Состав числа 9 из двух меньших. Конспект занятия по математике для подготовительной группы " в королевстве числа девять". Самостоятельная работа с самопроверкой
«Шемонаиха ауданының білім беру бөлімі «И.М.Астафьев атындағы жалпы білім беретін орта мектеп» коммуналдық мемлекеттік мекемесі.
Коммунальное государственное учреждение «Общеобразовательная средняя
школа им.И.М.Астафьева» отдела образования Шемонаихинского района»
ФЭМП
Состав числа 9. Повторение
Подготовила и провела: Подкорытова Е.А.
Январь 2017г.
ФЭМП
Тема: Состав числа 9. Повторение.
Цель урока: закреплять знания состава числа 9.
Задачи: формировать знания о составе числа 9, умение считать в пределах 10; развивать логическое мышление, наблюдательность, внимание, зрительную и слуховую память, умение работать в группе и в парах; воспитывать активность, уважение друг к другу, дисциплину, самостоятельность.
Ход занятия.
Организационный момент. 5 мин
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Слушаем внимательно,
Работаем старательно.
Начнём урок с хорошего настроения, улыбнитесь друг другу. И ещё убедительная просьба: ответить хочешь – не шуми, а только руку подними.
Сегодня на уроке у нас присутствуют гости, давайте их поприветствуем.
Мы приветствуем гостей
Дорогих учителей:
И знакомых, незнакомых
И серьезных и веселых.
Дети усаживаются.
Воспитатель : Ребята, сегодня нам пришло письмо – необычное оно! В руки ты его возьмёшь – заморозишь руки, нос!
Хотите узнать, от кого же это письмо? На нём загадка, если вы её отгадаете – письмо откроется.
В ледяном дворце живёт,
Там, где холод круглый год,
И летает на земле
Белой тенью в снежной мгле .
Хоть красива, но бледна
И ужасно холодна.
Опасайтесь гнева… .
(Снежной Королевы )
Дети отгадывают загадку. Воспитатель достаёт из конверта рисунок Снежной Королевы и письмо.
Воспитатель : - Ребята, кто это? (Снежная королева )
Правильно, ребята, это письмо от Снежной Королевы .
Сейчас я вам его прочитаю : «Здравствуйте, ребята! Очень скучно мне одной в моём ледяном замке. Недавно я очень разозлилась (показать картинку) и разбила своё волшебное зеркало. Его осколки разлетелись повсюду. Если вы соберете осколки, то они никому не навредят. А я обещаю стать доброй. Но, только выполнив все задания, вы сможете соединить их в зеркало!
Воспитатель : Ребята, поможем собрать осколки Снежной Королеве ? А вы не боитесь трудностей в пути? (ответы детей)
1 осколок 3 мин
Речевая разминка:
Сколько хвостов у четырех щенков?(4)
Сколько лап у двух кошек?(8)
Сколько месяцев длится зима?(3)
Сколько лапок у утят? (2)
Сколько дней в неделе? (7)
Ежик по лесу шел
На обед грибы нашел.
Два - под березой,
Три – у осины,
Сколько их будет
В плетеной корзине? (5)
Сколько хвостов у белки? (1)
Сколько пальцев на обеих руках? (10)
- Сколько ушей у трех мышат? (6)
- Мышки в норке не шумели.
В лапки к кошке не хотели.
Три тихонько грызли корку,
Шесть затеяли уборку.
Сколько мышек? Сосчитай!
И ответ скорее дай! (9)
4, 8, 3, 2, 7, 5, 1, 10, 6, 9.
Ребята, что – то мне в этом ряду не нравится. Конечно, нужно расставить по порядку.
Пока (имя) расставляет, мы ответим ещё на пару вопросов.
Число, предыдущее 6, 9, 4.
Число, последующее 3, 8, 2.
Соседи числа 5, 7, 9.
2 осколок 8 мин «Отгадай загадки»
Над чем сегодня мы будем работать, вы узнаете, когда отгадаете загадки и определите тему урока.
Что за башенка стоит,
А в окошке свет горит?
В этой башенке живём
И она зовётся …. Дом
Эта цифра, говорят,
Настоящий акробат!
