniz. Onlara baxanda düşünürəm ki, bizim sinifdə belə mehriban ailələr çoxdur.

Ailəsi haqqında esse yazan oğlanlarımız var. Gəlin onları dinləyək. (uşaqlar esselərini oxuyurlar)

Uşaqlar, bilməlisiniz ki, ailədə çox şey sizdən, uşaqlardan asılıdır. Axı siz həmişə valideynlərinizi dinləmirsiniz, onların xahişlərini yerinə yetirirsiniz və valideynlərinizin həddən artıq məsləhət verdiyini düşünürsünüz. Heç düşünmüsünüzmü niyə bunu edirlər? Onları nə narahat edir, sizdən nə gözləyirlər? (belə ki, biz mehriban, rəğbətli, zəhmətkeş, dürüst insanlarıq)

Valideynlərinizi anlamağa çalışın. Sənin xoşbəxt olmanı istəyirlər. Bütün valideynlər övladları ilə fəxr etmək istərdim, mən də sizin hər birinizlə fəxr etmək istərdim, çünki biz hamımız bir məktəb ailəsiyik. Sinifimizin bir şagirdinin öz inşasında sinfimiz haqqında yazdıqlarına qulaq asaq.

Digər uşaqlar nə düşünür? Bəlkə kimsə bizim sinifin həyatında nəyisə dəyişmək istəyər?

Əlbəttə ki, hamımız bir-birimizə qarşı daha dözümlü və mehriban olmağa, hər birinizin ruhunda olan ən yaxşı cəhətləri görməyə çalışmalıyıq. Onda biz məktəb ailəmizi xoşbəxt adlandıra bilərik və siz hamınız dərsə məmnuniyyətlə gələcəksiniz.

Dərslərdə və dərs saatlarında bir insana hörmət edə və sevə biləcəyiniz xarakter xüsusiyyətləri haqqında çox danışdıq. Hamınız mənə muncuqlar verdiniz, hər birinizin ruhunda olan yaxşı və yaxşı hər şeyi daxil etdiniz. Görün, muncuqlar aşağıdan necə gözəl çıxdı! Onlardakı muncuqlar nə qədər fərqli olsa da, sən və mən hamımız fərqliyik, bir-birimizdən fərqliyik. Görün, onlar bir-birinə necə sıx uyğunlaşırlar! İstərdim ki, siz bir-birinizi bir-birinizi başa düşən kimi birlik, mehriban, hörmətli və anlayışlı olasınız. Və valideynlərinizə hörmət etmək lazımdır, o zaman həm siz, həm də ətrafınızdakılar xoşbəxt olacaqsınız!

Uşaqlar, indi nə danışacağam? Təxmin et.

O, yorğunlar üçün bir vəhy, ruhdan düşənlər üçün gün işığı, kədərlilər üçün günəş şüası və bəla üçün ən yaxşı panzehirdir. (gülümsəmək)

Xoşbəxtliyin haradan başladığını necə bilirsiniz? (gülüşlə). Odur ki, bir-birimizə təbəssümlərimizi bəxş edək və bunun sayəsində bir az daha xoşbəxt olaq.

5. Dərsin xülasəsi. Ümumiləşdirmə.

Bu gün nə haqqında danışdıq?

Söhbətin faydalı olduğu və onları düşündürdüyü oğlanlar varmı?

Və ya bəlkə kimsə özü haqqında nəyisə dəyişmək istəyirdi?

Bu gün sizinlə ünsiyyət qurmaq çox xoş oldu. Siz fəal və maraqlı həmsöhbətlər idiniz, dinləməyi və düşünməyi bacardınız. Dərs üçün yaradıcı tapşırıqları yerinə yetirən uşaqlara demək istərdim ki, siz əla iş görmüsünüz, onlarla əla iş görmüsünüz. Hamınıza təşəkkür edirəm!

"UIOP ilə Anninskaya orta məktəbi" bələdiyyə təhsil müəssisəsi

Dərsin xülasəsi

ədəbi mütaliə

3-cü sinifdə

"Rus xalq nağılı "Ağ ördək"

Tərtib edən: Muratova O.V.

ibtidai sinif müəllimi

Anna şəhərciyi, 2015

Hədəf: "Ağ ördək" rus xalq nağılının təhlili ilə tənqidi təfəkkürün inkişafı üçün şərait yaratmaq.

Tapşırıqlar:

Təhsil: “Ağ ördək” rus xalq nağılı ilə tanış olmaq və onu təhlil etmək; öyrənilən materialla əlaqədar tələbələrin mövcud biliklərini yeniləmək.

Təhsil: mətnlə işləyərkən idrak universal təhsil hərəkətlərini formalaşdırmaq;

Təhsil: şifahi xalq yaradıcılığına maraq yaratmaq; uşaqların yaradıcılıq fəaliyyətini oyatmaq, təxəyyülü, yaradıcı fəaliyyətlə məşğul olmaq istəyini stimullaşdırmaq; tələbələrin uğur və nailiyyət, yaradıcı özünü həyata keçirmə vəziyyətini motivasiya etmək; yaxınlarınıza qarşı şəfqət və empatiya inkişaf etdirin.