Если кувыркается –
В шестёрку превращается. 9
Молодцы. Скажите, а у нас в математике как связаны эти два понятия дом и девять?
Правильно, мы будем работать над составом числа 9.
- Откройте тетради и пропишите цифру 9. 1 мин
А Снежная Королева предлагает посмотреть видеоурок. 5 мин
3 осколок 3 мин
Работа в группах.
Заполнить домики
Мне, кажется, нам пора погреться.
ФИЗМИНУТКА (СНЕГОВИКИ) 2 мин
4 осколок 5 мин
Решение задач в стихах .
Найдите у себя в тетрадях выражение, которое соответствует задаче, пропишите это выражение и напишите ответ после знака равно.
8 книжек у Павлуши.
Одна - у Андрюшки.
Сколько книжек у детей,
Ну-ка сосчитай скорей.
7 синиц на ветку сели,
К ним еще две прилетели.
Сосчитайте быстро, детки,
Сколько птиц сидит на ветке.
У меня в руках покупка:
6 ножей, три мясорубки,
Сколько я принесла предметов,
Расскажите-ка об этом.
Группа малышей утят
Плавать и нырять хотят
Пять уплыли далеко,
Четыре нырнули глубоко.
Что заметили? Состав числа 9
5 осколок 2 мин
Работа в парах
- У вас на партах лежат круги. Составьте по одному способу, как получить 9. Озвучьте свой вариант.
6 осколок
Итог урока. 2 мин
Чем мы сегодня занимались?
Что вам понравилось?
Что было для вас трудным, легким?
Рефлексия 5 мин
Дети, у вас на партах лежат снеговики, возьмите их. Если вам на уроке было легко работать, нарисуйте улыбку, если что-то было непонятно, если было трудно.
А теперь раскрасьте ведёрки: зелёный – было интересно, жёлтый – не всё понравилось, красный – совсем не понравилось.
Закончен урок, и выполнен план,
Спасибо, ребята, огромное вам
За то, что упорно и дружно трудились,
Что на уроке вы не ленились!
Самоанализ открытого занятия по ФЭМП в классе предшкольной подготовки .
Воспитатель – Подкорытова Елена Анатольевна.
Образовательная область: «Познание»
Раздел «Формирование элементарных математических представлений»
Образовательные задачи :
Систематизировать знания о числе и цифре 9; Формировать знания о составе числа 9 из двух меньших, умение считать в пределах 10;.
Развивающие задачи :
Развивать внимание, зрительную и слуховую память, логическое мышление, наблюдательность, умение работать в паре, группе.
Воспитательные задачи :
Воспитывать доброжелательные отношения между детьми, активность, дисциплину, самостоятельность.
Для проведения мероприятия были созданы комфортные условия пространства с учётом размещения и перемещения
Организационная образовательная деятельность (ООД) состоит из трёх взаимосвязанных частей: организационной, основной и заключительной.
1-ю часть направила на мотивацию детей. На данном этапе хотела вызвать интерес у детей к дальнейшей деятельности. Использовала сюрпризный момент: письмо от Снежной Королевы.
2-ю часть строила на использовании групп методов : игрового (дидактические игры, физкультминутка, словесного (объяснение, вопросы), наглядного (показ, работа с демонстрационным материалом, практического (самостоятельная деятельность в тетрадях, работа в парах, группе).3 часть-заключительная. В заключительной части я подвела итог занятия, похвалила детей за активное участие.
ООД была рассчитана на 35 минут. Длительность и структура выдержаны, осуществлялось чередование видов деятельности.
Структура мероприятия выстроена таким образом, что все её части взаимосвязаны между собой и соответствовали теме. Разнообразие видов деятельности обеспечило стабильность воспитательно-образовательному процессу. Для достижения результата я опиралась на возрастные и психологические особенности данного возраста. Обучающие, развивающие и воспитывающие задачи решались в единстве. Основные этапы чётко переходили от одного к другому.
Формирование знаний детей на протяжении деятельности способствовала логичность подачи материала, доступность, создание игровой ситуации. Переход от одного задания к другому позволил вовлечь каждого ребёнка в активный процесс. Для перехода к следующему заданию, обеспечила игровую мотивацию. Опираясь на знания детей, задавала проблемные вопросы. Всем детям предоставляла возможность проявить себя.