Planlaşdırılan nəticələr:

Mövzu: "Ağ ördək" rus xalq nağılının təhlili yolu ilə semantik oxumağın inkişafı;

Metamövzu:

Tənzimləyici:

Mütaliənin şəxsi inkişaf üçün əhəmiyyətinin dərk edilməsi;

Təhsil fəaliyyətinin məqsəd və vəzifələrini qəbul etmək və saxlamaq bacarığına yiyələnmək;

Tapşırığa və onun həyata keçirilməsi şərtlərinə uyğun olaraq təhsil fəaliyyətini planlaşdırmaq, nəzarət etmək və qiymətləndirmək bacarığının formalaşdırılması;

Koqnitiv və fərdi əks etdirmənin ilkin formalarını mənimsəmək;

Təhlilin, ümumiləşdirmənin məntiqi hərəkətlərinə yiyələnmə; analoqların və səbəb-nəticə əlaqələrinin qurulması; əsaslandırmanın qurulması;

Koqnitiv:

Müxtəlif oxu növlərindən istifadə (semantik, seçmə, axtarış);

Nağılın məzmununu və xüsusiyyətlərini şüurlu şəkildə dərk etmək və qiymətləndirmək, onun müzakirəsində iştirak etmək, qəhrəmanların hərəkətlərinə mənəvi qiymət vermək və əsaslandırmaq bacarığı;

Kommunikativ və koqnitiv problemlərin həlli üçün nitq vasitələrindən və informasiya-kommunikasiya texnologiyaları vasitələrindən fəal istifadə;

Ünsiyyətcil:

Həmsöhbəti dinləmək və dialoq aparmaq istəyi; müxtəlif nöqteyi-nəzərlərin mövcudluğunun mümkünlüyünü və hər kəsin öz baxışına sahib olmaq hüququnu tanımaq istəyi;

Fikrinizi ifadə edin və hadisələrə baxışınızı və qiymətləndirmənizi mübahisə edin;

Şəxsi:

Digər fikirlərə hörmətli münasibət formalaşdırmaq;

Şagirdin sosial rolunun qəbulu və mənimsənilməsi, təhsil fəaliyyətinin motivlərinin inkişafı və öyrənmənin şəxsi mənasının formalaşması;

Xoş məramın və emosional və əxlaqi həssaslığın, digər insanların hisslərini başa düşmək və empatiyanın inkişafı;

Dərsdəki fəaliyyətlərinizin özünü qiymətləndirməsi;

Dərsin növü: yeni materialın öyrənilməsi və ilkin olaraq möhkəmləndirilməsi dərsi

Texnologiyalar:

Metodologiya “Semantik oxumanın və mətnlə işləməyin əsasları”

Tənqidi Düşünmə Texnologiyası

Fəaliyyətin tədrisi metodunun texnologiyası

Material və texniki vasitələr:kompüter, proyektor, ekran, ədəbi oxu dərsliyi L.F. Klimanova, L.A. Vinogradskaya, V.G. Goretski "Ədəbi oxu"; disk – dərsliyə elektron əlavə; dərs məqsədləri olan kart; portreti A.N. Afanasyeva.

Tədris vəsaitləri:Kutyavina S.V. Ədəbi oxuma dərslərinin inkişafı. 3-cü sinif. – M.: VAKO, 2014. – 400 s. – (Məktəb müəlliminə kömək etmək üçün); V.Dalın izahlı lüğəti; uhVasmerin rus dilinin timoloji lüğəti

(İnternet resursu http://www.slovopedia.com)

Struktur parametrləri

Dərs addımları

Nəticələrin əldə edilməsinə yönəlmiş TAPŞIQLAR

Tələbə fəaliyyətləri

Gözlənilən nəticələr

1. Təşkilati məqam. Öyrənmə fəaliyyəti üçün motivasiya.

Məqsəd: işə müsbət münasibət yaratmaq

Dünyada çox kədərli və gülməli nağıllar var,

Və biz onlarsız dünyada yaşaya bilmərik.

Ələddin çırağı, bizi nağıla apar,

Kristal başmaq, yol boyu kömək et!

Uşaq Cipolino, Vinni Puh ayısı -

Hər kəs yolda bizim üçün əsl dostdur.

Nağıl qəhrəmanları bizə istilik versin,

Xeyir əbədi olaraq şər üzərində qələbə çalsın.

Kim bu gün sinifdə yeni nağıl öyrənmək istəyir?

Yaxşı, onda gedək!

Öyrənmə motivlərinin qavranılması, ədəbi əsərlə işləməyə münasibət.

L: tələbənin sosial rolunun qəbulu və mənimsənilməsi, təhsil fəaliyyətinin motivlərinin inkişafı və öyrənmənin şəxsi mənasının formalaşması;

R: işə müsbət münasibət.

2. Biliklərin yenilənməsi. Öyrənmə tapşırığının təyin edilməsi

Məqsəd: uşaqları dərsin mövzusunu və məqsədini formalaşdırmağa yönəltmək.