В течение мероприятия прослеживалась доброжелательная обстановка, заинтересованность детей, утомления не наблюдалось. Образовательная деятельность способствовала повышению игровой мотивации обучения, познавательного процесса. Степень активности детей на достаточном уровне, все дети были охвачены деятельностью, интерес прослеживался на протяжении всего занятия.
ООД началась своевременно, по плану режимных моментов.
Предполагаемый риск : опасалась, что дети замкнутся, так как встречаются с незнакомыми людьми и большой аудиторией.
Я удовлетворена участием детей в данном мероприятии. Считаю, что мне удалось достичь желаемого результата через реализацию всех поставленных задач.
Урок математики "Состав числа 9"
Урок математики. Составитель: учитель I квалификационной категории
Слайд1
Класс: 4 со сложной структурой дефекта.
Слайд 2
| |||||||||||||||||
Слайд3
Тема: Состав числа 9.
Тип урока: Нетрадиционный «Путешествие в сказку»
Цель: Учить счёту в прямой и обратной
последовательности в пределе 9,
решать примеры в пределе 9.
Слайд 4.
Задачи:
Образовательная:
Методическая информация |
|
Тип урока | Нетрадиционный «Путешествие в сказку». |
Цель урока | Учить счёту в прямой и обратной последовательности в пределе 9,решению примеров. |
Задачи урока | Образовательная: Систематизировать знания учащихся в запоминании состава числа 9 и узнавании чисел первого десятка. Коррекционно-развивающая: Корригировать память на основе упражнений в запоминании чисел, примеров. Воспитательная: Воспитывать интерес к учёбе, к предмету. |
Оборудование | Проектор, компьютер, экран, счётный материал, касса цифр, сказочные герои на слайдах презентации, тетради, ручки, цветные карандаши. |
Систематизировать знания учащихся в запоминании состава числа 9 и узнавании чисел первого десятка.
Коррекционно-развивающая:
Корригировать память на основе упражнений
в запоминании числа и цифры 9.
Воспитательная:
Воспитывать интерес к учёбе, предмету.
Оборудование:
проектор, компьютер, экран, счётный материал,
Этапы урока | Цели | Метод обучения | ||
Организационный этап | Цель: обеспечить психологическую подготовку к уроку, активизировать умственную способность учеников. | Психологический настрой (стихотворение) | Словесный | Фронтальная |
Проверка домашнего задания, устный счёт | Цель : установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания, повторить пройденный материал. | 1.Упражнение на развитие памяти, восприятия 2.Устный счёт | Практический, наглядный | Индивидуальная |
Постановка цели задач урока | Цель : подготовить учащихся к активному и сознательному восприятию учебного материала. | Тема урока Введение в тему (вступительное слово учителя) Нумерация чисел | ||
Объяснение нового материала | Цель : дать учащимся конкретное представление об изучаемом вопросе | Работа с кубиками по составу числа | Словесный, наглядный применение ИКТ | Фронтальная Письменная Устная работа Работа с учебником(учебно-Практическая работа |
касса цифр, сказочные герои на слайдах презентации, тетради, ручки,
цветные карандаши,
Слайд 5.
Ход урока.
Слайд 6
I. Организационно - подготовительный этап.
Учитель: Здравствуйте, ребята!
Прозвенел звонок у нас
Все вошли сегодня в класс,
Встали возле парт красиво,
Поздоровались учтиво
Тихо сели, спины прямо,
Вижу класс мой хоть куда,
Мы начинаем урок математики.
Запись даты.
Упражнение на развитие ВПФ
Запомни ряд цифр, повтори его.
Слайд 7
II. Проверка домашнего задания.
Учитель: Назовите дату сегодняшнего дня и день недели.
а) Упражнения на развитие памяти.
Учитель: Нужно назвать и соединить дни недели с числом.
Понедельник, 2день
среда, 4 день
четверг, 3день
пятница, 1 день
вторник, 7день
суббота, 5день
воскресение. 6 день
Учитель: Сколько дней в неделе?
Слайд 8.
б)Устный счёт.
*1задание. Посчитайте от 1., от 9до 1.
*2 задание. Посчитайте по таблице Шульте от 1.