Lövhədən cümləni oxuyun: “Hansı ailədə sevgi və nəsihət varsa, kədər yoxdur”.

Oxuduqlarınız haqqında nə deyə bilərsiniz? (bu atalar sözüdür)

Bu atalar sözünü necə başa düşürsən?

Sizcə bunun bugünkü dərslə əlaqəsi necədir? (fərziyyələr irəli sürmək)

Dərsliyin 81-ci səhifəsini açın, nağılın adını oxuyun və 83-cü səhifədəki təsvirə baxın. Bu nağılın nədən bəhs edəcəyi barədə təxminlərinizi bildirin? (fərziyyələr irəli sürmək)

Beləliklə, bu gün biz White Duck RNS ilə tanış oluruq. Biz adətən nağıllarla necə tanış oluruq?

Bugünkü dərsimiz üçün tapşırıqlar verək.

Lövhədəki KART:

Nağılla tanış olaq.

Gəlin bunu müzakirə edək.

Onun əsas fikrini anlamağa çalışaq.

Lövhədən cümlələri oxumaq, müəllimin suallarını cavablandırmaq, fərziyyələrinizi ifadə etmək

R: tapşırığa uyğun olaraq təhsil fəaliyyətini planlaşdırmaq bacarığını inkişaf etdirmək.

P: koqnitiv problemləri həll etmək üçün nitq vasitələrindən fəal istifadə.

K: fikrinizi ifadə etmək və öz fikrinizi mübahisə etmək.

3. Nağılla tanışlıq və nağıl haqqında ilkin təəssürat.

Məqsəd: nağılla ilkin tanışlıq və onun təəssüratı.

Bir sənətçinin ifasında nağıl dinləyək və fərziyyələrimizi yoxlayaq.

Mətni eyni vaxtda izləyərkən əsərlə DİSKƏ DİNLƏMƏ.

Oxuduqlarınızla bağlı təəssüratlarınız necədir? Hekayəyə qulaq asarkən hansı hissləri yaşadınız? (sevinc, narahatlıq, kədər, ...)

Nağıl xoşunuza gəldi?

Natiqin mətnini dinləmək və izləmək.

Nağılın ilkin oxunmasından sonra təəssüratlarını səsləndirmək, sinif yoldaşları ilə fikir mübadiləsi aparmaq.

R: təhlilin məntiqi hərəkətlərini mənimsəmək, analoqları və səbəb-nəticə əlaqələrini qurmaq, əsaslandırma qurmaq;

K: həmsöhbəti dinləmək və dialoq aparmaq istəyi; müxtəlif nöqteyi-nəzərlərin mövcudluğunun mümkünlüyünü və hər kəsin öz baxışına sahib olmaq hüququnu tanımaq istəyi; öz fikrinizi ifadə edin və hadisələrə baxışınızı və qiymətləndirmənizi mübahisə edin;

müxtəlif sosial vəziyyətlərdə böyüklər və həmyaşıdları ilə əməkdaşlıq bacarıqlarını inkişaf etdirmək;

4. Lüğət işi.

Məqsəd: anlaşılmaz sözlərin təfsiri, uşaqların lüğətinin genişləndirilməsi

Hansı sözlərin və ifadələrin mənası sizə aydın deyildi?

CÜT İŞLƏMƏK:

Kartlardan istifadə edərək sözləri şərhləri ilə uyğunlaşdırın:

ƏMUR EDİLDİ (...yüksək qüllədən çıxmamağı əmr etdi...) - vəsiyyət etdi, cəzalandırıldı

FƏRQİ OLMAYIR (“...pis adamlarla qarışma...”) - izdihamda, sürüdə, dəstədə, izdihamda toplaşma; bilməmək, ünsiyyət qurmamaq, asılmamaq, ünsiyyət qurmamaq; tanış olma, dostluq etmə. (V.Dahlın izahlı lüğəti)

melanxoliyanın kilidini açmaq - dağıtmaq, unutmaq, dağıtmaq.

Makiyaj etdim - makiyaj etdim.

CÜTLƏRDƏ İŞ: anlaşılmayan sözlərin təfsiri ilə korrelyasiya vasitəsilə izahı

QRUPLARDA İŞ:

İndi biz qruplarda müzakirə edəcəyik nağılın mənasını necə başa düşdünüz? Qrupda işləmək üçün vaxt 3 dəqiqədir.

Qrupdan fikirlərin səsləndirilməsi.

Nağılı müzakirə edək və hansınızın həqiqətə daha yaxın olduğunu müəyyən edək.

Nağıl harada başlayır? Şahzadənin arvadı itaət etdimi? Ona nə olub? Oxuyun.

Hansı nəticəyə gəlmək olar? (Nağıl öyrədir ki, yad adamlara etibar etmək olmaz. Dünyada yaxşılıqla yanaşı, şər də var.)

Şahzadə necə ana idi? Onun üçün həyat asan idi? Mətndən öz fikrinizi dəstəkləyən sətirləri tapın və oxuyun.

(Qayğılı, çalışqan, sevən. Həyat çətindi, ehtiyac içində idi)

Onsuz da bilirsən ki, sənə anandan yaxşı heç kim baxmayacaq. Ördək nədən narahat idi, uşaqlar nə soruşdular? Bu sətirləri oxuyun.

Uşaqlar analarını dinlədilərmi? Nə etdilər və bundan nə gəldi?

İnsanlar deyirlər: "Uşaqlar sevincdir, uşaqlar kədərdir". Bu ifadəni necə başa düşürsən? (Uşaqlar itaətkar davrandıqda, bu, valideynlər üçün sevincdir. İtaətsiz uşaqların başına həmişə pis bir şey gəlir)

QRUPLARDA İŞ: nağılın mənasını müəyyən etmək üçün dialoqda iştirak.

Seçmə oxu.

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi

Məqsəd: fizioloji yorğunluğu və gərginliyi aradan qaldırmaq

Bir dəfə - qalx, uzan,
İki - əyilmək, düzəltmək,
Üç - əl çalmaq, üç əl çalmaq,
Başın üç başı.
Dörd - qollar daha geniş,
Beş - qollarınızı dalğalayın,
Altı - sakitcə otur.

Yaxşı, onlar məşqləri mehriban və itaətkarlıqla yerinə yetirdilər.

1 şagirdin rəhbərliyi altında dinamik fasilənin kollektiv icrası

Fizioloji yorğunluğu və gərginliyi aradan qaldırır

5. Məzmun əsasında suallar vasitəsilə mətnin emosional qiymətləndirilməsi.

Məqsəd: məzmunun emosional qiymətləndirilməsi ilə mətnin təhlili.

Gəlin nağıla qayıdaq.

Kiçik oğlunuz çətin vəziyyətdə necə davranır? O, nağılda necə göstərilir? (Cəsur, çevik, bacarıqlı)

Əgər o qədər yaxşıdırsa, niyə ona Zaruny deyirlər? (Fakt budur ki, Rusiyada ən gözəl, ağıllı uşaqları şərdən, paxıl baxışlardan, şər qüvvələrdən qorumaq üçün onlara “axmaq”, “axmaq”, “qaçaq” deyirdilər. Runt xüsusi uşaqdır).

Ananın ürəyi narahatlıq hiss edir. Ana ördək də bunu hiss etdi, şahzadənin həyətinə uçdu və balalarının cərgədə uzandığını gördü. Ana özünü necə apardı? (ağladı, fəryad etdi)

İllüstrasiyaya baxın. Onu nağılın mətni ilə uyğunlaşdırın. Ekspressiv oxuyun.

Nağılda və illüstrasiyada ördəyin necə təsvir edildiyini müqayisə edin. (ağ, gözəl, kədərli)

Rəssam hansı rəng və çalarlardan istifadə edib? (ağ, açıq, parlaq)

Kədər içində ördəyə kim kömək etdi? (şahzadə)

Cadu sehrləri hansı köməyi ilə pozuldu? Uşaqlara nə oldu? Parçanı oxuyun.

Şərin mənbəyinə - cadugərə nə oldu? Parçanı oxuyun.

Hansı sözlər sizə aydın deyildi?

GÖZƏDİK tarlada - dolaşdıq, dolaşdıq.

kol COLODA – kol (Vasmerin etimoloji rus dili lüğəti)

Ailə yenidən birləşir, şər qüvvələr məğlub olur. İndi suala necə cavab verərdiniz: nağılın mənası nədir? Yaxşılıq pisliyə qalib gəldimi?

İtaətsizlik Nağılı? (əvvəl şahzadə ərinə itaət etmədi, sonra oğullar analarına itaət etmədi)

Müəllimin suallarını cavablandırmaq, fərziyyələrinizi ifadə etmək.

Nağıl qəhrəmanlarının xüsusiyyətləri, onların hərəkətləri və nəticələri.

Axtar oxu

Seçmə oxu

Sözlərin təfsiri

P: nağılın məzmununu şüurlu şəkildə qavramaq və qiymətləndirmək, onun müzakirəsində iştirak etmək, qəhrəmanların hərəkətlərinə mənəvi qiymət vermək və əsaslandırmaq bacarığı;

L: xoş niyyət və emosional və əxlaqi həssaslığın inkişafı, digər insanların hisslərini başa düşmək və empatiya göstərmək;

müxtəlif sosial vəziyyətlərdə böyüklər və həmyaşıdları ilə əməkdaşlıq bacarıqlarını inkişaf etdirmək;

K: fikrinizi ifadə edin və hadisələrə baxışınızı və qiymətləndirmənizi mübahisə edin;

R: təhlilin, ümumiləşdirmənin məntiqi hərəkətlərinə yiyələnmə; analoqların və səbəb-nəticə əlaqələrinin qurulması; əsaslandırmanın qurulması;

6. Xülasə

Məqsəd: verilən tapşırıqları əldə edilmiş nəticə ilə əlaqələndirmək.