Слайд 9
III. Постановка цели и задач урока.
а) Целеполагание.
Учитель: Ребята, тема сегодняшнего урока «Состав числа 9».
Нам нужно запомнить из каких чисел состоит число 9.
Для чего нужно знать состав числа9?
Ученики: Нужно, чтобы научиться решать примеры в пределе 9.
Слайд 10
б) Введение в тему.
Вступительное слово учителя.
Учитель: Ребята, я расскажу начало сказки, а вы ответьте на вопрос.
Как зовут героиню сказки?
« В одной деревне жила маленькая девочка. Ко дню рождения мама подарила ей красную шапочку. И все соседи стали звать девочку. Как?
Ученик: Красная шапочка.
Слайд 11
(Показ на проекторе красной шапочки)
Учитель: Верно. Это сказка про красную шапочку, которую написал замечательный детский сказочник из далёкой страны Франции Шарль Перро.
Итак, сказка начинается. Однажды мама сказала « Сходи - ка красная шапочка к бабушке, отнеси ей пирожки и горшочек масла»
Слайд12
Учитель: И вот мы добрались до леса.
Учитель: Зашла красная шапочка в лес. А навстречу ей волк идёт, облизывается, увидел девочку и спрашивает «Куда ты идёшь красная шапочка?» И наша доверчивая девочка всё рассказала.
Волк был очень голоден и задумал коварный план. Указал красной шапочке самую длинную дорогу, а сам побежал по короткой.
Учитель: Ребята, нужно показать длинную дорогу. Какая эта линия?
Ученик: Эта линия прямая.
Учитель: Нужно показать короткую дорогу. Какая это линия?
Ученик: Это линия ломаная.
Слайд 13
В) Нумерация чисел.
Учитель: Красная шапочка пошла по лесной дороге.
На пути ей встречались грибочки, сосчитайте их,
Слайд14
Учитель: Встречались цветочки, ягодки.
Слайд15
Слайд16
IV. Объяснение нового материала.
А)Работа по составу числа с кубиками.
(Все проходят к столам в другую часть класса. Положите на парту 9 кубиков. Положи справа от кубиков линейку. Перекладывай по одному кубику вправо. Рассказывай и записывай по образцу, из каких двух чисел состоит число 9)
Учитель: Сосчитайте кубики. Назовите цвета кубиков.
Как это можно сделать?
Расскажи: Число 9 состоит из числа 8 и 1.
Число 9 состоит из числа 1 и 8.
Слайд17,18
V. Физкультминутка.
(Выполнение упражнений под музыку)
Слайд 19
VI. Закрепление и повторение изученного материала.
А) Работа по составу числа 9 в домиках.
Учитель: Красная шапочка подошла к домику бабушки.
Поможем ей вспомним состав числа
(На доске появляется красный дом с закрытыми окнами с одной стороны.)
Расскажи: 9 – это восемь и один.
9-это два и семь
9- это три и шесть
9-это четыре и пять
Слайд 20
б)Работа по учебнику. № 42 с.77.(Индивидуальная работа)
Задание. Положи на парту 9 треугольников. Отодвигай по одному треугольнику вправо. Составляй и решай примеры.
8+ *=9 7+*=9 6+*=9 5+*=9
В)Работа с карточками.
Запись примеров в тетради.
Учитель: Рассмотрите карточку.
Сколько всего флажков?
Сколько жёлтых флажков?
Сколько красных флажков?
Какого числа не хватает?
Какое число должно быть в пустом квадрате?
*Две следующие карточки ученики выполняют самостоятельно.
Проверка.
Слайд21
Г)Решение весёлых задач(Устно)
Красная шапочка около домика стала догонять бабочек и решала весёлые задачи:
Весёлые задачи.
*Через поле по прямой
Три овечки за собою
Вёл он важно к водопою.
Сколько вместе их? Считайте!
Ответ быстрее называйте! (6+3=9)
Что подарил нам сосновый бор?
Восемь маслят и один мухомор.
(Сколько всего грибов?)
Слайд 22
Рефлексия.
- Все понятно и легко;
- Испытывал трудности;
|
- Ничего не понял .
VII. Подведение итогов урока и оценка урока.
А) Рефлексия
Учитель: Ребята, поднимите руку, кому на уроке было:
Все понятно и легко;
Испытывал трудности;
Ничего не понял.
0 " style="margin-left:358.8pt;border-collapse:collapse">
Цели :
- познакомить с образованием числа 9 (путём объединения двух множеств);
- развивать аналитические способности - учить сравнивать фигуры, предметы, классифицировать, объединять в группу по определённым признакам;
- воспитывать прилежание, трудолюбие, воспитывать любовь к природе;
- учащиеся должны - уметь выполнять арифметические действия с опорой на изученное правило,
- знать о связи действий сложения и вычитания,
- уметь строить натуральный ряд чисел.
Оборудование: презентация - геометрические фигуры, изображения сказочных героев, рисунки для составления задач.
Ход урока :
1. Организационный момент (психологический настрой).
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие
Захотели вновь прийти!
2. Вводная часть .
К нам пришёл на урок сказочный герой. Вы угадаете, кто это, если выполните задание.
Какие мысли возникли? На какие предметы они похожи?
Назовите самую большую фигуру; самую маленькую.
Какую фигуру вы бы исключили? Почему?
Чем схожи остальные фигуры?
Как их можно назвать одним словом? (многоугольники)
Какого героя напоминает круг? (Колобка)
Кто знает эту сказку? Как она начинается?
(Жили – были старик со старухой (Слайд 2).
Однажды старик говорит своей старухе: А не испечь ли нам колобка? Отправился старик в амбар, собрал муку по сусекам, а старуха замесила тесто) (Слайд 3).
3.Устный счёт. Весёлые задачи.
– Пока баба печёт колобка, и мы поработаем.
Внимательно слушаем задачи и отвечаем на вопросы:
1) На крыльце сидит щенок, греет свой пушистый бок,
Прибежал ещё один и уселся рядом с ним.
- Сколько стало щенков? (1+1=2)
2) Внуку Шуре добрый дед дал вчера 7 штук конфет,
Съел одну конфету внук. Сколько же осталось штук?
(7-1=6)
3) Три зелёные лягушки сидели на опушке,
Одна им подмигнула и в озеро нырнула.
-Сколько их осталось? (3-1=2)
Замесила баба на сметане колобка, изжарила его на масле, положила остудить на окошко (Слайд 4)
Работа над числовым рядом.
Даны числа: 9 7 5 (3)
Какое число следующее? Почему?
Какие числа можно записать, используя только цифру 3? (3; 33; 333; 3333; 33333)
Какое число в этом ряду лишнее? (3 – однозначное)
Как называются остальные числа? (многозначные)
Назовите соседей числа 3 в натуральном ряду чисел.
Какие натуральные числа меньше 3?
Работа в тетради
Отсчитайте 2 клетки, на третьей поставьте точку.
Напишите восемь первых чисел натурального ряда.
Что вы записали: отрезок натурального ряда или натуральный ряд чисел? (повторить состав числа 8)
Множества каких чисел в сумме дают число 8?
Внесите изменение такое, чтобы ряд стал натуральным (многоточие – ряд чисел бесконечен)
Назовите наименьшее число ряда. (1)
Если перед первым числом натурального ряда поставить число 0, то получится другой ряд – ряд целых неотрицательных чисел.
Напишите число 0 перед единицей.
Сказка продолжается: (Слайд 5)
Покатился Колобок по лесу, а перед ним - три дорожки.
По какой дорожке покатится Колобок, чтобы убежать от деда с бабой? (по кривой не пойдёт – тяжело ему катиться, по отрезку не пойдёт – дорога закончится, а покатится он по лучу.)
Что знаете об этой фигуре? (Луч имеет начало, но не имеет конца.)
5. Изучение нового материала . (С.28 №64-учебник)
Состав числа 9.
– Увидел Колобка Заяц и захотел съесть его. Помогите Колобку убежать от Зайца - надо выполнить это задание.
Сравните равенства. Чем они похожи?
8+1=9
7+2=9
6+3=9
5+4=9
В каждой сумме поменяйте местами слагаемые. Какими будут значения новых сумм? Почему?
Сколько вариантов получения числа 9?
Напишите полученные равенства.