Bu nağıl hansı nağıl növünə aiddir? (sehrli)

Nağılın hansı əlamətləri mövcuddur? (gözəl çevrilmələr, üçlü təkrarlar, deyimlər, inanılmaz köməkçilər, inanılmaz hadisələr)

Nağılın müsbət və mənfi personajlarını adlandırın. (lövhədə yazın: şahzadə, şahzadə, oğullar - cadugər)

Görün nə qədər yaxşı qəhrəmanlar var. Həyatda belə olur: pislərdən çox yaxşı insanlar var. Ona görə də xeyir həmişə şərə qalib gəlir.

Gəlin dərsin əvvəlindəki tapşırıqlarımıza baxaq. Hər şeyi etdik?

Müəllimin suallarını cavablandırmaq, öz fikirlərini bildirmək.

R: təhsil fəaliyyətinin məqsəd və vəzifələrini qəbul etmək və saxlamaq bacarığını mənimsəmək;

L: həyata optimist baxışın inkişafı;

7. Refeksiya

Məqsəd: dərsdəki fəaliyyətinizi qiymətləndirmək.

İnsanlar deyirlər: "Nağıl yalandır, amma içində bir işarə, yaxşı yoldaşlar üçün bir dərs var."

Bu nağılı oxumaqla hansı dərsi aldınız?

Bu gün yeni nə öyrəndiniz?

Sinifdə təlim fəaliyyətinin özünüqiymətləndirməsi

R: idrak və şəxsi əks etdirmənin ilkin formalarını mənimsəmək;

L: dərsdəki fəaliyyətinin özünü qiymətləndirməsi;

8. Görüş A.N. Afanasyev.

Məqsəd: rus xalq nağıllarının kolleksiyaçısı A.N. Afanasyev, onun rus mədəniyyətinə töhfəsi.

Sizcə bu nağıl haradan yaranıb?

Məlum olur ki, uzun illər əvvəl rayonumuzda başqa yazıçıların qələmə aldığı nağılları toplayan və “Rus xalq nağılları” toplusunun 3 cildini çap etdirən bir nəfər yaşayıb. Onun adı Aleksandr Nikolayeviç Afanasyev idi. Aleksandr Nikolayeviç özü cəmi 10 nağıl yazıb və ümumilikdə onun kolleksiyasında digər alimlər tərəfindən toplanmış 640-a yaxın nağıl var. Məsələn, V.I. Dahl ona 150 nağıl verdi.

“Rus xalq nağılları” toplusu rus mədəniyyətinin əsas sərvətlərindən biridir. Bu kolleksiyadan olan nağıllar bir çox dillərə tərcümə olunub və dünya şöhrəti qazanıb.

Afanasyev kolleksiyasından xüsusilə uşaqlar üçün 88 nağıl seçib. Onlar ölkəmizdə və xaricdə bir neçə dəfə nəşr olunub.

Nağıl kolleksiyaçısı ilə görüş A.N. Afanasyev.

P: Voronej alimi və rus xalq nağılları kolleksiyaçısı ilə tanışlıq A.N. Afanasyev, onun rus mədəniyyətinə töhfəsi.

9. Ev tapşırığı.

Evdə ailənizə nağıl oxuyun və onlarla təəssürat mübadiləsi aparın. Sevimli keçidiniz üçün illüstrasiyalar çəkin.

Ev tapşırıqlarının qəbulu

L: böyüklərlə əməkdaşlıq bacarıqlarını inkişaf etdirmək

"Ağ ördək" rus xalq nağılının əsas personajları şahzadə və şahzadədir. Toydan qısa müddət sonra şahzadə malikanədə tək qalmağa məcbur oldu, çünki şahzadə uzaq ölkələrə getmişdi. Ərinin məsləhəti ilə heç yerə getmədi. Amma bir gün bir qadın gəldi və şahzadəni gəzməyə razı salmağa başladı.

İnanmağa təslim olan şahzadə qülləni tərk etdi və bu qadınla bağçada gəzməyə getdi. Bağda bir qadın şahzadəni üzməyə dəvət etsə də, o, üzən kimi ifritə olduğu ortaya çıxan qadın şahzadəni ağ ördəyə çevirib. Sehrbaz özü də şahzadə simasına büründü və şahzadənin qayıtmasını gözləməyə başladı.

Qayıdandan sonra şahzadə əvəzlənmənin fərqinə varmadı. Və zaman keçdikcə ağ ördəyin ördək balası deyil, uşaqlar var idi. Ördək uşaqları tez-tez sahilə oynayırdılar və bir gün şahzadənin həyətinə çıxdılar.

Orada cadugər onları tanıdı və öldürmək qərarına gəldi. O, uşaqları şirnikləndirib evə salıb yatızdırıb. Uşaqlar yuxuya gedəndə o, ölü əli ilə onları dövrə vurdu və onlar cansız oldular.

Səhər ana ördək balalarını axtarmağa başladı və onları şahzadənin həyətində cansız tapdı. O, ağlamağa və ağlamağa başladı. Şahzadə bunu gördü və ördəyin insan səsi ilə ağlamasına təəccüblənməyə başladı. Ördəyi tutmağı əmr etdi və sonra sehrli sözləri söylədi. Ördək yenidən gənc şahzadəyə çevrildi və şahzadə onu dərhal tanıdı.