1+8=9
2+7=9
3+6=9
4+5=9
Зная состав чисел, можно ли решить примеры на вычитание? Как?
| 9-1=8 | 9-7=2 | 9-3=6 | 9-4=5 |
| 9-8=1 | 9-2=7 | 9-6=3 | 9-5=4 |
Физминутка.
По дорожке, по дорожке – топ, топ, топ.
И в ладошки, и в ладошки – хлоп, хлоп, хлоп.
Как зайчишка, как зайчишка – скок, скок, скок.
Не жалей своих, малышка, ног, ног, ног.
6. Составление математических рассказов .
Катится Колобок, а по дороге навстречу ему – Волк.
Поможем Колобку убежать от Волка.
Хорошо зимой в лесу
Встретить волка и лису,
Встретить белку и лося,
Встретить зайца у куста.
Ели спасают лесных обитателей от голода – семенами шишек питаются звери и птицы. (Слайд 9)
- Было 3 снегиря, прилетело столько же. Сколько стало?
- На ёлке – 9 снегирей, 2 – улетают. Сколько осталось? (Дети придумывают истории – математические задачи)
Очень красив наряд у снегиря. (Дети разглядывают на экране снегиря) Птицы спокойные, несуетливые. Как бы не был снегирь голоден, лучшую гроздь рябины уступит своей подружке. Снегири очень доверчивы, могут жить в клетке. Но в неволе они теряют свой красивый алый цвет и становятся чёрными.
Ребята, как можно помочь птицам зимой?
7. Работа в тетради.
Катится Колобок, а навстречу ему - Медведь. (Слайд 10)
Помогите Колобку убежать от Медведя (с.28 №65-учебник)
Раскрась «лишний» рисунок (пингвины – 2, самолеты – 2, ласточки – 2, попугай и голубь).
Сколько всего птиц на рисунках?
Сколько всего на них летающих предметов?
Для этого раскрась «лишний» рисунок. Сколько решений? (рассмотреть все варианты)
Страшно Колобку в лесу. Пусть отдохнёт с нами.
Физминутка.
Дует ветер нам в лицо,
Закачалось деревцо,
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо всё выше, выше, выше.
8. Самостоятельная работа (с. 30 №70)
Помогите Колобку уйти от Лисы, - надо выполнить задание.
Найди значение сумм по таблице сложения.
3 + 2
2 + 6
1 + 4
3 + 3
4 + 2
1 + 8
Запиши в тетрадь как можно больше других сумм, значения которых можно найти в таблице сложения.
Найди значения записанных сумм.
К какому равенству не нужна пара?
Назвать пары к другим равенствам.
Выполнить самостоятельно.
В нашей сказке ушёл Колобок от Лисы. Почему же он жив остался? Не потому ли, что мы решали всё верно, не дали в обиду диким зверям Колобка?
Понравилась вам наша сказка?
9. Итоги урока.
На листочках любимым цветным карандашом напишите число 9, а от него две стрелки: разными цветами напишите числа, которые в сумме дают число 9. Соедините парами равенства с одинаковыми слагаемыми. Сколько пар получилось? Надо ли запоминать все 8 равенств?
Ведущая деятельность в дошкольном возрасте - игра. Именно поэтому всё обучение должно проходить в игровой форме.
Состав числа начинают учить в подготовительной к школе группе. Материал для дошкольника сложный, но игровые приёмы помогут успешно справиться с задачей.
Примеры игр и заданий. (Все игры приводятся для изучения состава числа 5)
1. Игра с цветными кружками.
Для игры вам нужно подготовить двусторонние цветные круги. Одна сторона красная, вторая - синяя (к примеру)
Сколько здесь всего кругов?
Вы переворачиваете один круг синей стороной кверху.
Сколько стало кругов?
Выясняете, что количество не изменилось, но число 5 составили другим способом 1 + 4.
Аналогичную работу проводите до тех пор, пока все красные круги окажутся перевёрнутыми.
2. Решение "весёлых" задач.
Так называются задачи - вопросы в стихотворной форме. Перед началом игры нужно подготовить те же круги, которыми мы пользовались в первом задании и сделать подборку задач.
Например:
Два рыжих кота на крылечке сидели, (ребёнок откладывает в сторону 2 красных круга)
Три чёрных кота в окошко глядели. (3 синих круга)
Ну, и кто же ответить готов,
Сколько здесь всего котов?