Dərhal sağsağanı canlı və ölü su gətirməyə göndərdilər. Şahzadənin övladları canlandı və indi şahzadənin böyük, mehriban bir ailəsi var idi. Və cadugəri atın quyruğuna bağladılar və onu tarlaya buraxdılar. Və onun xatirəsi qalmayıb.

Bu nağılın xülasəsidir.

"Ağ ördək" nağılının əsas ideyası ondan ibarətdir ki, yad insanlarla ünsiyyət qurarkən diqqətli və diqqətli olmaq lazımdır. Gənc şahzadə tanımadığı bir qadınla ünsiyyət qurmağa başladı və o, bir cadugər oldu - o, şahzadəni ördək etdi və yerini aldı.

Nağıl sizə yaxınlarınızın məsləhətlərinə qulaq asmağı öyrədir. Şahzadə şahzadəyə qülləni tərk etməməyi tövsiyə etdi, lakin o, ona qulaq asmadı və problemə düşdü.

“Ağ ördək” nağılında şahzadəni bəyəndim. Ördəyi görəndə dərhal nəyinsə səhv olduğunu hiss etdi. Şahzadə ördəyi yenidən şahzadəyə çevirməyi bacarıb və uşaqlarını canlandırıb.

"Ağ ördək" nağılına hansı atalar sözləri uyğun gəlir?

Əri olmayan arvad damsız ev kimidir.
Etibar edin və yoxlayın.
Xeyir pisliyə qalib gəlir.
Hər şey yaxşıdır, yaxşı bitər.

Bir şahzadə gözəl bir şahzadə ilə evləndi. Ona kifayət qədər baxmağa vaxtı yox idi, onunla danışmağa vaxtı yox idi, onun mehriban nitqlərinə kifayət qədər qulaq asmağa vaxtı yox idi və onlarla ayrılmalı idi, uzun yola getməli idi. səfər, arvadını başqasının qucağına burax. Nə etməli! Deyirlər, bir əsr bir-birinizi qucaqlayıb otura bilməzsiniz.

Şahzadə çox ağladı, şahzadə onu çox razı saldı, ona hündür qüllədən çıxmamağı, söhbətə getməməyi, pis adamlarla qarışmamağı, pis sözlərə qulaq asmamağı əmr etdi. Şahzadə hər şeyi yerinə yetirəcəyinə söz verdi. Şahzadə getdi və o, otağına kilidləndi və heç yerə çıxmadı, heç kimi görmədi.

Nə qədər və ya az vaxt keçsə, tezliklə şahzadə qayıtmalı olacaq. Şahzadə hələ də kədərli idi, birdən onun yanına çox sadə və mehriban görünən bir qadın gəldi. Lakin bu, pis ifritə idi və o, gənc şahzadəni məhv etməyi planlaşdırırdı.

Onu inandırmağa başladı:

Hələ nəyi itirmisən? Kaş ki, Allahın nuruna baxa bilsəm, bağçada gəzə bilsəm, həzinliyi aradan qaldırıb, başımı təravətləndirəcək.

Şahzadə uzun müddət bəhanələr uydurdu, çölə çıxmaq istəmədi, nəhayət, bağçada gəzməyin böyük bir iş olmayacağını düşündü və getdi.

Bağda bulaq büllur suyu axırdı.

"Niyə" deyir cadu, "gün çox isti, günəş yandırır və soyuq su sıçrayır." Biz üzmək lazım deyilmi?

Xeyr, yox, istəmirəm! - şahzadə deyir və sonra düşündü: "Üzmək problem deyil, bundan heç nə çıxmayacaq" - sarafanı çıxarıb suya atladı.

O, yerə yıxılan kimi ifritə onun kürəyinə vurdu. "Üzmək, deyir, ağ ördək kimi!" Şahzadə isə ağ ördək kimi üzdü.

Cadugər dərhal şahzadəyə çevrildi, paltarını geyindi, şahzadə paltarını geyindi və şahzadəni gözləmək üçün oturdu. Köpək qışqıran kimi zəng çaldı, o, artıq ona tərəf qaçırdı, şahzadənin yanına qaçdı, onu öpdü və ona mehriban oldu. Sevindi, əllərini uzadıb onu tanımadı.

Ağ ördək testislər qoydu və bu testislərdən iki güclü, sağlam oğlanlar doğuldu, lakin üçüncüsü uğursuz oldu - zəif və zəif, tamamilə tükəndi. Onları böyütdü, çay boyunca gəzməyə, qızıl balıq tutmağa, qırıntılar toplamağa, kaftanlar tikməyə və sahilə atılıb çəmənliyə baxmağa başladılar.

Oh, ora getməyin, uşaqlar! - ana dedi.

Uşaqlar qulaq asmadı. Bu gün çəmənlikdə oynayacaqlar, sabah qarışqa boyunca qaçacaqlar, daha da irəli gedib şahzadənin həyətinə qalxdılar.

Cadugər onları instinktlə tanıdı və dişlərini qıcadı. Ona görə də uşaqları çağırıb yedizdirdi, içməyə bir şey verib yatdırdı, özü də onlara od yandırmağı, qazan asmağı, bıçaq itiləməyi əmr etdi.

İki qardaş uzanıb yuxuya getdilər - balaca isə soyuqlamamaq üçün anası dedi ki, onu qoynunda aparsınlar - balaca uşaq yatmır, hər şeyi eşidir, hər şeyi görür.

Gecə bir cadu qapıya gəlib soruşdu:

Uşaqlar siz yatırsınız ya yox? Zamoryshek cavab verir:

"Onlar yatmırlar" deyə cadu düşünür. Və onun anbarında ölü bir adamın əli var idi; onu yatmış insanların ətrafında dövrə vursanız, onların yuxusu pozulmaz. O, getdi, getdi və getdi və sonra qapıya qayıtdı:

Uşaqlar, yatırsınız, ya yox? Zamorışek yenə eyni şeyi deyir:

"Niyə hamısı bir səsdir?" – deyə fikirləşən cadugər yavaş-yavaş qapını açdı və gördü ki, hər iki qardaş dərin yuxudadır. Ölü əli ilə onları dövrə vurdu - və öldülər. Səhər ağ ördək uşaqları çağırır - uşaqlar gəlmir. Ürəyi bunu hiss etdi, ayıldı və şahzadənin məhkəməsinə uçdu.

Knyazın dəsmal kimi ağ, plastik kimi soyuq həyətində qardaşlar yan-yana uzanmışdılar. Onlara tərəf qaçdı, qanadlarını açıb uşaqları tutub ana səsi ilə qışqırdı:

Arvad, görünməmiş bir şey eşidirsən? Ördək danışır!

Bu sizə çox qəribə gəlir! Ördəyə de ki, həyətdən çıxsın! Onu qovacaqlar, o, dönə-dönə uşaqların yanına uçacaq:

"Hey!" - şahzadə düşündü və qışqırdı:

Mənə ağ ördək tut!

Hamı qaçdı, amma ağ ördək uçur və heç kimə verilmir. Şahzadə özü qaçdı və o, onun qucağına düşdü.

Ördəyin qanadından tutdu, cadugər isə onu millə çevirdi. Şahzadə təxmin etdi, mili ikiyə böldü, bir ucunu qabağına, digər ucunu arxasına atdı və dedi:

Arxamda ağ ağcaqayın, qabaqda qırmızı qız ol!

Ağ ağcaqayın ağacı onun arxasında uzanırdı və qırmızı qız qabaqda dayandı və qırmızı qızda şahzadə gənc şahzadəsini tanıdı. Onu qucaqladı və hər şeyi danışdı.

Şahzadə və şahzadə uşaqları necə diriltmək barədə düşünməyə və düşünməyə başladılar. Bir sasağan tutdular, ona iki şüşə bağladılar və dedilər ki, birinə canlı su, digərinə isə danışan su doldur. Bir ağsağan uçdu və su gətirdi. Uşaqlara həyat verən su səpdilər - ayağa qalxdılar, onlara danışan su səpdilər - danışdılar. Və şahzadənin bütöv bir ailəsi olmağa başladı və hamısı yaşamağa və yaşamağa, yaxşı işlər görməyə və pis şeyi unutmağa başladılar.

Cadugər atın quyruğuna bağlandı və atlar onu açıq sahədən keçirdi: ayağın çıxdığı yerdə poker oldu, əl olan yerdə dırmıq var, başı olan yerdə kol var və log. Quşlar uçdular - ətini öpdülər, küləklər qalxdı - sümükləri səpələdilər, ondan nə iz, nə də xatirə qalmadı.

Rəssam İ.Ya.Bilibin

Hər vaxtınız xeyir! Yenidən görüşərik!

Bir şahzadə gözəl bir şahzadə ilə evləndi və ona kifayət qədər baxmağa vaxtı yox idi, onunla kifayət qədər danışmağa vaxtı yox idi, kifayət qədər onu dinləməyə vaxtı yox idi və onunla ayrılmalı idilər, davam etməli idi. uzun bir səfər, arvadını başqasının qucağına burax. Nə etməli! Deyirlər, bir əsr bir-birinizi qucaqlayıb otura bilməzsiniz.

Şahzadə getdi, özünü otağına bağladı və çıxmadı.

Bir qadının yanına gəlmək üçün nə qədər uzun və ya qısa vaxt lazım idi, o qədər sadə, çox istiqanlı görünürdü!

“Nə” deyir, “darıxırsan?” Allahın nuruna baxa bilsəydim, bağçada gəzə bilsəydim, həzinliyi aradan qaldırardı.

Şahzadə uzun müddət bəhanələr uydurdu, istəmədi, amma nəhayət düşündü: bağçada gəzmək problem deyil və getdi.

Bağda bulaq büllur suyu axırdı.

Qadın deyir: “Nə olar ki, gün çox istidir, günəş yandırır, soyuq su sıçrayır, biz burada çimmək olmazmı?”

Xeyr, yox, istəmirəm! - Sonra düşündüm: üzmək problem deyil!

O, sarafanı çıxarıb suya atıldı. O, yerə yıxılan kimi qadın onun kürəyinə vurub.

"Üzmək" deyir, "ağ ördək kimi!"