Ребёнок пересчитывает круги, говорит ответ. Если у вас получится создавать картинки, по которым вы сможете ещё раз проверить решение задачи, вы получите дополнительную возможность закрепить состав числа.
3. Игра "Кто в домике живёт?"
Ребёнку необходимо вписать цифру, дополняющую цифру в первом столбце до 5.
4. Игра "Угадай - ка"
У вас коробка с кубиками. Вместе с ребёнком пересчитываете количество кубиков (В данном случае их 5), затем накрываете коробку салфеткой и вынимаете некоторое количество кубиков из коробки.
Я вынула 1(2, 3, 4) кубик. Сколько кубиков осталось в коробке? Как ты догадался?
- Осталось 4(3, 2, 1) кубика. 5 это 1 +4.
5. Игра "Магазин"
Вы можете продавать всё, что вам удобно - книги, чашки, ложки, карандаши... Единственное условие - цена на товар одинаковая (в нашем случае, 5 рублей) и соответствует изучаемому числу. Ребёнку нужно дать набор цифр, так, чтобы он мог складывая 2 числа получить нужное. Если вы дадите ему " настоящие" детские рубли - игра станет более привлекательной.
«Состав числа 10»
в подготовительной к школе группе
Программное содержание:
Учить детей составлять число 10 из двух меньших чисел.
Закрепить состав числа 9 из двух меньших.
Закреплять представления о последовательности дней недели.
Упражнять в определении предыдущего, последующего и пропущенного числа к названному или обозначенному цифрой в пределах 10.
Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Материалы:
Демонстрационный: цифры.
Раздаточный: «Математический набор», цветные карандаши, простой карандаш, круги на листе бумаги, тетрадь в клетку.
1. Воспитатель предлагает вспомнить
- какой сегодня день недели?
- какой завтра день недели?
- какой день недели следует за воскресеньем?
- какой день недели между вторником и четвергом?
- сколько всего дней в неделе?
2. Воспитатель просит детей вспомнить, как можно составить число 9 из двух меньших - закрасить (в карточках с нарисованными кругами) один из вариантов состава числа 9 из двух меньших. Напоминает, что делать это будут карандашами двух цветов. Как только задание выполнено, спрашивает, кто и как составил число 9, и у кого ещё есть такой вариант.
3. Игровое упражнение.
Воспитатель говорит детям, что сейчас поиграем в игру без слов. Воспитатель называет число, а дети должны показать цифру предыдущее, последующее или пропущенное.
- Назовите предыдущее число к названному (8, 5, 1, 3).
- Назовите последующее число к названному (9, 2, 7, 6).
- Назовите пропущенное число к названным (2..4, 3..5, 8..10,6..8).
Физкультминутка
Это - правая рука,
Это - левая рука.
Справа - шумная дубрава,
Слева - быстрая река
Обернулись мы, и вот
Стало всё наоборот.
Слева - шумная дубрава,
Справа - быстрая река.
Неужели стала правой
Моя левая рука?
4. Перед детьми на столах лежат квадраты двух цветов.
Воспитатель просит отсчитать 10 квадратов одного цвета, положить их в ряд, а затем составить число 10 из двух меньших чисел. После того как задание выполнено, педагог предлагает детям назвать все варианты состава числа десять. Вместе с детьми обсуждает и записывает возможные варианты на доске при помощи цифр.
9 и 1, а вместе – 10 8 и 2, а вместе – 10
7 и 3, а вместе – 10 6 и 4, а вместе – 10
5 и 5, а вместе – 10 4 и 6, а вместе – 10
3 и 7, а вместе – 10 2 и 8, а вместе – 10
1 и 9, а вместе – 10.
Если ребенок допускает ошибку, воспитатель подводит его к правильному варианту состава числа.
5. Игровое упражнение «Продолжи узор».
В тетрадях у детей образец узора. Воспитатель вместе с детьми рассматривает узор.
Дети в тетрадях выполняют задание. Воспитатель контролирует задание. Помогает, подсказывает детям при необходимости. Оценивает работу каждого ребенка.
Подведение итога.
Приложенные файлы