Şahzadə isə ağ ördək kimi üzdü.

Cadugər dərhal paltarını geyindi, təmizləndi, özünü boyadı və şahzadəni gözləmək üçün oturdu.

Köpək qışqıran kimi zəng çaldı, o, artıq ona tərəf qaçırdı, şahzadənin yanına qaçdı, onu öpdü və ona mehriban oldu. Sevindi, əllərini uzadıb onu tanımadı.

Ağ ördək yumurta qoyub balalarını yumurtadan çıxartdı: iki yaxşı, üçüncüsü isə qaçaq idi; və onun kiçik uşaqları çıxdı - kiçik uşaqlar.

Onları böyütdü, çay boyunca gəzməyə, qızıl balıq tutmağa, qırıntılar toplamağa, kaftanlar tikməyə və sahilə atılıb çəmənliyə baxmağa başladılar.

Oh, ora getməyin, uşaqlar! - ana dedi.

Uşaqlar qulaq asmadı; Bu gün çəmənlikdə oynayacaqlar, sabah qarışqa boyunca qaçacaqlar, daha da irəli - və şahzadənin həyətinə qalxdılar.

Cadugər onları instinktlə tanıdı və dişlərini qıcadı. O, uşaqları çağırdı, yedizdirdi, suladı və yatırtdı, sonra onlara od yandırmağı, qazanları asmağı, bıçaqları itiləşdirməyi əmr etdi.

İki qardaş uzanıb yuxuya getdilər; və soyuqdəyməmək üçün anası onlara qoynunda geyinməyi əmr etdi - runt yatmır, hər şeyi eşidir, hər şeyi görür.

Gecə bir cadu qapıya gəlib soruşdu:

Uşaqlar, yatırsınız, ya yox? Zamoryshek cavab verir:

Yatma!

Cadu getdi, getdi və getdi və qapıya qayıtdı.

Uşaqlar, yatırsınız, ya yox? Zamorışek yenə eyni şeyi deyir:

Biz yatırıq - yatmırıq, düşünürük ki, hamımızı kəsmək istəyirlər: viburnum işıqlarını qoyurlar, qaynar qazanlar qaldırılır, damask bıçaqlarını itiləyirlər!

Səhər ağ ördək uşaqları çağırır: uşaqlar gəlmir. Ürəyi bunu hiss etdi, ayıldı və şahzadənin məhkəməsinə uçdu.

Knyazın dəsmal kimi ağ, plastik kimi soyuq həyətində qardaşlar yan-yana uzanmışdılar.

Onlara tərəf qaçdı, qaçdı, qanadlarını açdı, uşaqları tutdu və ana səsi ilə qışqırdı:

Vallah, övladlarım!
Şarlatan, şarlatan, balaca göyərçinlər!
Ehtiyac içində sənə qulluq etdim,
Səni göz yaşlarımla suladım,
Qaranlıq gecədə doymamışam,
Mən kifayət qədər şirin cous yemirəm!

Arvad, eşidirsən, bu görünməmiş bir şeydir? Ördək deyir.

Bu sizin üçün xəyalidir! Ördəyə de ki, həyətdən çıxsın!

Onu qovacaqlar, o, dönə-dönə uşaqların yanına uçacaq:

Vallah, övladlarım!
Şarlatan, şarlatan, balaca göyərçinlər!
Qoca cadugər səni məhv etdi,
Qoca cadugər, şiddətli ilan,
İlan şiddətlidir, su altındadır;
Əziz atamızı əlimizdən aldı,
Öz atam - ərim,
Bizi sürətli bir çayda boğdu,
Bizi ağ ördəklərə çevirdi
Və o, yaşayır və özünü ucaldır!

"Hey!" - şahzadə düşündü və qışqırdı:

Mənə ağ ördək tut! Hamı qaçdı, amma ağ ördək uçur və heç kimə verilmir; Şahzadə özü qaçdı, onun qucağına düşdü. Onun qanadından tutub dedi:

Arxamda ağ ağcaqayın, qabaqda qırmızı qız ol!

Ağ ağcaqayın ağacı onun arxasında uzanırdı və qırmızı qız qabaqda dayandı və qırmızı qızda şahzadə gənc şahzadəsini tanıdı.

Dərhal ağsağanı tutdular, ona iki şüşə bağladılar və birinə canlı su, digərinə isə danışan su doldurmağı əmr etdilər. Bir ağsağan uçdu və su gətirdi. Uşaqlara həyat verən su səpdilər - ayağa qalxdılar, onlara danışan su səpdilər - danışdılar.

Və şahzadənin bütöv bir ailəsi oldu və hamısı yaşamağa və yaşamağa, yaxşı işlər görməyə və pis şeyi unutmağa başladılar.

Və cadugər atın quyruğuna bağlandı, tarladan keçdilər: ayağın çıxdığı yerdə poker oldu; əl olan yerdə dırmıq var; baş olan yerdə kol və kündə var. Quşlar uçdu - əti dimdikladılar, küləklər qalxdı - sümüklər səpələnmişdi və ondan nə iz, nə də xatirə qalmadı!